知远网整理的《雪孩子》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《雪孩子》教学设计 篇1
教学目标：
1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。
教学重点：
会识生字、会写生字有感情朗读课文。
教学难点：
知道雪会变成云等自然常识。
教具准备：
课件生字卡片、课件
教学时数：
一课时
教学步骤：
教师、学生活动
补充 修改 反思
（—）导入新课
同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？
（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。
（二）评析影片
过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？
（观看剪辑片断一）
（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）
过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？
（观看剪辑镜头二）
（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）
过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的`家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？
（观看剪辑片断三）
（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）
过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？
（板书：助人为乐 纯洁善良）
过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？
（观看剪辑片断四）
1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。
2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。
3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。
4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。
教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。
他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？
（板书：舍己救人）
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
（三）艺术特色
过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。
（板书：童话 造型 色彩）
大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？
（课件观看剪辑片断五）
（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）
过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。
当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？
（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）
当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。
（观看剪辑片断六）
（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）
过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？
（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）
小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。
（放剪辑片断七，投影出示歌词。）
结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。
板书设计：
雪孩子
纯洁善良 童话
助人为乐 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教学设计 篇2
教学目标
1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题，初步感知。
1、老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？
2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的'字，仔细听老师读这个故事，好吗？
3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）
3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）
3、交流第三自然段：
（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）
四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来
第二课时
一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ？
（！）指名读句子
（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎么飞到天上的？
3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？
三、朗读指导。
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
2、把你的晕种感情用朗读表现出来。
四、续编故事《雪孩子又回来了》。
想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。
《雪孩子》教学设计 篇3
教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件
运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：
(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?
3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?
此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的`感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"
活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件
故事：雪孩子PPT
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”于是兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“房子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，可是雪孩子却融化了，浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，谢谢大家啦!”
小猴子，小刺猬说“咦，是谁救了小白兔?真应该好好地谢谢他呢!”
是谁救了小白兔呢?是雪孩子!
可是，雪孩子不见了，他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他就变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
《雪孩子》教学设计 篇4
一、教学要求
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
二、教材说明
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。
三、教学建议
（一）课前准备
1、雪与云相互变化的录像带或课件。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
（二）认字、写字
1、认字
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
（三）词句
“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
（四）朗读
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的`“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：
他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）
（五）实践活动
1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一）揭题激趣
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的，课文说了什么事
（二）看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音
（四）读读议议
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么
雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗
（五）想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。
2、你想对雪孩子说什么
（六）字词练习
1、认记生字。
2、完成课后“读读说说”。
（七）指导写字
（八）布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
《雪孩子》教学设计 篇5
一、激趣导入：
1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。
二、自读识字：
1、同桌互读生字，齐读课文。
2、教师范读 课文生字。
3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字。
三、合作交流：
1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的.成员听。
3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、指导书写。
1、指导认读生字“瓜、衣”。
2、同学们数一数，它们各有几笔？
3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）
4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？
5、交流怎样能写好这两个字。
6、师范写指导。
瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
7、练习书写。请注意书写的姿势。
《雪孩子》教学设计 篇6
教学目标
1、感受雪孩子美好的心灵。
2、掌握看连环画复述课文的方法。尝试着与同学合作表演课本剧。
3、认识12个生字，会写“合”“边”“已”“化”“她”“朵”“从”7个字。会写两个新笔画“横折弯”“横折折撇”，一个新部首“走之旁”。了解“从”的字理演变过程。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
识字、写字，理解课文大意。
教学准备
雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。
有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。
第一课时
一、激趣导入。
同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里这我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、老师范读，请同学们标洋注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字音。
2、学生分自然段朗读课文，可以采取师领读、自由读等形式。
教师引导朗读，引导学生一边读一边想象课文中的画面，从而说出感情来。重点读好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要读出疑问的语气，读出小白兔对雪孩子的怀念，第二名后半句“很美很美”“白云”读慢些，读出云朵的美丽，表达出赞美、喜爱之情。在指导读完最后一段时，可适时引导学生，“雪孩子为什么会变成一朵白云了呢？”鼓励学生用自己的方式去理解，最后教师小结时可播放多媒体课件，让学生观看雪与云相互变化的过程，让学生感受自然界的奇妙，从而激发学生对大自然的好奇和热爱。
在指导学生朗读课文的基础上，找出文中需要认识和需要掌握会写的生字。
3、学习生字。
（1）学习要求认识的字。
A、“找”是翘舌音，“从”是平舌间，“连”“亮”“点”“化”是三拼音，要提醒学生读正确。
B、要引导学生初步理解。“连”“漂亮”“赶快”“旺”“暖和”“合上”“美”等词语在本课的意思。
（2）学习要求会写的字。
A、学习“合”字。通过做动作了解它的意义，弄清它的反义词，并与“和”字进行对比。
B、学习“边”字。在教室中找出表示“边”的.位置，教学生学会新笔画“横折折撇”，学会写“走之旁儿”。引导学生回忆——还曾学习过哪些带“走之旁儿”的字。
C、学习“已”和“化”字。引导学生说一说它的意思，想好办法记住这个字，要特别注意“化”的笔顺。
D、学习“她”字，与“他”“它”字进行比较，弄清其中的不同。
E、学习“从”字。可联系字理演变过程识记这个字。
F、学习“朵”字。引导学生说说怎么记住这个字，要学生注意写好上半部分，特别是要教学生学会“横折弯”。
四、课后思考：你喜欢这个雪孩子吗？为什么？
第二课时
一、复习生字。
老师出示生字卡片，开火车认读上节课认识的生字。
二、指导书写。
学生观察虚宫格里的范字，注意每个字的结构和关键笔画。学生观察后小组之间互相说一说，再推选代表在班集中说。让学生在书上的虚宫格里描描，教师范写后全班同学在练习本上书写。
组词可以结合“写一写”的内容。重点指导一下“化”字的笔顺。
三、有感情的朗读课文
教师引导学生有感情地朗读课文，学生可以在小组内分角色练习朗读，老师巡视，随机指导。
四、练习讲述这个故事。
教师教给学生讲述故事的方法，然后以小组为单位练习讲故事，先自己练习讲，讲给同座听，自愿汇报。
你喜欢这个雪孩子吗？有没有什么话想对他说？
五、活动与练习。
1、说一说的内容。要充分利用书上给出的实例，可先让学生模仿，初步理解之后再放开说，老师要随时纠正语病，指导学生说完整话。
2、讲一讲，演一演。先引导学生看着连环画把故事讲下来，再把学生分成小组合作演一演，最后让学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
3、读一读。采用教师范读、教师领读等方式，引导学生把《小雪花》这首儿歌读正确、读流利。