知远网整理的小学数学听课笔记（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学数学听课笔记 篇1
我国著名的教育家严济慈说过：“听课是学生学习知识的基本方法，要想学得好，首先就要提高听课的效率。”
然而，面对学生好动、好玩，注意力容易转移的年龄特征，面对一个班级拥有五、六十个学生的现状，目前我班数学成绩整体不很理想，就我所教班级而言，相对于其它班级还是有一定的差别，如何提高教学质量，如何从教学设计上促进学生乐听、会听、善听？
去年我校举行“趣导、活学、会用”的实验课题，在学校的具体指导下，我把我的困惑和实验课题结合起来，努力提高学生课堂听课效率。下面我就谈谈我的一些做法。
1.以身示范
课堂学习过程是教师和学生双边互动的过程，课堂上，教师要耐心倾听每位学生的发言。即使有些学生词不达义。我们也要点头示意，目视对方，以示认真倾听，不要过多考虑进度问题，轻易打断学生的发言。这样久而久之，学生就能从潜移默化中学到倾听的好方法。同时教师的讲话不罗嗦、不要过分的重复，以示范培养学生用简洁、明了的方式发言的好习惯。
2.对学生的爱
学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。
3.精心设计教学
3.1使教学内容贴近生活。
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。如在教学“分类”时，让学生到超市观察物品的摆放，让学生意识到分类在生活中的意义。学习“认识物体图形”时，让学生回家后，每人找一个物体，并拿到课堂上交流物体的图形。这样，让学生体会到数学的`应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，几乎没有学生开小差。
3.2给学生提供动手的机会。
为学生提供了大量的操作、实验的机会，让学生通过实践活动来感知、分析问题。如学习数字的组成时，让学生先自己用小棒摆一摆，再通过小组内交流，总结出数字的各种组成。学习“认识图形”内容时，让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。学生动手操作，亲身经历学习的过程，不但可以充分展示每个人的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，而且能使学生的注意力集中而持久。
3.3数学学科应该做到动静结合。
对于低年级的小学生来说，长时间认真地倾听也是很辛苦的，他们的活动一般都以无意注意为主，而有意注意持续的时间比较短，因此我觉得教师要求学生做到认真倾听，应该是在上课后的25分钟之内，接下来的时间就应该让学生适当的放松，比如做一些练习作业之类的。数学学科应该做到动静结合，才能做到有序、有效。
当学生出现听觉疲劳时，我们不妨让学生站起来做做操，动一动，这个做法我就经常采用，效果不错，孩子们很喜欢。
3.4创设生动有趣的学习情境。
新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，如“淘气”“笑笑”“智慧老人”和“机灵狗”，我充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。在第一册6、7的加减法，教材提供了许多故事情节，如同学们去野炊，在草地上逮蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的动物游玩等。上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。另：结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“坐汽车”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。
3.5指导学生认真做好课堂笔记。
为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细而工整，显得十分认真，但做到作业，考到试的时候，就有些不尽如人意了。为什么会这样呢？原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。课堂以听课为主，以记笔记为辅。记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的，就不需要记；
如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和技巧。课后，我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。
3.6正确适当地评价学生，是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”“这位同学善于动脑，谁能像他一样。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最多。”
3.7以同学的名字来命名解答方法。
数学学科与语文学科的性质的不同，“很大声”、“很好”、“你真棒”等的鼓励，确实不能满足学生的心理需求。如：学生回答一个与众不同的答案（正确的），用不同的方法解答，我们不妨就以这个同学的名字来命名这种解答方法！
3.8讲评练习时，培养学生的倾听习惯。
小学数学听课笔记 篇2
听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发：
一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
在长乐路小学，听了赵文渊老师的一节植树问题。这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。根据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做？最后联系实际生活，让学生来说说本节知识在生活中的体现。在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现知识的探究过程。
本节课完成了教学目标，但是由于教师过多的引导，使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。如果说生活经验是学习的.基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。
因此，在教学过程中，我们应注重了对数形结合意识的渗透。直接例题导入，引导学生可以画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。
小学数学听课笔记 篇3
教学是一种双向活动，不但要教师会教，而且要学生会学。教学的成败不仅取决于教师的教法，而且一定程度上取决于学生的学法。新课程的一个重要目标就是要培养学生的自学能力和习惯，这就要求数学教学中教师除了传授学生知识外，更要教会学生学习数学的方法。因此，重视对初中学生数学的学法指导是非常有益的，也是十分必要的。现就教学学法指导谈几点拙见。学法可简单概括为读、听、思、问、记。一读初中学生往往不善于读教材，即使读，也只是沿袭了小学死记硬背、囫囵吞枣的方法。
