知远网整理的《倍的认识》教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《倍的认识》教学设计 篇1
一、教材
（一）内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
（二）教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
（三）教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
（四）教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法
教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的'几倍”的具体意义。
学法：
通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知
1、认识倍，建立倍的概念
通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。
2、感知“一个数的几倍是多少”
在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。
（三）练习提高
巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能的发挥习题的作用。
第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。
第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。
第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。
第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进行思考。
《倍的认识》教学设计 篇2
一、教学目标
知识与技能目标
让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
能说出一个数是另一个数的几倍，并能用除法解决简单的实际问题。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点
教学重点
建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
能正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学难点
理解“倍”的含义，能用除法解决有关“倍”的实际问题。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
出示图片：小兔子在吃胡萝卜，有2根胡萝卜，6个红萝卜。
提问：红萝卜的个数和胡萝卜相比有什么关系呢？引导学生说出红萝卜比胡萝卜多4个。
进一步引导：除了多的关系，还有没有其他关系呢？从而引出“倍”的概念。
探究新知
出示问题：蓝花有2朵，红花有8朵，红花的朵数是蓝花的几倍？
引导学生思考：把蓝花的朵数看成1份，红花有这样的几份呢？
通过圈一圈的方法，让学生发现红花有4份蓝花那么多。
得出：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。8÷2=4。
出示图片：蓝花有3朵，黄花有6朵，红花有9朵。
让学生分别说出黄花和蓝花、红花和蓝花之间的倍数关系。
用圆片代替胡萝卜和红萝卜，胡萝卜摆2个，红萝卜摆6个。
引导学生观察：把2个胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的`3份。
讲解：我们就说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。
认识“倍”。
巩固“倍”的概念。
探究求一个数是另一个数的几倍的方法。
巩固练习
课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
生活中的实际问题：小明有5本书，小红有15本书，小红的书的本数是小明的几倍？
课堂小结
让学生说说这节课学到了什么。
教师总结：这节课我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
布置作业
完成课后练习。
找一找生活中还有哪些关于“倍”的问题。
《倍的认识》教学设计 篇3
一、教学目标
让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
培养学生观察、操作及分析问题的能力。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解“倍”的概念。
难点：建立“倍”的模型。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法。
四、教学过程
导入新课
出示图片：2朵红花和6朵黄花。
提问：比较红花和黄花的数量，你能发现什么？
引导学生说出黄花的数量比红花多4朵等比较关系。
探究新知
再次出示图片，引导学生观察。
提问：如果把2朵红花看成1份，黄花有这样的几份呢？
学生通过观察得出黄花有3份。
引出“倍”的概念：黄花的数量是红花的3倍。
让学生用学具摆一摆，进一步理解“倍”的含义。
出示不同数量的.红花和黄花，让学生判断黄花是红花的几倍。
巩固练习
完成教材中的练习题，通过圈一圈、填一填等方式巩固对“倍”的认识。
小组合作，互相出题考一考。
课堂总结
请学生说一说这节课学到了什么。
教师总结“倍”的概念和判断方法。
五、作业布置
找一找生活中哪些地方用到了“倍”的概念。
《倍的认识》教学设计 篇4
一、教学目标
学生能正确理解“倍”的概念，能用多种方法表示两个数量之间的倍数关系。
通过观察、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
培养学生的合作精神和探索精神，感受数学的魅力。
二、教学重难点
重点：理解“倍”的多种表示方法。
难点：灵活运用“倍”的知识解决问题。
三、教学方法
问题驱动法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
复习导入
出示一些简单的数字比较问题，让学生回顾比较两个数量大小的方法。
探究新知
展示图片：有4个苹果和12个橙子。
提问：橙子的数量是苹果的几倍？你能用不同的方法表示吗？
学生可能会用圈一圈、画线段图等方法来表示。
教师引导学生用除法算式来表示倍数关系：12÷4=3。
让学生思考：如果苹果有6个，橙子的数量不变，橙子是苹果的几倍？
通过这个问题，让学生体会到“倍”是两个数量之间的关系，与具体的数量多少无关。
巩固练习
出示一些图形，让学生找出图形之间的倍数关系，并能用多种方法表示。
完成一些拓展性的'练习题，如：已知一个数是另一个数的几倍，求这两个数分别是多少。
课堂总结
请学生总结这节课的收获。
教师强调“倍”的概念和重要性。
五、作业布置
自己设计一道有关“倍”的问题，并解答出来。
《倍的认识》教学设计 篇5
《倍的认识》教学设计（通用19篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《倍的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《倍的认识》教学设计 篇6
一、教学目标
知识与技能目标
让学生通过观察、比较、操作等活动，理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
