知远网整理的十六年前的回忆教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
十六年前的回忆教学设计 篇1
学习目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8-17段。
3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的'悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
十六年前的回忆教学设计 篇2
课前准备：
阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）
教具准备：
课文重点语句打印列出示屏展示仪
教学要求：
1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。
2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。
3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
4、有感情的朗读课文
5、小练笔
教学过程：
一、复习导入，确定目标
（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？
板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义
（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？
二、学习第一段
（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……
（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。
三、学习第二段
（1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？
（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？
（3）引读2—6节
（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”
A 自读，概括这两句话分别写什么？
B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？
C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）
（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）
（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。
小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）
（7）引读第七节
（8）有感情朗读第二段
四、学习第三段
（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。
（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？
（3）文章是怎样写李大钊当时的`表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）
（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？
你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？
通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？
前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）
（5）感情练读第三段，再质疑。
（6）小结
五、小练习
根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
十六年前的回忆教学设计 篇3
教学目的：
1、抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。
2、体会课文前后照应的写法及其好处。
3、培养阅读理解的能力。
教学流程：
一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。
二、引发研讨，深读悟情。
1、投影出示思考题：
（1）你认为李大钊是个什么样的`人？你是从哪些地方看出来的？
（2）作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？
（问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。）
2、以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。
（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。）
三、汇报交流，升华情感。
1、投影出示。
（1）李大钊是个（）的人，因为（）。
（2）“我”感到（），因为（）。
（问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。）
2、师小结：激情过渡。
3、指导感情朗读，引导相互评价。
教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。
四、课堂练习
读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？
1、1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。
2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
五、实践活动
六、收集其他革命先驱的事迹资料，召开一个故事会。
板书：
1、留守北京：高度负责
2、不幸被捕：处惊不变
3、法庭斗争：凛然正气
4、被害之后：激励
十六年前的回忆教学设计 篇4
教学目标：
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
学习本课7个生字。
有感情地朗读课文。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
体会课文前后照应的写法。
课时：
2课时
课前准备：
收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
教学媒体：
投影片
第一课时
学习本课7个生字。
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
有感情地朗读课文。
教学过程：
1. 导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈――李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第13课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
2. 初读课文，整体感知。
1）. 用比较快的速度阅读课文。
