知远网整理的《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇1
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案（通用17篇）
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇2
活动目标
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
活动准备
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
活动过程
一、导入
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看寻找春天的图画
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)
三、欣赏散文：春雨的色彩
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的'花也黄了)
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
散文诗：春天的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇3
学习目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备：
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件（或者挂图、投影片）
（1）本课11个生字。
（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
4.头饰：燕子、麻雀、黄莺
一、导入新课
（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案
二、朗读感悟
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”
2.争论、有趣、问题。
3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
（三）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1.整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
2..创设情境，引导有感情地朗读课文。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小组内表演。
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的'春雨的色彩是对的？
4.引导探究：
（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
三、认读生字，巩固读音。
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇4
【设计意图】
１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】
１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
【课前准备】
１、教师：
课件、三种小鸟的头饰。
２、学生：
观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
【教学流程】
一、结合生活、学习实际揭题
１、说一说，春天里有什么？
板书“春”字。
请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。
２、看一看美丽的春景：
欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。
３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。
二、自提学习要求，整体感知
１、说一说：
读新课文要做些什么，要注意什么？
２、读一读：
按照刚才大家的建议，自由读课文。
３、露一露：
多种形式展示自学成果：
⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？
⑵小组合作，和生字交朋友：
早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。
⑶开门游戏，卡片认读生字。
⑷把生字送回家，接龙读全文。
三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美
１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：
⑴再现春雨景色（课件展示）。
⑵感悟交流：
和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？
⑶指导体验朗读：
出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。
学生朗读、体验、感悟、交流。
２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：
⑴联系实际，理解争论：
说说平时你和谁争论过，争论什么？
⑵引发争论主题，指导朗读：
小鸟们在争论什么呢？
个性化朗读。
⑶小组合作，探究争论，体验文本：
①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？
②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的'，有说的等），完成如下作业：
小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺
③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：
（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）
⑷朗读演绎：
①找出表示小鸟们不同观点的词。
②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。
③学生戴头饰表演，互动评价。
四、拓展争论，积累语言
看课件，模仿书上的句式说一说。
（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快乐，向课外延伸
１、谈话感受：
听了大家的争论，春雨心里会怎么样？
２、朗读表达各种形式读。
３、律动展示：
听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。
４、总结，拓展：
小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？
六、灵活运用形式，复习巩固生字
１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：
⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。
⑵接雨点儿，抢读生字。
２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。
３、自主发现这些生字有什么特点？
（引导学生从偏旁、结构等方面着手）
七、作业
１、抄写生字：
扎扎实实进行写字指导。
（看、范、写、评）
２、课后观察春天，画春天，写春天。
八、板书
２、春雨的色彩
小燕子
麻雀争论春雨到底是什么颜色？
小黄莺
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇5
一、活动目标：
1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴
3、激发幼儿热爱大自然美的情感
二、活动准备
录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套
三、活动过程
（一）、情境导入，激发兴趣
运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣
提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？
（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵
1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？
2）、春雨是什么颜色的？
（三）、引导幼儿讨论
1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？
2）、为什么春雨是无色的.却给大地带来万紫千红？
3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇
（四）、实验操作
1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片
2、师示范小结
（五）、配乐完整欣赏
提问：听完这篇散文，你有什么感觉？
（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏
《春雨的色彩》幼儿园大班的语言教案 篇6
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课前活动〗
在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。
一、音乐导入，激发兴趣
１、播放歌曲《小雨沙沙》。
２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
３、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
４、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
１、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
２、这些圈起来的.字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
３、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
４、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。
５、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
６、听老师提示的情景，用一个字抢答：
⑴一群人在雨中（淋）
⑵洒水车（洒）
⑶小水珠落下（滴）
７、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
１、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
２、朗读比赛，师生评价。
３、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
４、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
１、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
２、讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
３、小组内讨论：
⑴如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。
⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。
４、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
５、请一组同学配乐表演读，学生评价。
６、同学们春雨到底是什么颜色的呢？
把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
７、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
８、课堂练习：
读读说说：滴雨滴水滴──
欢欢乐欢笑──
题题目数学题──
线纺线棉线──
三、指导写字，扩展思维
１、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。
２、范写临摹。
３、重点指导绿的笔画。
４、对照。
５、拓展：
春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。