能运用“倍”的知识解决实际问题。
过程与方法目标
经历“倍”的概念的形成过程，培养学生的观察、分析和概括能力。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点
教学重点
建立“倍”的概念。
掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点
理解“倍”的含义。
三、教学方法
问题驱动法、直观演示法、合作学习法。
四、教学过程
复习导入
出示一些简单的加减法和乘法算式，让学生口算。
提问：乘法的'意义是什么？为学习“倍”的概念做铺垫。
探究新知
出示问题：小红有8朵红花，4朵黄花，红花的朵数是黄花的几倍？
引导学生用除法计算：8÷4=2。
强调：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数。
出示不同数量的苹果和梨，让学生判断它们之间的倍数关系。
通过比较，让学生明白“倍”是两个数之间的关系，与物体的具体数量无关。
出示图片：苹果有5个，梨有15个。
引导学生思考：梨的个数和苹果的个数有什么关系？
把5个苹果看成1份，梨有这样的3份。
得出：梨的个数是苹果的3倍。
认识“倍”。
进一步理解“倍”。
求一个数是另一个数的几倍。
巩固练习
完成课本上的练习题，巩固“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
小组合作：让学生互相出题，考一考对方，看谁能又快又准确地求出一个数是另一个数的几倍。
课堂小结
让学生谈谈这节课的收获和体会。
教师总结：这节课我们学习了“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用。
布置作业
完成课后练习。
观察生活中的事物，找出关于“倍”的例子，并和同学交流。
《倍的认识》教学设计 篇7
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第82页一84页的例题和"想想做做"的习题。
教学目标:
1.使学生联系实际初步理解"倍"的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握"求一个数的几倍是多少"的计算方法。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话:小朋友们，"六一"儿童节到了，老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。瞧，都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数，各小队桌上分别有多少个水晶球?
要求:（1）数法可以不同，但正好要数完
（2）看哪种数法又对又快。
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。学生可能提出
（1）可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法2×4=8。
（2）可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法3×3=9。
（3）可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或4×2＝8。
[评:由送《六一》节日礼物引入，让学生"摸一摸"、"数一数"，提出相关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系，也渗透了“倍”的含义。]
二、主动探索，体会领悟
1.教学例题。
（1）讲述:"六一"是属于孩子们的节日。老师想带小朋友们去"金湖公园"游园，乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由回答，数法不一。
（2）提问:能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清楚?
指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。
（3）引导观察:你知道了什么?如黄花有6朵，启发:"黄花有6朵"还可以怎么说?
引导说出蓝花有2朵，黄花有3个2朵。
（4）讲述:蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
设问:谁是谁的3倍?你能算出黄花有多少朵吗?
启发:蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，黄花有3个2朵，用什么方法计算黄花的朵数？学生列式计算。
（5）)组织交流讨论并强调列式:2×3＝6(朵)或3×2=6(朵)。
2.情境拓展。
（1）公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花)提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?黄花有几朵?提醒学生说完整，并会列式计算。
（2）谈话:叔叔赠送给小朋友们2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黄花。提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式计算?
（3）谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的'几倍?红花有几朵?请一位同学上黑板排列，其余同学自己排一排，互相说思考的过程。
3.课堂小结。提问:谁能告诉老师，我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步认识)
[评:创设学生乐于参与的情境，引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流主动建构知识。教学时，注意"倍"的首次感知，提高首次感知的质量。随后，通过巧妙的教学构思，让学生在变化的情境中进一步充实"倍"的感性认识，理解"倍"的含义。]
三、巩固深化，应用拓展
1."想想做做"第2题。
谈话:小朋友们表现真棒，老师也带来了奖品，想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍)，给予鼓励。
2.做游戏舞蹈"蝴蝶与小虫"。
3.谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真出色，特地准备了舞蹈。看，它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。
提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的?学生口述，教师适时加以引导:"3个4"也可以怎么说?
4.谈话:下一站我们一起去"森林餐厅"
想想做做"第4题。
（1）找相应的已知条件及所求问题。
（2）列式计算。
(3)交流:为什么用乘法计算?
5.谈话:到了金湖公园，我们也要亲自去划划船，乐一乐。屏幕出示"想想做做"第7题。分组讨论是怎么想的?
[评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来，让学生在实际问题的情境中轻松愉快地巩固所学知识，体会数学与生活的联系。]
四、总结评价，拓展延伸
1.总结评价。
2.整队、报数。结合列队实际，应用“倍”的知识寻找规律。