知远网整理的如何写读书笔记（精选4篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
如何写读书笔记 篇1
方法/步骤1:时间、篇名、作者
时间:记录写读书笔记的时间，只要精确到日即可，不用具体写到时分秒。
篇名:填写当篇文章的题目。
作者:填写当篇文章的作者。
填写指导:时间格式(20xx.9.22、20xx年9月22日两种)、篇名格式(无固定格式，填入篇名即可，书名号可不写)、作者格式(无固定格式、填入作者即可，若没写作者就填“佚名”)
图片
方法/步骤2:主要内容
主要内容:填写当篇文章主要写的内容。
填写指导:可以记录当篇文章每部分的内容，也可以画出当篇文章的结构。
方法/步骤3:摘抄
好词:摘抄当篇文章的优美词语。
好句:摘抄当篇文章的优美句子。
好段:摘抄当篇文章的优美段落。
填写指导:好词内容(可以是词语，也可以是词组，注意多摘抄没学过的词语，学过的'词语可不用填写)、好句内容(优美句子，可以是带有修辞手法的，也可以重点句子)、好段内容(优美段落)
方法/步骤4:提问题并解答
提问:根据文章提问题。
解答:根据所提的问题进行回答。
填写指导:提的问题可以是解释词语、句子(格式:XX是什么意思?怎么理解XX这句话等)，根据中心提问题(格式:本文的线索是什么?等)等。
方法/步骤5:收获、体会
收获:填写读完此文章以后的收获。
体会:填写读完此文章以后的体会。
填写指导:“收获”主要写懂得了什么道理，学到了什么。“体会”主要写感受到了什么。
方法/步骤6:相关资源
相关资源:填写和本篇文章相关的资源内容。
填写指导:可以是文章作者的或和本篇主题相关的的名言，也可以是该篇文章的写作背景，反正一切和本篇文章有关的内容资源就可以了。
如何写读书笔记 篇2
(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容。
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。常用的形式有:
(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
(三)仿写式。为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。
(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受。即随感。
例文：《童年》读书笔记
童年每个人都经历过。童年是美妙的,童年是快乐的,童年是幸福的,童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的'恐怖,悲惨,令人不敢去回想。
这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩,连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。只有善良、和蔼,富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。读书笔记怎么写
可怜的高尔基三岁丧父,失去了亲切的父爱,跟着母亲和外祖母,来到了外祖父的一个小染坊。从此,黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁,经常打外祖母和高尔基,使高尔基幼小的心灵出现了阴影。
这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩,连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。只有善良、和蔼,富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。读书笔记怎么写
后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈,两人无话不谈,结下了深厚的友谊。可是,好景不常,可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼,欧打自己的老婆,还天天闹着要分家产,兄弟之间一点也不团结,两个儿子萨沙也被教坏,处处捉弄高尔基。此后,高尔基又认识了木匠“好事情”,成了好友。
如何写读书笔记 篇3
自成为太原市名教师培养对象之后，我有了向小教综合组x、x、x导师及幼教专家x 、x园长们学习的机会，在他们的精心指导下，我在师德修养、专业学习、教育理念及教育实践等方面都有了很大的提高。特别是名教师的读书工程，给我提供了认真学习专业理论的平台，我一口气读完《教师成为研究者》、《给教师的建议》、《中国古代教育精粹的现代解读》、《教学设计》等书籍，积累了十几万字的读书笔记。好似站在了巨人肩膀上来发展自己、完善自己。
一、读书、感悟教师的丰厚文化底蕴
