知远网整理的中班科学《沉与浮》教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
中班科学《沉与浮》教案 篇1
一、教学目标
1. 让幼儿观察并感知物体在水中的沉浮现象，初步了解物体沉浮的条件。
2. 引导幼儿尝试用简单的语言描述自己的观察发现，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，鼓励幼儿积极参与实验活动，培养幼儿的动手能力和探究精神。
二、教学重难点
1. 重点：
让幼儿通过实验观察物体在水中的沉浮现象。
引导幼儿发现不同物体沉浮状态的差异。
2. 难点：
帮助幼儿初步理解物体沉浮与物体自身特性（如材质、形状等）之间的关系。
三、教学准备
1. 各种实验材料，包括塑料积木、金属硬币、木质积木、泡沫板、乒乓球、石子、盛水的容器（如透明塑料盆或玻璃缸）等。
2. 记录纸和彩笔，用于幼儿记录实验结果。
四、教学过程
（一）导入部分
1. 教师将一个塑料积木和一个金属硬币展示给幼儿，提问：“小朋友们，你们猜猜如果把这两个东西放进水里，会发生什么呢？”引导幼儿进行猜测，激发幼儿的好奇心和兴趣。
（二）实验探究部分
1. 教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放置一套实验材料和一个盛水的容器。
2. 教师示范实验操作：拿起一个塑料积木，慢慢地放入水中，让幼儿观察塑料积木在水中的状态，然后问幼儿：“这个塑料积木在水里是怎么样的呀？”引导幼儿说出“浮起来”。接着，教师再拿起一个金属硬币，同样慢慢地放入水中，让幼儿观察金属硬币在水中的状态，问幼儿：“那这个金属硬币呢？”引导幼儿说出“沉下去”。
3. 让幼儿自己动手操作实验材料，将各种物体逐一放入水中，观察它们的`沉浮现象，并尝试用“浮”或“沉”来描述。教师巡回指导，鼓励幼儿仔细观察，积极交流自己的发现。
4. 在幼儿实验过程中，教师引导幼儿思考：“为什么有的东西会浮起来，有的东西会沉下去呢？”鼓励幼儿大胆猜测和讨论。
（三）记录与分享部分
1. 给每组幼儿发放记录纸和彩笔，让幼儿将实验中观察到的物体沉浮现象用简单的图画或符号记录下来。例如，用向上的箭头表示“浮”，用向下的箭头表示“沉”。
2. 请各小组幼儿推选一名代表，向大家分享自己小组的实验记录和发现。其他幼儿认真倾听，并可以提出问题或补充自己的观察结果。教师在幼儿分享过程中，给予积极的肯定和鼓励，引导幼儿用完整、清晰的语言表达。
（四）总结与拓展部分
1. 教师与幼儿一起回顾实验过程中观察到的物体沉浮现象，总结出一般规律：像塑料、泡沫、木头等比较轻的材料做成的物体容易浮在水面上；而像金属、石头等比较重的材料做成的物体容易沉到水底。同时，教师也可以简单提及物体的形状等因素对沉浮也可能有一定影响，为幼儿今后的进一步探索留下悬念。
2. 教师提问：“在我们的生活中，还有哪些东西是会浮起来的，哪些东西是会沉下去的呢？”引导幼儿联系生活实际，思考更多物体的沉浮现象，进一步拓展幼儿的思维和认知。
3. 鼓励幼儿在课后继续探索物体的沉浮现象，可以尝试改变物体的形状或重量，观察其沉浮状态是否会发生变化，培养幼儿持续探究科学的兴趣和习惯。
五、教学反思
在本次《沉与浮》的科学教学活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。通过实验操作，幼儿直观地观察到了物体在水中的沉浮现象，并能够用简单的语言进行描述和记录。在小组分享环节，幼儿们能够大胆地表达自己的发现和想法，相互交流和学习，培养了他们的观察力、语言表达能力和合作精神。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，例如对于物体沉浮条件的讲解还可以更加深入和细致，以满足部分幼儿的求知欲。在今后的教学中，可以进一步优化教学内容和方法，提供更多样化的实验材料和探究机会，让幼儿在科学探索的道路上不断前行，收获更多的知识和乐趣。
中班科学《沉与浮》教案 篇2
设计思路
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此我设计了这个科学活动,旨在让幼儿在猜想和发现中，探索改变物体沉浮的不同方法。
活动目标
1．在探索物体沉与浮的过程中，体验操作与探索的乐趣。
2．感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类；尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3．初步尝试记录猜想与发现，学习预测和验证的科学方法。
活动准备
1．经验准备：幼儿已积累有关水的经验，初步感知过物体在水中的沉浮现象。
2．材料准备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。
活动过程
1．观察树叶和钥匙放进水缸的现象，简单了解物体的沉与浮。
（1）教师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿观察。
指导语：这两样东西放入水中会怎样？
2．观察材料，猜测物体的沉浮现象。
（1）逐一观察材料。
指导语：你的篮子里有什么？
（2）玩游戏"猜一猜"并记录。
指导语：如果把这些材料放在水里会怎样？我们来统计一下人数。
3．动手操作并记录，验证物体的沉浮现象。
（1）观察记录纸，讨论记录方法。
（2）自由探索物体的沉与浮，并记录操作结果。
4．交流操作结果，对沉浮物体进行分类。
（1）分别展示记录结果，验证猜想。
（2）共同小结。
指导语：这些材料在水里有的沉有的浮。有的东西很大，一开始很多人猜它会沉下去，可是一试却发现不是这样。所以任何事情都要试一试才知道。
（3）根据沉浮现象进行分类。
指导语：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？
5．动手制作潜水艇，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
（1）讨论方法。
指导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。
（2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法改变物体的沉浮。
（3）个别介绍，用语言表达自己的操作结果。
（4）共同小结。
指导语：瓶子就好比是一艘潜水艇，石头和水等就好比是潜水艇的压舱物。当瓶子充满水时，压舱物就有足够的重量，潜水艇便潜入水中。如果我们把潜水艇内的水等排出舱外，随着压舱物的减少，潜水艇就浮了起来。
6．播放潜水艇视频，扩展经验。
