知远网整理的《一线教师》读书笔记（精选9篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《一线教师》读书笔记 篇1
俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。结合个人的教学经历，这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
从书中可以看出他所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。为我们一线教师在教学方法，管理策略作了很好的引领。
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，他用自己积极地态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。如果在抱怨中度过，那你的生活也将深陷于抱怨带来的苦闷之中，不得自拔。很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着的.好的心态，更重要的是强烈的感觉到这些孩子在这样的老师教育下是幸福的。我们经常强调教师是个良心职业。良心，我们首先要做的就是对得起自己的良心。对待差生我们是怎么做的？对待调皮的`学生我们是怎么做的？对待屡教不改的孩子我们又是怎么做的？当我们面对一次次失败、一次次打击之后，我们的心还那么坚持吗？还能坚持正确的原则吗？书中的管建刚给我们做出了榜样。他用自己的经历告诉我们，一线教师的工作纷繁复杂，碰到问题也不是只靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人。这其中，敬佩、感动、快乐、温馨、反思，是我贯穿整个文章的感想。
敬佩。从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
深思。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自己的学生。
总体来说，这本书使我受益匪浅。新学期即将开始，最后，借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。请投入地教育吧！
《一线教师》读书笔记 篇2
俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”这是我拜读管建刚老师的《一线教师》这本书最深的感受。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题、育人问题、考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。
让人佩服的一点是管建刚是一位校长，作为校长的他，能如此超脱，一心一意教自己的'书，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的`心声，熟悉他们的呼吸，什么叫用心做教育，这就是最好的回答！
当然，阅读此书也发现自己有以下几方面不足：一方面是缺乏倾听的耐心，忽略了学生的“真情告白”其实每件事学生都有他人心里的“认为”，这是学生对事物的判断，他的“是对是错、是美是丑”也是有标准的，也许这评分标准可能需要调整和指导；一方面是“臆断”封住了学生的“辩解”，忽略了对“真实容观”的认识，教师应设身处地地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要，尊重学生的行为选择和奇思妙想。作为教师，应该正视自己在学生中的形象，要了解学生喜欢怎样的老师，并不断修正自己在学生心目中的形象，这是我努力追求的目标。
我认为，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，从而使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。
《一线教师》读书笔记 篇3
“一线教师”文如其名，特别温馨，亲切。皆因自己就是奋斗在教育第一线的一名普普通通的教师。
读着“一线教师”，就会想起自己亲历其中的点点滴滴，就会想起自己工作过程中的苦与累，忧和乐。读着“一线教师”，会莫名其妙的把“管大”班的“调皮鬼”，和自己手下的弟子们对号入座，读着“一线教师”，更会为“管大”的“奇招妙计”，教育细节处理的艺术和智慧佩服的五体投地。
再翻“一线教师”，却又增添了些许感悟。特别是管老师的“作业学”，更是把每句话说到了我们的心坎上“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的`作业老师脑子挂不住了，他们趁此溜作业的号。”管老师运用了“组建作业竞赛小组、签订作业合同、布置弹性作业、建立作业榜样、与考试成绩联姻”等招数，让学生乖乖就擒，并把对待作业的态度上升到对待人生的态度上去理解。
受管老师的启发，我在“作业学”上又进行了创新，每周一的作业我都会在课堂上拿出15分钟的时间来检查。上课前，我就会布置学生把作业摆在桌子右上角，给他们布置作业，我就一一检查。这样做有三大好处：
1、免去收缴作业之难，省去了为几本没交的`作业纠察到底的麻烦。
2、当面询问个别孩子没完成作业的原因，或者当面表扬作业质量高的同学。
3、及时点评学生作业完成情况。该表扬的表扬，该批评的批评。而且，我也建立了作业竞赛小组，学生的作业完成情况与整个小组的评比挂钩，这样，学生不完成作业既有小组其他同学的问责，又有教师及时的评价。所以我班内学生不完成作业的情况很少很少。
总之，《一线教师》道出了我们一线教师工作的艰辛与复杂，《一线教师》道出了我们一线教师工作的琐碎与沉重，他的问世，意在呼吁：人们最不该遗忘却正被遗忘，最不该忽略却正被忽略的一线教师的日常小事。他们默默无闻，他们无私奉献。他们平凡而又伟大，我们不应忘记他们每一个人。
《一线教师》读书笔记 篇4
前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗?
