知远网整理的小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇1
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：
一、齐读课题：九色鹿
二、复习旧知，导入新课
1.昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？
出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报
见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚
2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3.词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”
（一）第2小节
1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读）
2.出示第2小节内容。指名读。
3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么？
4.情况十分危急
（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）
（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读
5.九色鹿的勇敢善良
（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）
（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。
6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？
（二）第3、4、5小节
1.指名学生起来读第三自然段。
2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）
3.在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？
4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）
5.通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）
6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说）（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。）
7.我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。
8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）
四、第二板块：“卖”
1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
2.学生交流，相机提问：
（1）那是一个怎样的王妃？（爱慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子）
（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）
（3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）
3.“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王秘书，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答）
4.如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的.人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）
5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）
6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。
7.此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。
8.引读第7小节：由于调达告密，国王立即——
五、第三板块“斥”
（一）初读第8、9小节
1.引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）
2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿……）
3.引读：九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。
4.交流：结局怎样？（指名读第九小节。）（相机板书：惩）
5.过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？
（二）九色鹿怒斥的话
1.出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”
2.指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）（相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？
3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。）（指名说）
4.我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色鹿的话。（指名读）（评点：气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句）
5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）
6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？（齐读）
（三）第9小节
1.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）
2.引读第9小节：因此他斥责——
3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1.学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。
2.总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读）
七、布置作业，课后延伸
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇2
第一幕
[解说词：传说，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只美丽漂亮的鹿。它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，人们都称它九色鹿。]
九色鹿：（欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！
[乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上]
众动物：（和着《多么美》的乐曲，边唱边游戏）
明媚的阳光多么美，多么美，盛开的鲜花多么美，多么美。
让我们，共欢乐，山林的生活真正美！
[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声]
九色鹿：小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”。
乌鸦：声音好像是从小河那边传过来的。
九色鹿：我们快去看看吧！
[众动物下，然后扶着调达上]
调达：多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘……
小兔子：是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！
调达：（跪下向九色鹿连连叩头，感激地）多谢神鹿救命之恩。我愿永远做您的奴仆，终身受您的驱使……
九色鹿：（扶起调达，温和地）我救你并不是要你做我的奴仆。您为什么会掉入水中呢？
调达：我是一个穷苦的山民，到山里来采药，看见小河中有一条大鱼，我想把它捕捞上来，一不小心，就掉入了河里。要不是神鹿相救，我恐怕就……
九色鹿：噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的'住处，就算是知恩图报了。
调达：（跪在九色鹿面前，举起右手，郑重起誓）苍天在上，我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。如果违背了我的誓言，甘愿受到上天的惩罚，让我死无葬身之地，永世不得超生……
九色鹿：（扶起调达）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
调达：多谢神鹿救命之恩！您的大恩大德我会永远铭记在心的……（一步一叩首地下场）
九色鹿：小伙伴们，让我们继续做游戏吧！
众动物：好！（在九色鹿的带领下，下场）
第二幕
[解说词：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。]
王妃：（从床上起来，羡慕地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多漂亮呀！（在地上走来走去，眼前一亮）如果用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更漂亮了吗？
国王：（上场）王妃，你醒了？
王妃：（向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只美丽的鹿，它身上有九种鲜艳的毛色，可漂亮啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
国王：这……这……你的想法固然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。
王妃：（又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就***！
国王：（无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
王妃：（转怒为喜）多谢大王！
