知远网整理的《月球之谜》教案（精选17篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《月球之谜》教案 篇1
【教学目标】
1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】
奇 异
月球之谜 〈 〉 探 索
费 解
【教学过程】
一、课前活动
观看月亮的图片：
1、教师描述浩月当空的美境。
2、提问：
望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?
3、学生自由说。
(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)
二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
1、教师描述：
月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。
2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。
3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：
当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色?
4、激发想象，交流：
理解“荒漠、奇异”。
⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠?
(强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。)
⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷ 提问：
课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点?
(板书：奇异)
⑸ 提问：
月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么?
学法提示：
如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的`奇异)
⑺ 指导朗读，师述：
在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件，师述：
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。
三、学习3～6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”
1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)
2、师提要求：
然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。
3、学生自读，勾画。
4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。
5、提问：
这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人“费解”啊!)(板书：费解)
6、教师讲述：
在书上找到这个句子了吗?捧起书，咱们一起来读一读。
学生齐读。
指导：
读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
7、提问：
令人“费解”是什么意思?
指导：
联系上下文理解词语。
8、提问指导学法：
这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。
学生默读勾画，交流学习收获。
9、体验感悟：
如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?
学生自由发言。
教师相机进行德育教育。
四、激发兴趣，填补课文空白
1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?
(板书：探索)
2、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
五、课外延伸
1、教师给学生读报：
讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
2、学生齐读最后一段：
教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。
3、总结，布置课后作业：
讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。
《月球之谜》教案 篇2
【教学目标】
１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】
１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；
２、乐曲《春江花月夜》；
３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
一、情境引入
（CAI出示图片）
师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？
（学生发言）
CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？
（学生朗读 CAI 出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）
二、CAI 出示自读要求
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的.读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：
（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜
我的猜想
《月球之谜》教案 篇3
教学目标：
１、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜，《月球之谜》教案。
２、培养学生就掌握的情况，提出问题的能力，激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。
教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些未解之谜。
教学难点：引导学生以现问题，进出问题。
教学过程：
一．导入。
１、观看与月有关的图片，读有描写月亮的诗句。
２、引发联想：这是诗人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情况呢？（生交流分享）
３、引入课题：既然同学们和老师一样，对月球产生了神奇的向往，那我们来学习《月球之谜》（板书），去看看月球上到底是什么样子，有什么？请打开书本９３面，带着你想了解的问题，把课文熟读一遍。
二．引导学习：
１．文章哪一段介绍了月球的样子？（指名读）
２．究竟有怎样的景色呢？请聪明的孩子读成一个词，教案《《月球之谜》教案》。（十分奇异）（板书）
３．谁能说一个与“奇异”意思相近的词？
４．那么，月球到底有多奇异呢？ 指名读，其他同学闭上眼睛想像情景。
５．这些情景中，你觉得最奇异的.是什么。 生自由发言，师引读――荒漠――文中哪些内容最能让你理解敬请荒漠的意思？请找出来，画上波浪线。（指导熟读）
６．同学们想一睹月球的真面目吗？ （出示图片，讲环形山）
７．回顾，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式词语。同学们还能说出几个类似的词吗？ （让学生自由发言）引出：挑战自己——用类似的词说说你对月球的印象。 如：金灿灿 光秃秃 亮闪闪
８．引读，用“景色十分奇异”过度到下面的环节。
９．自由读３到６段。看文中列举了哪几个实验，有什么结果？ （引导填表，深入阅读） 重点引导学生在第二个和第三个实验中，能提出自己的疑问。（突破难点）
10．引读表中内容，引出＂令人费解＂．谁能用另一个词替换一下＂费解＂． 难懂 迷惑不解
11．是的，令人费解的月球之谜实在太多．那么如果给你一些尘土，你会做个什么实验？ （生发挥想像，交流分享，）
12．一起读读第七段，你能读懂点什么？
13．是的，月球之谜实在太多，我们有待继续探索．此时此刻，你对月球有了新的认识，如果你成为第一个上月球的中国人，你此刻正站在月球上，你想对全世界人们说点说点什么?
