知远网整理的小学语文二年级教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学语文二年级教案 篇1
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字，写字，朗读课文。
教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。
教学准备：生字卡、邮票
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：读准生字的音，认清形。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。
2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。
2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。
3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。
4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的`。
5、指名朗读课文。
6、课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。
2、用生字组词。
3、师范写，指导学生观察。
四、齐读全文。
五、作业
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：学习课文。
教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
二、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
1、自由读，把句子读顺。
2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。
3、那个外地人为什么事情而发愁呢？
4、齐读第一自然段。
（二）、学习第二、三、四、五自然段。
1、自由朗读这一部分。
2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。
3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。
4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。
5、指导朗读。
6、分角色朗读。
三、联系实际，延伸扩展。
四、总结全文。
五、完成作业。
板书设计：
邮票上的齿孔
外地人：发愁、用别针刺一圈小孔
认真观察，认真思考
阿切尔：思考、发明邮票打孔机
小学语文二年级教案 篇2
教学目标：
1、认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。
3、懂得热爱大自然，保护动物。
教学重点：
认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
教学难点：
感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1、课件出示动物图片，欣赏。
2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
三、读认生字
1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
世界孔雀锦鸡
雄鹰飞翔大雁
丛林深处猛虎
百灵休息熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。
5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。
孔雀大雁雄鹰
锦鸡黄鹂天鹅
四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
预设：
1、课文中提到了哪些动物？
2、课文是怎样描写这些动物的？
五、理解表达
1、课件出示：
你拍一，我拍一，动物世界很神奇。
预设：找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、认识动物。
（1）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？
（2）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。
（3）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的`什么字？
写什么字？
（4）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。
（5）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。
（6）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。
3、课件出示：
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是
大事。
预设：
怎么做朋友？
4、比一比。
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。
六、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
八、巩固练习
打开“基础训练—《拍手歌》”，一起来闯关吧！
小学语文二年级教案 篇3
识字3：拍手歌
教学目标：
1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、
3、懂得热爱大自然，保护动物、
教学重点：
认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
教学难点：
感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、课件出示动物图片，欣赏、
2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁
丛林深处猛虎百灵休息熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
5、找一找，说说每组画线的.字有什么相同之处、
孔雀大雁雄鹰锦鸡黄鹂天鹅
四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、
预设：
1、课文中提到了哪些动物？
2、课文是怎样描写这些动物的？
五、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、课件出示词语、
唱歌深处熊猫朋友丛林
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
（4）听写词语、
2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达
1、课件出示：
你拍一，我拍一，动物世界很神奇、
预设：找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、认识动物、
（1）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？
（2）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、
（3）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？
（4）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、
（5）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
（6）课件出示图片：
预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、
3、课件出示：
你拍八，我拍八，大小动物都有家、
你拍九，我拍九，人和动物是朋友、
你拍十，我拍十，保护动物是大事、
预设：怎么做朋友？
4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
四、学写生字：
1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练习：
打开“基础训练—《拍手歌》”，一起来闯关吧！
板书设计：拍手歌
孔雀锦鸡是伙伴
雄鹰飞翔雁群写字
动物世界很新奇丛林深处有猛虎保护动物是大事
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
小学语文二年级教案 篇4
教学目标：
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
教学重点：
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。
教学重点：
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。
教学用具：
生字卡片教学挂图
教学过程（来自优秀教育资源网斐、斐、课、件、园）：
一、课前谈话，导入新课。
同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么是什么样儿的
这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字是怎么记住的（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好好在哪里不足是什么
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）小蝌蚪长的什么样
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
（3）它们在水里怎么游呀
快活、高兴。
（4）你觉得小蝌蚪长得怎么样
（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）
