知远网整理的《爬山虎的脚》教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《爬山虎的脚》教案 篇1
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学过程
一、出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
【教学反思】
在执教著名教育家叶圣陶先生所撰写的《爬山虎的脚》一课之前，我打算让学生通过对这篇课文的学习，掌握一种观察和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把爬山虎的脚描绘得细致入微。
“爬山虎的脚长在茎上……”我决定把这个细节，作为我的教学重点。那么，如何处理这个教学片段，才能让学生更直观地了解“爬山虎的脚”的特点呢？
在备课阶段，我有这样几个设想：一是画图法，即让学生根据叶先生生动的描绘和自己的理解，亲自把爬山虎的脚的位置、形状、颜色用画笔画出来；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的脚的位置、形状“演示”出来；三是朗读法，即本人指导学生边朗读边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生学习能力参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会有一部分学生对爬山虎的脚的认识模糊不清。因而，这一处教学，不仅是我的教学重点，也是学生的学习难点。我必须想个更直观的法子，来帮助所有的学生突破这个学习难点。
那天早晨，在上班的路上，我仍然在大脑中苦苦地寻觅着那个“更直观”的法子。突然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼帘。在晨光下，爬山虎的叶子苍翠欲滴。我不由得快步走上前去，轻轻地拨开了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真真切切地出现在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然开朗：为什么不让学生亲眼看一看，亲手摸一摸呢？我小心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。
课堂上，为了指导学生学习描写爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位仔细观察爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发现。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个说：“老师，我发现了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“老师，我发现爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。”……我再让学生认真读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的？学生们由衷地赞叹叶先生敏锐的观察力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。”一个男生站起来补充说：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它就是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上屋顶，铺满整堵墙，铺满屋顶的。爬山虎的生命力多么顽强啊！”学生的赞美之情溢于言表。最后，我再让学生带着这样的赞美之情，读一读这个自然段。这节课，学生不仅认识了爬山虎的脚的特点，还透过文字，领略了叶圣陶先生敏锐的观察力和丰富的想象力，同时激发了自己的创造力。
联想到平时的课堂教学中，我们的思路往往局限于手中的教材和教学参考书，有时候感觉突破教学难点很吃力。这堂课的成功，让我认定了直观性教学原则。只要我们根据教材的特点和教学的需要，结合学生的接受能力，遵循用实物观察的教学方法来进行教学，学生一定会感到生动有趣、印象深刻、便于理解的，而这也更容易激发学生学习的兴趣和积极性。
《爬山虎的脚》教案 篇2
教学目标：
（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。
教学重点：
（1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法。
（2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。
教学难点：
爬山虎得特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书——爬山虎得脚
二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？
B、这两处地方有什么共同点？
C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？
２、讲读第2段、
A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？
B、这一段共有几句话？每句话写什么？
C、叶子颜色得美表现在哪里？
D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？
３、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。
4、理解：拂漾
5、齐读课文，个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
《爬山虎的脚》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。
2、会正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。
教学难点：
感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。
教学重点：
了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
一、教学“虎”字，引导质疑
1、写“虎”——今天的课上老师先教同学们一个字，请大家观察大背投上的字。学生试说“虎”字的写法，老师揭示“虎字头”的笔顺以及注意要点。老师按照学生说的正确笔顺在黑板上的田字格里书写“虎”并教给学生记忆虎字的方法“虎字头下加个几”，学生仿写一个。
2、组词——同学们在写“虎”字时想到了谁？（老虎）老虎是一种什么？（动物）
3、逐层板书课题——今天老师想带大家认识一种植物，它叫“爬山虎”（板书补充“爬山”）。“爬山虎”这种植物很有趣，它像动物一样有脚（板书“的脚”）。
4、质疑课题——齐读课题，有什么问题吗？植物怎么会有脚？爬山虎的脚长在哪里？是什么样的？课文还写了与脚相关的哪些内容？
5、揭示读书方法——要想解答这些疑团，最好的方法就是（读书），读书要做到眼到、口到、心到，还要一边读一边想象。
二、学生自学课文
1、要求：用以上读书方法阅读课文，思考刚才提出的问题的同时，把课文中的字词读正确，把句子读通顺。
2、学生自由选择合适的方式读书。
三、检查读书
四、学习课文1—2节
1、齐声朗读课文第一节：课文第一节除了给我们介绍了爬山虎生长的地方，你还能读出什么？（茂盛，生命力强）
2、哪些词写出了爬山虎无论生长在哪，都长得很茂盛？（满、一大片）
3、再次齐读第一节，读出你的体会。（茂盛，生命力强）
4、接着叶圣陶先生给我们详细地介绍了爬山虎的——叶子，板书“叶”。学生自由阅读课文第二节，想想叶圣陶先生是按照什么顺序来观察爬山虎的叶子的？用笔画出有关的顺序词△以及变化词○。
5、交流学习体会：
（1）顺序：刚————不几天——长大了指导朗读，把这个
（2）变化：嫩红——嫩绿————新鲜、舒服
过程读出来
6、看图，体会“长大了的叶子绿得那么新鲜，看着那么舒服。”再读。
7、究竟是怎样的舒服？课文做了详细的描写，继续往下读课文用“﹋﹋”画出有关句子。
（1）指导朗读，评价：一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（2）体会写法：静、动结合更体现了这种舒服感。
8、引导质疑：看着这一墙你没有什么疑问吗？（爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙？）这就是我们下节课要探讨的爬山虎脚与叶子的关系？（在叶与脚之间画上线打上问号）
《爬山虎的脚》教案 篇4
教学目标：
(1)学习本课生字，生词。
(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。
(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。
(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点：
爬山虎的特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚
二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁说明文。
三、讲读课文。
1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么?
