《小小的船》教学设计

知远网整理的《小小的船》教学设计（精选45篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

《小小的船》教学设计 篇1

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的'趣味性。

教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计 篇2

一，教学目标设计：

一教学目标：

⒈能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

⒉注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识字形，并书写生字。

⒊培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力，让其在优美愉悦的环境中享受学学。

二教学目标分解图(略):

二，教学策略设计：

一教学重难点：

学习生字词，有感情地诵读，背诵儿歌。

二教学设想：

本课是一篇富有童趣的儿歌。根据儿童的认知特点及本课的教学目标，在注重朗读训练，抓好识字教学和充分发挥cai课件优势功能的基础上。采用了自主学习，合作研讨的创新性教学模式，其主要环节为唱一唱，贴一贴，激发兴趣→读一读，说一说，趣中求知→玩一玩，写一写，趣中求实。旨在充分体现的学生为主体，以活动为中心的创新为灵魂的教学思想：①在第一环节中，我让学生一边唱《闪闪的星星》一边在蓝天图上贴星星。再通过课件播放歌曲《小小的船》创设情境，以激发学生主动在与学习活动的热情。②在第二环节中，我让学生采用多种形式读，并充分运用cai课件，创设相关的问题情景，人机对话，情景交融，使学生在美妙的情境中愉悦地学习，尽情地感受③在第三环节中我根据新课程基本理念倡导三种方式，让学生主动发展。

三教学媒体选用表(略)

三，教学过程设计：

一贴一贴，唱一唱，激发兴趣：

⒈师贴蓝天图，说：

同学们，你们会唱《闪闪的星星》吗来，让我们一起唱："一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……"(师适机贴小星星)

瞧！小星星在蓝蓝的天上一闪一闪的，多美啊！还缺少了什么呢那你们平时看到的月亮是什么样的呢(师贴弯月)

你们看，这弯弯的月亮像什么

⒉师指图说：

这么美的夜空，老师想用一首歌来赞美它，请听！(播放歌曲《小小的船》)音乐美，歌词更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文《小小的船》

板书课题，齐读。

二读一读，说一说，趣中求实：

⒈师范读。

⒉师领读。

⒊学生用手指读，遇到不认识的字用铅笔圈出来，自已看书中识字条的'拼音，或问老师，同学。

⒋师检查第一句话的朗读，相机指导。

⒌(课件演示)让我们一起来欣赏：看！蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪的，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月儿多像一只小小的船呀！让我们一起飞吧！飞上蓝天，坐在月船上！(点击：丁丁飞上月船)瞧！这是谁呀(生：丁丁)哟！咱们的好朋友丁丁他飞上月船啦！

①说说：丁丁坐到月船上，会看见什么呢

②师：让我们听听丁丁怎么说的

③指导朗读第二句。

⒍分男女生读儿歌。

⒎师生表演读儿歌。

⒏播放音乐，让学生闭上眼睛想象美丽的夜空图。

⒐说一说自己想象的夜空是什么样的

三玩一玩，写一写，趣中求新：

⒈小组内互相检查识字情况。

⒉指名"摘星星".

⒊指导书写"尖","里".

《小小的船》教学设计 篇3

【教学内容】

1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

【教学目标】

1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

【教学准备】

钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

【教材分析】

《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1．谜语导入

师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？

生：回答。

师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

2．情感体验

师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

4．带领学生按照节奏朗读歌词

师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

（1）先读节奏，边读边拍手。

（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

二、抓住重点，学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

3．用教唱法学唱歌曲

（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

师：我们来学习这首好听的.歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

生：回答。

师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

2．欣赏、跟读古诗

（1）让音乐与文学接轨

师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

（3）知识袋袋裤

师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

四、课堂小结

推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

《小小的船》教学设计 篇4

一、设计理念

《小小的船》是一首优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教学目标重点和难点

本课教学时间安排为二课时，第一课时的教学目标是：

1、认识9个生字，会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

重点难点：

1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的`美丽，激发学生热爱大自然的情感。

四、教学流程和意图

一、创设情境，激发学习兴趣

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（良好的开端是成功的一半，因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课，激发了学生的兴趣）。

2、（实物投影月亮图画）看，这弯弯的月儿像什么呢？（激发学生的想象力）

3、有位名叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首读歌，名叫《小小的船》（板书课题）。同学们想听听爷爷是怎么写的吗？

（以实物投影直接感知观察，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下基础。）

二、教师范读。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

（激发识字愿望）

三、自由读课文，学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字，同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3、根据字的形、义来记忆：

（有了课前的预习前提，进行同桌合作学习、汇报、交流，让他们有充分的时间尝试合作，享爱成功。在小组汇报展示中，教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。）

4、摘星星游戏（针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。）

四、朗读感悟，想象创新。

1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！

那我们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

（自由练读——点读——女生读——齐读）

指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？当学生睁开眼睛，小小的船

（众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。）

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）

师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

（此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

五、巩固识字，指导书写见、白。

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

《小小的船》教学设计 篇5

教学目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

5、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、课件出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、课件闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字只，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。

2、学生当小老师教写里。

3、课堂练习书写尖和里。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

用CAI教学《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

一、用CAI激趣，巧妙导入新课。

低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的`？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

