知远网整理的雪地上的脚印教案（精选18篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
雪地上的脚印教案 篇1
教学目标：
1，认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。
2，正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。
3，了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教学准备：
多媒体课件、图片。
教学过程：
第二课时
（一）创设情境导入
这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。
（二）复习字词
1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。
方式：开火车
2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦。
方式：分组读
3，读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的.星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦）。
方式：分排读
（三）学文
1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！
过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）
施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）
2、学“雪地里来了一群小画家”
听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（ppt上出示“雪地里来了（ ）小画家），雪地里多热闹呀。
3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。
（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）
师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。
示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。
过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。
拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。
用上（ ）画（ ）编小诗歌
你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。
5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。
这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），咱们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声）
拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？
——为什么没参加？
他。（北极熊、蜗牛，刺猬）
（四）总结
1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。
2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦！”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩。
方式：自由读
个别读（个别句子）
齐读
3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？（好）
（五）生字指导（简单指导）
“几”、“用”字的书写
1、生观察
2、师范写并强调写字姿势
3、生描红
教学反思：
《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分。
1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。
2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。
3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。
总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。
雪地上的脚印教案 篇2
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教学准备：
多媒体课件、图片。
教学过程：
第二课时
（一）创设情境导入
这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。
（二）复习字词
1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。
方式：开火车
2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦。
方式：分组读
3，读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦）。
方式：分排读
（三）学文
1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！
过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）
施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）
2、学“雪地里来了一群小画家”
听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（ppt上出示“雪地里来了（ ）小画家），雪地里多热闹呀。
3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。
（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的.手中（4个学生贴图）
师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。
示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）那我们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。
过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。
拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。
用上（ ）画（ ）编小诗歌
你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。
5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。
这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），我们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声）
拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？
————————————————————为什么没参加？
他。（北极熊、蜗牛，刺猬）
（四）总结
1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。
2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦！”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩
方式：自由读
个别读（个别句子）
齐读
3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？（好）
（五）生字指导（简单指导）
“几”、“用”字的书写
1、生观察
2、师范写并强调写字姿势
3、生描红
教学反思：
《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分。
1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。
2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。
3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。
总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。
雪地上的脚印教案 篇3
【课前准备】
１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
２、生字卡片。
３、课文图画（“小画家”
的“图案”
空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】
１、情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
生认读“马”
字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）
２、初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的`心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）
四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡觉去啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出来。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读５、６句，同桌互读。
４、朗读全文。
５、指导背诵
６、巩固复习生字。
７、总结，课外实践。
今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
雪地上的脚印教案 篇4
一、活动目标
（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
（二）体验发现和操作的乐趣。
二、活动准备
（一）经验准备：
能辨别动物的脚印。
（二）物质准备：
ppt、有脚印的纸、蜡笔
三、活动过程
（一）导入
播放ppt
师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）
（二）内容
1、有趣的脚印
师：请你们仔细看看，这是什么？
师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？
师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的脚印可真有趣呀！
2、漂亮的小脚丫
师：小动物的脚印可真有趣，如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印啦，你们想要吗？
师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！
3、尝试涂脚印
师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。
师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。
幼儿欣赏作品
四、活动延伸
（一）在日常活动中欣赏脚印画。
（二）将材料投放到美工区。
雪地上的脚印教案 篇5
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的.心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
雪地上的脚印教案 篇6
一、教材分析：
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：
本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：
1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：
培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：
多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：
（一）情境导入
1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。）
2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？
（二）学习新知
1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）
2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片）
师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。
3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。）
4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件）
并用“……画……”这个句式说一句完整的话。
（三）律动放松
师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！
手指操《神奇的手指》。
（四）巩固新知
1、看图连线：
师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）。
小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏：
师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）
（五）总结
师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！
教学反思：
我觉得教材只是教师进行教学的.一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。
雪地上的脚印教案 篇7
【教学内容】
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】
一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的.基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的.小画家》。（齐读课题）
2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）
（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）
『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。
二、创设情境，走入文本。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）
（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）
（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）
（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）
『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”
（1）指名读课文第二句话。
（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）
