知远网整理的拼音的教案（精选16篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
拼音的教案 篇1
【教学目标】
１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】
声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】
２～３课时。
【学情预测】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时
〖教学目标〗
按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。
〖教学过程〗
第一题：描描读读
１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）
２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？
４、不但要准确叫出老朋友的`名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连
１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）
２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）
３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）
４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
第三题：读读画画
１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。
３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
第二课时
〖教学目标〗
让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。
〖教学过程〗
第四题：我会讲
１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。
⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。
⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
２、提出问题，续编故事。
⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？
⑵ 以四人小组为单位续编故事。
３、小组派代表上台交流。
⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。
第五题：我会读
１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。
⑴ 要求借助拼音读准儿歌。
⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？
３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）
４、指导朗读，背诵。
５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）
第三课时
〖教学目标〗
系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。
〖教学过程〗
第六题：我会读
复习声母，韵母，整体认读音节。
１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。
⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）
⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。
b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）
做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）
动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。
⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。
３、扩展活动：
⑴ 做游戏，找朋友：
用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。
⑵ 拼读音节：
教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。
拼音的教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的拼音的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
拼音的教案 篇2
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片。
教学时间：2课时 第一课时
教学过程：
(一)复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
(二)新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。
1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么?
2、教学b的发音，记清形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)
(3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁?他们在干什么?
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
(五)教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?
(4)记住形：想象p像什么?
(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
(六)教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出 P - ō → Pō P - ? → P? P - ? → P? 认读这三个音节。
2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的.“爬”。
4、复习巩固。
(七)小结。
(八)布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。
第 二 课时
教学过程：
(一)复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看课本图片说话引出m：
(1)图上画了谁?他们在干什么? 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。
(2)板书：m
2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。
(4)指导书写，三笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看课本图片说话引出f：图上画了什么?(佛像)板书：f
2、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)练习拼读音节。 fú fǔ fù
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
(四)、让学生说说课本三幅画的意思。
1、谁能看图向老师来介绍一下?
2、认读三句话。
(1)母鸡孵. 小鸡。 (2)叔叔磨斧.头。 (3)我扶. 着奶奶。
(五)布置作业：
(1)m f 各写两行。
(2)m f 笔顺各写两行。
(3)标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu
拼音的教案 篇3
一、解读教材
zh、ch、sh、r
是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri
，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi
的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi
的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi
的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri
的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r
的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目的：
1、学会zh、ch、sh、r
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r
和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri
四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
三、教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
四、学法
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
本课利用电教媒体设计图画如下：
图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。
图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。
图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。
图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。
图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。
图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。
图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。
图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。
图9：日光下一棵出土的幼芽。
图10：将幼芽的形状变成r。
图11：将整体认读音节zi、ci、si
与zhi、chi、shi
行比较。
五、教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
（一）复习导入，巩固旧知。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：
同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r
这四个声母。
（二）抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准字音。
学习zh
的发音
（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh
的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh
的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习zh
的形
继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的'小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母ch
（出示图4），教学方法和教学zh
基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh
大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch
是由小刺猬c
与靠背椅h
组成的。
学习声母sh
（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。
教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。
（2）对比练读，分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c?s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h
闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。
（3）通过图画，学习声母r。
由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c?s变化而来的，而声母r无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。
学习r的发音
（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh
基本相同，只是发音时声带要颤动。
学习r的形
继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽rrr，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。
教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。
（4）由声母导入，学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r的后面分别加上i，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si
的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i
在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。
（三）指导书写
在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r
的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。
（四）拼音教学
本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。
板书设计
本次板书我主要用z、c、s与zh、ch、sh
的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h与i用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。
拼音的教案 篇4
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。
教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。
教学过程：
一、复习检查
1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
二、看情境图，引出新授内容
1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)
2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie üe er
三、教学复韵母ie和音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。
3、ie的四声练习
①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?
②出示：iē ié iě iè
4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么?
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)
4、üe的四声。
出示：üē üé üě üè
要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的`两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)
五、教学特殊韵母er
1、看插图，说说图上画了什么?