二、用CAI释疑，深入理解课文。

本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

三、用CAI导航，引导学生想象。

学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

《小小的船》教学设计 篇6

教学流程：

一、 唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！

学生自由唱歌。

3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）

师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。

二、 说一说、想一想，趣中揭题。

师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）

师：平时你们看到的月亮是什么样的？

（圆形的、半圆的、是弯弯的）

老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

师板书：小小的船

师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

师出示课件

学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。

师：多美的'夜空呀！今天我们一起来学习一首优美的儿歌。

[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

三、读一读、想一想，自主学习。

1、学生自主识字。

（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。

（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学习生字。

《小小的船》教学设计 篇7

【教学目的】

让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

【教学重点】生字认读。

【教学难点】蓝、弯的认读。

【德育结合点】

了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

一、谈话释题

１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

二、初读课文，了解大意

１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

２、指名读课文，注意读准字音。

三、细读课文，理解课文内容，理解词语

１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

２、说说课文共有几句话？

⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

①弯弯的'月儿是什么样的？（两头尖尖的）

②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

⑵学习第２句。注意两头尖字音。

①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

②有感情地朗读这句话。

⑶学习第３句。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

四、指导朗读

１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

４、听录音有感情朗读。

五、看图试背课文

六、作业

１、读准９个生字读音。

２、有感情朗读课文，背诵课文。

《小小的船》教学设计 篇8

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2 小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的`船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

追问：①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。

我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

2、照样子用线连起来。

小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

月儿 船 星星 天

六、布置作业

背诵课文。

《小小的船》教学设计 篇9

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入

课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的.诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计

小小的

弯弯的

闪闪的

尖尖的

蓝蓝的

《小小的船》教学设计 篇10

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

板块一：导入新课

1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

一起读（船标红）

2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的`呢？

3.出示课题：小小的船（读课题）

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3. 读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

4.通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2.出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3.你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2.出示一幅图，看图说叠词。

板块三 学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

4.猜谜、做动作巩固识字

猜谜记字

“一横一框，一对小人藏中央”——两

“一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

做动作记字。

手目——看 人门——闪（认识“门字框”）

5.把这些生字组合成词语，读一读

在船里 两头 看见 闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1.出示“月”和“里”，认读，组词

2.学习“横折钩”

3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4.教师范写，学生书空，描红，练写。

5.展示，评价，学生自我修改。

《小小的船》教学设计 篇11

【教学目标】

1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。

2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

【教学重难点】

1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；

2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

【教具准备】 生字卡片，星星月亮的贴图，音乐

【教学用时】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示谜语，激趣入课

1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。

（看师板书：小小的船）

3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，生听准字音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评，师巡视指导。

4.出示生字词检查认字情况：（字卡）

（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

（3）带拼音的词：游戏。

（4）去拼音的词：全班齐读。

5.抽生读文，他生评价：

字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

三、学习书写“月、儿”

1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。

注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。

月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

第二课时

一、激趣导入。

你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

二、再读课文，质疑思考：

1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思考： 课文中“小小的船”指什么？

2. 齐读课文，小组竞赛。

3. 小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）

三、品读课文，探究新知

1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

2.品读赏析：

（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)

（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。 全班齐读第一行。

（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？ 那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。

学生汇报(板书：两头尖)

3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)

4.语言训练：

孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。

5.指导朗读：

月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？ 全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

6.月儿这样的.可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。

7.拓展训练：

如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么? 自由发言，鼓励说话。

如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。

8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

9.认识叠词，完成课后练习。

指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？

10.教师范读——指明生读——背诵全诗。

四、巩固识字，指导书写

1.游戏识字

同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦! 下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

2.生字书写

（1）师引导生观察，提示要点：

“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。

（2）教师示范写生字，生书空。

（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

（4）展示优秀书写。

五、聆听歌曲，升华情感

你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

六、课文作业，拓展延伸

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

板书设计：

2 小小的船

弯弯的月儿 像 小小的船

两头尖

《小小的船》教学设计 篇12

教学目标：

1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3. 写字6个；小作偏旁的变形。

4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6. 口语交际老师，请您评评我的字

7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3. 小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5. 同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6. 游戏：猜猜他是谁？

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的`同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字：

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

八、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学设计 篇13

一、教学要求：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗读课文。

３、能背诵全文。

二、教学重点、难点：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗读课文。

三、教具准备：

１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

２、准备一块小黑板。

３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

４、幻灯。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

下面请小朋友说说图上画了什么？

你能看出是什么时候？

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

６、这样美的.船你们想不想上去坐一坐？

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

（课间休息）

７、我们一起读书上的第三句。

比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

１０、打开书，指导课后三题。

点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

《小小的船》教学设计 篇14

教学要求

1、认识11个字，学写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重、难点

１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。

２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

课时化分

二课时

教学设计

第一课时

教学要求

１、认识11个字，读准字音，认清字形。

２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

课件、录音、卡片

教学过程

一、创设情境，导入新课。

１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？

２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）

３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的.情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。

二、初读课文，认识生字。

１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。

２、出示课件：学生检查是否把生字找完。

３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）

４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。

５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。

６、（多媒体：生字从课文中跳出来）

听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。

（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）

（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）

让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。

７、考考你

同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。

８、玩摘星星的游戏

（１）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？

（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）

（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。

（２）生拿生字贴在文中空缺处。

（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。

三、朗读课文，感悟意境。

１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？

３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？

放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？

用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。

４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。

再读课文，比比谁读得好。

５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？

四、学唱儿歌，加深印象。

刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。

《小小的船》教学设计 篇15

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、重点难点：学生如何认识本课的生字，会写本课的生字以及通过朗读背诵课文，理解课文优美的语言，形象的比喻，走进课文美妙的夜景中是学习的重点。