（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。
（4）解疑释疑，重点理解“一群”。
雪地上的脚印教案 篇8
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】
知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个生字。(重点)
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.了解课文的内容。(重点)
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
教师口述：
1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。
2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！
（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。
（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。
【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】
（2）学习多音字：为（wéi wèi）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
青蛙为什么没有参加？
这里的加点字“为”读四声“wèi”，意思是“由于、因为”，还有一个读音是“wéi”,意思是“做，充当”。组词分别如下：
为wéi（以为）（作为）
wèi（因为）（为了）
②读一读：
你不要因为(wèi)一次没有考好就认为(wéi)自己笨。
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
参加擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。
一群数量比较多。
画家加入某种组织或某种活动。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
竹牙马用几
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）学习新笔画“横折弯钩”
先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。
“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。
“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)
2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？
板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）
2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。】
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读课文。
（1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。”
为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？
（读出了欣喜，高兴之情。）
“小画家”是指谁？（小动物）
（2）雪地里来了哪些小画家？
（小鸡、小狗、小鸭、小马）
（3）它们是怎么绘画的？
（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）
（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？
小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
（6）补充冬眠的知识：
某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。
【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。】
四、总结全文，拓展延伸。
1.朗读课文，背诵课文
第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。
背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。
2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？
练连一连。
小鸡月牙
小狗枫叶
小鸭梅花
小马竹叶
3.仿写：
你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：
（）画（）。
（）画（）。
示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。
五、拓展阅读
1.推荐阅读《小雪花》。
听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。
2.资源链接：
（1）《冬眠》
（2）“你还知道哪些动物的'脚印？分别像什么？”
【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】
六、阅读方法解密
认识感叹句
概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。
运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。
七、课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）
八、学会写法
学一法：学写设问句
设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。
举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
练一练：小画家们画的画为什么不一样？。
示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。
九、课堂小结
讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
十、主题延伸
想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。
麻雀画竹叶小猫画梅花
小鹅画枫叶小牛画月牙
十一、当堂检测
十二、课后作业
板书设计
小鸡月牙
小狗枫叶
小鸭梅花
小马竹叶
青蛙冬眠
课后反思
成功之处：
一、读懂课文，突破难点
本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到“雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。
二、注重课内与生活实际相结合
合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
不足之处：
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。
雪地上的脚印教案 篇9
【教学内容】
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】
一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.、情感态度与价值观：
养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的.小画家》。（齐读课题）
2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）
（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）
『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。
二、创设情境，走入文本。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）
（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）
（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）
（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）
『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的.一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”
（1）指名读课文第二句话。
（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）
（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。
（4）解疑释疑，重点理解“一群”。
雪地上的脚印教案 篇10
教学目标：
1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：
1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3.小黑板，录音机，磁带
教学过程：
1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?
生：认读马
师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文，识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。
师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?
师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文，指导朗读。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的.兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生：六句。
师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的.心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师：你们能不能按自己贴的图说一句话?
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这些小动物还能画别的吗?
(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生：睡觉往啦。
师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?
生：不行，田鸡冬眠了。
生：田鸡怕冷，不能出来。
在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)
师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……
师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5，6句，同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。
7.总结，课外实践
今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书：
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
雪地上的脚印教案 篇11
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
雪地上的脚印教案 篇12
【活动目标】
1、感受“雪地里的脚印”。
2、倾听和理解故事内容。
【活动准备】
脚印，老爷爷。
【活动过程】
一、出示老爷爷
1、这是一个很善良的老爷爷，他的家里养了很多的小动物。平时的老爷爷很爱笑，可今天他却很生气….这是为什么呢?——幼儿猜想
2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。
二、教师讲述故事
故事：
一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年了，我就给小动物们一个惊喜吧!先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧!
老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢?放这，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!
老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。
到了晚上，老爷爷就去厨房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么这么少了?是谁偷吃了我的蛋糕呢?
之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问老爷爷：“爷爷发生了什么事吗?”
老爷爷说：“我的蛋糕被人给偷吃了。”
小动物们说：“那是谁偷得呢?”
老爷爷说：“是不是你们吃的?”
小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊!”
这时，老爷爷和小动物们都没说话了，就在这时，“叮铃，叮铃”门铃响了，这么晚了会是谁来了呢?
哦!原来是山羊爷爷来拜年来啦!
老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的人了，请它来帮帮我们吧!
山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦!这是什么?
山羊爷爷说：“我已经知道谁是偷吃蛋糕的人了。”
老爷爷和小动物们说：“是谁啊?”
山羊爷爷说：“你们看这小半个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一下脚印，就可以知道是谁偷得了。”
之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊”
小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看：“不是小猫”
鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看：“不是鸭子”
接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说：“原来是你啊!”
就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃了。
1、是谁偷吃了蛋糕的?——小猫
2、是谁想出办法找到偷吃的人的?——山羊爷爷
三、幼儿用书
1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》
2、教师先讲解《雪地脚印》
3、请幼儿操作
四、活动结束。
雪地上的脚印教案 篇13
【活动目标】
1、感受“雪地里的脚印”。
2、倾听和理解故事内容。
【活动准备】
脚印，老爷爷。
【活动过程】
一、出示老爷爷
1、这是一个很善良的老爷爷，他的家里养了很多的小动物。平时的.老爷爷很爱笑，可今天他却很生气….这是为什么呢?——幼儿猜想
2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。
二、教师讲述故事
故事：
一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年了，我就给小动物们一个惊喜吧!先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧!
老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢?放这，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!
