知远网整理的角色游戏大班教案（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
角色游戏大班教案 篇1
【活动目标】
1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。
2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
【活动过程】
一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的'游戏，希望小朋友注意这些问题。”
二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。
师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。
本次活动的要求：
1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。
2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。
四、幼儿游戏，教师巡回指导。
教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。
幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。
五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
角色游戏大班教案 篇2
角色游戏大班教案（通用16篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的角色游戏大班教案，希望对大家有所帮助。
角色游戏大班教案 篇3
设计意图：
通过自身经验以及和家长交流，我发现好多大班孩子喜欢周末时让家长带着去郑州的点点梦想城玩，在那里孩子可以体验很多种角色扮演，而且玩的不亦乐乎，于是我把点点梦想城带到了幼儿园，让孩子尽情发挥，在游戏中增长经验，让生活经验在游戏中升华。
游戏主题：快乐巴士、超市、摄影店、爱心医院、娃娃家、银行、美容美发店、美食城。
游戏目标：
1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能通过行为、肢体、语言及相应的操作来体现角色的特征。
2、通过自主选择角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题、促进交际性语言的发展。
3、通过游戏，培养热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好习惯。
游戏准备：
（1）、快乐大巴：废旧方向盘、废旧纸箱做成的大巴车、小椅子。
（2）、爱心超市：泡沫做成的各种蔬菜：豆腐、肉、莲藕、黄瓜等，废旧饮料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、纸箱做的电脑、电子称、工作服。
（3）、爱你宝贝摄影工作室：儿童服装、帽子、相册、相机。
（4）、爱心医院：各种药盒、药瓶、输液工具、听诊器、小手电、棉签、处方单、小床、桌椅、电脑、温度计、医生护士服等。
（5）、娃娃家：电脑、电视、空调、冰箱（均用废旧纸箱做成）、电话、小床、微波炉、娃娃等。
（6）、中国邮政储蓄银行：自动取款机、柜台、假钞、取款单等。
（7）、东东美容美发屋：各种化妆品盒子、瓶子，吹风机、淋浴头、纸箱做的热水器、假发、小床、梳子、美容师衣服等。
（8）、天天美食：关东煮、中餐：鱼、包子、螃蟹、白菜面条等，西餐：汉堡、薯条、蛋挞、牛排等，各种饮料瓶、微波炉、调料、盘子、小碗等。
游戏过程：
一、谈话导入：以我的梦想为题，引出话题，激发幼儿热情，
拓展思路，发掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么？”，今天老师带你们来到了一个可以实现自己梦想的地方。
二、教师强调游戏注意事项，幼儿自由选择角色，换上工作服，准备开始一天的工作。
三、游戏开始：以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的机会。
四、教师轮回指导观察：适时的以游戏者的`身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，学习使用交际语言、引导孩子进入角色，并规范角色的行为和语言。对于有些难度较大的工作，如包药、做美容、宣传商品，算账等教师可以给与帮助，并适时鼓励孩子。
五、结束游戏，教师小结。
教师：一天的工作就要结束了，请工作人员整理好物品，分类放好，并注意清理工作岗位的垃圾，说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
路车马上就要开走了，咱们赶快坐上车回家吧？
角色游戏大班教案 篇4
【活动目标】
1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2.培养幼儿能够与同伴合作的能力，有一定的团队意识。
【活动准备】
1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班老师
【活动过程】
1.活动导入(热身运动)
教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
2.羊群练功
“羊群们，我现在给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓到了，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他?到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，现在我们开始到练功场训练。”
羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔一定的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一起排成一排，让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握情况逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(老师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
3、 解救沸羊羊
①村长交代规则和玩法：
“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?”
②第一次解救：
路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔一定距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。
羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里(终点)。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，而且我会把路设的更加难走。”
③第二次解救：
村长(老师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊?你们要小心啊?好了，我们每队准备出发。”
路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。
羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的`头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来?这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了?”
④第三次解救：
村长(老师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了，你们一定要互相帮助，如果爬不过去可以借助山角下的东西爬上去(老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们一定要注意安全啊!好了，我们准备出发吧!”
路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。
羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放松：
村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的非常出色。现在你们的身体一定很疲劳了，我们一起来放松放松吧?”(幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)
4、羊村庆祝：
村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
【效果反思】
“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡能力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一起，以游戏的形式出现，充分带动了孩子们参与活动的积极性。
角色游戏大班教案 篇5
幼儿情况分析：
本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。
预设游戏主题：
《理发店》《医院》《超市》《小吃店》
角色游戏《理发店》
主题活动的由来：
之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设"理发店"的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，"理发店"的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。
游戏预期目标：
1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
第一次游戏(第二周)9月 10 日 星期一 下午
活动目标：
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语
活动准备：
1.物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店
2.知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导：
一：情景导入，激发幼儿的兴趣
1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?
2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
2.游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾客，要使用礼貌用语。
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2.重点观察理发师的工作情况。
3.观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力
四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况
1.引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理
2.交流游戏情况师："今天谁去理发店发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的?