指导语：小朋友都很聪明，科学家也很聪明，他们运用水的.神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
自我反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
中班科学《沉与浮》教案 篇3
设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。
2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
5.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动的重点：
在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动的难点：
探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备：
物质准备：
积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识准备：
知道什么是沉，什么是浮。
活动过程：
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
1、.教师请个别幼儿讲述。
(1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答)
(2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的.结果记录下来。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?
(2)幼儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
(1)师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
(2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)
(3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。
(三)小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮?
(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)
(2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)
(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
(1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。
(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。
(3)总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
(4)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
中班科学《沉与浮》教案 篇4
活动目标：
1. 观察与发现：通过观察不同物体在水中的沉浮现象，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 初步理解：理解“沉”与“浮”的基本概念，认识到物体的沉浮与材质、体积及形状等因素有关。
3. 实践操作：通过动手操作，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
4. 语言表达：鼓励幼儿用简单的语言描述观察到的现象，提高语言表达能力。
活动准备：
材料准备：清水盆（确保水量充足，便于操作）、各种材质的物体（如木块、塑料玩具、石头、纸片、水果等）、记录表、彩色贴纸（用于标记沉浮状态）。
环境布置：确保活动区域安全，地面无积水，便于幼儿走动和观察。
知识准备：教师需事先了解沉浮原理的基本概念，准备简单的讲解词汇。
活动过程：
一、导入环节
故事引入：讲述一个关于小船在海上航行，遇到沉浮物体的故事，激发幼儿兴趣。
提问引导：提问幼儿：“小朋友们，你们知道哪些东西放在水里会沉下去，哪些会浮起来吗？”鼓励幼儿自由发言，分享自己的想法。
二、探索发现
分组操作：将幼儿分成小组，每组分配一个清水盆和几种不同的物体。
观察记录：引导幼儿逐一将物体放入水中，观察并记录每个物体的沉浮状态。使用彩色贴纸在记录表上标记，沉下去的物体贴蓝色贴纸，浮起来的物体贴黄色贴纸。
讨论交流：每组幼儿完成后，教师组织全班讨论，分享观察到的现象，引导幼儿初步思考为什么有的物体会沉，有的会浮。
三、深入探讨
教师演示：教师选取几个典型物体（如木块与石头），再次演示沉浮，并简单解释材质密度对沉浮的影响。
引导幼儿思考：提问幼儿：“如果改变物体的形状或大小，它在水中的沉浮会变化吗？”鼓励幼儿提出假设，并尝试用现有材料或想象的方式表达自己的想法。
四、创意实验
动手尝试：鼓励幼儿利用身边的材料（如纸张折叠成不同形状、水果切片等），尝试改变物体的形状或组合，观察其对沉浮的影响。
记录分享：幼儿记录自己的创意实验过程及结果，并在小组或全班范围内分享，增进相互学习和理解。
五、总结回顾
总结沉浮原理：以幼儿能够理解的方式，简单总结沉浮的基本原理，强调材质、体积、形状等因素的作用。
情感升华：鼓励幼儿在生活中继续观察和探索，发现更多关于自然科学的.奥秘，培养对科学的兴趣和热爱。
活动延伸：
家园共育：建议家长与孩子在家进行类似的沉浮实验，记录并分享新发现，增强亲子互动和科学知识的学习。
科学角布置：在幼儿园设立科学角，展示沉浮实验的照片、记录表及幼儿创作的沉浮主题作品，持续激发幼儿的科学探索兴趣。
通过这样的活动设计，幼儿不仅能在游戏中学习，还能在实践中加深理解，培养对科学的浓厚兴趣和探索精神。
中班科学《沉与浮》教案 篇5
活动目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法
3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：
一、猜测活动：
1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？
3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的'物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法