2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。
3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声
4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
六、巩固练习。
1、看屏幕认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
七、指导书写
拼音的教案 篇5
第一课时 教学目标
知识与能力目标
1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
方法与过程目标
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。
情感态度目标
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的'10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读?，开火车读
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价
3、学习k?
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读
（3）交流记形
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。
（5）书写指导
4、学习?h（同上）
三、课中操
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
四、学习g、k、h与单韵母的拼读
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）
指名读、齐读
五、回顾总结
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
拼音的教案 篇6
一、学习目标
1.正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（重点）
3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
二、教学过程
（一）字母教学
首先让孩子们观察28页的图画，看一看图上都画了些什么？他们都在干什么？找一找隐藏的字母，从而引出gkh。
1.读准音
在孩子们读音的时候，不用给孩子们讲解特别专业的发音方法，什么舌面后音，舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音，也就是老师领孩子们不断的练习，一定要借助生活中知道的事物，用这个事物编上小儿歌，帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh，我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读，然后反复练习，期间可以和孩子们互动，拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等，吸引孩子，提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式，让孩子们积极性高，乐于学习。
2.识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合，还有椅子的侧面等形状来记忆gkh，也可以问问学生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中，遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜，指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺，以及在四线格中的占位。
（二）拼读教学
1.两拼音节
语文书28页，下面有两拼音节的练习，建议让孩子们自己先拼读，然后和同桌互相评议，鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的'读音，老师可以借助词语来帮助学生记忆，比如：照顾、苦瓜、老虎。
2.三拼音节
三拼音节学习，是孩子学拼音以来头一次接触到，拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图，讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字，也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法：
a.三拼连读法，即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下，让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法：
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼。比如：g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起，再和声母拼读，比如：u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
（三）词语和识字
1.画
让学生看插图，说一说，然后用画组成词语，说句子。（指导读好“画画”的拼音）
2.打
看图说一说意思，然后再组词：打水、打篮球、打伞、打扮……
（四）儿歌学习
读一读儿歌《说话》，这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读，和同桌一起读，找出不会的拼音圈一圈，然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听，让孩子们多练习，才有更大进步！
以上是杜du老师整理的一年拼音教学，重点是三拼音节拼读方法，希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文，学好语文。
拼音的教案(15篇)
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的拼音的教案，欢迎阅读与收藏。
拼音的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的拼音的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
拼音的教案 篇7
你们好!今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。
所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。
一、字母卡拼读;
二、汉字拼读;
三、实物拼读。
开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：
一、字母卡拼读
1、教师先出Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a
要在把帽戴，a
要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。
2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。
教师分别出示字母卡
二、字卡拼读：
1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的.音节，集体或个人分别。
2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)
通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。
三、实物拼读：(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)
能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。
拼音的教案 篇8
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、指导书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的'音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？
（1）自由打开书本说儿歌
（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
（3）、指名读儿歌
（4）、谁来当小老师。
（5）、边读边自已做动作。
（6）、指名表演。
6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：
这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s
在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：
１、班内学生插嘴现象较多；
２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；
３、没有及时板书。
拼音的教案 篇9
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重难点：
拼读音节练习和同类连线
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的.样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
教学后记：
从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。
拼音的教案 篇10
一、复习目标：
1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。
二、教学重难点：
1、理解句、段、篇之间的`关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心，具体地叙述一件事。
三、教学方法：
创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法：
合作学习，自主学习法。
五、使用媒体：
小黑板、多媒体课件。
六、教学时间：
12课时。
七、教学过程：