这样既不能读懂，更无法读透，从而使他们的自学能力和实际应用能力得不到应有的发展和很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？笔者认为，平时应要求学生做到：粗读。先粗略浏览教材的枝干，能粗略掌握本书的概貌，重、难点，以及相关的双基知识，做到对基本知识点心中有数；细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及因果关系，并在不理解的地方做上相关记号以便在课堂上重点听讲。要研究知识间的内在联系及规律，研讨书本知识的安排意图。
对知识进行分析、归纳、总结，力争把书本读“薄”，从而形成完整的知识体系。通过这两步走可先把课本读“厚”读“懂”，然后达到读“薄”读“通”的目的。二听“听”是指直接用感官去接受知识。而初中学生往往对课程增多，课堂学习量加大不适应，再加上他们的自控能力低，从而使听课效果下降。因此，应指导学生在听课的过程中注意做到：
（1）听每节课学习的要求，要明白本节课的目的，要有重点，有选择地听：
（2）听知识的引入过程及方法，要明白本节课和以前所学内容的衔接以及本节课在所学知识中的作用；
（3）听懂教学中的`重、难点，尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点；
（4）听例题关键部分的提示及所应用的数学思想方法，看教师是如何分析题意，如何着手解的，并在做习题时会应用这些例题中的数学思想方法；
（5）听好课后小结。小结是对本节课的内容进行系统地、有目的地总结，要认真体会小结的意义，从小结的过程中收获更多的学习方法。了解本节的主线。三思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习离不开思维，数学学习更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握知识的前提。初中学生的思维往往还停留在小学的思维状态：狭窄、单一。因此，在对学生进行指导时，应使他们在学习中做到：在看书、听讲、练习时要多思，思后多写心得体会；会抓住问题的关键，知识的重点进行思考；要善于从解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结、四问。问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初中学生往往不善于提问，不懂得如何提问。因此，教师在平时的教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：
（1）追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根问底；
（2）反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；
（3）类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质之间的相互关系，通过比较和类比提出问题；
（4）联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。五记大部分学生认为数学没有笔记可记，而一部分记笔记的学生也是记得不够合理，分不清主次，甚至本末倒置，用“记”代替“思”。因此，正确的笔记应做到以下几点：
（1）在“听”“思”中有选择、有重点地记录；
（2）记学习内容的要点，有疑问的疑点及书中没有的知识点和教师补充的知识点；
（3）记解题思路、思考方法，特别是解题技巧，加强思路、方法、技巧的积累；
（4）记课堂小结。使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事半功倍的效果。
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。在新课改实施的今天，引导学生不断探索寻找最佳学习方法，促使有效教学的开展，真正提高全体学生的数学素养。
小学数学听课笔记 篇4
初中学习与小学有本质的差别，初中学习任务繁重，学不好，基础比较差，大部分学生有叛逆心理。老师要先了解学生心里在想些什么，为什么不想学习，要不厌其烦、谆谆教诲，引导学生学习态度的转变，认识到自己的缺点。只有这样才能“对症下药”，使数学课堂真正达到减负增效。
结合九年级下册“二次函数的图像与性质”课堂教学，通过以下三个方面，我发现学生喜欢学习了，学得轻松了，提高了课堂教学效率，现与大家共同探讨。
一、提高听课效率
上课是学生在学校学习的基本形式，要取得较好的成绩，必须充分利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。
首先要做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等。其次要专心听讲，尽快进入学习状态，积极参与学习活动，集中注意力。要有积极的听课态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣听课，把在教室内听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意力集中，思想始终处于积极活跃的状态。再次要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和老师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证结论。要立即专心致志、聚精会神地听课，做到目不斜视，耳不旁听，把与学习无关的思想统统排除在大脑之外。只有这样，才能做到听得最准确，看得最清楚，记得最牢固，思想最活跃。
听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时不放过任何一个疑点，听不懂或不明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的'答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。
二、做好听课笔记
记笔记有利于集中注意力，活跃思维，如果只有靠头脑记忆，记多了，头会晕，一节课下来也不知道学了什么，记笔记也有利于培养学生自学和总结归纳能力。通过笔记，学生可以掌握老师的分析思路和知识的重、难点。
很多学生认为数学不用做笔记，那是错误的想法。学生经常会说，题目听得懂就是不会自己做。因而课后学生应该及时反思，课堂知识重现。所以学生必须做好课堂笔记，使之成为一个重要的教学环节。那么如何做好笔记呢？
要及时做好各种标记、批语，选择性地记好笔记，突出陌生点和考点，突出规律和形成结论的前提，突出解题方法和思路，不断强化课堂学习效果。听课时应做到以下四点：①带着问题听课；②把握住老师讲课的思路、条理；③养成边听讲、边思考、边总结、边记录、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；④踊跃回答老师提问，解决问题并能发现问题。
比如二次函数的图像与性质，解析式y=ax+bx+c（a，b，c是常数，a≠0）中，针对a、b、c的不同取值，图像在变化，1.a决定开口方向，a、b决定对称轴，对称轴是直线x=h=-b/2a；
2.常数项c决定二次函数图像与y轴交点，交于（0，C）点；
3.顶点坐标为（h，k），其中h=-b/2a，k=4ac-b/4a。
4.当a>0时，开口向上.