我读了《教师成为研究者》后，有一种豁然开朗的感觉，作者从“发现身边的问题做起”、“让学习引领研究”、“一边工作，一边研究”、“促进教师专业成长的催化剂”等章节阐述了对教师成为研究者问题的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑。让我深深感悟到，如果说技能和思想是优秀教师不可缺少的两个方面，那么，“有思想的技能”和“有技能的思想”应当成为教师努力的方向。技能可以训练，思想则必须修炼。“训练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。我们都希望自己有“气质”，但必须是“腹有诗书气自华”。读书就是最好的修炼。
1、读书，让教育理论更丰富
做一个学习型教师，学者型教师，是教育向教师提出的要求。读书是教师专业发展的必由之路。在书中，我找到了优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。优秀的教师教育经验丰富，教育理论深厚，教得轻松惬意，孩子们学得愉悦舒畅，教学中，精彩的情节，生动的描写，美丽的语言和会心的微笑，那是教师与孩子心灵的碰撞，他们好像走进了艺术的长廊，在漫步，在交谈--和书本、和孩子，也在和社会、和自然.....2、读书，能更自信地与教师研究教学
读一本好书，就像交一位好友。好书会引领我们徜徉沉浸在书的海洋之中，能汲取更多的文化营养。书读多了，眼界会更加开阔，心灵会更加丰富。当我因工作繁多，而收获甚微感到牢骚满腹时，书告诉了我要笑对生活，读书可以“排脱俗气”，可以“得新知，增学问，广识见，养性灵”。读书，让我在和教师共同研究教学时，更加自信、指导教师更加有理有据，更加充满智慧。
3、感悟，能尝试读书的别样乐趣
我在读书的时候经常会恍然大悟，但有时读完之后仍会继续自己原来的一些就习惯，这可能就是，理论与实践的脱钩吧。慢慢我认识到：书，不是看完便束之高阁的，书是读完了要再次反复阅读、反复体会、反复思考和反复实践的.。第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友，再一次读这本好书，就象和朋友重逢。在反反复复读了些书后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的笔，在笔记上写下自己的体会、 心得、反思、小结，再列出几条以后禁止的行为习惯，贴在最容易看见的地方，常常反省，我觉得读好书就像同许多高尚的人谈话。那种欣喜的感觉，就是读书的另一种乐趣吧!
读书是我的学习，感悟更是我的娱乐。近几年，除了自己读书外，在导师x园长的指导下，为激发、培养我园教师读书兴趣，我们投入了很多精力。藏书丰富的“心灵绿洲”阅览室、24小时互连网的开通等为教师阅读提供了良好的环境。我们组织教师开展了“读书沙龙”、“推荐一本好书”的活动，利用每周五中午教研活动时间，教师按班级轮流向大家介绍自己最喜欢的书或文章，本学期又给每位职工购买了《谁动了我的奶酪》一书、发放统一的学习笔记本，并将每周三定为阅读日。让教师逐步养成读书的好习惯。风过要留痕，鸟过能留影，我们读书也要留痕。教师的读书笔记本简直就是一本本艺术品，让人赏心悦目。
二、实践、反思教师的高超教育智慧
在教育研究中，现成的东西不是拿来就可以享用的，它需要教师的主动参与，全身心地“体验”。从教师的角度进行研究，更能准确地描述教育教学的动态过程，揭示教育活动的意义、方式、内在关联。如此“身在此山中”的教师，有着旁观者无法取代的优势，或许更能识得“庐山真面目”。教师只有针对教学实际问题，将阅读所领悟的教学策略应用于教学实践时，“阅读”才能表现其价值。没有反思，就不会有进步。而没有实践，就不会有效果。所以，很多时候，很多道理，还需要我们亲身实践，去体验了才会有更深的认识。
1、实践，将感悟到的理论得以验证
作为名教师培养对象，我在读大量书的基础上，不断反思，十分注重学有所用、学有所为，将书本知识与教育实践相结合，也就是将领悟到的书本知识，运用到实践中。如：我在读《教师成为研究者》书中“为了解决教学而研究”一文时，受到极大启发，联系我园教研活动的有效开展，我把一线教师工作中遇到的比较普遍、典型的问题或当前急需要解决的问题，确定为教研研讨主题，用问题引导教师，进行了系列研究。如：在班级环境创设研讨中，改变了以往教师关住门子自己琢磨的做法，探索出环境创设“四步曲”（即：看、想、做、讲）的新思路。看：组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片。想：人人设计方案，畅谈个人创想。做：教师们通过加班加点将自己的设想、构思在做中进一步完善。讲：教师在互相观摩环境中讲出本班墙饰、区域创设的目的、理论依据及对孩子的发展作用等。
2、反思，使教育理念得以提高