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的`解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益埃
让人佩服的一点是管建刚是一位校长，作为校长的他，能如此超脱，一心一意教自己的书，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的.呼吸，为孩子们提供最切合的教育，为他们铺设好最适合他们的道路，让学生们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。什么叫用心做教育，这就是最好的回答!
俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”
《一线教师》读书笔记 篇5
管建刚老师著的《一线教师》其实写的很多都是班主任的事儿。做为一个一线的班主任，看了管老师的书后有很多的启发。最有同感的一点就是细节决定成败，做事要多花一个心眼。
书中手记二《一线纪律学》中有一篇《吵闹的早上安静下来了》，描写的是早读时间班级里闹哄哄，晨读无法进行。管老师首先不是训斥、批评、压阵，而是进行了观察和思考。他发现，摆椅子和交作业这两件事妨碍了同学的早读。于是，就针对这两件事进行了改革：
1、先到校的，将椅子全翻下。
2、作业放到八点后一起交。就是这两件小事的改变，使整个班级的早读风气蔚然为之改观，早上，同学们能静下心来读书了，组长也不必为作业的散乱而犯愁了。细节的改变，有时能起到事半功倍的效果。
由此我想到我们班的中餐管理。中餐管理是一件头疼的事儿，因为我们的午餐是在教室里进行的'。先要进行分饭，吃完饭后学生要打扫。擦桌子是件令人头疼的事，因为有些学生的习惯不怎么好，边吃边撒饭粒，弄得满桌子都是，打扫起来特别费劲。怎么办？于是，我就跟学生要求：“吃饭时不准掉饭粒，如果有饭粒掉出来的，吃完后自己捡掉。”这样一来，教室桌面情况大大改观，值日同学的负担也随之减轻。
吃完饭后，同学们要把餐盘、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到厨房去。有些班级，桶里的碗盆、筷子堆得乱七八糟。值日的同学一送，筷子就随地掉，非常麻烦。这些麻烦都是由同学没有注意细节引起的。于是，我要求我班的孩子，盘子要大口对大口整齐地叠好，筷子一头要朝下插到桶里，而且要摆放整齐。这样，送餐具的同学就不会出现筷子随地丢的乱像了。
教育中，为什么有的班级做事特别有条理，有的班级什么都乱哄哄。我想，一个有条理的班级，一定有一位注重细节的班主任。注重细节的班主任，一定比别人多一个心眼，多一份观察，多一份思考。
《一线教师》读书笔记 篇6
读着《一线教师》，他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己经常也在尝试的一些类似的事吗？这样的事再普通但是了。读着读着我就有一股冲动，也想把发生的`、尝试的事情写一写，但是在还未动笔之前就打住了念头。一想起经常写，我就自问能坚持吗？不能。能把自己想的用键盘一个一个敲出来吗不能。写得普普通通，有用吗？没用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗？作为论文、案例的.资料能够吗？不行、不行……
想起自己也以前尝试着写数学日记，但是回头翻翻，写论文案例时，总感觉这些例子都用不着。或者有些想把它用起来，都是手写的，不想再打字了，打字太麻烦了。看看自己所做的，总是后一件推翻前一件，尝试的事情总是达不到自认为最好的。无法写出让自己满意的，更别说与别人比了，看看小学数学教师上的文章，那是有条有理，字斟句酌，头头是道，总有它的道理，有前因有后果，这样写得文章才能获奖发表。而我能写出这样的文章吗？但是我有吗能行吗？一切都是否定的。也许是懒，也许是本领就不高，看书少，写得少，想得少，就更不知如何写得更好。因此在还未动笔之前就停笔了。
为什么那么多得否定？真的就不行吗
经常回头去想这些事：如果我要坚持下来，坚持看书，坚持写一写，努力把一件事做好，不就是自己最大的收获吗。但是此刻回头一想自己所走过的，什么都没留下，确实是一种遗憾。为了在以后的教育教学中少留遗憾，我该做什么呢
读了《一线教师》让我更相信自己，首先写文章不要想太多的修饰，普通就是美，平淡就是真；另外就是学会坚持，坚持看书，不要求多看多想多写，只要求坚持看，坚持想坚持写。
