知远网整理的小学教学教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学教学教案 篇1
【教材分析】
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 “注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的'段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】
火烧云相关资料介绍。
【课时安排】
１课时。
【教学设计】
一、激趣导入、揭示课题
1、游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。
2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
3、课题板书：
4、火烧云
学生齐读课题。
5、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文
１、自学课文导读：
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：
⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
小学教学教案 篇2
教学目标
知识目标：
学会本课4个生字，3个会认字。
能力目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：
理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。
教学重难点
1、理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。
2、体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。
教学准备
教师：课件（重点句）。
学生：查找有关南极的资料，观察凸透镜，了解相关知识。
教学课时
1课时
教学过程
一、简述课文内容，进行整体感知。
1、谈话导入，初读课文。
2、幻灯[课件辅助，帮助学生概括文章主要内容。]
二、学习1至4自然段
（一）默读1至4自然段，边读边画出感受深的句子并做简单批注，画完后有感情地读一读。
（二）教师指导。
1、第三自然段。
（1）提问：火为什么这么重要呀？
课件出示几组图片，激发学生的想象，引导学生进行语言文字的训练：
没有火，（）。
（2）教师渲染情境。（叙述）
教师：在这样的恶劣的环境中，你是探险队员，此时你是一种怎样的心情？
（3）指导朗读。
2、师生谈话。
师：你就是探险队员，在这样恶劣的天气下，在这样的一个孤岛上，火却丢失了，你有什么办法？
3、课件：大家一筹莫展，陷于绝望。
（1）指名读。
（2）课件对比“绝望和失望”感知。
提问：哪句好，为什么？
（3）指名读。
三、默读自学5至7自然段
（一）学习提示：
1、默读思考，为什么只有这个年轻的探险队员想出了用冰取火的方法？
画出相关词句。
2、思考后可与同桌说一说。
教师指导：
（1）不放弃的精神。
课件：难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？
提问：这句话什么意思？
教师启发。
练习朗读。
（2）智慧。
小声读6、7自然段，思考：年轻的探险队员是怎样用冰取火的？画出表示动作的词。
学生汇报。
教师范读，学生想象画面感知取火过程。
重点词语的指导：摩挲。
指名读。
学生质疑，分小组讨论。
学生汇报，教师指导：
a、为什么轻轻地刮？为什么摩挲？
观察抚摩透镜，感受凸透镜的特点。
指名读。
b、举、向。
教师指导：透镜取火的原理。
c、提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呀？（板书：科学知识、冰与太阳）
d、小结。
（3）顽强的品质。
提问：看着这刮、这摩挲、这举、这向，除了智慧，聪明，你还有什么感受？
提示：在这冰天雪地中，在这样冷的'情况下，他还用温暖手摩挲，用小刀轻轻地刮，你还能感受到什么？
自由读6、7自然段：感受年轻队员的智慧与顽强的品质。
（4）朗读第六自然段。
提问：面对着死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你是怎样的心情？
指名读第六自然段。
指导朗读。
师生对读，体会大家当时的心情。
四、朗读第8自然段
1、出示图片，激发学生想象，体会探险队员此时心情。
2、进行语言文字训练。课件：这红红的火，（）。
教师渲染情景。
3、齐读第八自然段。
五、总结
1、同学们，我们回顾一下，从大家陷入绝望到成功后欢呼跳跃的激动。是什么挽救了大家的生命？
2、总结。提问：学了这篇文章你有什么收获？
（点评：通过教师的总结，告诉学生如何去做一个有智慧的人，懂得在遇到困难的时候，运用我们的知识积极想办法）
小学教学教案 篇3
一、指导思想
足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
二、教学内容
1、足球脚内侧传接球
2、专项素质练习：腰腹力量练习
三、教学目标
1、认知目标：通过本堂课的学习，学生了解脚内侧传接球技术动作的特点，以及该技术动作在比赛中的运用。
2、技能目标：通过课堂中的练习，使80％左右的学生能基本掌握原地的脚内侧传接球技术动作，50％左右学生能够正确使用该项技术。
3、情感目标：通过课堂中的练习，增进学生相互学习、相互帮助的'友谊，培养学生积极探索、勇于尝试的精神品质。
四、教材分析
本课的教学内容主要是足球脚内侧传接球，是初中球类学习的选修项目。脚内侧传接球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
五、学情分析
我所在的学校在市区，很多孩子都比较懂足球，甚至有些孩子在小学接触过正规的足球训练，学生运动意识较强，在体育活动中对学习足球技术的兴趣很高，大部分喜欢参与，但是大部分同学没有足球基础，都需要从最基本的技术动作加以指导、以提高他们对足球的认识和学习。
六、教学重难点
重点：准确的脚型以及触球的部位、力量。
难点：传球的准确性
七、教学策略与手段
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。
八、课的练习密度
练习密度预计：35％—40％
九、场地器材
足球场地一块、足球22个
十、安全措施
1、准备活动要做充分，让学生身体肌肉拉伸开。
2、学生可能出现相撞情况。预防：课前引导学生，强调间距拉开。按照老师指令完成练习。
3、注意安全教育，强调学生注意遵守纪律，防止伤害事故的发生。
小学教学教案 篇4
一、教学要求
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
二、教学重点、难点
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。
三、教前准备
多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
四、教学时间：
三课时
五、教学方法
以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的'方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。
第一课时（略）
课前板书：21、三袋麦子
小猪吃光
小牛保存
小猴播种下了地
第二课时
一、复习
1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。
2、指名说说课文第一部分主要内容
二、学习第二部分
1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。
2、指名说说图意
3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。
4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。
5、有感情齐读第六自然段
6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。）
7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段
⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。
⑵读读第七自然段找找疑难点
⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）
⑷有感情朗读第七自然段
8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）
9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。
三、总结全文
1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？
2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。
3、分角色朗读课文
四、布置作业
继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。
第三课时（略）
附：板书设计
21、三袋麦子
小猪吃光憨厚
小牛保存节俭
小猴播种下了地聪明能干
课堂作业设计
1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）
2、比一比，再组词。
防（）止（）食（）秘（）
访（）正（）粮（）密（）
3、按课文内容填空。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：
4、有感情地朗读课文.
