知远网整理的语文二年级下册教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
语文二年级下册教学设计 篇1
教学目标：
1、 初步了解交通工具的发展史。
2、 认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。
3、 学写“军”字。
教学重点：
了解交通工具的发展史，学写“军”字。
教学难点：
结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句，积累语言。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、孩子们，这节课我们继续学习课文。
2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。
3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？
4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。
二、新授
（三）学习第3段
1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。
2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。
3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。
A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。
像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？
B:你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语
你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。
C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。
自己试读 请生读 男女赛读
4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。
你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。
5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的'地方，和更多的人交流。
（四）学习4段
1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？
2、生汇报。是什么使火车更快了？
3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）
川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。
请生读 分组赛读
4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……
4、 我们把词语放进句子里，读出快艇的快！
三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。
5、引读：军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。
那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。
指名说。
在天空中 。
在海面上 。
在轨道上 。
6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。
出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读——
你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？
飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。”引读：从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？
（五）学习第6段
1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读
2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。
3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）
（六）学习第7段
1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）
2、让咱们一起来读第7段。
3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。
4、小结。
三、写字
下面就到了认真写字的时间了。
1、出示要写的字“靠”。
2、观察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说。
3、师范写，生描红，提醒写字姿势。
4、生在田格本上写，师巡视。
5、展示评议，生再练习。
6、写“靠”字。
四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。
语文二年级下册教学设计 篇2
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想象力，热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、理解课题。
二、初读课文，读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的`生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的'生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
语文二年级下册教学设计 篇3
【教材分析】
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观察到的现象，我的想象以及我的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】
1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学习目标】
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的`好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培养学生的好奇心。
【学习难点】
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的`观察能力。
【学习准备】
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】
第一课时
【学习过程】
一、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、)
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花
1、随机学习课文一、二、三自然段。
(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
(1) 齐读第四自然段。
(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢?
学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)
(3)汇报
抓住两点：
A、要有影子，必须要有光和形。
B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣?
六、课外延伸，自主探索
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
语文二年级下册教学设计 篇4
教学目标
1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文。
教学难点：
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读，抽生读，理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此
［课件出示］信是心与心的交流，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心
师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
（二）初读课文
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：
［课件出示］我学会了写信：
用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信
给自己，我也要
写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文
［课件出示］
1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字？
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？
雏什么意思吗？［课件出示］
师:瞧，它们是那么稚嫩，羽毛还没有长丰满，嘴角还是嫩黄的，走路也摇摇晃晃的。
（幼小）雏鸟、雏
巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）
哪里见到过这个生字？
［课件出示］
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
ｂ、理解内容。读后回答：
（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。
（3）师：在天色将暗的.时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
（1）男生读第四小节。
（2）大海为什么要请小船快去航海呢？
（3）出示句式练习。
（4）出示画面，理解风平浪静的意思。
（5）出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的`心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
（1）分三小组读这三节课文
（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
（四）拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一起。
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
（五）总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧。
语文二年级下册教学设计 篇5
教学目标：
1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。
教学重难点：
知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
教学准备：
苍耳的种子（实物），多媒体课件
教学过程：
一、图片导入：
同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）
二、我读我思--我用心
1、范读课文，看看文章有几个小节。
2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”
三、我读我品--我用情出示“学路导航”
（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？
（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的'？
（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。
（一）学习第三小节
1.自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
粘图片
2.选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。
3.知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。理解“铠甲”
4.把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。
5.想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
6.指导学生感情朗读。
7.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）
8.你还喜欢哪个妈妈？
（二）学习第二小节
1.小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）
2.小组汇报。
3.出示降落伞图片，随机理解：纷纷
用视频演示理解。
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家”
4.自由练读，指生读，指导读，齐读。
5.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：风）
（三）学习第四节
1、还有哪位妈妈没有学呢？
我觉得（）最聪明，因为（）
2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？
3、指导学生朗读。
四、我读我送--我用脑
学习第五节
1、指生读。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么样是的小朋友能得到它？
3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？
五、我读我忆--我回味
自然界的植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
六、拓展延伸
这利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
语文二年级下册教学设计 篇6
教学目标
1、识字与写字：认识古诗中的生字，会写本课生字。
2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生机。
3、理解古诗大意。
教学过程：
一、导入
同学们，古诗是中国文学艺术的瑰宝，流传千古，家喻户晓的古诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就《静夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就让我们一起走进杜甫的这首《绝句》。
二、解诗题
师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，按照每句话字数的'多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应该属于哪一种？
三、认识作者
师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关知识吧！（补充诗圣诗仙诗豪等知识）
四、精析古诗
1、读通古诗，纠正易错字
重点纠正“独”“鸳”“鸯”三个字
2、读出节奏
先由学生自己划分节奏，教师纠正，学生自由练习。
3、分析大意
（1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？
（2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？
（3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？
4、总结感情
作者都对春天什么感情？（喜爱、赞美）