对称轴的左侧：y随x的增大而减小；对称轴的右侧：y随x的增大而增大。
函数有最小值y=k=4ac-b/4a.
当a
对称轴的左侧：y随x的增大而增大；对称轴的右侧：y随x的增大而减小。
函数有最大值y=k=4ac-b■/4a.
5.对于x有取值范围，要根据取值范围画出部分图像再做题。
三、做好学后反思
人只有学会反思，学会停下来，学会回头，才会进步。反思是一个进步的过程，是对学过的东西进行一次总结，我们要从中剔除糟粕，取其精华。
良好的处理学习与反思的时间比例，能够体现一个人的智慧。在一个复杂竞争的社会，一定要学会珍惜时间，尽量让自己的时间比别人多，反思就是一个好办法。
教育的重点是培养学生的自我学习能力，课堂上能听得懂，学得轻松最好不过了，但是知识很容易遗忘的，因而课后反思也是至关重要的。
①利用8分钟左右的时间归纳本节课的重点知识（概念、应用等），重现课堂情境。比如“二次函数的图像与性质”这节课主要是学次函数的图像与性质，图像是抛物线，开口向上、向下两种情况，性质是上面总结的四个，自己结合图形写下来。
②提炼本节课主要渗透什么数学方法或者数学思想，一般老师讲课的时候会讲到，课后可以继续和师生探讨。这节课主要渗透数形结合数学方法。
小学数学听课笔记 篇5
小学生数学成绩与数学老师有紧密关系，一个好的小学数学老师必须具有高度的责任感和深厚的数学功底，小学数学是一门逻辑思维比较强的学科，小学数学的提高不是一瞬间就能完成的事，因此我们必须注重有量的培养才会有质的提高。一个有深厚功底的小学数学老师会把握教学节奏并能解决小学生的疑难问题。
以下笔者将分享笔者小学生怎么能提高小学数学成绩。首先必须是有兴趣，如果小学生对小学数学没有兴趣那么他的小学数学成绩就不会很好，帮他提高也是比较困难的一件事。俗话说得好兴趣是最好的小学数学老师。所以提高小学生的小学数学成绩首先要提高小学生学习小学数学的兴趣。
1、从课堂做起，如果课堂上效率高就会收获不浅，那么整节课该如何做？每节课的前几分钟数学老师都会回顾上节课的知识点。如果小学生课后没有做好及时复习那么就该趁住这个机会，跟上数学老师的节奏，把这些知识点记下来。课后要及时复习好。说到课后的复习，课前的预习也是必不可少的。没有课前预习那么在数学老师上课的时候就会很难接受课堂不专心就会错过数学老师讲的重点，不做笔记课后就难以复习，数学老师都是有一定经验的，不是重点数学老师不会板书出来，因此我们要把这些精华记下来。课上的思考是很重要的，如果一节课都没有任何思考那么这节课就没有收获。我们该思考些什么，脑子里时刻保持着为什么，该怎么做？要弄清楚数学老师为什么这么解题，并提出自己的思想。课堂积极回答数学老师的问题是课堂互动的一个良好表现，小学生上课积极回答问题不仅使自己思维活跃，而且不容易分心，同时也给数学老师一个激情去讲课，只有一个积极的课堂互动配合才会有一堂精彩的数学课。
2、要做到有疑必问，在做题过程中难免会碰到疑难问题，有些同学会选择钻牛角尖，不肯去问小学数学老师问同学。对于这种刻苦钻研的精神我们应当给予表扬，但却不应当提倡，如果只是闭门造车并不能造出好车。应当多于人交流沟通才能学到更多，相反的有些同学未经思考就直接问小学数学老师、同学。这种做法是应该反对的。
3、如果一个小学生解题不经过自己的思路直接借用别人的思路，那么他就不能培养学习的思维能力。这样做题是没有效果的。只有经过自己的思考去做题才会有自己的想法，做题时也能有自己的思路，不管后面的答案如何我们都已经达到了训练的目的，我们平常做题为的就是训练思维。而不是为了做题而做题。
4、最后一点是学会总结反思，学完每一个知识点小学生都要学会给自己的学习做一个总结，总结自己哪一个知识点还没学会，不能遗漏任何一点，因为任何一个小细节都是解题的关键，然后需要反思，反思自己在这一章节的不足，比如做好预习了吗？课上记好笔记了吗？课后及时复习并完成功课了吗？等等一些问题。
每当测试完一张试卷我们要总结好这张试卷考了什么考点，并通过这张试卷找出自己的不足，在哪一方面还有遗漏，并把这些漏洞修补好。考虑后一步该怎么做？并为后一段的学习做好准备。
从练习做起，中学学习的课程就是一个不断训练的过程，对于题海战术有些小学数学老师并不提倡，但是笔者认为小学生只有通过题海战术才能不断的训练，有些题目做多了便有感觉了，并不是说做题多不好，只是该分好做题的类型、以及注意做题的方法。做题要求的不是结果而是小学生学习过程中的所学到的。有些同学做题有一个坏毛病，爱死记硬背住题目，记住答案。结果小学数学越来越差，这是为什么呢？其原因在于小学数学是一门理解性的思维逻辑比较缜密的学科，他跟其他学科不一样，比如政治和历史、以及语文只要我们能背住一些东西就可以得分，但是小学数学却不能。他灵活性比较高，思维性比较强。对于小学数学我们唯一能硬背住的只有一些定理和公式，那么这两个硬背着来也没有用，在解题中如果不会灵活的运用也白背了。他只是小学数学表面的东西，并没有深层次的`深入小学数学内涵，但却又是一个重要的东西。如果没有他作为辅助我们就缺少一些解题思路。
最后一点是态度的问题，学习的态度很重要，都说态度决定高度。没有一个端正的学习态度成绩就难提上去。如果你上小学生不听课、不做笔记、不写练习、考试作弊、那么你的小学数学绝对是学不好的。因为你的态度没有端正。作为小学生要记住不是为了别人而学而是我们要学为了自己而学。一个态度可以通过学习的小细节体现出来。比如一次测验，把试卷发下来你认真听讲评了没有，有些同学只在乎卷面分数得多少分，小学生平时没有听，更加没有给自己总结，不建立错题库，所以有些题目做错一次又一次。错题本是我们所必备的东西，有了错题本我们才能清楚的知道我们哪些方面不足、哪些题型没有掌握好等等。