老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。
到了晚上，老爷爷就去厨房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么这么少了?是谁偷吃了我的蛋糕呢?
之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问老爷爷：“爷爷发生了什么事吗?”
老爷爷说：“我的蛋糕被人给偷吃了。”
小动物们说：“那是谁偷得呢?”
老爷爷说：“是不是你们吃的?”
小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊!”
这时，老爷爷和小动物们都没说话了，就在这时，“叮铃，叮铃”门铃响了，这么晚了会是谁来了呢?
哦!原来是山羊爷爷来拜年来啦!
老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的人了，请它来帮帮我们吧!
山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦!这是什么?
山羊爷爷说：“我已经知道谁是偷吃蛋糕的人了。”
老爷爷和小动物们说：“是谁啊?”
山羊爷爷说：“你们看这小半个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一下脚印，就可以知道是谁偷得了。”
之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊”
小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看：“不是小猫”
鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看：“不是鸭子”
接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说：“原来是你啊!”
就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃了。
1、是谁偷吃了蛋糕的?——小猫
2、是谁想出办法找到偷吃的人的?——山羊爷爷
三、幼儿用书
1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》
2、教师先讲解《雪地脚印》
3、请幼儿操作
四、活动结束。
雪地上的脚印教案 篇14
教材分析
该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。
教学目标
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点
运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。
教学难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
媒体运用：
PPT
预设过程
（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、创设情景导入
师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？
介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的.心情。
二、初读课文，整体感知。
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
多种形式认读生字。
三、学习课文，指导朗读。
1．出示自读提示再读课文。
2．交流：雪地里都来了哪些小画家呀？
生自由说，师出示四种小动物图
3．对比感知“一个”和“一群”
师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？
生：小鸡。
师：出示：雪地里来了一（）小画家。
师：括号里应该填哪个量词？（个）
师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？
生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）
师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？
指名读。齐读
师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！
师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）个别读。齐读。
学习说完整话：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。
４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）
学生交流
师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。
５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。
你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）
师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）
师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？
根据图片齐背句子。
５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（指名读、小组读）
６．
师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。
７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）
师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。
师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
为什么？
了解一下有关冬眠的知识。
青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。
师：你还知道那些动物是冬眠的动物？
（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）
三、拓展练习
师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？
四、指导书写
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
五、小结全文，配乐朗读
师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。
第二课时
一、检查朗读及生字认读情况。
二、学写其他生字
1、组词
2、交流识字方法
3、教师范写，学生观察
4、学生交流写字方法
5、书空练习
6、学生书写
7、交流反馈、再书写
8、看拼音写词语
三、完成基础训练17课
第三课时
大作业：写田字作业
板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
雪地上的脚印教案 篇15
一、教材分析：
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：
本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：
1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：
培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：
多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：
（一）情境导入
1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。）
2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？
（二）学习新知
1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）
2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片）
师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。
3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。）
4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件）
并用“……画……”这个句式说一句完整的话。
（三）律动放松
师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！
手指操《神奇的手指》。
（四）巩固新知
1、看图连线：
师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）。
小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。
学生填充括号里的词语，并能流利的.拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏：
师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）
（五）总结
师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！
教学反思：
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。
雪地上的脚印教案（通用14篇）
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的雪地上的脚印教案（通用14篇），欢迎大家分享。
雪地上的脚印教案 篇16
活动目标：
1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。
2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。
活动准备：
《雪地里的脚印》绘本课件
活动过程：
一、一只爱读书的好狼
1．请你看一看图片，你看到了什么？
2．你猜这些书会是谁的呢？
3.请你来说一说，你看到了什么？
4.你们平时见过的狼都是什么样子的？那你们看看这只狼，你觉得这只狼和你平时见过得狼，有什么不一样？
5.这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和......