[幕落]
第三幕
[幕启，许多人站在皇榜前，议论纷纷]
人物甲：听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！
人物乙：是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去伤害它呀！
人物丙：听说国王重金悬赏捕捉九色鹿，是为了给王妃做一件漂亮的衣服。看来，九色鹿大难临头喽！（无奈地摇摇头）
[调达上场，挤进人群中观看皇榜。]
调达：（从人群中挤出来，摇摇头）九色鹿对我有救命之恩，我曾经对它郑重起誓，怎么能背信弃义呢？（欲下，又止）不过，如果说出它的下落，我就有一辈子享不尽的荣华富贵。（在边上走来走去，一会儿看看皇榜，一会儿低头思索）我到底该如何做呢？（一咬牙，下定决心）九色鹿呀九色鹿，不是我调达不懂得知恩图报，实在是国王的奖赏太重了。你既然已经救了我一次，何不再救我一次，用你的生命换来我一生的荣华富贵呢？
[调达挤进人群，揭下皇榜，然后下场。幕闭]
第四幕
[幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上]
众动物：（急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！
九色鹿：（从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？
乌鸦：大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿：（将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。
小兔子：你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。
[调达带领国王和军士上场。]
调达：（手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。
国王：真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！
九色鹿：慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。
国王：什么故事？
九色鹿：一年前，有一个人上山采药，不小心掉进了河水里。就在他快要淹死时，是我救了他。他曾发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（气愤地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道就不怕天下人笑话吗？
国王：（很惭愧）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿伤害了美丽善良、见义勇为的九色鹿，真是惭愧呀！（面向调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（面向九色鹿）我一定要告诉我的臣民们，永远不许伤害你和你的伙伴们，如有违抗者，杀无赦！
九色鹿：感谢国王！
众动物：（齐声欢呼，跳起了舞蹈）
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇3
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇4
《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的`句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。在解读调达时，以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
通过教学，感觉本课设计在教学方法上比较多样，避免了枯燥乏味，学生学习也比较有兴趣，尤其是课文中的几处留白的设计，让学生充分想象更容易进入情境，从而体会角色身上所蕴含的品质，比老师直接教授的效果要好。但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺，也发现了问题的所在，如：原教学设计中让学生采用不同的时间段来划分段落大意的方法改成了让学生根据不同的故事情节来划分段落，这样更符合学生的认知特点，也更容易分出来。对此我又重新调整了教案，保留了可行的有效的教学环节，拼弃了不适合的地方，具体修改如下：
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇5
鲍里齐在《有效教学》一书中提到：教师进行有效教学至关重要的五种行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面，我就这几个方面评一评陶校长对《九色鹿》一课的教学：
一、确立三维目标意识，提升教学的有效性。
从专业角度讲，有效性指通过课堂教学使学生获得发展，而发展是指知识与技能、情感与态度、过程与方法三维目标的整合，也就是说，相对于学生的发展这一目标而言，任一维度的目标都不能脱离整体而存在，有效的课堂应该有三维目标整合的意识。而今天这堂课我们看到教者正是将这三维目标进行了整合，而提升了教学的有效性。如：她让学生通过领悟文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，引起学生谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为，形成正确的认识。还有，她通过多渠道的说话训练，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
二、教学思路清晰、精练。
一堂有效的语文课，一定是依据教材特点和学生的认知特点经过精心设计的。今天，教师在让学生自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象，用这一课堂教学的主线有效地突破了教学的难点，让学生抓住表现调达前后截然不同态度的有关语句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学思路清晰还表现在教学的逻辑性，使学生能逻辑顺序逐步理解，在理解“背信弃义”这个词时，老师让学生先想象调达获救后会如何发誓，再通过读课文找出调达是怎么做的，接着再说调达背的什么信，弃的什么义，这样，让学生层层深入的理解了课文。
三、激发学生的学习兴趣，引导学生深入地思考和有深度的交流讨论。
有人说：“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的`甚至是无
效的。”只有积极主动的参与学习活动，才会有收获，否则老师教得教的再辛苦，也是无效劳动。这堂课，老师引导学生深入地思考和有深度的讨论，在学生“想学”的心理基础上展开教学。在讨论调达是一个怎样的人时，老师先让学生到文中找出词语来概括。学生找到了“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”这三个词，但对它的认识还是很肤浅的，接着，老师又让学生联系课文读读找找文中能概括“见利忘义”这个词语的句子，然后指导学生读课文。再看图说说调达见了皇榜时的表情和动作，想象他会怎么想，怎么说。最后老师引导：见到了有利可图接忘记了应有的道义，这就叫“ ”，水到渠成地让学生说出“见利忘义”。正是这种深入浅出地思考和讨论，才让学生在理解词义的同时，对调达的行为有了深入的理解。把握了人物的形象。这中成功感，为下面的教学提供了“想学、会学”的心理保证。
老师还设计了一个开放性的作业，让学生按各自的能力和兴趣从四个作业中选择完成。给了学生自主学习的空间。我想每个学生都会积极地去完成他喜爱的作业。
但是，有效的课堂教学是预设和生成共生的课堂，而这节课给人感觉预设的计划似乎已经完成，但缺乏精彩的生成，缺乏积极的互动和个性化的解读。有效的课堂教学是预设和生成缺一不可的，“没有预设是不负责任的课堂，没有生成是不精彩的课堂”。课堂生成的东西，正是学生急需解决和了解的。所以，建议老师能在平时有意识地培养学生的感悟能力和独立思考的能力，让学习增加一些活性，并转化、内化为学生的智慧和品质。
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇6
日前，赛课我抽到的课题是四年级上册的《九色鹿》。经过了几天的准备，毛主任的指导，同事的相助，我终于完成了从备课到制作课件、试教，最后在梦园学校四（1）班教室赛课的过程。
这个过程艰辛而具有挑战性，但我非常喜欢。我也从中学到很多，但愿能让孩子们收益。
在试教时我尝试让孩子们把他们品独到的九色鹿的品质板书在黑板上失败，写作拓展部分是请写下九色鹿对调达说的话，浪费时间。下午去梦园时，我早早进班，在黑板上淡淡画几条横线，想待会给孩子们信心，让他们尝试板书，结果我成功了，孩子们主动参与的热情很高。当请学生分角色读调达被救后和九色鹿对话时，扮演调达的孩子当众叩头感谢，让课堂一下子充满生命力，我及时给予那个孩子最大的赞扬，随即全班孩子都有跃跃欲试的想法，我抓住孩子们的学习热情继续深入文本。
不过，在默读1—5自然段之后，请学生们分享交流九色鹿的句子时，我比较担心他们讲不出来，他们只要一说我就用课件展，课后评委老师与我交流时说完全可以放手给孩子们，相信他们！由于时间有限，我直接让孩子们思考，调达听了九色鹿对国王说的.话，有何感想？孩子们畅所欲言，诚信主题的揭示水到渠成。
备课时间有限，非常感谢毛主任对我醍醐灌顶地指导，让我在备课时少走弯路；非常感谢语文组周老师的倾情支持。没有各位前辈和同事的帮助，我无法非常从容地站在讲台上。非常感谢王老师和梦圆学校四（1）班的孩子。第一次借外校学生上课，有个孩子之前见过一次，听说我要来他们班做课，特意从家里带来吸尘器将黑板灰尘清理干净，还带来鼠标让我使用起来更顺手。我想这次赛课的这些细节都远远超出了我对课程的追求，而是人与人之间最淳朴的信任和帮助！
小学四年级上册22《九色鹿》教学设计 篇7
学习目标：
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体课件
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读：
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案
一、交流预习学案
1.词语过关(检查朗读)
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的'鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?
课堂检测
1.仿照例子写词语：
刀枪剑斧：__________、__________、__________、
浩浩荡荡：__________、__________、__________、
2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。