１４．总结语．
课前准备：《月球之谜》教案 篇4
教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
设计意图：遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。
教学目标：
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：
通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。
教学难点：
理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。
课前准备：
多媒体课件
学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。
教学时间：
30分钟
教学过程：
一、激趣导入
谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读。
导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的'遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题，学生齐读课题）
二、学习第二自然段
引入：请同学们自由的轻声朗读课文（课件出示问题）
1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色。
学生汇报：
2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问。
三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象
1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。
学生汇报交流：
2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。
资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后，提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？
五、课后作业
1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。
2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。
《月球之谜》教案 篇5
一、设计理念。
探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
二、教材分析。
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
三、教学目标。
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：
1、知识与技能。
（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
（2）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
（3）积累一些与月亮有关的诗句。
2、过程与方法。
运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3、情感、态度与价值观。
激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
四、教学重点。
依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
五、教学难点。
因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
六、教学策略。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：
1、创设情景法：
《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、合作探究法：
在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。
3、以读代讲法，读中感悟法。
七、教学过程。
（一）创设情景，导入新课。
一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是成功的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。
《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，好吗？（揭示题目，板书）
（二）自主探究，读文感悟。
1、学习第二段和资料袋。
（1）出示课件演示：
看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。
（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？
采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）
让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的`快乐。
（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？
结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。
2、学习月球的未解之谜。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。
针对这一理念，这一环节我采用读→找→议→诵的学习方法，自学第3～6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？
（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）
（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？
这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。
（3）汇报交流。
这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。
（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
（5）除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？
第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。
（三）发散思维，拓展练习。
1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？
为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。
2、师生共同交流描写月亮的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。
丰富自己的积累，感受诗句的优美。
3、课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
（四）总结全文。
俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）
板书设计：
尘土是否能杀菌？
22、月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿？
年龄是否比地球大？
《月球之谜》教案 篇6
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
知识点梳理
积累一些与月亮有关的诗句、说明方法
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，自主学习生字词
1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2. 课件出示带生字的`词语，学生在小组内认读。
3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展示朗读
1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3. 小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1. 读课文过程中，相机指导理解词语。
2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2. 你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
课后反思
在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
《月球之谜》教案 篇7
【教学目标】
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、培养学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】
１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。
２、有关月球奥秘的图文资料。
３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
１、导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。
３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜
（板书课题）。
４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。
二、听范读，整体感知课文，然后再自读
１、提出自读要求：
⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的'资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
２、组内交流：
⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
⑵组内同学交流所画出的月球之谜。
⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
３、全班交流：
⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？
①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
４、合作学习，探究问题：
⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
①课后“资料袋”。
②月球起源之谜：
目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
③月球年龄之谜：
根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：
他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
⑦月球表面照片和课文插图。
３、举行月球奥秘发布会：
⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
《月球之谜》教案 篇8
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学过程:
（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。
（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。
（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？
（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜 齐读
（二）、初读课文，整体感知。
1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。
2、交流反馈：
奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
（1）请自由读一读词语。指名读
（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。
3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（ ）的世界。
交流板书：奇异 荒漠 令人费解
三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的`世界。
出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由读，说说有什么感受。
２、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。
３、指名读。点击荒漠图。男女分读。
４、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球——月球——太阳”三个星球的关系。
５、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？
6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。
这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。
7、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。
8、播放录象： 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。
四、板块二：自主探究令人费解的未解之谜。
1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。
交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。
3、从这个省略号中你发现了什么？
（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）
五、书写指导：
临、 奥
六、课外作业：
1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。
2、搜集摘录描写月亮的诗句。
教学反思：
在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。