以上笔者总结了各方面的小学数学学习方法以及要注意的细节问题。其实归根结底要提高小学数学成绩一个关键的的办法就是努力加勤奋。天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。这句话就充分的说明了一个天才最重要的是努力而不是智力，每个人的智力都是差不多的，有些同学学习成绩不好就觉得自己的智力不好，就不努力，其实这种想法是错误的。没有去努力就觉得自己不行的人是永远不会成功的。其实小学数学并不可怕，平时认真的去听课做好练习，多于小学数学老师沟通，多想想解题思路，多与同学讨论很多问题都会迎刃而解的。大胆的去尝试自己的想法不管他正确与否。小学数学需要的就是这种勇于创新的勇气。
小学数学听课笔记 篇6
一、优化课堂教学环节，搞好中小学数学系统知识衔接
1、立足于课程标准和教材，尊重学生实际，实行分层次教学。七年级数学中有许多难理解和掌握的知识点，如负数、几何证明等，对七年级新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从七年级学生实际出发，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已知引入；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点做必要的总结及举例说明。
2、重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。中小学数学有很多衔接知识点，如有理数、三角形等，到初中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在小学成立的结论到初中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些容易出错易容混淆的知识加以分析、比较和区别，这样可以达到温故知新、温故而探新的效果。
3、重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。初中数学较小学抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透彻，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
4、重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。初中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳，这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。
5、重视专题教学。利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指导，有意渗透数学思想方法。
二、加强学法指导
1、预习方法的指导
七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：（一）粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概况。（二）细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做记号，以便带着疑问去听课。可以采用每节课预习或单元预习，预习前教师可以先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
2、听课方法的指导
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：
①听好每节课的学习要求；
②听好知识引入及知识形成过程；
③听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；
④听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；
⑤听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“填鸭式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：
①多思、勤思，边听边思考；
②深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；
③善思，由听到的和观察到的去联想、猜想、归纳；
④树立批判意识，学会反思。
可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师在黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
3、课后复习巩固及完成作业方法的指导
七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的'练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。
4、小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着去复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到：
一看，看书、看笔记、看习题，通过看回忆、熟悉所学内容；
二列，列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；
三做，在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题；最后归纳出体现所学知识的各种题目的类型及解题方法。
应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
总之，中小学数学教学的衔接，不仅体现在学生学法的衔接上，更主要的是体现在教师教法的衔接上。如何引导他们尽快熟悉初中教法，增强自学与自制能力，顺利渡过衔接关，是我们每一位初中教师的重要责任。