知远网整理的《大雁归来》教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《大雁归来》教案 篇1
教学目标：
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学安排：
1课时
教学过程
一.导入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飞翔的鸿雁，他们组成整齐的行列，犹如一支纪律严明的军队，行动一致。今天我们要学习《大雁归来》，看这篇课文能给我们留下哪些关于雁的记忆。
1．给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默
狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
二．整体感知：
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
作者对大雁做了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描绘了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有团结观念。
2.文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。简而言之，就是人类应该保护野生动物，爱护野生动物。
三．课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中提到大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都会去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用拟人化的手法来说明大雁知道法规，在春天的白天可以放心地活动，觅食。
四．品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓厚的情感色彩。
老师指导：有人称这篇文章是知识性、形象性和抒情性的完美结合，请同学们从中选取一点进行研究，研究方法：例子+评价。
(1)探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁阵的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们所未闻。
(2)品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下栩栩如生，声音和形态都生动逼真。
例如：春雁归来时热情的低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有一场争论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，热烈的争论，深沉的总结，稀疏的谈话，形象的描写，使人如临其境，如闻其声。
此外，衬托手法的运用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠衬托大雁坚定的意志，乌鸦衬托大雁飞行路线的笔直。
(3)感受抒情性：
体会下列句子，谈谈这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一接触到水，我们刚来的客人就会叫起来，仿佛它们溅起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
③在我们的农场，可以通过种植的松树和停留的大雁来衡量春天的丰富程度。
④这些孤独的大雁是伤心的单身……他们是失去亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来实现这一基本信念的赌注。
⑥在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所得到的是从三月的天空洒下来的一首有益无害的带有野性的诗歌。
学生分组讨论，欣赏，谈感悟：
明确：
1.大雁是春天真正的信使，大雁给人们带来了春天的生命力，春天的.希望，春天的快乐，在作者的心目中，大雁就像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来了春天，欣欣向荣，生动形象。
3.这表现出作者对大雁的喜爱、珍视。
4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲痛，字里行间透露出对枪杀大雁者的反感甚至愤怒。
5.大雁用生命实现了团结的信念，而人类却难以做到这一点，表现出作者对大雁的赞美、钦佩和崇拜。
6.春风后大雁回归，它离开了食品丰盛、冬季温暖的南方，最后来到了阳光充足、夏季宁静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，它的叫声是一首带野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
教学反思：
语文是语言的世界，在这堂课中我设计了两个这样的品味环节。
一是让学生迅速阅读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了”的句式描述你知道的内容。并给学生一个示范:读了第一段，我知道大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。和上一个环节一样，给学生一个固定的句式:“读了，我感受到了”。和上一个环节一样，给学生一个示范:读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”通过比较，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人类一样具有灵性。
《大雁归来》教案 篇2
学习目标
1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学知识。
2、整体把握文意，理解文章的主旨，训练概括能力。
3、感受作者爱鸟情怀，激发真爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
学习重点
品味文章描写性的语言，学习采用迷人手法描写大雁的方法。
学习难点
揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
课时安排1课时
学习过程
一、情景导入
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
今天，我们就来学习第七课《大雁归来》。（板书课题）
二、检查预习
1．给下列加点字注音。
迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默
狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）
2．解释下列词语。
凋零：
迁徙：
缄默：
窥探：
雾霭：
狩猎：
顾忌：
目空一切：
三、知识积累
1．简介作者
利奥波德（1887—1948），美国林业学家、生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。1909年毕业于耶鲁大学林学院，后长期在林业部门任职，1933年成为威斯康星大学的一名教授，1935年在威斯康星州买下一个农场。他根据农场生活的经历写作了他的主要著作《沙乡年鉴》。这部著作融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
2．介绍《沙乡年鉴》
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述打发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
四、整体感知
1．作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
2．文章的主旨是什么？
五、合作探究
1．文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
2．作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？
3．体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。
六、拓展延伸
阅读下文，完成1～4题。
①蚯蚓，是一种环节动物，属毛足纲寡毛目。
②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团粒结构，增强了土壤的透气性和透水性，而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐和钾盐，可改变酸性或碱性土壤，使其变成中性，对农作物的.生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
③蚯蚓有惊人的消化系统，嗜吃粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得惊人。美国加利福尼亚州的一座蚯蚓养殖场，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木纸浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪便卖给附近的蔬菜农场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“主力军”，又是优质肥料的天然制造者。
④蚯蚓含有很高的蛋白质和维生素，因而成为现代化畜牧业、渔业的优良饲料、饵料。近年来，人们把蚯蚓烹调成营养丰富的佳肴。将来蚯蚓有可能成为人类摄食的主要动物蛋白。
⑤由此看来，蚯蚓确实是人类的挚友。由于蚯蚓神通广大，又具有分布广、适应性强、繁殖快、易管理等特点，很适合规模养殖利用，让它为人类造福。
1．第②段加点的“其”指代。
2．请指出画横线句在第③段中的作用。
3．第④段的说明顺序是。
4．说说第⑤段在全文中的作用。
七、达标检测
1．给下列加点字注音。
迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默
狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）
2．作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
3．作者笔下的大雁有哪些特点？
八、布置作业
寻找描写大雁的诗歌来阅读。
九、学习反思
《大雁归来》教案 篇3
【教材分析】
《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。
【教学目标】
１、积累词语。
２、朗读课文，把握文章内容。
３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。
４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。
【教学重难点】
品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、整体感知
１、导入新课，介绍作者。
２、检查字词预习情况：
⑴给下列加点字注音：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
凋零
滑翔
半蹼鹬
⑵解释下列词语并用加点词语造句：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
目空一切
３、感知内容：
朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。
引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的'运用，从而体会语言的生动性。
二、研读质疑
阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。
学生讨论交流。
教师学法指导：
１、用缩句的方法理解。
２、联系上下文解读。
三、品味语言，体会作者感情
１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？
四、拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？
五、课堂小结
作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。
六、布置作业
观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
《大雁归来》教案 篇4
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的'词句表达自己的情感。
[教学步骤]
一、导入：
每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。展示大雁的图片(人字形群体高飞图，单只栖息特写图)
二、整体感知：
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？以这样的句式说：读句(段)，我发现这是一种的大雁。
明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。
3.作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”?
三、研读探究本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。
不妨设计一个品读语言的环节。
让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。
教师作学法指导：
(1)用缩句的方法理解。
(2)联系上下文解读。
《大雁归来》教案 篇5
一、作者简介，导入课文
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。
二、整体感知
①“大雁”什么时候“归来”？
②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、细读文本，感受情感
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进雁儿世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的`人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……
四、研读思考：——“感悟作者思考”
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的发现）。……
3．“我们”是谁？
我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）
我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……
——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
五、结束语
1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。
《大雁归来》教案 篇6
一.教学目标：
知识：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：
课时
五．教学过程
第一课时
一.导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的.，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。