知远网整理的观察笔记（精选5篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
观察笔记 篇1
上学期寒假末，我们学校下发了《观察儿童》这本实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，最近一段时间才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法。第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会。第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察。第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义。第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的`工作者乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
观察笔记 篇2
刘松源小朋友是我们班口语表达本事发展一般，有必须的词汇量，基本能运用适宜的词句表达自我的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今日早上，他来的很早，书包放好之后自我搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最终自言自语的说：看完了。之后又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
刘松源小朋友在阅读本事强的幼儿带动下已有了初步的'阅读意识，能够从第一页开始看书，明白看书的简单顺序，幼儿的主角意识加强了，能够自由安排主角进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面资料，不能把整本书的资料结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:
经过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。教师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
观察笔记 篇3
仔仔是一个很有心思的孩子，而且很有自己的想法，他有很多的“小招数”。今天，早饭是青椒鸡蛋和奶香馒头，仔仔不愿意吃馒头，只吃鸡蛋，要了一份又一份。中午的饭是米饭、过油肉、一份青菜，仔仔爱吃米饭，所以很是合孩子的胃口。吃过一份饭以后，仔仔把青菜都剩下了，此时他对阿姨说：“阿姨，我还要吃肉”！阿姨正准备帮仔仔盛饭，却发现仔仔把青菜都留下了，阿姨说：“仔仔要把青菜都吃掉，才可以给你肉吃，不能只吃肉，不吃青菜，这样就没营养了”！仔仔还是不行，继续说着“我要吃肉，我要吃肉”。最后仔仔向我求救了：“vicky老师，我要吃肉，我不吃肉，我就咽不下去，你看，没肉吃，我就会吐”。说着说着，他就把一勺白米喂到嘴巴里，马上做呕吐状，全部吐了出来！无论我怎么劝说，仔仔就是不吃饭，没有肉就是不吃。后来，我专门搜集了不吃青菜造成的后果的.小故事，播放给了仔仔看，仔仔看过后，说：“老师我以后一定要吃菜，这样有营养，才会长高”！事后，仔仔在吃菜方面的确有了一定的进步。
上了中班的幼儿开始有了自己的主见，这个阶段的幼儿对于自己的想法很坚持，有时候，老师给予的建议很难让孩子接受，换一个方式，让幼儿自己去接受，真正从内心上改变，这样更有助于孩子的成长与发展。
观察笔记 篇4
飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。
家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。
教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。
豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的'。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。
家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。
这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。
观察笔记 篇5
这几年，喜欢拈花惹草，读的书也多为闲书。博物类的书，入手的多，看完的少。看呢，也多为消遣。闲时，便浏览一二。有事，就随手一放。南茜·罗斯·胡格的《怎样观察一棵树》，是我为数不多读得比较仔细的书。
第一眼扫过书名，我的心里曾闪过这样一种想法:哼，树，谁还不会看？也值得专门写一本书？是呀，树，每个人都会看到。我们所在的城市，生态环保，适宜人居，目之所见，绿树葳蕤，满眼苍翠。树，每个人也都会看。春观嫩芽，夏看茂树，秋歌落叶，冬叹秃枝。年复一年，周而复始。这样的树，谁不会看呢？
事实上，我们欣赏的，往往是树的宏观属性。这些植物若不是到花季开花，或者到季节换装，树叶变色，抽发新芽，平时是很难被我们察觉到的。那些带着微微狡黠，能体现植物进化智慧的微观细节，常常被我们忽视。正如梭罗所言，我们所能看到的自然之美，只是我们愿意欣赏的那一部分，大部分自然现象，是我们毕生无法见到的。
你是否曾有过这样的情形:如果能根据一棵树的外形，叫出一棵不大常见的树木的名字，往往沾沾自喜半天。如果恰好又能对这棵树的来龙去脉，说出个大概，便傲傲然不可名状，大有非把自己升格为这棵树的形象代言人的架势。可细细思量，总感觉与植物间，还隔着一层距离。如同那朦胧纱，模糊中能透出点影子，想要具体分辨一二，却又无能为力。所以，歌德说:“思考比了解更有意思，但比不上观察。”
《如何观察一棵树》，是一本讲述观察方法的书。在第一章里，主要描述了观树时遇到的一些困难、给（或不给）树木命名的重要性，以及一些观察策略。观察树木要由广角镜头转为单角镜头，要聚焦树木的细节，还可以观察它的伴生动物和生境，甚至还有它投射在地上的影孑。这样会帮助你更好地欣赏树木的独特性。观察树木的最佳方法是在多年内定期观察。你观察得越多，看到的也就越多，不论层次深浅，只要去观察，总会有收获。
具体策略，一是长时间观察一棵树木的同一部件。这样既容易，又能看出成长的足迹，不同阶段的变化。例如，如果你想观察花朵的发育过程，用一根鲜艳的纱线或绳子把它们标记出来，这样定点定枝观察，获得的资料更有说服力。二是向下看。这样能看到更多树木散落的信息，如老叶、果荚、种子等，能丰富我们的认知。三是找一位比较好的`向导——一个能指出那些被你忽视的树木特征的人。四是采用自然笔记、拍摄等方法进行记录。如果你想看得多，记得牢，还应该多画，所以手绘的方法很好。五是调动五感，这是我们能获得丰富感知的方式。形、声、闻、味、触。用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用嘴巴去品尝。此外，不同时间、不同地点都有观察，树上、树下都要兼顾，站着、倚着、坐着、躺着，都会看到树木不同的样子。最后，我们还可以对观察的内容进行思考、想象。通过这些观察行为和方法，能帮助你看到更多东西。
书的第二章，详细探讨了树木的各种特征。如叶、花、球花、果实、苞芽、叶痕、树皮和树枝结构等，因为熟悉了它们，能预告你将观察到的现象。例如树叶，不但观察它的形状、颜色等，叶片是单叶还是复叶，围绕中心点排列和分布在叶柄主线的两侧(一回和二回)，叶片在树枝上的排列方式是对生、互生还是轮生(3片以上叶片规则地在同一点围绕树枝排列)，叶尖、叶基、叶缘，表面质地，香气，叶脉叶片颜色，凋存叶，这些都是我们要描述的内容。试着抓落叶，以及还能做哪些树叶游戏，也是增加树木厚度的方法。花的分类，是完全花还是不完全花。花序形态是什么样的？果实分类如何，是梨果、核果、蓇葖果、蒴果、翅果、球果、瘦果中的哪一种？树木果实与种子的输送系统是什么样子的？这些问题极大地扩展了我们对树木的观察区域。
书的第三章，描述了10种树木的发现过程。这个过程适用于任何一种树，只要你学着去观察，都能得到同样令人满意的结果。所以说，观察树木取得的收获，并不完全取决于你观察的是哪种树木，更重要的是你如何去观察。只要你凝神屏息，仔细观察，并且不断地重复观测，最终你会发现这些庞大的植物里隐藏的小小奇观。
写这本书的目的，是为了让人们去观察树木的现象。识别各种树木的显著和不显著特征，会给我们带来极大的乐趣，会让我们更喜爱我们熟知的事物。通过细致地观察，不断地探寻，会让我们更深切地认识到树木是有生命、会呼吸的生物体。
这本书告诉我们，最有助于增进对树木的理解，提高对树木审美能力的三件事，就是接触、接触、再接触。那么，亲爱的，你，还在等什么呢？