三、教学准备：课件

四。教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1、课件出示月亮，问：这是什么？

师：月亮它会变魔术，有时圆圆的，有时弯弯的，有时躲在云层里和我们捉迷藏，有时又那么明亮。（随机出示“月亮”的变化图）

2、出示弯弯的月亮图片，师：当月亮弯弯的时候，像什么呢？

说话训练：弯弯的月亮像（）。

当学生说到弯弯的月亮像小船的时候，教师指出：是啊，弯弯的月亮还像小小的船。

请学生读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、课文中小小的船到底指什么呢？别急，书中有告诉我们答案呢！请小朋友们自己去读读课文，找找答案，不认识的'字向拼音宝宝请教。

学生自由朗读课文。

2、读后检查生字：

chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán

船弯坐只看见闪星蓝

（1）请小老师带读，开火车读。

（2）（课件）生字宝宝要回家了，奇怪了，它们为什么不住在一起呢？（学生回答后，再读生字）

zuò

坐

shǎn zhǐ chuán

闪只船

chuán wān kàn jiàn shǎn lán

船弯看见闪蓝

xīnɡ

星

（3）学生认读生字，教师教给方法：会读的生字一次读过，不会读的多读几次，多记一下。

（4）教师出示相应的生字课件：

船（背景为小船的插图，渗透字意。）

尖（背景为注射器的插图，渗透字意。）

坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）

看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）

闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）

指名认读没有带拼音的生字，再齐读。

4、词语积累：

（1）课文中有一个词语是说星星一闪一闪的，是什么词语呀？学生说词语（闪闪的）

出示：闪闪的星星

教师范读，问：你觉得老师哪里读的好？

指名学生模仿读，齐读。

（2）课文中有很多这样的词语，用两个相同的字把景物写得更美了。课件出示这样的词语：

弯弯的月儿蓝蓝的天小小的船

学生练读，指名读。跟小老师读。

（3）说话练习：闪闪的（）蓝蓝的（）小小的（）

三、学习课文，指导朗读。

1、过渡：这么多美丽的景物，就组成了一幅美丽的图画，有月亮的晚上是多么舒服，那应该怎么读呢？学生练读课文。

2、谁自己读好了，还想读给大家听的？指名朗读。

3、在晴朗的夜晚，小朋友看到的是哪个月亮呢？

（1）课件显示3种月亮的形状，学生读句子理解：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。指名回答是哪种形状的月亮，为什么？（弯弯的月儿、两头尖）课件出示“弯弯的月亮”图片。

（2）指导朗读：练读，指名读，齐读。

4、弯弯的月亮像小小的船、像黄色的香蕉，像我们的眉毛，那看着这样弯弯的月亮，你最想干什么？

5、课件出示“小女孩坐在月亮船上，在游玩”，师：这个小女孩在干什么？她看到了什么？(月亮、星星)你想去吗？那就带着这样的心情去朗读句子。

课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

6、指导书写“见”，在这个句子里，有我们要写的一个生字，是“见”。学生观察“见”在田字格中的位置，并书空笔顺。教师范写，学生描红，并写一个。

7、配乐朗读课文。

五、课外延伸：

1、小朋友，你觉得我们人类真的能到月亮上吗？学生回答。

2、拓展知识：出示人类登月的资料，学生学习。

六、课堂小结。

第二课时

一、复习巩固

1、认读生字。

2、全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？(预设)

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”。

做动作识记“看”：把手放在眼睛上，就是“看”

3、给“见”找朋友：看见、再见、见面。

4、找反义词：弯----直坐----站（立）(做动作演示)

5、读词语：小船弯弯的坐下看见闪亮星星蓝色

二、指导背诵

1、学生自由朗读课文。

2、指名学生说一说，填一填

出示：（）月儿（）的船

（）船儿( )尖。

我在（）坐，只看见（）。

a、生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

b、理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？

3、指名学生背诵，集体背诵。

4、做动作表演儿歌。

三、练说句子。

1、我会说。

（1）出示：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

同桌互说，指名学生说一说，评一评。

2、拓展练习。

教师简笔画：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀的尾巴，让学生说一说带“像“的句子。

谁能用上“像“说一个句子。

四、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电“三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临写。

五、实践活动：晴朗的夜空多美啊！请你注意观察，把那美妙的夜空画下来。

板书设计

小小的船

尖（弯弯的月亮图）尖

《小小的船》教学设计 篇16

教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文；

2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，认识“门”字框。

3、会写“月”字。

教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。

教学过程：

一、猜谜导入：

小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？

1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）

2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）

3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？

有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！

4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。

建议：

对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学习。

二、朗读课文，熟读成诵：

1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；

2、指名读，师正音；

3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；

4、跟着老师做动作朗读。

建议：

在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行，分级指导。问题是，我们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。

三、多种形式识记生字：

1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）

2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）

认读一张，贴一张卡片，齐读生字。

3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的.变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？

（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）

建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学习也可以放在识字板块的第一位。

4、猜字谜：

一横一框，一对小人藏中央——（ 两 ）

一点一点大——（ 头 ）

土里长出太阳——（ 里 ）

5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）

出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字

出示“门”——“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。

建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学习应该在检测之前，让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。