6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样？
7.是的.。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！
二、一只写故事的狼
1.你觉得这样的雪地像什么？树呢？
2.在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……
3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？
4.他决定跟着这些脚印走，看看它们的主人到底是谁，他想交个新朋友。过了一会儿，他看到一只……
5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”
6.松鼠怎么回答？
7.好狼先生为什么要这样问啊？
8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？
9.接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说
10.你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？
11.现在狼先生的心情，你觉得会怎样？
12.这次狼先生走的了森林里的大湖边，他遇到了一只。。。，你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗？
13．小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？
14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？
15.小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。
16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的？
17.好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……
18.扑通一声，好狼先生怎么了？
19.哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。
20．诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？
21.在像丝绒一样柔软的雪地上，他看见了……啊，这就和他写的好狼先生的故事一样，雪地上有一排脚印，他跟着脚印走，会发生什么故事呢？
22.角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、
23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？
三、做一只好狼吗？
1.接下去啊，老师就要给小朋友们布置一个任务了，请你们回到教室里，和你们的好朋友一起讲述这个故事，再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢？
2.请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？
3.你知道，请你说
4.这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》
5．好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）
6.现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！
雪地上的脚印教案 篇17
活动目标：
1.引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。
2.能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
3.学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。
活动准备：
《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐
活动过程：
一、创设情景，谈话导入。
1.教师出示狼的手偶，情景导入。提问小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？
2.老师带了一本好看的书，我们先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。
（指导策略狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。）
二、观察画面，理解故事。
逐幅出示图，讲解分析故事。
1.图1教师情景讲述一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友，你认为好狼应该是什么样的？
2.图2于是，他写道冬天的早晨，雪下了又下-------当雪停了，好狼先生出门散步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。
提问狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？
3.图3过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的'脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”
松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为什么？
师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调、语气、动作、神态等。
（指导策略师幼互动进行角色表演、对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。）
4.图4接下好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”
狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？
请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。
5.图5好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们做朋友了吗？为什么？
幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。
6.图6在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的3次拒绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？
当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。
狼和鸭子接下会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论、交流。
好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。
狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后没这样做？请幼儿说理由。（当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。）
（指导策略通过让幼儿互相讨论、交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展现在鸭子面前，从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。）
7.图7有人敲门，你们猜会是谁？
狼打开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。
（指导策略帮助幼儿进行经验迁移，让幼儿通过交流、讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，发展幼儿的想象力、语言表达能力。）
三、集体讨论，情感迁移。
1.在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？
2.你愿意和狼交朋友吗？为什么？
3.小结看，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全、快乐，可能改变朋友对你的想法。其实狼也有可爱、善良的一面，它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美好心愿。
4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事，一起听《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？
让我们在音乐声中，扮演各种喜爱的小动物，一起与狼共舞吧！
（指导策略将音乐与绘本有机融合，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。）
雪地上的脚印教案 篇18
【教学目标】
1.通过阅读绘本故事，进一步学习阅读绘本，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。
2.积累故事中的比喻句，能顺着故事内容发挥想像，借助插图用上“像……一样”说话，模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事，并初步产生关注绘本精彩语言的意识。
【学习活动】
活动1：启动已知
1.小朋友喜欢读故事吗？那你们读过和狼有关的故事吗？
2.说说看，故事中的狼在你的心目中是怎样的？这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗？
活动2：读封面和扉页
1.读故事题目：《雪地里的脚印》。
2.读封面图画：看，这就是狼先生，仔细观察一下他的打扮，你发现这只狼和你想象中的有什么不一样？（板贴：读图画）
3.读扉页：看书房，你又发现了什么？（板贴：想一想）
4.读封面文字：刚刚我们看的是图画，其实封面上还有很多文字，字比较小，老师送你一把放大镜，谁来读一读，你获取了哪些信息？（板贴：读文字）
1)理解：文、图、译。
2)了解“海豚绘本花园”
活动3：读故事演故事
1.师生合作讲故事
一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的，故事中，所有的狼都——很坏，很可怕，很贪心。他想：我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前，拿起笔，这样写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看图说话
狼先生写故事有意思吧，你能看图，说说雪是怎么下的吗？
3.品味故事的语言：小朋友说得很好，不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气，也挺有意思，就像“很久很久以前”一样。
4.照样子说话：像丝绒一样柔软的雪地
1）出示图片：这就是丝绒，你看丝绒和雪共同点是什么呢？板贴：像……一样
2)想象说话：雪地上的脚印像什么，盖了雪的树又像什么呢？（板贴:学一学）
5.读一读演一演
1)猜一猜：他决定跟着这些脚印走，交个新朋友。猜猜看，他会碰到谁呢？（板贴:猜一猜）
2)同桌合作读读接下来的`6页内容。
3)交流：好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生还是没有找到脚印的主人，这是怎么回事呢？
4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。
5)演一演狼与小动物们的故事
Ａ.动员：瞧，这些多有意思啊？我们来演一演这部分肯定会更有意思，注意噢：表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话，想想他们会用什么样的语气，然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗？（板贴：演一演）
Ｂ.四人小组马上分角色合作演
Ｃ.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解：一……就……一溜烟
6)结合情境用“像……一样”说话
采访一下小动物们，你们为什么逃得这么快呀？形容逃得很快，可以说像（）一样快呢？（风，射出去的箭、子弹）
6.续讲故事，猜读思考：接下来他会怎么做呢？狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗？
活动4：想故事编故事
1.创想：狼会在哪里遇上谁？他又会怎么问呢？他遇到的动物会怎么说，怎么做呢？你能想象一个动物来说一说吗？
2.四人小组再次合作说一说演一演。
3.展示。
4.讨论：狼最后有没有交到朋友呢？
活动5：课外延伸
1.读松岗芽衣
2.读“海豚绘本花园”
【板书设计】