2）. 桌互相检查预习情况。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
3. 检查自学：
1) 读生字，正音。
2) 通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。）
4. 细读课文。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。
5. 汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说
（“轻易”看出李大钊的地位――当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文――他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的'工作岗位。板：忠于革命）
导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手 枪，就向外走。板：不慌不忙
（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）
导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说
（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）
导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。
5. 总结全文。
1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）
6. 课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
附板书：
十六年前的回忆
被捕前：坚决地说 忠于革命
被捕时：不慌不忙 视死如归
被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈
第二课时
教学目标：
在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程：
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流，把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、总结全文。
十六年前的回忆教学设计 篇5
十六年前的回忆教学设计（精选18篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的十六年前的回忆教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
十六年前的回忆教学设计 篇6
教材分析：
本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，学习生字新词。
2、读课文，初知全文内容。
教学过程：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的`儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
教学要求：
1、讲读课文，进一步理解内容
2、朗读全文，能回答课后练习题1
教学过程：
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
四、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
十六年前的回忆教学设计 篇7
教材解读
《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的第二篇文章，单元主题为“理想和信念”。语文要素有两个：一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。第二个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。《十六年前的回忆》，是一篇能充分体现该要素的典型文章，通过查找资料，进一步了解先烈的革命事迹，通过关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，学习写作方法。
《十六年前的回忆》是一篇回忆录，篇幅较长，教学时应化繁就简，集中目标，带领学生关注李大钊的反常言行、反常神态和反常外貌，从中体会他忠于革命，执着于理想信仰，同时又关爱家人的优秀品质。
学习目标
1.识字学词；有感情地朗读课文。
2.能循着“回忆”，找到时间节点，概括主要事件，把握文章主要内容。
3.能通过“回忆”，聚焦品味李大钊不同寻常的言行、神态和外貌，体会李大钊的内心世界，感受李大钊的伟大革命品格。
4.通过对人物和语言文字的品味，播种红色文化基因，传承红色革命精神。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，了解人物
1.揭示课题：十六年前的回忆
朗读课题，分别读出重音“十六年前”和“回忆”
2.根据预习，说说课文是谁回忆十六年前的谁？
女儿李星华于1943年回忆1927年的父亲李大钊。
学生在课题下方端端正正地写“李大钊”的名字。
3.通过课前查阅资料，你对李大钊有哪些了解？请用自己的话简要地说一说。学生自由交流。
读一读老师搜集的关于李大钊的生平简介。课件出示：
李大钊（1889－1927），中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博著名学者、北京大学教授。李大钊在被军阀张作霖逮捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈。
二、识字学词，交流疑难
1.认读词语
幼稚 僻静 避免 局势 严峻 尖锐
匪徒 军阀 宪兵 侦探 魔鬼 皮靴
残暴 苦刑 捆绑 执行 长袍 占据
2.交流不理解的词语
宪兵：是国家军队的特别兵种，被称为军队中的警察。
军阀：是掌握了政权并割据一方的军事集团，常常与中央政府分庭抗礼。1920年代民国时期，在中国北方形成了直系、皖系和奉系三大军阀，统称北洋军阀。当时的北京中央政府，实际上是北洋军阀控制下的政府。
三、整体把握，梳理内容
1.切入回忆，梳理节点
师：课文的题目是十六年前的回忆。十六年啊，192个月，5840个日子，这要是换了一般人一般事，早就可能——（淡忘、模糊……）可是对李星华来说，十六年前的关于父亲李大钊的回忆，却是历历在目，仿佛就发生在昨天。请快速默读课文，看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点。
交流反馈：
第一个时间节点：那年（1927年）春天。
第二个时间节点：4月6日。
第三个时间节点：十几天过去了。
第四个时间节点：4月28日。
根据四个时间节点，把课文划分为四个部分，用//在文中标出。再加上开头第一段的总起交代，全文可分为五段。
第一段：第1自然段。
第二段：第2至7自然段。
第三段：第8至18自然段。
第四段：第19至29自然段。
第五段：第30至33自然段。
2.扫描回忆，梳理事件
师：整整十六年，会经历多少人、多少事，又会忘记多少人、多少事。但是，对于1927年，对于李大钊，李星华的回忆是多么清晰啊！请大家默读课文，找一找，画一画，在这些重要的时间节点上，李星华回忆了父亲哪几件事情？请从李大钊的角度用小标题简要概括。
交流反馈，在比较评价中引导学生简要概括课文所回忆的四个主要事件：坚守（烧文件、不听劝）、被捕、受审、遇害。