四、指导写“月”字：

1、教师范写，学生观察；

2、生书空，描红；

3、师巡视，给写的好的同学发奖品。

建议：写字的学习，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。

五、听儿歌，轻声跟唱：《小小的船》

这节课就到这里，回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听！

建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。

《小小的船》教学设计 篇17

教学目标：

1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学过程：

一、 导入。

1、 布置黑板，引出“月亮”。

2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

二、 课题。

1、 教师板书课题，学生书空。

2、 认读“船”字。

3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

4、 再次齐读题目。

三、 课文阅读。

（一）阅读指导

1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

2、 教师范读，学生正音。

3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

5、 齐读课文。

（二）精读课文

1、根据课文内容提问：

（1）、儿歌中写的`是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

2、第一句课文教学：

（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

3、第二句课文教学：

（1）、指名读、齐读第二句。

（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

4、小结练习：

（1）课文中叠词短语连线。

（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

（三）、配乐朗读

1、指名读，注意节奏。

2、齐读。

3、尝试背诵。

四、生字教学。

1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

3、口头组词。

五、齐唱儿歌。

《小小的船》教学设计（精选20篇）

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》教学设计（精选16篇），欢迎阅读与收藏。

《小小的船》教学设计 篇18

一、教材简说：

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

二、教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

(二)揭示课题，初读课文，整体感知

1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并认真临写。

3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

(六)朗读感悟

1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的`月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

(七)课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

(八)实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

(九)课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇19

活动目标：

1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

活动准备：

音乐伴奏

活动过程

一：发声练习

二：理解歌曲内容，欣赏歌曲

1、熟悉旋律

师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

播放音乐

师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

幼儿回答。

师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

幼儿回答。

师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

幼儿练习打拍子

师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

跟着音乐打拍子

2、了解故事内容

师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

教师清唱歌曲

师：你们都听到了什么呀？

根据幼儿的.回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐

三：学唱歌曲

师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。（师幼一起唱）

师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师：小朋友唱的都不错。

四：表演歌曲

师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

请几组幼儿上前表演。

五：总结

师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计 篇20

【教学目标】

１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

２、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

３、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

４、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

【教学重难点】

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

【教学准备】课件、星星、生字卡片。

【教学课时】２课时

【教程设计】

一、创设情境，激发兴趣，感受美

１、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）

“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)

３、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？

（说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的）

⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使？（对，在太空中遨游。）

⑶ 我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）

（让学生形容出天空和星星是什么样的）

⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）

闪闪：（光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮）

师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）

二、整体感知，理解课文，再现美

１、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。（让同学边听边想）

问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？

（说的是弯弯的'月儿像小小的船）

师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”

（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗？）

２、出示课件：课文《小小的船》

xiǎo xiǎo de chuán

小 小 的 船

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán

弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。

xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān

小 小 的 船 儿 两 头 尖。

wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

我 在 小 小 的 船 里 坐，

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān

只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。

⑴ 采用多种方式读（教师指导纠正）

借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

指名读。（要求读音准确，读出喜爱之情）

⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。

⑶ 议一议：小小的船儿指什么？（月牙）

三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

１、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

２、根据字的形、义来记忆：

弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” （用动作来表示）

尖：小大尖，小字变形。

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）

（强调多音字只zhī、zhǐ）

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

３、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

４、识字卡片：开火车认读。

５、游戏：摘星星（巩固识字）

同学们真棒！有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

６、配乐朗读：

师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗？”

教师配乐朗读。

请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

四、学习歌曲《小小的船》

师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？

１、放音乐让同学跟唱。

２、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。

《小小的船》教学设计 篇21

教学目标

1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

总69电59

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）

4、引入新课，出示课文。

（二）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区别只、坐的音节，读准星字。

（4）游戏摘星星。（配乐）

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

（三）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的'理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

（1）学生展开想象自由说。

（2）集体交流，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

（四）、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：小小的船教学设计教案

第二课时

总70电60

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、复习导入

认读本课生字词。

（二）、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示： （ ）月儿（ ）船，

（ ） 船 （ ）尖。

我在（ ）坐，

只看见（ ）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

（2）以小组为单位展示。

（三）、指导书写

1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察见字并临摹写。

（四）、练习 小小的船教学设计教案

1、我会说。

（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。

蓝蓝的天空像 （ ）。

闪闪的星星像 （ ）。

（2）同桌互说。

（3）指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。

（2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？

３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！

《小小的船》教学设计 篇22

【教学目标】

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

3、学会歌曲《小小的船》。

4、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。

【课前准备】

课件、电子琴

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，互动对话

1、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）

2、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。

3、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。

二、初读课文，自主识字

1、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。

2、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）

⑴“闪、只、船”是翘舌音。

⑵“星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。

⑶“坐”是平舌音。

⑷“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

3、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。

4、反馈：

⑴个体读：会读几句就读几句。（请学生评价）

⑵小组齐读。（学生评价）

⑶全班一起读一读。

三、指导朗读，学科融合

1、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）

2、反馈，学生评价。

3、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）

4、师范唱，学生为师打节奏。

5、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴）

6、学生轻轻地跟唱。

7、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）

四、展开想象，启迪思维

1、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（）。

2、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（）的（）。

3、谁还能说说：我看到了（）在（）。（课件出示句子）

第二课时

一、再次朗读，练习背诵

1、指名朗读。

2、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）

3、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。

4、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的'。

二、启发想象，拓展延伸

1、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。

2、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。

3、师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。

4、自己想象说一说：（）的（）像（）。

三、巩固识字，练习书写

1、小组交流：这首儿歌中一共要认9个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动）

3、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。

4、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。

5、这篇课文还要写4个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？

6、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？

7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。

四、星级作业，能者多劳

以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成：

给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。

给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。

从课外书上找一找“（）的（）像（）”的句子，读一读，并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。