（5）指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
（6）试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢找妈妈的过程中它们自己有什么变化我们学习第2自然段。
4、学习第2自然段。
（1）出示学习方法：读，想，说。
想：
A、小蝌蚪有什么变化
B、小蝌蚪看见谁告诉了它们什么
说：
什么样的小蝌蚪看见了什么知道了什么
（2）小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
（3）投影：
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
②迎上去：面对面过去。
③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情（着急的心情）
④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。
指名读、女生读。
我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气（和蔼、可亲）那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。
四、指导书写。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。
2、你会记哪个字是怎么记的它在田字格里是怎么摆的
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴
鲤鱼四条腿、宽嘴巴
第二课时
教学目标：
1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
教学重点：
复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。
教学难点：
1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
教学用具：
生字卡片教学挂图
教学过程（来自优秀教育资源网斐、斐、课、件、园）：
一、复习巩固。
1、去掉拼音读生字。
2、全班齐读1、2自然段。
二、朗读感悟。
1、学习第3自然段。
（1）小声读第3自然段，边读、边想。
（2）观察小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示：追上去。
（3）小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情（高兴。）他们怎么叫的谁试着读一读。
（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗那为什么叫***妈
（5）乌龟怎样回答小蝌蚪的（笑着说。）
（6）有感情地读第3自然段。
过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有我们学习第4自然段。
2、学习第4自然段。
（1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。
（2）指名汇报。
大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的从它的话里，你们知道了什么
（3）分角色朗读第4自然段。
过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢我们齐读第五自然段。
3、学习第五段。
（1）指图问：我们现在应该叫它们什么呢
（小青蛙）
（2）追问：小青蛙怎样到了荷叶上用了哪些动词
（蹬、跳、蹦）
（3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢
（跟妈妈一起捉害虫。）
（4）青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么
做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。
4、朗读全文。
（1）分角色朗读全文。
（2）总结：
你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。
三、指导书写。
1、出示生字卡片：“龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。
2、你会记哪个字是怎么记的它在田字格里是怎么摆的
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
乌龟绿衣裳、头顶上有大大的眼睛
青蛙碧绿的衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛
反思一
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自己的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自己的标准去要求学生，而是让学生自己去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”——————这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
反思二
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累
1．读——分层朗读，读出感情
（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出***妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．讨论——形式多样，深入引导
学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。
小学语文二年级教案 篇5
教学目标：
★学会本课的生字13个，会写8个。
★理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
★继续培养学生正确、流利、有感情的朗读背诵课文的能力。
★在朗读中了解故事情节，在品读中体会蜘蛛爸爸对儿子的爱，引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。
教学重难点：
引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：
生字卡片、信、多媒体等。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
出示蜘蛛图，问：你对它有哪些了解？（学生根据课前查阅的资料来回答。）这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。
（课件出示）
导入语：假如你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样？（很生气）他为什么感到很生气？（引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气）板书：生气。决定回去看看。那么结果到底会怎么样呢？让我们一起来读故事《月光下的琴声》。
出示课题：10、《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。
二、品读课文，整体感悟。
那么结果怎么样呢？板书：喜悦。请大家读一读课文，边读边想一想：课文主要讲了一件什么事？
出示词语：蜘蛛爸爸宝贝竟然教训休息
悦耳倾听惊动选择
（如果学生回答有困难，可以用上以上的词语）
师小结：我们通过刚才读课文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的儿子不好好捉虫却迷上了音乐，就连夜往回赶，在路上他被儿子悦耳的琴声陶醉了，于是改变了想法，同意儿子学习音乐了。
三、理解课文，体会父母对自己的理解和关爱。
1、师：那么到底是怎样的琴声让蜘蛛爸爸改变主意，同意让小蜘蛛学琴呢？这节课就让我们再来和蜘蛛爸爸一起欣赏这月光下的琴声吧！
大家打开书，找到课文中写月光下的琴声的那一段大声的读读。（5段）
2 、让我们再来慢慢的小声读一遍，然后想想：读了这段文字你觉得月光下的琴声怎么样？
预设：好听、动听、悦耳。
3、同学们：谁来说一说文中哪些地方让你觉得琴声悦耳？
（那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。
解释：
第一句：那琴声一会儿高一会儿低，有变化，有节奏。像清爽的凤吹在脸上非常舒服。
第二句：山沟流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一样，爸爸听到这琴声就像喝了这样的水一样甜到心里。
4、现在老师提了更高的要求看谁读的更好。老师给大家放上音乐，请大家听着音乐，不出声的在心里大声的读读这段，开始吧。（播放课件）
（音乐停止）谁来给大家读读。
5、请看大屏幕，（师指导背诵）
月光下————传来了——————。那琴声———高——低，像一阵阵————————，洗去了———————，那琴声———快———慢，像是从—————————，滋润着————————。
6、师：这琴声真美啊！老师都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸会不会陶醉呢？（会）可以说，蜘蛛爸爸也被这琴声彻底的征服了。同学们快拿起书看看，正在大石头上休息的蜘蛛爸爸听到这琴声是怎么说的又是怎么做的？请大家来读读课文的6、7、8段。
7、同桌的两个人可以一人当蜘蛛爸爸，一人当作者来练习读一读。（抽生读）
交流蜘蛛爸爸所说和所做的'。
重点比较：那不是我的宝贝儿子吗？
那不是我的儿子吗？
有没有人叫你宝贝儿？你听到后心里的感受是什么？从宝贝儿这个词中你体会到了什么？如果没有宝贝儿这个词呢？（父亲对儿子的爱）使蜘蛛爸爸没有想到的是谈得这么好的亲的竟然是自己的—————儿子！
8、师：蜘蛛爸爸此时激动万分，他被这美妙悦耳的琴声陶醉了。此时此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他会想写什么吗？他还想好好教训他的儿子吗？蜘蛛爸爸这样想着，他已经打定了主意，他没有惊动儿子，而是悄悄地离开了。第二天，他给太太写了一封回信，信中写道：（课件出示新的内容）