出示由时间节点和主要事件构成的内容结构图。
三、聚焦人物，体会品格
1.找读细节，形成初印象
师：其实，清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点和关键事件，还有李大钊的言行、外貌和神态。请再次走进课文，找一找，找一找、画一画作者对李大钊外貌、神态和言行的回忆。
交流反馈，逐一朗读文中找到的语句，说说对李大钊的初步印象。
第二课时
2.聚焦对比，发现反常处
师：为什么十六年前父亲的言行、神态和外貌（板书：言行、神态、外貌），李星华回忆起来会如此历历在目，仿佛就在昨天呢？因为它不同寻常！我们先来聚焦文中第一处回忆。
【品味点一】父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）引读：父亲一向是个怎样的人？（慈祥、有耐心……）
（2）引读：可是“这一次”，父亲却变成了一个怎样的人？（含糊、不耐烦）
（3）思考：父亲的反常表现在哪里？为什么会如此反常？
交流明确：局势严峻，为了不让党的机密文件落入反动派手里，父亲只好把这些文件烧毁。父亲这样做既是为了保守党的机密， 保护同志，也是为了保护自己的家人。
（4）再次朗读这段话，引导发现对比的写法。
（5）从这样的对比中，你感受到了李大钊的什么？
交流反馈：一向慈祥、有耐心的父亲与这一次冷淡、不耐烦的父亲形成鲜明的对比，既表现了父亲对党的忠诚，对革命的执着，也表现了父亲对孩子、对家人的爱。（板书：对比、对党的忠诚、对革命的执着、对家人的爱）
3.自主批注，加深体会
像这样运用对比手法来描写李大钊反常的言行、神态或外貌的语句还有哪几处？学生自主品读体会写批注。
4.交流分享，引导体会
【品味点二】局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
（1）分角色朗读这段话，读出父亲“坚决”的语气。
（2）父亲的反常之处表现在哪里？
（3）这样的`对比中，我们感受到了李大钊的什么？——朋友劝，母亲也几次劝，可父亲却坚决不离开北京，形成鲜明的对比，表现了父亲对党的忠诚，对革命的执着。
【品味点三】
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“不要放走一个!”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支枪，枪口对着父亲和我。
（1）想象情境：听见了什么？你仿佛看见了什么？
（2）朗读体会：读出“可怕”的感觉。
（3）在这样可怕的时刻，父亲的表现有什么不同寻常之处呢？
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
（4）此时的父亲，应该立刻想办法撤离或逃走呀，为什么却是“不慌不忙”呢？讨论交流，引导读懂：父亲“不慌不忙”是为了不让“我”感到紧张和害怕，同时也说明他早已料到会有这一天，有了心理准备。“不慌不忙”的行为，体现了父亲临危不惧、镇定自若的大无畏革命品格。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
（5）严峻的态度是怎样的？父亲为什么不跟他们讲任何道理？
对话交流，引导体会：父亲的严峻态度与好像魔鬼的宪兵、侦探和警察形成鲜明对比，突出了父亲的镇定自若、临危不惧的大无畏革命品格。
（6）分角色对比朗读8-18自然段，感受李大钊的大无畏品质。
【品味点四】在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（1）十几天过了，当李星华在所谓的法庭上再次见到父亲时，发现了父亲哪些不同寻常的外貌特征？
（2）通过这些不同寻常的外貌特征，可以知道什么？
补充资料：李大钊从被捕到被害，在狱中度过了22天非人的生活。敌人对他进行了多次审讯，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后，竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。
（3）十几天来，遭受了这么多的酷刑和迫害，正常情况下父亲的脸上应该会是怎样的表情？（无精打采、憔悴、痛苦）可是法庭上我们分明看到父亲的脸上却是——（平静而慈祥）。这是为什么？
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。
（4）父亲虽然没说一句话，但他已经用安定、沉着的表情告诉我们……
小结：孩子们，这些反常的言行，反常的神态，反常的外貌，让我们一次又一次地感受到了作为父亲的李大钊，对家人的无私的爱；更让我们感受到了作为革命者的李大钊，对党的无限忠诚，对革命事业的坚定信心。
四、领悟力量，抵达精神
师：事实上，李大钊身上的反常表现又何止这几处。我们不禁要问，这样的反常神态，这样的反常外貌，这样的反常言行，背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他？
课件出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
师：因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊在形势最为严峻的时刻，在朋友和妻子再三劝他离开北京的时候，却——坚决地留在了北京！
师：因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊在那个可怕的日子，在面对像魔鬼一样的宪兵、警察和侦探时，却表现得那样——不慌不忙！
师：因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊尽管遭受了敌人的种种酷刑和迫害，脸上的表情却始终那样平静，那样慈祥，那样沉着，那样安定！
师：因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊就义时神态慈祥，目光和悦，泰然自若。他第一个从容走上绞刑架，牺牲时年仅39岁。
师：1927年4月28日。这个日子李星华永远不会忘记！我们也会永远记住它！我们记住的只是一个日子吗？更是什么？——革命先烈的奉献和牺牲精神！革命先烈的理想和追求！
认识首尾呼应，体会表达效果。
开头(首)：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
结尾(尾)：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——特别强调4月28日这个父亲被难日，表达了作者对父亲深深怀念和悲痛，使文章中心更加突出，结构更加完整。
五、链接拓展，传承精神
师：（播放背景音乐《红旗颂》）有一种理想，叫做信仰！为了民族的解放，为了人民幸福，无数革命先烈像李大钊一样浴血奋战，前仆后继，视死如归……
课件出示：
1935年，方志敏在江西玉山被俘后，严辞拒绝了国民党反动派的劝降，被秘密杀害于南昌。在狱中关押期间，方志敏写下了《可爱的中国》等著作，表达了自己对美好新中国的憧憬和向往。
1935年5月29日，红四团的22位勇士，冒着敌人的枪林弹雨，攀着只剩下铁链的泸定桥，奋不顾身，冲向敌阵，夺取了红军长征又一次关键胜利。
1947年1月12日，为了保守党的机密，保护党的组织，共产党员刘胡兰毫无惧色地走向敌人的铡刀，壮烈牺牲，年仅15岁。
1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，共产党员董存瑞挺身而出，毅然用自己的血肉之躯托起炸药包，炸毁敌人暗堡，使胜利的红旗高高飘扬。
师：这样的革命精神，一定还会继续传承、继续发扬、继续光大！这样的革命精神，永垂不朽！（板书：不朽的精神）