《小小的船》教学设计 篇23

【教学要求】

1、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。

2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

3、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】朗读、背诵课文，认字。

【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。

【课时安排】两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。

第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。

【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。

【教学过程】

一、识字揭题，激疑导入

1、课件演示，认识汉字：舟

2、课件演示，认识汉字：船

3、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）

4、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船）

今天，我们一起学习第7课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。

二、初读课文，识记生字：

1、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。

2、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。

3、指读正音，教师范读。

4、男女生赛读带拼音的课文。

5、去拼音读课文，在文中识字。

6、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。

7、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝

三、精读课文，感知情境：

1、学习第一句和第二句：

⑴指生回答：小小的船指的是什么？

（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？

为什么？从文中哪些词语中可以知道？

弯、尖

板书：月儿小船

⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。

⑶练习用像说话，完成填空题：

弯弯的月儿像（）。

闪闪的星星像（）。

蓝蓝的天空像（）。

（）像（）。

⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的.船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。

（表扬学生，并出示一个大月亮）

2、学习第三句。

⑴指生坐在月亮上读后两句。

⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？

⑶提问：“只看见”是什么意思？

⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。

3、体会迭词的形象。

⑴有感情地朗读全文。

⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。

⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？

⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。

四、读背课文，积累语言

1、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。

2、引导学生填空背诵课文。

3、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。

五、总结回顾，延伸拓展：

1、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获

诗歌：《静夜思》、《古朗月行》、《我给月亮打电话》、《月亮船》等。

故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。

科学、常识：月球上的图片等。

【板书】

弯、尖

月儿小船

像

《小小的船》教学设计 篇24

教学目标：

1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3. 写字6个；小作偏旁的变形。

4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6. 口语交际老师，请您评评我的字

7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3. 小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5. 同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6. 游戏：猜猜他是谁？

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字：

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

3．余下的`字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

八、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学设计 篇25

课时目标：

1、学习生字“头、里”

2、引导学生积累“的”字短语。

3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

重点难点：

朗读课文，背诵课文。

教学准备：

多媒体课件

激情导课：

1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

一横一框，两个小人藏中央。（两）两个人的两

手遮在眼上。（看）看见的看

一人走进门里（闪）闪光的闪

生日。（星）星星的星

【设计意图】

利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

民主导学：

任务一：揭示课题，朗读练习：

1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

【设计意图】

语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

2、我们请女生来读读第一句吧

1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的`样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

6、随文识字：

这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

假设：1头发：头是身体的一部分。

2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

3头天、头年：上一天，上一年。

4领头、带头：为首的。

同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

这个头我们来看看它怎么写呢？

(师范写、然后学生描红）

我们再来把第一句一起来读一读吧！

【设计意图】

通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

第二句话又写了什么呢？

我们请男生来读读第二句

1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

你觉得这样的夜空怎么样呢？

同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

（闪闪）的星星（蓝蓝）的天空

对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

弯弯的月儿还像什么呢？

弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

里

（1）先说说如何记住

（2）再说说如何写

（3）组词

【设计意图】

设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

检测导结；

1、自由背诵课文。

同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

2、随堂检测齐备课文。

同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

月儿船，小小的船儿。

我在里坐，只看见的星星的天。

这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

板书设计：

小小的船

1、外形：弯弯的

小小的夜空美

两头尖

2、坐看：星星蓝天

《小小的船》教学设计 篇26

【学习目标】

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

【教学时间】

1课时

【课前准备】

学生课前观察晴朗的夜空 课件

【教学流程】

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字。

1、教师范读课文。(学生自己跟读)

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体味。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积累语言：

这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展示，教师评价，学生评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次出现课文情境：

小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

我在小小的船里坐，看见了 ，

(听见了) 。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的.天空还像什么?

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

五、巩固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

《小小的船》教学设计 篇27

【学习目标】

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

【教学时间】

1课时

【课前准备】

学生课前观察晴朗的夜空 课件

【教学流程】

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字。

1、教师范读课文。(学生自己跟读)

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体味。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积累语言：

这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展示，教师评价，学生评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次出现课文情境：

小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

我在小小的船里坐，看见了 ，

(听见了) 。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的.星星，蓝蓝的天空还像什么?

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

五、巩固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

《小小的船》教学设计 篇28

一、教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

二、学情分析

一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。

三、重点难点

朗读、背诵课文和识字、写字。

四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片

2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？）

3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。

设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。

二、初读课文，读通课文。

（一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。

1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。

2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？

（出示课件）：本课的9个生字。

（师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。

同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？

生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……）

（今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好）

（一起认字、贴字）

（可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？）

（二）继续巩固识字，认读词语。

1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读）

小船弯弯两头尖

船里坐只看见

闪闪星星蓝天

（重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的.理解是难点，用课件展示，了解字义。）

2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。）

（三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。

（四）指导朗读

1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。

2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导）

3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。）

4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。）

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读）

检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读）

齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？）

（五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件）

学生感悟。师旁白。

（五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。

三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说）

四、老师小结

课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！

五、板书

小小的船

月儿（图片）

（本课的生字卡）

《小小的船》教学设计 篇29

教学目标：

1、 认识8个生字，会写“星”字。

2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

一、导入新课。

1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

二、初读课文，整体感知。

1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。

2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

哪行同学愿意开火车读？

带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

三、精读练背，朗读感悟。

1、学习第一句

师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的'月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