作为一名幼儿园教学园长，我在学习理论的同时，不断对自己的教育管理行为加以总结、反思与改进，建构自己的教育理想，使我的教育观念、教育行为有了本质的提高。反思教学架起了理论联系实践的桥梁。使我认识到，只有教师的课程参与才能激发教师对教育活动进行研究的兴趣，才能克服教育的惰性与习惯，迫使教师以一名“反思实践者”和“反思的研究者”身份进入教育活动中。以前，我园的课程方案都是采用权威机构设计好的，在课程实施中，教师不愿去反思教育活动中的种种问题。针对这种情况，经过反思，与教师进行换位思考，改变了以往的策略，从我园数学特色入手，带领教师学习理论，收集、查阅有关数学课程方面的资料，使教师的主体性得以充分发挥。
三、研究、提升教师的职业境界
在名教师培养过程中，我认为，有两种途径比较适合教师提高教学研究技能：其一阅读；其二研究。在这两种方式中，阅读是前提，教师只有将阅读所领悟的教学策略应用于教学实践，针对实际问题自己思考解决的办法，确定解题策略之后，投入实践并观察和评价实际效果时，就进入了“研究”的过程。
我深深感到：教师只有通过自主的研究才能唤起阅读的需要，“研究才是最有效的学习方式”。教学研究，需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把它看作是自己应有的职责。目前，人们从理论上可以接受“教师成为研究者”了，但教师是否有从事教学研究的可能，这个问题，也一直困扰着我，经过长期的学习、思考，我终于寻找到了答案：
1、研究，对“在教学中研究”有了更深刻的认识
“做中学”是最有效的学习方式。我在导师们的精心指导下，对数学领域进行了不断尝试，当遇到种种“教学困惑”时，就想在不增加工作时间的前提下如何提高教学效率，经常思考教学的有效方法。
实践中，我深深感到教师先做一个行动者，再做一个研究者；先做一个感性教师，再做一个理性的研究者，我从自己感兴趣的、感到困惑的问题入手，选一些比较小的题目做研究，将教学中的感受、收获与质疑，在同事、班级中分享与研讨。找出自己发展过程中出现绊脚石，并想办法去扫清道路，做出积极的尝试与调整，不断实现自我。
2、提升，对教师成为研究者有了更深的感受
在学习、提升自己的研究能力中，我切实感受到，作为一名教师，特别是名教师培养对象，教育实践的发展，要求教师除了具有清楚、确切、简洁的表达能力外，还迫切要求教师具有以下几种能力，才能真正成为一名研究者。
第一，具有创新能力。创造性是区分“研究者”与“教书匠”的重要标志。名教师要勇于开拓，对新思路、新模式抱有刨根问底的热情，能把新思想、新观点、新方法融汇到自己的思维模式和工作模式中，不盲从和迷信权威。不怕暴露、不怕失败，真实地拿问题开刀，拿幼稚磨练。敢于冒险，充满自信，对解决问题有独特的见解和主张，在困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。
第二，具有信息处理能力。作为名教师应视野开阔，思维敏锐，眼光独到，对各种有用的信息具有高度的敏感性，能够适时地把这些信息转化成自己的东西，与自己已有的知识结为一体，运用到教学实践中去。我在学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中，对“怎样学习别的教师的经验”一文很感兴趣，从中受到很大启发，结合我园实际情况，我和张园长组织教师开展了一次“赞美同事，欣赏自己”的活动。即：每位教师在赞美别人的同时，接受别人对自己优点的真诚赞美，受到极好的效果。接着又开展“读书是一种享受”、“夸夸我身边的优秀教师”、“怎样成为孩子喜欢的教师”、“工作着、学习着、享受着”等主题研讨活动。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生了影响，同时也成为我园教师精神文化的重要组成部分。
第三，具有设疑能力。教师应善于提出问题，能在人们司空见惯、习以为常的情况下产生疑问，发现矛盾，并对此穷追不舍，有所发现，一个好的教师，要有想法，要有追求的目标。善于观察、善于反思，才能在实践中发现问题。用真心去感受情感，用真实去感悟研究。
四、进步、成绩教师的永恒归宿
导师指引我方向，读书给予我知识，感悟提升我认识，实践锻炼我能力。我在名教师活动中，始终积极参与，从未无故缺勤。通过学习、反思、实践，充实了自己，逐步养成了学习的习惯、思维的习惯。并取得了一些可喜成绩。
1、积极承担各种讲座、交流、公开教学
我身为省市学科带头人、太原市第四届导师团导师，近两年，除了自己的学习、工作之外，先后为全市幼教骨干教师、高级教师多次做了专题讲座，多次应邀为市、区保教能手赛评委，多次参加太原市教育局组织的下乡支教活动，承担公开教学、现场评课等。还代表名教师培养对象综合组全体人员，在市教育局组织的课题方案交流会上，做了“5-6岁幼儿规则意识培养”的研究方案；在名教师培养对象的读书交流会上做了“学习、感悟、实践、研究”的发言。
2、努力钻研教学，发挥传帮带作用