观察与调整：
在本次活动中幼儿的兴趣点较高， 他们对理发店的工作已有了一定的经验， 在理发的程 序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。 建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点， 活动起来更得心应手， 在下次的活 动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。
第二次游戏(第四周)9 月17日 星期一 下午
活动目标：
1.了解理发的程序，如：洗发--剪发--吹头发
2.会进行礼貌的对话
活动准备：
1.物质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图，
2.知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演"理发"
活动指导：
一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序
1.师："理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。
2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好
2.游戏时要做到三轻
3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客
4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料
2.重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情况等
3.观察游戏中幼儿解决问题的能力
四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师："今天你们都是怎么玩的呢?在游戏过程中碰到问题了吗?你们是怎么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢?理发师是怎么理发的?"观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有 4 个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什 么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今 后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
角色游戏大班教案 篇6
【游戏主题由来】
通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏
【游戏目标】
一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：
1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境
【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求
1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2、要选择各种替代物，创设医院环境。
3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3、观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
师提问：
1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？
3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？
第二次游戏
【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？
师：要怎么样才能帮助病人把病看好？
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的`病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1、与同伴协商角色分配。
2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：1、你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、下次游戏还可以增加什么？
第三次游戏
【上次游戏回顾】
由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。
【活动目标】
1、进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。
2、了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。
3、加强医院主题与其他主题之间的联系。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。
物质准备：新增输液用品、纱布、棉签
【活动过程】
一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。
师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？
师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。
二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。
1、幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。
师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？
师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。
2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。
3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。
三、提出游戏要求。
1、其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。
2、协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
3、医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。
四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：
1、你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？
第四次游戏
【上次游戏回顾】
经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。
【活动目标】
1、能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。
2、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。
【活动准备】
物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。
【活动过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来认识下。
二、提出游戏要求
1、协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
2、遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：
1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？
角色游戏大班教案 篇7
活动目标：
1、 能正确反映角色的社会职责和角色相互间的社会关系。
2、 学会大胆、有创造性的选用替代物与游戏材料，学会根据幼儿的.需要自制简单的玩具，培养想象力、创造力和动手操作能力。
3、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
麦当劳设施和用品；工作人员的服装、标记；供幼儿自制或替代的物品材料。
活动过程：
一、谈话，回忆上次活动情。
1、在上周我们的角色游戏新介绍了什么工作？
2、你扮演了什么角色？
3、在活动中遇到了什么问题？发现了什么问题？你觉得可以怎样解决？
二、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。
1、幼儿自主游戏。
2、教师鼓励幼儿根据自己的经验进行游戏，注意“工作人员”应热情礼貌的为“顾客”服务，“顾客”应文明用餐，不浪费“食品”。
3、指导幼儿根据“顾客”的需要自制各种“食品”。
4、启发“工作人员”及时收拾和整理餐厅各类“物品”，保持清洁。
三、讲评。
探讨本次游戏的情况及其中出现的问题，提出下次游戏的要求。
四、结束。
提醒幼儿收拾、整理、归类，摆放好各类物品进行场地整理。
角色游戏大班教案
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的角色游戏大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
角色游戏大班教案 篇8
1.可能出现的主题：
娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：
（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：
（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：
娃娃家：
（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：
提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：
（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:
(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
角色游戏大班教案 篇9
活动目标：
1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动内容：
娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。
活动过程：
一、引导语
小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。
而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的`工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；
二、幼儿游戏
教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；
教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；
三、教师评价
1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；
2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；
活动反思：
小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。
丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。
再有，小朋友的能力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。
角色游戏大班教案 篇10
幼儿情况分析：
本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。
预设游戏主题：
《理发店》《医院》《超市》《小吃店》
角色游戏《理发店》
主题活动的由来：
之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设"理发店"的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，"理发店"的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。
游戏预期目标：
1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
第一次游戏(第二周)9月 10 日 星期一 下午
活动目标：
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语
活动准备：
1.物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店
2.知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导：
一：情景导入，激发幼儿的兴趣
1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?
2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
2.游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾客，要使用礼貌用语。
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2.重点观察理发师的工作情况。
3.观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力
四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况
1.引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理
2.交流游戏情况师："今天谁去理发店发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的?
观察与调整：
在本次活动中幼儿的兴趣点较高， 他们对理发店的工作已有了一定的经验， 在理发的程 序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。 建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点， 活动起来更得心应手， 在下次的'活 动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。
第二次游戏(第四周)9 月17日 星期一 下午
活动目标：
1.了解理发的程序，如：洗发--剪发--吹头发
2.会进行礼貌的对话
活动准备：
1.物质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图，
2.知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演"理发"
活动指导：
一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序
1.师："理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。
2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好
2.游戏时要做到三轻
3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客
4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料
2.重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情况等
3.观察游戏中幼儿解决问题的能力
四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师："今天你们都是怎么玩的呢?在游戏过程中碰到问题了吗?你们是怎么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢?理发师是怎么理发的?"观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有 4 个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什 么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今 后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
角色游戏大班教案 篇11
一、情况分析
中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……
应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。
二、活动目标
1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。
2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。
三、游戏指导
1．自由选择。
这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。
在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。
说明
面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。
2．自主展开。
九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，
有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。
然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的'孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。
全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。
适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
3．自发交流。
让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。
角色游戏大班教案 篇12
一、情况分析
中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……
应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。
二、活动目标
1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。
2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。
三、游戏指导
1．自由选择。
这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。
在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。
说明
面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。
2．自主展开。
九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，
有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。
然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。
全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。
适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
3．自发交流。
让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。