《一线教师》读书笔记 篇7
一般来说，读教育教学书籍，多多少少有些枯燥，因为其中理论性的语言难以马上消化理解。但当我捧起管建刚老师的《一线教师》时，却爱不释手，用了一整天的时间一口气读完了。因为读这本书，让我感到非常亲切——它用朴实、真实的语言记录了管建刚老师的平凡教学生活，在这些教学生活中，经常会找到自己的影子；因为读这本书，让我学到了教育智慧——它用一个个鲜活的事例记录了教育教学中出现的问题，给出了解决这些问题的方法。可以说这是一本充满智慧的书，是教育教学的细节处理的艺术和智慧宝库。
整本书分为十个手记，包括：作业学、纪律学、协助学、情感学、育人学、自立学、个案学、激励学、复习学、反思学。掩卷深思：每一章每一节都有很多值得借鉴和学习的地方。
为培养学生的集体意识和爱心，管老师在“一线协助学”中讲述了一个教育主题“我为班级做点事”给我很大启发。首先，管老师做了一番演讲：“每天，为班级做点‘额外’事，你为班级做事，也是为自己做事，你为同学做事的同时，也正在为自己打造一颗宽广、善良、正直、受人欢迎的心灵。”演讲之后，管老师宣布本周“每日简评”的主题为“我为班级做点事。”接下来，管老师就观察同学们的表现，一旦发现同学中的爱心行动，就不失时机地给予赞美。并让同学们根据这一主题，进行每日简评，写出自己在这次主题活动中的感受。通过这次主题活动，班级起了极大的变化：同学们学会了不计报酬地为班级做事，知道了为班级做事是开心的，更感受到了什么叫集体荣誉感。像这样的`教育主题还有很多很多：“从预备铃到上课铃，我在做什么？”“每天让妈妈笑一笑”“ 每天收获一点点”等等。
反思自己的主题教育活动，每个学期都根据学校工作重点、班级学生特点有计划地开展着，但总觉得不够系统，不够深入，教育效果也不是十分显著。向管老师学习，每周抓住一个教育细节，紧紧围绕一个教育主题，有计划、有实施，有反馈，有总结，才能取得最佳的教育效果。
《一线教师》这本书，对本人触动很大！同是一线教师，同样行走在教学这条路上！真是天壤之别！管老师总是能把想法付诸行动上，然后反思自己的做法！还会把个案记录下来！不成为名家就是怪事了！我们也在做教师，一辈子都在做这重复的事！很多班主任总是在埋怨班里孩子乱，孩子不好教，孩子不听话！现在看来还是我们给予他们的“诱惑”太小。课堂不够精彩，无法诱惑他们的眼球！管理不够细致，无法诱惑他们的内心！奖励措施不够另类，无法诱惑他们的举止！惩罚制度不够民主……孩子们的思想在不断成熟，我们凭空的.说教只会让他们更反感！繁杂的事情很多，班主任老师一天下来一般都已经筋疲力尽了！能静下心反思自己工作的应该不是很多，但大家对自己的工作很尽力，在做着一件反复的 而又复杂的事情！真的希望大家能给自己减负！不只做教书先生！向管老师学习，重视“每日表扬”，给不同层次的学生以实际的帮助，给每一个学生创造展示自我、受到表扬、成为榜样的机会。
教育需要智慧，管老师是一位智者。他深知儿童心理，一切从学生出发，尊重他们、关爱他们、赏识他们，遇到教育教学中的问题，总能想出一个个教育教学的妙招。看完这本书，愿我们能把读书中点点滴滴的感悟和收获运用到我们的教育教学之中。
《一线教师》读书笔记 篇8
管建刚老师的《一线教师》这本书包含了一线“作业学”等十个手记部分。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着班主任的使命去实践在教育孩子上。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！比如有不交作业或作业拖拉的“老大难”，他采取“签订作业合同”等激励的方式去教育，最终让孩子痛快地接受，心服口服。
班级里总有那么几个学生作业拖拉。据我自习调查和访谈后发现一部分是因为态度问题，一部分是因为知识问题。态度问题的我有的是办法去政治他们，让他们在最短的时间内改正缺点，按时完成作业。但对于那些是知识问题的就难办了，我们只能上课多关注一些，下课经常留也不是个办法。由于最近几年我都是中途接班的，那些学生所“欠下”的知识又多，如若让优秀学生去指导他们，往往这些学生都成了老师的头疼对象，也不招优秀生待见，一次两次可以，多了也就慢慢地放松了，难以坚持。结果，终究还是回到原始状态。本学期看了学校发的《一线教师》，里面就有讲到与作业拖拉者签订合同，我深受启发，要不我也来个师徒结对。经过一个学期的尝试，效果果然不错。仔细回味，找出了问题的关键，一是让优秀生和作业拖拉者都尝到了甜头，二是定期对优秀生如果指导作业拖拉者进行指导。看到他们的共同提高，我会心地笑了。