2、学习第二句。

师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）

①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）

③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）

A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）

四、快速背课文

师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）

五、发散思维，完成课后练习

师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

六、学习生字

师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

组词机动

师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

七、小结

今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

《小小的船》教学设计 篇30

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2．自己练着读一读。

3．谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的`卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计

小小的

弯弯的

闪闪的 尖尖的

蓝蓝的

《小小的船》教学设计 篇31

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发现课文中叠词的.运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计 篇32

教学目标：

1、 认识8个生字，会写“星”字。

2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

一、导入新课。

1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

二、初读课文，整体感知。

1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。

2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

哪行同学愿意开火车读？

带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

三、精读练背，朗读感悟。

1、学习第一句

师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的.月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

2、学习第二句。

师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）

①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）

③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）

A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）

四、快速背课文

师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）

五、发散思维，完成课后练习

师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

六、学习生字

师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

组词机动

师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

七、小结

今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

《小小的船》教学设计(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小小的船》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小小的船》教学设计 篇33

【教材分析】

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写“见”字。

２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽。

【教学重点】

认读生字、朗读、背诵课文。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）

３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船

４、配乐，师范读课文。

先听老师来读读课文吧。

二、初读课文，读中整体感知

１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

三、品读课文，想象中创新

１、画月亮，理解“弯弯”。

小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？

生活中你看到过那些弯弯的`东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……）

２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

３、表演读

说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

四、趣味作业、课外延伸

小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

《小小的船》教学设计 篇34

知识目标：

认识9个生字，学习偏旁“门”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：

看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。

教具准备：

课件、音乐。

谜语导入：

1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）

2、你们见过的月亮是什么样的？

3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。

二、初读课文，自主识字。

1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

三读课文；圈出生字，画出词语；

2、课件出示生字，检查生字读音。

3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）

4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。

5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。

6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。

7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的`星星蓝蓝的天

短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

绿绿的（）（）的（）

三、课间游戏。

四、创设情景，朗读感悟。

1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）

3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

弯弯的月儿像——————。

圆圆的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、课件出示句子，指导读句。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

（2）指导学生有感情地读句子。

（3）感情朗读。

5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）

7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）

（1）那星星一闪一闪的，多像——————。

（2）蓝蓝的天空就像——————————。

（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）

9、配乐朗读。

（1）配乐自由朗读。

（2）配乐比赛朗读。

（3）配乐齐读。

10、指导背诵课文。

11、学唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思维，培养想象力。

1、欣赏古诗《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到美丽的月亮上，你会看到什么？

3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。

五、作业：

想象夜晚的星空，画一幅画。

《小小的船》教学设计 篇35

一、教学目标

1、知识与能力：通过对课文的学习掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学习，学会欣赏大自然、热爱大自然。

二、教学重难点

1、教学重点：随文识字，学写汉字。

2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

三、课前准备

1、PPT

2、生字卡

3、田字格黑板贴

四、教学过程

一、导入课题：猜谜语。

我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）

二、读课题，识“船”。

请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）

三、初读课文。

1、整体感知

请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的`帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）XXX读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

2、儿歌详解

（PPT出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学习哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

教学反思：

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计 篇36

教学目标：

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

二、指导看图

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的'，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

编儿歌：只、尖 猜谜语：月

【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）

6、游戏：猜猜他是谁？

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

教学反思：

教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

《小小的船》教学设计 篇37

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的'名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计 篇38

【教学目标】

１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

２、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

３、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

４、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

【教学重难点】

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

【教学准备】课件、星星、生字卡片。

【教学课时】２课时

【教程设计】

一、创设情境，激发兴趣，感受美

１、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）

“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)

３、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？

（说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的）

⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使？（对，在太空中遨游。）

⑶ 我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）

（让学生形容出天空和星星是什么样的）

⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）

闪闪：（光亮四射、闪烁不定，一动一动、一眨一眨、一亮一亮）

师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）

二、整体感知，理解课文，再现美

１、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。（让同学边听边想）

问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？

（说的是弯弯的月儿像小小的船）

师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”

（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗？）

２、出示课件：课文《小小的船》

xiǎo xiǎo de chuán

小 小 的 船

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán

弯 弯 的` 月 儿 小 小 的 船。

xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān

小 小 的 船 儿 两 头 尖。

wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

我 在 小 小 的 船 里 坐，

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān

只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。

⑴ 采用多种方式读（教师指导纠正）

借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

指名读。（要求读音准确，读出喜爱之情）

⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。

⑶ 议一议：小小的船儿指什么？（月牙）

三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

１、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

２、根据字的形、义来记忆：

弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” （用动作来表示）

尖：小大尖，小字变形。

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）

（强调多音字只zhī、zhǐ）

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

３、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

４、识字卡片：开火车认读。

５、游戏：摘星星（巩固识字）

同学们真棒！有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

６、配乐朗读：

师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗？”

教师配乐朗读。

请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

四、学习歌曲《小小的船》

师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？

１、放音乐让同学跟唱。

２、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。

《小小的船》教学设计 篇39

教学目标

1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、猜谜揭题，激发兴趣。

师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样的呢？

今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

二、（点击课件，播放朗读）

1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）

三、出示自读提示

1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。

3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）

4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）

7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）

8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

9、齐读这首儿歌。（出示）

生：（全班齐读）

四、读好课文。

1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

生：想。

师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）

2、我们两句两句来学习，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的'船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？

