知远网整理的老山界教学反思（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
老山界教学反思 篇1
《老山界》是苏教版八年级上第一单元第三课的一篇讲读课文。它记叙了红军在长征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起来比较轻松自如，尤其是背诵的段落，在老师的引导下学生前后不到十分钟就背会了，下面就我教学本课的思路做个反思。
因为本文有一个明显的特点：按时间和空间顺序记叙，教学中学生能根据文中表示时间和地点的词句很快理清文章的思路，也能结合文末“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”这句话，从文中具体找出翻越老山界到底难在哪儿。通过文中具体语句的朗读、分析，总结起来就是：吃饭难、走路难、睡觉难、处境难这四个方面，学生在朗读理解中感受到了红军精神，对红军的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背诵的段落：“半夜里……不知什么时候又睡着了”一段，要做到在有限的时间内当堂背会，可不是那么容易的。为此，我将大段的`背诵化整为零：
1、读读这段中最喜欢的语句，说说喜欢的理由。学生普遍认为：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这几句是最美的，为此，我引导学生赏读优美语句，然后再限时自由背诵。充分调动了学生背诵的积极性。
2、此外，还有没有喜欢的语句，生抢答：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。然后赏读，说说喜欢的理由，之后再限时背诵。尤其是分组、男女竞赛背诵，更加速了学生背诵的进程。
3、这段仅仅对景物进行了生动的描绘吗？生抢答：还有人物的活动，然后找描写人物活动的语句读读、背背。分析景物描写的作用。
这样，将大段的背诵化整为零，学生既赏读了优美语句，又明白了景物描写与人物的关系，还在有限的课堂轻松的背会了课文，真是事半功倍。
老山界教学反思 篇2
在《老山界》的教学过程中，我有以下几点反思。
首先，在引导学生理解红军长征的艰难险阻时，虽然通过文本分析让学生感受到了山路的崎岖、环境的恶劣，但在情感共鸣上还可以做得更好。可以多补充一些相关的历史资料和图片，让学生更直观地感受长征的不易。
其次，对于文中描写景物的段落，在教学中过于注重修辞手法和写作技巧的讲解，而忽略了引导学生体会景物描写对烘托红军精神的作用。应当让学生在欣赏美景的`同时，更深刻地理解红军战士的乐观和坚韧。
再者，课堂讨论环节，部分学生参与度不高。在今后的教学中，要设计更有针对性和启发性的`问题，激发学生的思考和表达欲望，营造更加活跃的课堂氛围。
最后，教学时间的把控不够精准，导致课堂总结略显仓促。以后要更加合理地安排教学环节，确保每个环节都能充分展开，又能按时完成教学任务。
总之，通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，在今后的教学中会不断改进，提高教学质量。
老山界教学反思 篇3
上完《老山界》这一课，我对教学情况进行了反思。
优点方面，我通过多种教学方法帮助学生理清了文章的脉络，理解了课文的主要内容。同时，引导学生对重点段落进行了深入分析，使他们对红军的精神有了一定的认识。
然而，不足之处也很明显。在课堂提问时，问题的`难易程度没有很好地兼顾全体学生，导致部分学生参与度不高。在引导学生体会文章的情感时，方法不够灵活多样，使得学生的感受不够深刻。
另外，在时间分配上不够合理，给学生自主思考和讨论的时间不足，影响了学生的主动性和创造性的发挥。
今后，我会更加精心地设计问题，关注学生的`个体差异，采用更多元化的教学方式激发学生的情感共鸣，合理安排教学时间，以提高课堂教学的质量和效果。
老山界教学反思 篇4
本节课指导学生运用《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。努力利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法。课前我利用班级空间发布课前学习微课和导学案，让学生翻转课堂。课堂上充分发挥学生的积极主动性，将背景资料、课前自学等问题大胆放给学生，指导学生课前搜集资料，圈点批注进行自学。课堂上利用希沃授课助手及时展示学生的成果，增强了直观性，激发了学生的'学习兴趣。
教学中，我围绕重点问题设计了新颖的教学活动，学生四个小组就是四个红军小分队，让学生进入红军长征的情境中，让他们以宣传队的名义介绍老山界，介绍遇到的困难，鼓动战士们克服困难，从培养宣传员的角度指导学生赏析语句做批注，体会长征精神。最后设置了情境，让学生讨论现在是否还要学习发扬长征精神，鼓励学生写探寻老山界的推荐语，因为学生很有兴趣，所以教学效果非常好。整体来看，教学环节层层递进，环环相扣，由易到难的进行教学，将离学生较远的文章讲得兴趣盎然，得到学生的积极响应。
在课堂上我虽然运用了新颖的形式教学文章，但是总感觉学生未能融进文章中去，我反复观看录像、思考，认为还是对学生点拨的不到位，未能点到学生心头上，不能激发学生的激情。以后应该在如何点拨学生上多学习名家的经验。
老山界教学反思 篇5
教完《老山界》，我进行了如下反思。
在引导学生理解课文的过程中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的.情感体验。对于红军长征的艰难困苦，学生更多的是从文字上了解，而没有真正从内心深处感受到那种坚韧和不屈。今后应创设更多的情境，让学生设身处地地去感受。
对于课文的朗读指导不够到位。朗读是理解文本的重要手段，但在教学中，我没有充分利用朗读来帮助学生体会文章的情感和韵味。以后要加强朗读训练，让学生通过朗读更好地理解课文。
此外，在拓展延伸方面做得不够。仅仅围绕课文进行讲解，没有引导学生将课文与其他相关的历史资料、文学作品进行联系和比较。这使得学生的知识面没有得到有效的拓展，思维也受到了一定的限制。
在今后的教学中，我要更加注重学生的情感体验，加强朗读指导，丰富拓展延伸内容，提高教学效果。
老山界教学反思 篇6
教授《老山界》后，我对教学过程进行了反思。
在引导学生理解课文内容时，我注重对关键语句和段落的分析，但对于一些基础较弱的学生来说，理解上仍有困难。今后应更加注重分层教学，根据学生的不同水平提供有针对性的`指导。
在体会红军精神这一教学重点上，虽然让学生结合文本进行了讨论，但缺乏与现实生活的联系。可以引导学生思考红军精神在当今社会的体现和价值，使学生更能深刻体会其意义。
此外，朗读环节安排得不够充分。通过朗读能够更好地感受文章的情感和氛围，但由于时间限制，学生朗读的次数较少。以后要合理安排时间，让学生通过朗读加深对课文的理解。
在教学评价方面，对学生的回答和表现评价不够及时和全面。应该更多地给予学生肯定和鼓励，激发他们的`学习积极性。
通过这次反思，我明确了改进的方向，希望在今后的教学中能够不断提高教学效果。