第01课时
复习内容：本学期的生字新词。
复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。
复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。
复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。
复习过程：
一、故事导入：
1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。
2、听故事。
3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。
二、复习生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复习识记生字的方法有哪些？
4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
尊（）候（）僵（）
遵（）喉（）疆（）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。
5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。
四、区别形近字。
1、出示例题。
暇（）恋（）绵（）泰（）
瑕（）峦（）锦（）秦（）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。
5、师生总结：区别形近字的方法
五、掌握多音字的读法。
1、出示例题。
Mēn（）chèn（）fénɡ（）
闷称缝
mèn（）chēnɡ（）fènɡ（）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。
5、师生总结：区别多音字读音的方法。
6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。
六、随堂练习。
1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。
2、练习。
3、讲评。
拼音的教案 篇11
教学目标：
1、学会ɡ k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。
教学重点、难点：ɡ k h的发音及音节的拼音方法。
课前准备：拼音卡片。
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(f t)
（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习课本P16，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母ɡ。
1、看插图说话引出ɡ：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的'“鸽”声母是ɡ。环板书：ɡ。
2、教学ɡ的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，ɡ像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ。
3、指导书写。 ɡ由两笔组成。先写半圆再写竖弯。
4、看图拼读音节。 ɡ-→ɡ 鸽子 ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓 ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）学习儿歌。
（六）布置作业： 抄写声母ɡ k 各一行。 写笔顺 ɡ k各两行。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。
2、卡片认读：ɡ k，读顺口溜，ɡ和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m ɡū、 bǔ k、 lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。 我们已经学会了ɡ k二个声母，现在我们要继续学习声母和声母与单韵母的拼音。
（三）教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在干什么？板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，二笔写成。
（4）看图拼读： h-ǔ→hǔ 虎 h-ú→hú 湖 h-→h 河
（四）学习ɡ k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做ɡ k h，5个小朋友做ɑ o e i u， 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（五）小结。 今天，我们学习了一个声母 h，我们不但会认，还学会了书写。我们还要学会 h与单韵母的拼读。
（六)布置作业： 抄写声母h各两行。 写笔顺 h各两行。 补充音节： h-ú→（ ） huü→（ ）-（ ）-（ ） （ ）-( ）→hǔ
拼音的教案 篇12
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
(二)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词，由教师领读。
(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的.月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
(九)小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
拼音的教案 篇13
第一课时
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
２、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
４、学生尝试发音，教师纠正．
５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
６、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚观察üe的变化
﹙２﹚复习ü上两点省的.规则
﹙３﹚学生练习拼读．
２、学生练习拼读
﹙１﹚自由拼读
﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙４﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标：
１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
２、认读８个生字，会读句子、儿歌．
教学重难点：认读８个生字
教具：生字卡片字母卡片
教学过程：
一、检查复习
抽读卡片．
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
１、引导观察图片
２、指导读句子
３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚
三、读儿歌
１、自读儿歌，找出会认的字读一读．
２、跟读儿歌．
３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．
四、巩固生字
１、抽读生字卡片．
２、用生字口头组词．
五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？
拼音的教案13篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的拼音的教案，欢迎阅读与收藏。
拼音的教案 篇14
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的'四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
拼音的教案 篇15
第一课时
课时目标：
一、指导学生学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，读准音，认清形，正确书写。
二、引导看情景图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学过程：
一、复习导入（利用拼音卡片）。
1.认读声母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。单韵母u、ü。
2.认读前鼻韵母an、en、in，整体认读音节yin、yuan，说说发音时应注意什么。
二、看图说话，激发兴趣。
1.出示课本插图，引导学生观察、思考、表达。设问启发：仔细看看图中都有什么？你看到了什么？这是什么地方？漂亮吗？你喜欢吗？为什么？
2.根据学生回答在黑板上画出简笔画，并根据学生发音注出词语白云、牛群、山村，让学生集体回答该如何注音，并标出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整体认读音节yun。
三、学习前鼻韵母unün和整体认读音节yun。
1.学习韵母unün。
（1）借助前面学习的前鼻韵母的发音方法自己试着发unün的音。
（2）听老师发音，做好口型跟着老师发音。
（3）自由练习发音，老师巡视纠错。
（4）相互检查，同桌之间互相检查。
（5）怎样区别unün呢，第一个方法是：看字形，有u的先发“u”音，有ü的先发“ü”音。第二个方法是：小朋友摔倒了，头上摔了两个包就“ün”了。
2.学习整体认读音节yun。
（1）ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
（2）告诉学生yun的右边是ün，它是一个整体认读音节。
（3）练习读yun的四声。
四、指导书写unünyun。
1.说说unünyun的'组成。
2.它们在书写时应该占什么格？
3.让学生自己试着在四线格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
五、
经过今天的学习我们又认识了两个前鼻韵母unün和一个整体认读音节yun以及它们的书写方式。下节课我们就开始学习它们与别的声母的组合即发音。
拼音的教案 篇16
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的'音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。