（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读、点读、、女生读、齐读）

3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）

师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。

齐读。

4、 指导学生读背全文。

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

五、巩固识字。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友

《小小的船》教学反思

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。

在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。

《小小的船》教学设计 篇40

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

二、学情分析：

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

过程与方法目标：

启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

情感、态度、价值观目标：

感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

五、教学过程：

(一)导入谈话

1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)

(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)

【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

(二)感悟课文

1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)

【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)

【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读，齐读。

(三)表演读文

读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

(四)拓展创新

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的.创新能力。

六、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

七、教学反思：

《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。

1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。

2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。

4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。

回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

《小小的船》教学设计 篇41

教学目标：

1、认识9个生字， 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字，学习笔画“横折”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

识字、写字、朗读课文

教学难点：

读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”

教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。

板书课题：7小小的船 生齐读课题

教学生字：船chuán。 谁能给穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？为什么和“船”有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

再读课题及船字

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）

2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）

多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）

谁愿意读给大家听？

3、（儿歌生字变红）

这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）

4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的词）

5、出示不带拼音的生词,各种方式读。

6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？

先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。

（出示生字认读）

7、交流识字方法：如：“坐”两人背靠背坐在地上；“闪”人+门

8、学习偏旁“门”，你还认识哪些门字框的字？

蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字

弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯

9.指名或开火车读生字。

三、练习

导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）

1、看谁读得准

小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）闪电（shan san）蓝天（nan lan）

导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了，看看谁能摘到星星。

2、口头组词

船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝

（ ）电 （ ）天 小（ ） （ ）下

（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）见

这些生字还可以租那些词？（指名组词）

3、读一读下面的'句子

两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。

五、再读课文，巩固识字

1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）

2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）

六、指导书写

1、今天 同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示“见、白”认读，组词，几笔写成）下面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。

2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置？

你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）

3、师范写，生书空，认识笔画“横折”，描红，在田字格里练写

4、展示评价

《小小的船》教学设计 篇42

课时目标：

1、学习生字“头、里”

2、引导学生积累“的”字短语。

3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

重点难点：

朗读课文，背诵课文。

教学准备：

多媒体 课件

激情导课：

1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两

手遮在眼上。 （看） 看见的看

一人走进门里 （闪） 闪光的闪

生日。 （星） 星星的星

【设计意图】

利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

民主导学：

任务一：揭示课题，朗读练习：

1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

【设计意图】

语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

2、我们请女生来读读第一句吧

1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

6、随文识字：

这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

假设：1头发：头是身体的一部分。

2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

3头天、头年：上一天，上一年。

4领头、带头：为首的。

同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

这个头我们来看看它怎么写呢？

(师范写、然后学生描红）

我们再来把第一句一起来读一读吧！

【设计意图】

通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

第二句话又写了什么呢？

我们请男生来读读第二句

1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

你觉得这样的夜空怎么样呢？

同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的.月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空

对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

弯弯的月儿还像什么呢？

弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

里

（1）先说说如何记住

（2）再说说如何写

（3）组词

【设计意图】

设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

检测导结;

1、自由背诵课文。

同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

2、随堂检测齐备课文。

同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

月儿 船，

小小的船儿 。

我在 里坐，

只看见 的星星 的天。

这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

板书设计：

小小的船

1、 外形：弯弯的

小小的 夜空美

两头尖

2、 坐 看 ：星星 蓝天

《小小的船》教学设计 篇43

教学目标：

1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话引入：

1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

二、学习生字

1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

2、识字。

（1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？

（2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）

（3） 出示两个句子，区别多音字“只”。

①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②一只小鸟飞来了。

三、诵读评价

1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的`情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

四、背诵

1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。

第二课时

一、背诵儿歌

上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？

二、交流

1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

3、师生唱歌曲《小小的船》。

三、练习

1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

四、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

4、同桌互评。

《小小的船》教学设计 篇44

【设计理念】

１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

【设计特色】

整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

【教学目标】

１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

【教学时间】

１．５课时

【教学流程】

一、绘画激趣，导入新课

１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

二、初读全文，认读生字

１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）

４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

三、诵读课文，感悟体味

１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

说话练习：弯弯的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的'样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

② 理解“只看见”的意思。

③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

⑤ 说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

３、背诵表演，积累语言

⑴ 逐句记，逐句背。

⑵ 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

四、拓展练习，敢于想象

１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

五、巩固识字，“情境”书写

１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

六、趣味作业，引伸课外

１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

《小小的船》教学设计 篇45

一、教材分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系超来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小小的船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出年，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对她微笑，充满想象和童趣。

二、学情分析

《小小的船》这首儿歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中主要从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。教学中以多媒体课件为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前，引导学生想象星星月亮会说的什么?感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，积累叠词，运用“坐在月亮上，我看见了……”的'句式说话。

3.培养学生欣赏大自然美景的情趣。

四、教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

五、教学准备

课件。

六、教学流程

(一)创设情境，复习生字

1.孩子们，上节课我们认识了一位爷爷，他叫——叶圣陶，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的这首儿歌《小小的船》。睁大眼睛看老师写课题。(学生齐读课题)

2.认读生字卡片。

3.复习字词。(走生字迷宫)

这些淘气的生字宝宝在同学们的帮助下走出了迷宫回到了家，课文就是它们的家。它们也邀请我们去它家玩呢，你们想去吗?下面我们就走进课文。

(二)情境引领，读好课文

1.自由读文，边听边想：这首儿歌中都写了什么?