至此，想必大家很想知道我具体是怎么做的？下面具体说说我的一些做法。
一、签订作业指导协议书（协议书附后），明确各方责任。
有了这份协议书，明确了师徒之间的责任，以后就有据可查，有话可讲，谁也跑不了。教师定期对他们进行抽查指导情况，此时只能检查他们有没有完成协议内容。那指导的效果怎么样？只能让单元测试成绩来说话了，每次单元测试后都有成绩记录，并与前次测试进行比较。让作业拖拉者能够及时地了解自己到底是进步了还是退步了，另外，对于导师来说也是一种鞭策，让他们及时了解自己指导的'效果。
二、对导师进行指导。
对于导师来说，由于他们都是优秀生，个个学习成绩顶呱呱，总觉得这些知识很简单，但是就是不知道怎么去指导别人。从某个角度讲，他们并不是不想去指导作业拖拉者，而是不知道怎么去指导，针对这一情况，特制订每双周的周二中午12:20-13:00对优秀做指导。同时，预留10分钟让他们交流指导经验。
三、写试卷反思。
这应该说是我的一大创举，我们常听到教师写教学反思，从未听说学生写试卷反思，反正我做了，效果不错。平时学生一看到自己做出了，一般有两个反应，一是不会做，二是因为太粗心做错了。细看学生的错误，怎一个“粗心”了得？学生如果不能正确地面对自己的错误，那么下次他还会犯同样的错误。针对以上情况，同时，也为了帮助导师（优秀生）学会分析错误，我特创立了写“试卷反思”。试卷反思的主要内容有：一是写错在哪里？让学生将自己的错误一一罗列；二是写错误的原因分析，让学生反思当时是出于什么考虑导致做错了；三是写怎么改正或避免类似的错误，让学生写防范的方法；四是写自己在数学学习方面的优点和缺点。
《一线教师》读书笔记 篇9
这学期初，学校给我们每个主科老师发了一本《一线教师》，利用课余闲暇时间，仔细品读了一番。
书中的十个“一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”这不就是我们一线教师工作真实写照?
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，管大用自己积极的态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。
回顾自己工作至今也有7个年头了，但在教育教学中，我仍存在着很多疑惑。特别是课堂常规管理方面，纪律问题是一再惹人烦恼。因此“一线纪律学”变成了我此次学习的重点，书中写道：一线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律。好的纪律，要有严格的管理······常规管理上，每个老师都得介入，你不介入，你就很难树立起威信。“信”是靠你的学识与人格，“威”则要靠你的严格管理······
书中还讲到，表扬和激励是管理中少不了的润滑剂······每一位一线教师每天都要和你们多的学生打交道，都需要管理，需要管理艺术。激励是管理艺术的核心艺术。一线教师应努力成为一名激励学生的高手。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好;根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、职责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，换起学生的求知欲，激发学生的学习热情，使学生能自觉的根据个人的特点和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。另外，在教学中，教师还可开展分组竞赛，通过小组共同的加分减分到最后的评比，促使学生将小组的集体荣誉与纪律挂钩，更好地做好监督工作······
管老师用自己的经历告诉我们，一线教师的`工作繁琐，碰到问题也不是靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩。想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，缺少对教育的耐心，缺少对教育的孜孜以求，缺少对教育的热爱，所以我们平凡。
在今后的教学路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题，做一位幸福的老师。