B、这两处地方有什么共同点?
C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子颜色的美表现在哪里?
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子的颜色变化。
B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
C、爬山虎的叶子长的很整齐。
D、爬山虎的叶子的很均匀。
E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。
4、理解：拂漾
5、齐读课文，个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
《爬山虎的脚》教案 篇5
导学目标：
1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
图片、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣求真，导入课题
1 游戏激趣
上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?
2 、导入课题
（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题
(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")
（2）齐读课题。(生读课题)
3、展示目标。（随机）
二、合作探究，深入研读
过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?
探究一：爬山虎的脚长在哪？
1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)
2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）
4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？
1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）
3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的脚力气有多大？
1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
2、拓展阅读，谈收获。
爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？
我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。
3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）
三、小结收获，感情朗读 。
1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）
2、读自己喜欢的段落并配乐。
四、拓展文本，延伸课堂 。
观察身边的一株植物，以《我发现的秘密》写片段。
《爬山虎的脚》教案 篇6
【教材分析】
这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的特点、爬山虎是怎样用“脚”来“爬行”。在教学时要启发学生学会深入、细致地观察周围的事物，培养学生的观察能力。
【学情分析】
小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上活跃回答，积极动脑筋，但注意要引导学生深入、细致的观察。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于调动学生观察的欲望;其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点;另外，课文在描写上细致入微，有助于学生学会如何进行观察。
【知识与技能目标】
1、正确认读本课生字，掌握会写的生字，理解相关词语的意思。
2、能流利的朗读课文。
3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
【过程与方法目标】
采用重点语句品读法、表演法、画图法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。
【情感、态度与价值观目标】
学习作者观察的方法，培养细致、有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【重点难点】
重点：学习课文，了解爬山虎的特点，培养细心观察周围事物的意识和兴趣。
难点：
1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2 、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学准备】：
1、实地观察爬山虎
2、投影片
3、多媒体课件：
(1)爬山虎的脚爬墙动画效果图。
(2)一堵墙上的爬山虎图片。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、进入课文，引导质疑
同学们，我们今天要学习一篇新的课文《爬山虎的脚》(板书课题)，读完这个题目老师有个问题想问问大家?有谁知道爬山虎是什么?
生：是一种植物!
师：原来爬山虎是一种植物啊!大家都知道人类是有脚的，那爬山虎属于植物为什么还会有脚呢?爬山虎的脚又是长得什么样子呢?今天就让我们带着这样的问题来学习今天的新课文《爬山虎的脚》，看看叶圣陶老爷爷观察到的爬山虎的脚到底是什么样的?
二、交流预习，理清脉络
1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
①课前我们已经做了充分的预习，下面老师来检查一下同学们生字的认识情况。(随机点学号读生字词)
②哪位同学来当当小老师领读一下生字词?(老虎、占领、铺平、均匀、重叠、茎叶、把柄、触角、痕迹、追逐、蛟龙)
③除了生字词以外，课文中还有哪些你认为写得好的字词?
带领学生分析生字，掌握较难字的写法，解释学生不懂的词语。
2、初读课文
(1)听老师读课文，初步感知课文大意。
(2)自己读课文，想想每个自然段在讲什么。
(3)你喜欢哪个自然段?选出来读一读，再说说这个自然段在讲什么。
3、再读课文，理清脉络，划分段落
一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。
根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)将课文课文分为三段：
第一段(第一自然段)：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段(第二自然段)：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段(第三到第五自然段)写了爬山虎脚的样子以及时怎样一脚一脚向上爬的。
三、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
(1)这一段讲了什么?你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?
(2)(课件展示爬山虎的图片)你发现了什么?
四、以读代讲第二自然段，了解爬山虎的叶子的特点
出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分?你觉得爬山虎的叶子有什么特点?指名答。(爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。)
叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢?自由朗读第二自然段。
1、思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?
这一段共四句话:
第一句写叶子颜色的变化。色美：由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得那么新鲜”。
第二句写长大的叶子引人注意。
第三句讲叶子形美,排列整齐、均匀。形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩;加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”“一顺朝下”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大，体会到叶子的整齐美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
第四句讲风吹过时的景象，动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。(师生齐读)。
2、“一顺儿”是什么意思?为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠?(“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。)
3、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。引导学生读出美感。
4、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
5、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢?(找学生朗读课文第二段)
师：作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
《爬山虎的脚》教案 篇7
一、教学目标
《知识与能力》：有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程
《过程与方法》：通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》：通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点
教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法
教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;
学法：朗读法、自主、合作、探究法;
四、教学过程
(一)创设情景，图片导入
师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?
生：想......
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)
就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》
(板书课题)
(二)合作探究、研读课文
1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文
整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
(三)你说我演，加深学生对这篇课文的理解
通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。
游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。
游戏二：贴纸游戏，在黑板上展现课堂开始的图片，让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。
(四)巩固提高
通过游戏的方式巩固回忆字词。
从第一小组的同学开始:
师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学
生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。
通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。
(五)小结和作业
1、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：
师：同学们我们这节课学的是什么呀?
生：《爬山虎的脚》
师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢?
生：我学到新的生字和新的修辞手法
师：这个同学非常棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗?
同学们，这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的脚，知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬，在这之中呢，我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后，让我们再次的自由朗读课文，去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!
2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描述出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描述的最生动。