《月球之谜》教案 篇9
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。
2、正确、流利的朗读课文．
3、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
课前准备
课前发动学生搜集有关月球的知识．
第一课时
一、导入，课前交流
同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？（生交流收集的资料）
今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的'生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文。
4、现在你了解月球的有关的知识了吗？
三、指导生字
1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
第二课时
一、复习
1、听写词语，听写后同桌互相批改。
二、交流，细读课文
1、指名读第一自然段。
人们都会有哪些遐想呢？
就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．
2、自由读2－6自然段，边读边想
人们都做了哪些努力？
月球是一个什么样的世界？
课文写了月球的哪些没有解开的谜？
3、你还有哪些不懂的问题？
4、小组讨论。
5、全班交流、讨论。
三、总结全文
读了这篇课文，你有什么感受和想法？
四、布置作业
1、收集描写月亮的诗句。
2、课外留心科学的新发展。
《月球之谜》教案 篇10
教材分析]
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册第六单元“神奇的科技世界”这个专题编排下的一篇科普性的文章。从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对主题活动的探究学习，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
[教学目标]
知识与技能：
1、有感情的朗读课文。
2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。
过程与方法： 利用资料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘与奥秘。
情感、态度与价值观： 提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴趣。
[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
[教学难点]利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
[课前准备] 教师：课件、月球的相关资料。
学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。
[教学课时]2课时
第二课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
1、月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗句）
（设计意图：通过交流有关月亮诗句，培养学生收集信息能力达到积累语言的目的，同时感悟月亮的文化内涵。）
现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！（板书：课题）
2、昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请你们读读这句话，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，配乐朗读）
（设计意图：画面激趣、配乐朗读，增强学生的主体审美意识。）
二、品读课文、引导探究。
1、出示课件，认识月球。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）
看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？用一个词概括你见到的月球吧。（课件：（ ）的月球 学生根据自己的感受填词）
（设计意图：通过课件演示，让学生直观感受月球的'神秘和美丽，加深学生对月球的认识，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。）
2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）
（1）、找一找：课文哪个自然段介绍了月球的景色？
（2）、想一想：默读第二自然段，再闭上眼睛想一想这是一个什么世界？
（3）、谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生用“奇异”这个词来概括月球上的景色并让学生介绍环形山的样子。
（4）、说一说：进行语言文字地训练。（用“没有……没有……”说一句话）
（设计意图：默读、引导学生用“奇异”这词来概括月球的景色，培养学生抓住关键词来理解课文的能力，并通过让学生介绍环形山培养学生能借助课外资料来帮助阅读的能力。）
（5）、比一比：男女生赛读。（评价）
（6）、读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读，有感情地齐读，）。
（设计意图：通过多种形式、多层次地读提高学生的朗读能力。）
（7）、看一看：课件出示，师生共同欣赏宇航员从月球上拍摄回来的照片。
大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？老师已经感受到你们强烈的探索欲望了，送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？
3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）
月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？让我们当一回宇航员，乘坐“神舟七号”飞船到月球上去探秘好吗？请宇航员们穿好宇航服，进入飞船，准备登月，5、4、3、2、1发射！（出示课件，火箭升空加配音）
（1）、航天英雄们，我们来到了神奇的宇宙课堂，快到宇宙书中去找一找，你发现了哪些月球之谜呀？用——把它划下来，选择你最感兴趣的谜读一读。
（2）、现在把你的发现跟你的同桌说一说。
（3）、交流（生读谜、说谜、师适当评价）。
（4）、齐读月球之谜。
（5）、引导学生理解……的含义。
（设计意图：通过情境创设，让学生自主学习、探究发现月球之谜， 从而培养学生自主学习、探究发现问题的能力。）
三、合作学习、拓展延伸。
月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。航天英雄们继续探索吧。别忘了把你们的发现带回到地球来。（出示：探月报告）
1、引导：教师引导探究的方法。（做实验——得出结果——提出疑问）
2、合作：小组合作，探究问题。（根据收集的资料及老师提供的资料）
3、交流：交流探究结果。
4、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！
（设计意图：学生带着搜集到的资料进行交流、对未解之谜进行猜测与判断、通过精彩的交流互动，让学生产生思维的碰撞，培养参与合作意识，提高了学生自主探究及提出问题的能力。）
四、总结升华、作业布置。
我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。
（设计意图：通过布置作业从而培养了学生积累资料及动手能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。）
板书设计
22、月球之谜景色奇异
月球之谜 令人费解 探索
《月球之谜》教案 篇11
【课前准备】
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的`请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词
语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
《月球之谜》教案 篇12
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学过程:
（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。
（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。
（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？
（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜 齐读
（二）、初读课文，整体感知。
1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。
2、交流反馈：
奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
（1）请自由读一读词语。指名读
（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。
3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（ ）的世界。
交流板书：奇异 荒漠 令人费解
三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的世界。
出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由读，说说有什么感受。
２、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。
３、指名读。点击荒漠图。男女分读。
４、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球——月球——太阳”三个星球的关系。
５、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？
6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。
这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。
7、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。
8、播放录象： 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。
四、板块二：自主探究令人费解的`未解之谜。
1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。
交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。
3、从这个省略号中你发现了什么？
（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）
五、书写指导：
临、 奥
六、课外作业：
1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。
2、搜集摘录描写月亮的诗句。
教学反思：
在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。
《月球之谜》教案 篇13
教学目标
1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等
教学过程
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？
2.师：今天，我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。
3.问：你对月球了解多少？
对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上)
4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。
二、初读
1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）
三、分段指导，朗读感悟。
1.师：读的多好呀，在这皓月当空的.夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？
2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。
3.理解：遐想。
4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。
（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）
7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。
8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。
四、寻找未解之谜
师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？
1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
3.指导朗读（课件）
4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
五、填补空白处
1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）
2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：
假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（课件）
七、小结：
同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！
《月球之谜》教案 篇14
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。
2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
3、了解课文在介绍月球时所用的方法。
4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
5、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题
教学准备：
图片、收集月亮的资料和诗句
教学过程：
一、猜谜：从儿童的情趣中导入
1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗?