太太：孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该有他自己选择。（理解这段话）
师：同学们，现在假如你就是小蜘蛛，当你听到爸爸的这句话时你可能会对爸爸说什么？（谢谢爸爸等）
小蜘蛛他也明白了，这是爸爸对他—————理解的爱。（板书）
四、拓展理解：
在生活中，你体会到了父母对你的关爱了吗？
小学语文二年级教案 篇6
一、教学目标：
1、认知目标：品词析句，理解课文3—6自然段。
2、技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
（2）能仿照课文的句式把句子写具体。
3、情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
（2）培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二、教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三、教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四、课前准备：
1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）
五、教学过程：
（一）感受夏天雷雨前的闷热
1、背古诗、儿歌、绕口令、
（二）谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！
（三）、品读第3自然段，体会雨大
1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）
2、说说你看到了什么？听到了什么？
3、看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4、出示：
“哗！哗！哗！大雨快活地下。”
＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？
（板书：哗！哗！哗！）
＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试
（谁能读得更大一点！）
＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”
（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）
＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！
（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1、雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的.一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？
（2）反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）
刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）
你认为读好这个句子要读好哪几个词？
（让同学自身体会后说一说）
同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）
读到这儿，老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？
（个别试背——愿意背的齐背）
③“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？
出示：湖里，小鱼在游。
比较读读，这两句句子有什么不同。
（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）
你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。
出示：天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
你能找个朋友边做动作边读读这一句
试读──个别读（配上动作）──齐读（配上动作）
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。
男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！
（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山，天空飞过的小鸟……）
师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
（指名读──齐读）
⑤"啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
师：有没有不明白的地方
生质疑：
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹……
课件点击小鸟、彩虹指谁（体会飞的快活。）
指导读好“啊”（发自内心的快活）（个别读——范读——齐读）
（五）指导背诵4—6自然段
1、雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！
课件展示雨后美景。（板书：美！）
2、美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。
（1）自由背，找个朋友背一背。
（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）
（六）课外延伸
1、雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢
（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）
请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）。”
2、交流好词、佳句、诗歌、文章、
师：作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计：
夏天
雷雨前热！热！热！
雷雨时哗！哗！哗！
雷雨后美！美！美！
小学语文二年级教案 篇7
教学目标设计：
1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点：
识字、朗读
教学准备：
师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。
教学策略设计：
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。
4、合作学习、精心设计。
5、及时评价、促进发展。
教学过程设计：
一、激趣导入、揭示课题
同学们，大家都很喜欢动物朋友吧！看，今天老师给大家带来了哪位好朋友？（出示“猴子”头饰，并贴在黑板上）那“猴”字大家认识吗？请伸出手来和老师一起写下来。（板书“猴”字）说说你是怎么认识“猴”字的？（引导学生交流识字方法）如果不认识，争取怎么记住它呢？在你的印象中，猴子是个什么样的动物？今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样？
二、阅读、识字
（一）交流读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么？（学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。）
（二）学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。
（三）检查读课文情况：
（1）指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jie guo ”。
（2）同桌互读，纠正字音。
（3）反馈易读错的字、词、句，并进行练读。
（4）再指个人或小组读。
（四）认读生字（出示课件2（6个生字）齐读、个人读、比赛读）、交流识字方法。
（五）指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例（出示课件3），然后描红、写字、评价。
（六）读词，并交流谚语、农谚。（出示课件4）
（1）学生说说自己收集的谚语。⑵教师出示谚语。
学生填空：三百六十行。
天下无难事。
书读百遍。
三、朗读、感悟。
（1）出示课件5：我会合作：1、课文一共写了（）组对话；
每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的`话呢？
（2）小组练读、指名读、评议、再练读。（教师指导朗读，并适时地进行范读）
（3）组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
（然后组织学生用“耐心”说话）
（4）指导学生读最后两个自然段，表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。
（5）交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成？
你认为怎样做才好？
（6）内化语言，表演故事。（引导学生把动物们说话的动作和语言演好）
四、拓展知识，积累语言。
（1）读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。
（2）读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》，体会其中的道理。
板书：
种梨树——五年太长
种杏树——四年太长
猴子种树种桃树——三年太长一事无成
种樱桃——没有成活
不能盲目听信人言，做事要有耐心
教学反思
《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。
我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。
但这节课还有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。