我积极发挥自身作用，除了自己钻研教学外，我带领教师进认真解读《幼儿园教育指导纲要》内涵；分析比较课例；开展教学赛讲、观摩研讨。针对一节教学案例，组织教师结合理论，说认识，说创意，让教师个个成为主角，人人成为主体。让教师带着问题去学习、去实践、去总结、去提高，让自己成为能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。近两年，我园教师在参加市区保教能手赛中，有2人荣获市保教能手标兵称号，有4人获保教能手称号。有2人评为“太原市十佳优秀幼儿教师”等。自己撰写的论文荣获省教育学会优秀论文一等奖。
读书给人以知识，感悟给人以思想，实践给人已经验，研究提升了人的职业境界。如果说这些点点滴滴的经验和成绩是成长中的一块块基石，而铺铸这些基石的就是名教师工程的培养。今后我将再接再厉，利用更多的时间去学习，不断超越自我，争取早日成长为一名名教师。
如何写读书笔记 篇4
当下，我们生存的空间（包括校园、企事业单位等，甚至连乡村里也有了专门的阅览室）掀起一股读书的热潮，开展了诸如“好读书，读好书”“创书香校园和书香班级”等活动，的确，读书可以给人智慧,可以使人勇敢,可以让人温暖。
那么，怎样培养自己的读书兴趣，养成好读书的习惯呢？我想，只有努力地读，勤奋地读，刻苦地读，才能把书上的知识化为自己的智慧和才能。这里最重要的就是记读书笔记。说到读书笔记，许多家长都有这样的困扰：孩子很爱读书，兴趣很高，神话故事、科普、童话统统来者不拒，可就是写不出来东西。
其实，你大可不必为孩子担心，只要孩子拥有兴致，一切困惑都会迎刃而解。
读书卡的内容，相信很多人都有了解，小时候，老师让写读后感时，我们的写法最简单易行，那就是首先会介绍这本书名字（读一篇文章或者故事就需要介绍它的题目），接着介绍作者（国籍、姓名、主要事迹、喜好等），然后是阅读的主要内容，（主要人物、事件等）最后再三言两语写出的读书感受（也可以将感受穿插在介绍中，边联系内容边谈感悟）。
今天，我们来写读书卡，就是把这些内容按照一个大概的模式，更简而易行地完成读书收获。
读书卡步骤：
1、书名
2、作者
3、出版社
4、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）
也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）
5、感想（也叫心得体会或者读后感）
相比较而言，读书卡制作比较简单，可以直接在彩色卡纸上根据自己喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁剪下来就直接填充内容了。
这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想象力和创造力。
这种形式更简便易行，这种形式家长可以直接用word形式制作出来统一的模板，（或者手绘也可）孩子每读完一本书或者一篇故事就让孩子填写一次。
现在很多孩子开始在网上建立博客书写读书心得，那么你就可以以叙述的方式，或者网上制作表格的方式来记录读书心得。相信这样的记录方式，不会让你面对“读书笔记”时，再感到无从下手，不知道从何谈起了。所以，家长朋友们，鼓励孩子读书吧，读书，可以孩子的心灵得以舒展，个性得以发挥。
小学生的读书笔记怎样写
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
1.做符号式笔记需要注意以下几点：
(1)所读的书必须是自己的。
(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
(3)符号不能作得过多。
(4)要清楚整齐。
2、摘录式笔记
作摘录笔记时要注意以下几个问题：
(1)要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的.内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。
(2)要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。
(3)要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。
3、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。
剪贴式笔记需要注意以下几点：
(1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。
(2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。
4、感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。 这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。
★读书笔记大变身
（4）根据该书表现的某个主题写一篇短文。
（6）想象着对书中某一人物进行采访，你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题。