可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心!
2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……
3、(在《月光曲》中，师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。(学生自由畅谈。)
这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。
(1)、小时不识月，呼作白玉盘。
(2)、月来满地水，云起一天山。
(3)、露从今夜白，月是故乡明。
(4)、夏深明月夜，江静碧云天。
4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同?今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧!
二、遐想，从诗意的世界中走出
1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?
(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)
2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。
请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。(在读书的过程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。)
3、反馈：
请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。
重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”
(1)结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想
(2)理解“暇想”的意思。
(3)边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么?
4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有?那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢?
让生把有价值的问题写到黑板上。
把黑板上的问题一齐问问月亮!
三、读文：在品味言语中激活也心灵
精读第一段，走进诗意的世界。
过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。
师：哪个句子让你觉得特别的美?
皎洁的月光
(1)猜猜“皎”的意思。
形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白
(2)还可以说是怎样的月光?明亮的'，清幽的，柔柔的……
(3)看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么?
(4)是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。
课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。
这一自然段的标点符号多么丰富，有“!、?、。”我们一起来齐读此段。
精读第二段，欣赏月球表面的景色。
过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧!
1、自由朗读。
2、你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词，展开教学。
(1)换词理解奇异：奇特、奇怪……
(2)月球的表面奇异在哪里?与地球比较：
A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光;
我们的天空( )，地上( )。
B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山)
月球上没有( )，没有( )，没有( )。
让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。
3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。
4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!
出示填空：这里的天空( )，表面却撒满( )。月球上满是( )、( )和( )，没有( )，没有( )。月球是( )。
5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了?
上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。
学习三——七自然段，探索月球之谜。
出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
1、令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜?
3、交流：
A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)
指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。
回扣“令人费解”。
B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)
用“难道、为什么”来说话。
指导朗读：读出当时的惊奇。
再次回扣“令人费解”。
C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)
这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。
D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段，读出感叹号的韵味。
1.月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(……)
你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。)
学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。
1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球?(神秘)
2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的?
3、是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。
4、齐读第八自然段。
四、书写练习 ，作业
1、抄写描写月亮的诗句。
2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。
《月球之谜》教案 篇15
教学目标
1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等
教学过程
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？
2.师：今天，我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。
3.问：你对月球了解多少？
对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上)
4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。
二、初读
1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）
三、分段指导，朗读感悟。（12）
1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？
2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。
3.理解：遐想。
4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。
（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）
7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。
8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。
四、寻找未解之谜
师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？
1.生默读课文。标示出课文中列举的`月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
3.指导朗读（课件）
4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
五、填补空白处
1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）
2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：
假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（课件）
七、小结：
同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！
《月球之谜》教案 篇16
【教学目标】
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、培养学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】
１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。
２、有关月球奥秘的图文资料。
３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
１、导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。
３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜
（板书课题）。
４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。
二、听范读，整体感知课文，然后再自读
１、提出自读要求：
⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
２、组内交流：
⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
⑵组内同学交流所画出的月球之谜。
⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
３、全班交流：
⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？
①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
４、合作学习，探究问题：
⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
①课后“资料袋”。
②月球起源之谜：
目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
③月球年龄之谜：
根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：
他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的'样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
⑦月球表面照片和课文插图。
３、举行月球奥秘发布会：
⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
《月球之谜》教案 篇17
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。
2、正确、流利的朗读课文．
3、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
课前准备
课前发动学生搜集有关月球的知识．
第一课时
一、导入，课前交流
同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的`知识吗？（生交流收集的资料）
今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文。
4、现在你了解月球的有关的知识了吗？
三、指导生字
1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
第二课时
一、复习
1、听写词语，听写后同桌互相批改。
二、交流，细读课文
1、指名读第一自然段。
人们都会有哪些遐想呢？
就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．
2、自由读2－6自然段，边读边想
人们都做了哪些努力？
月球是一个什么样的世界？
课文写了月球的哪些没有解开的谜？
3、你还有哪些不懂的问题？
4、小组讨论。
5、全班交流、讨论。
三、总结全文
读了这篇课文，你有什么感受和想法？
四、布置作业
1、收集描写月亮的诗句。
2、课外留心科学的新发展。