3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？
幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来
教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关
四、经验迁移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）
五、结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
中班科学《沉与浮》教案 篇6
活动目标：
1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：
1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：
（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？
2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？
3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。
4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）
2．了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的.问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？
3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）
2.两人合作探索沉浮并记录。
（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）
2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）
3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。
4．交流：大家来说说你是怎么分的？
（五）小结，扩展幼儿经验。
教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）
中班科学《沉与浮》教案 篇7
一、教学目标
1. 引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮特性。
2. 帮助幼儿通过实验操作，尝试探索改变物体沉浮状态的方法，培养幼儿的动手能力和探索精神。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心和兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿认识物体的沉浮现象，能够准确判断常见物体在水中是沉还是浮。
引导幼儿积极参与实验操作，探索改变物体沉浮的方法。
2. 难点
帮助幼儿理解物体沉浮的原因，并用简单的语言表达出来。
三、教学准备
1. 各种常见的材料，如石头、木块、塑料玩具、金属勺子、乒乓球、泡沫板等。
2. 透明的大水盆若干个，装满水。
3. 记录纸、彩笔若干。
四、教学过程
（一）导入部分
1. 故事导入
教师讲述故事：“有一天，小蚂蚁要过河去看望它的好朋友，可是它不会游泳，这可怎么办呢？这时，它看到河边有很多东西，有石头、木块、树叶等等。小朋友们，你们猜猜小蚂蚁可以利用哪些东西过河呢？”
引导幼儿思考并回答问题，引出物体沉浮的话题。
（二）基本部分
1. 观察物体
教师将准备好的各种材料一一展示给幼儿，让幼儿观察这些材料的特征，如颜色、形状、大小、质地等。
引导幼儿猜测这些物体在水中会是沉下去还是浮起来。
2. 实验操作一：物体的沉浮
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放置一个装满水的大水盆和几种不同的材料。
让幼儿将材料逐一放入水中，观察它们的沉浮现象，并记录在记录纸上。如果物体沉下去，就在记录纸上画一个向下的箭头；如果物体浮起来，就画一个向上的箭头。
幼儿操作完成后，教师组织幼儿进行交流分享，让幼儿说一说自己观察到的现象，哪些物体沉下去了，哪些物体浮起来了。
3. 探索改变物体沉浮的方法
教师再次提出问题：“小朋友们，我们刚才看到有些物体沉下去了，有些物体浮起来了，那你们有没有办法让沉下去的物体浮起来，或者让浮起来的物体沉下去呢？”
鼓励幼儿大胆思考，尝试用不同的方法改变物体的沉浮状态。例如，在沉下去的塑料玩具上绑上泡沫板，看看是否能浮起来；把浮起来的乒乓球用手按入水中，观察它的'变化等。
幼儿进行实验操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿积极探索，并提醒幼儿注意安全，不要把水溅到身上或地上。
4. 实验操作二：改变物体沉浮
幼儿操作完成后，教师再次组织幼儿进行交流分享，让幼儿说一说自己是用什么方法改变物体沉浮的，结果如何。
教师对幼儿的实验结果进行总结和归纳，帮助幼儿理解物体沉浮与物体的重量、形状、材质以及是否有其他物体辅助等因素有关。
（三）结束部分
1. 教师总结
教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括物体的沉浮现象以及改变物体沉浮的方法。
强调科学实验的重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索各种科学现象。
2. 整理材料
教师引导幼儿一起整理实验材料，将材料放回原处，培养幼儿良好的整理习惯和秩序感。
五、教学延伸
1. 在科学区投放更多不同材质和形状的物体，让幼儿继续探索物体的沉浮现象，并尝试用更多的方法改变物体的沉浮状态。
2. 鼓励幼儿回家后和家长一起进行物体沉浮的小实验，分享自己在幼儿园学到的科学知识。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对物体的沉浮现象表现出了浓厚的兴趣，积极参与实验操作和探索活动。通过观察、实验、交流分享等环节，幼儿初步认识了物体的沉浮特性，掌握了一些改变物体沉浮的方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，教师应更加注重引导幼儿用语言表达自己的观察和发现，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。同时，在实验操作环节，教师可以给予幼儿更多的自主探索空间，鼓励幼儿尝试更多不同的方法，进一步激发幼儿的探索精神和创新能力。