小组测评。
教后记：
在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。
小学教学教案 篇5
学习目标
1、我会认识5个生字，正确认读课文中词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容，找出五种玻璃的特点和作用。
3、了解课文说明玻璃所用到的说明方法，了解科学技术迅速发展，给人类带的方便，热爱科学。
重、难点
把握课文主要内容，找出五种玻璃的特点和作用。了解课文说明玻璃所用到的说明方法，热爱科学。
学习步骤
学习内容
提示
自主学习
1、我会读：
盗窃急促报警犯罪嫌疑银行金属图纸夹丝即使规定窗帘保持集中处理对付废水噪音研制奇迹博物馆粘在一起安然无恙藕断丝连
2、课文中写了哪几种玻璃，找出来画上“＿＿”。
3、这五种玻璃的特点和作用分别是什么？试着在文中找出来。
力求精准合作交流探索
朗读课文，思考交流以下问题：
一、完成以下表格，每个小组先尝试着填一种玻璃的特点和作用（要求精炼准确）
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
二、选择序号：（A、举例子B、列数字C、打比方、D、分类别）
1.这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放图纸、文件的`建筑物也可以采用。（）
2.人们把变色玻璃叫做“自动窗帘”。（）
3.临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，穿到房间里就只剩下12分贝了。（）
三、拓展延伸：
1、推销产品，可以以推销员的形式，也可以用自述的方式。
例1：嗨！大家好！我是新型玻璃有限公司的推销员XX,我向大家推销一种玻璃叫玻璃。它最大特点是，作用是：欢迎大家来我公司购买哟！
例2：大家好，我就是玻璃，我（），我的作用是（）希望大家快快来购买我哟！
2、我的小发明：我还想发明这样的玻璃。他叫（）玻璃，他的特点是（），他的作用是（）可以用到（）等地方。
拓展、延伸、想象合理展示
积极举手、大胆发言，会使用礼貌用语，会使用肢体语言。
认真
倾听
小学教学教案 篇6
教材说明：
这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。
教学目标:
1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程：
一、进入情境，激趣导入
同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?(生：小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好没好?有没有人给小溪治病?…)恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧!
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。
3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。(学生汇报)
4.同学们表现得真棒!现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
三、品读课文，感悟体会
(一)学习生病前
1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的?(清清的、绿绿的、健康的……)
2.是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的.”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗?谁愿意来读?(指名再读)
4.我们一起读一读好不好?同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。
(二)学习生病时
1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找，然后告诉大家?谁来读一读?
2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗?
3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想，还有谁可能会怎么做呢?
4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)
5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。
6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、走进生活，拓展延伸
1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)
4.小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢?(学生答)恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美，更舒适。
小学教学教案 篇7
教学过程：
一、 创设生活情境
1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米(整数)的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢?
同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。 12分米
师：怎么铺?会多出来吗? 18分米
同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。
师：有没有其它铺的方法?
同学说出：我用边长2 分米的正方形地面砖铺。
师：怎么铺?
同学说出：每行铺9快，铺6行。
师：有没有其它铺的方法?
同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。
同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。
让同学小组讨论：按要求能不能铺?让同学明确要锯分铺了。
师：还有其它铺的方法吗?
让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。
师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法?
小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好?
[设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系;二是初步培养同学提出问题、解决问题的能力。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目标。]
二、引导自主探索
1、自主探索、形成概念
师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢?
让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的'因数
②1、2、3、6是18和12的公有的因数
师：18的因数和12的因数有几个?能举完吗?
让同学说出：能，只有4个，个数是有限的
师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几?
师：谁给它起个名字?
由此引出最大公因数的概念。
[设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。]