知远网整理的沪教版一年级小花鼓教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇1
教学目的：
1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点：
1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！
3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。
1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。
2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。
1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。
2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。
4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的'家，自己练习读第二节诗。
5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。
6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。
五、学习生字，指导书写。
（1）学生自己识记生字“脱”。
（2）指名生分析“脱”字的字形结构。
（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的：
1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程：
一、复习导入。
1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。
2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
二、指导背诵。
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字，指导写字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。指名说记字的方法。
3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）。
板书设计：
13、鞋。
爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋。
大小。
颜色。
课后反思：
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇2
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通全文，整体感知全文。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3、写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1、揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2、初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3、读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：
教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（2）学生练习。
（3）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的'要求：
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
三、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
四、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（1）师范写。
（2）学生练习“我会写”
（3）作业展示，评议。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的……。
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇3
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：认识8个生字，会写5个生字，认识偏旁“女”。
情感目标：引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。
内容分析。
教学重点：识字，感悟家的温暖。
教学难点：感悟家的温暖。
教学准备。
小黑板，词卡。
教学流程。
个性化设计。
第一课时。
一、激趣导入、联想揭题。
1、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？
出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗--《鞋》。
（板书带拼音课题）。
2、想像揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）。
同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。
二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容。
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教学流程。
个性化设计。
2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。
3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。
4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）。
小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人……。
（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。）。
课件演示儿歌。并把儿歌制成课件演示给学生看。加深印象。
教学流程。
个性化设计。
第二课时。
三、再读课文，读中感悟。
1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）。
2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。
（1）“大大小小的`鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”
出示：拟人化的鞋。
教师提问：
a、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？
b、“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。
c、看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。
d、怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
指读后教师相机指导：依偎--读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热--在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。
学生练读，指读，教师示范读。
e、教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”
教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说师总结）。
教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？
教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。
学生朗读、指导朗读。
四、引导背诵。
小黑板出示：回家，把鞋脱下。
鞋像。
鞋像。
五、趣味识字。
1、集中识字，检查识字情况。
同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。
词卡出示字词：（皮鞋脱下在一起亲热温暖把）。
总结阶段，让学生汇报收获：从这首儿歌中你得到什么启示？
2、交流识字方法，重点识字。
你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。
这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。
3、趣味游戏，巩固识字。
我来说你来找你说这样好不好。
老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇4
教学目标：
1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点：
朗读课文，背诵课文是教学重点；读好问句语气是教学难点。
课前准备：奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题。
第二课时。
【教学过程】。
一、游戏激趣导入。
小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个游戏，好不好？
1、游戏“摸一摸”：老师说你们做。
摸摸你的头发摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、复习生字。
看比赛是要门票的，这张门票可特殊了，要闯关成功才可以得到。你们有信心吗？
1、复习生字：小猴子过河（开火车、齐读）。
三、初读课文，整体感知。
恭喜同学们顺利拿到门票了，我们赶快到森林里看比赛吧！
请小朋友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。（做好读书的姿势。头正、身直、脚放平。）。
开始吧！
1、自由朗读。
2、参加比尾巴大赛的小动物有谁？（用把它的名字圈出来）。
同学们，我们一起朗读一遍课文吧。
3、学生齐读。
4、汇报：说话训练：参加比尾巴大赛的小动物有________。（鼓励全部回答）。
松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。
四、再读课文,读好问句。
下面，狮子大王要宣布比赛项目了。
1、读一读：齐读。
2、看一看：仔细观察，这些句子最后面都有一个共同的地方？你发现了吗？
谁的尾巴长？谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
3、认识问句。
每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。
那么这些问句该怎么读呢？
4、引导学生读好问句，读出问的语气。
师范读：请同学们认真听老师朗读，注意老师语气的变化。
齐读。
五、趣读课文，背诵课文。
你们可以找出获奖的小动物吗？
1、出示第一、二小节。（ppt：）。
2、指导朗读。
开两火车读（一人一句）-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读。
3、理解“长、短、好像一把伞”（引导观察图画-----拓展）。
4、拍手齐读。
4、出示第三、四小节。
5、指导朗读。
开两列火车读（一人一句）----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读。
6、理解“弯、扁、最好看”（观察图画-----拓展）。
8、做动作齐读。
9、全班起立拍手齐读全文。
10、背一背。
1、挖空背诵。
2、借助黑板图片。
六、拓展延伸，续编儿歌。
龙老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？
（恐龙）。
恐龙尾巴的'特点是什么？
我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大”这是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特点是什么？
我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小”这是什么？（燕子）。
对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像？
（剪刀）。
我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
请大家以选择一个你最喜欢的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗？
1、“编儿歌”
（ppt：小猪、老虎、金鱼、）。
2、汇报：
谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最美丽？
七、小结：
八、作业布置：
通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长分享，尝试用“谁的尾巴怎样？”问一问，让家长猜一猜。
九、板书。
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇5
沪教版一年级小花鼓教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的沪教版一年级小花鼓教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
沪教版一年级小花鼓教学设计 篇6
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗今天我们一起去动物园看动物好吗请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物你们想知道它们尾巴的特点吗。
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节。
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）。
4、这篇课文有多少个小节（有4个小节。）。
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么。
2、贴动物图，问：这是第几节讲的（第二节。）。
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了（它们的尾巴没有了。）。
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴。
5、你是怎样知道的（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗兔子的尾巴有多短吗。
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短。
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗。
10、松鼠的尾巴是什么样子的伞是什么样子的（学生做手势来表示伞的样子。）。
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗（“”是什么符号）
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么板书：谁的尾巴、“”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么你想到了什么。
2、问：你学到了什么（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“”。
3、问：你还想到什么。
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的`头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）。
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点。
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：（图）。
长猴子。
短兔子。
谁的尾巴像伞松鼠。
弯公鸡。
扁