(1)交流这首儿歌中都写了什么吗?。

(2)学生边说，教师板书：月儿 船 星星 天

(3)师：你们可真聪明，这么快就找到了这些事物，今天我们就要和月亮、星星交朋友，让我们观察夜空，走近他们。

2.指导朗读第一句。

(1)师：(配乐：虫鸣，蛙叫。动画：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友们，你们看，这是一个晴朗的夜晚。听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱，看，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。仔细观察，想想看，这弯弯的月儿像什么呀?

引导学生充分想象：像小船，像笑脸，像豆角，像香蕉，像眉毛……

(在低年级的教学过程中，教师需要随时关注的是学生学习的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，加入配乐和动画这些形象因素，用动听的声音和形象的图片、鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，激发孩子们的学习兴趣。)

(2)师：孩子们的想像真丰富!让弯弯的月儿变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得弯弯的月儿特别像小船，所以写到：弯弯的月儿小小的船。(课件出示齐读)

(3)师：看到老师在“儿”字后面画的斜线了吗?这条斜线表示我们在读到“儿”的时候要稍微停顿一下。听老师读。谁能像老师这样读。(指名读)

师：孩子们你们学得可真快，记住见到画斜线的地方都要停顿，相信下面你们会读得更好。

(4)(课件出示：小船与月儿比较)那我们再看一看，弯弯的月儿什么地方像小船呀?一定要先仔细观察再举手哦!

师：说得真好，老师特别喜欢像你这样细心观察的小朋友。因为月牙和小船有那么多相似的地方，所以我们说，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(课件出示这句话)

(5)师：谁能用老师刚教给你们的方法有停顿地读这句话?(找一行同学按顺序读)你们都读得很好，注意了停顿。如果能加上动作读会更好，谁来试试?带动作读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。

3.指导朗读第二句。

(1)师：孩子们，你们看，月亮在晴朗的夜空中飘荡(动画)，这弯弯的月儿多像小小的船啊!让我们闭上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音乐)，如果我们坐上了这小小的月亮船，飞出教室，飞上夜空，飘呀，荡呀，你会看见些什么呢?

(2)师：那么多闪闪的星星和你做什么动作说什么话了呢?开启你想像的翅膀大胆地说说吧!

(想象力是孩子学习的资源，在这一环节的设计中，引导学生在感受星空美的同时，还要充分发挥到学生的想象力，让他们大胆想象—闪闪的星星和你说什么话呢?。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发辉了他们的想象力!这样就把把孩子的想象力变为学生学习的资源，也变成老师教学的资源。让想象力成为他们学习的动力。让孩子们快乐的学习!)

(3)师：是啊，多么可爱的小星星啊!赶快把这句话读给你的同桌听吧。记住要有停顿，加动作哟!(生带动作互相读)

(4)指名读

4.齐读全文，尝试背诵。

(1)师(过渡)：谁还想读，这么多同学都想读，那好，下面就让我们伴着蓝蓝的夜空，看着眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地带上动作读一读这首儿歌吧!读给蓝天听，读给星星听，读给你的好朋友听，读给老师听。好不好?(师生一起带动作读儿歌)

(阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。)

(2)师：小朋友读这首儿歌声音真好听，你们现在能把它背下来吗?(课件去掉课文内容)

5.唱诗歌巩固背诵。

师：孩子们，老师告诉大家其实这篇课文也是一首歌，下面我们就听着音乐一起来唱一唱《小小的船》这首歌曲吧，加上你的动作尽情地和闪闪的星星蓝蓝的天空打招呼吧!(课件播放歌曲，学生跟唱)

(设计意图：从歌曲入手，在音乐声中，借助想象，孩子们进入了诗的意境。不但激起了学生学习的兴趣，树立了学生学习的信心，还让学生体会了儿歌的意境，丰富了文化内涵，也为了下一步背诵儿歌打下了基础。在歌曲中接近背儿歌的教学目标。)

(三)激发兴趣，拓展阅读

1.引出叠词。

师：小朋友们不仅读得好，背得好，唱的也很好，看来你们真的把叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的这首儿歌记到心里了。老师相信下面的问题也难不住你们。我记得诗歌当中有船，有月儿，有星星，有天(看板书)通过学习课文，谁来告诉老师它们分别是什么样子的?

2.练习说叠词。

师：老师告诉你们像这样的小小的，弯弯的，闪闪的这样的词叫叠词，像这样的叠词你还会说吗?

指名说

(设计意图：在老师巧妙地引导下，既训练了孩子们的语言，又发展了孩子的思维。叠词的练习，既扩宽了学生的知识面，又使学生积累了语言。)

3.拓展诗歌一首。

师：在这节课的最后，老师再告诉你们一个小秘密，其实月亮挂在天空中，它每天都是不一样的，细心的小明明通过自己的仔细观察，写了这样一首儿歌，听老师给大家读一读：

看月亮

小明明，看月亮。

月亮天天都在变。

初一看，一条线。

初二看，眉毛弯。

初五六，像镰刀。

初七八，像小船。

初九十，半个圆。

十五六，像玉盘。

过了十六怎么样，

请你接着仔细看。

师：孩子们，这首儿歌好听吗?儿歌中的明明是个爱观察的孩子，老师希望我们班的小朋友能和明明一起接着仔细去观察月亮，看看过了十六以后月亮还有哪些变化，好不好?