知远网整理的《3（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《3 篇1
20xx年10月，刘园长组织我们全体教师参与了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读培训，培训中刘园长为我们详细阐释《指南》制定与发布的背景、《指南》的结构与内容及《指南》中健康领域目标与内涵。让我感到受益匪浅。从《指南》解读培训中，我领会到以下几个方面的教育理念：
1．幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2．珍惜童年生活的`独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3．尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5．重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
本次的培训，让我有所思考，引领我在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为。我想只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人，才是真正的智者。同样，只有拥有教育经验而又不断反思的教师才会获得真正的成长！我相信只要将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心。遵循幼儿的发展规律，不以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。就能促使我努力做到“建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。
《3 篇2
自从我参与了《3-6岁幼儿学习与发展指南》的学习，我对幼儿教育有了更为深入的了解。这个指南，不仅仅是一本书，更是我们教育工作者在幼儿教育过程中的一盏明灯。
学习过程中，我逐渐明白了幼儿的学习方式和特点。幼儿的.学习，不同于我们常规的认识——死记硬背和填鸭式教学。他们是通过直接感知、亲身体验和实际操作来学习的。例如，他们可能通过触摸感受物体的质地、通过实验了解物理现象。这也让我意识到，作为教育者，我们需要提供丰富多样的环境和材料，鼓励孩子们通过自己的探索和发现来学习。
同时，《指南》也强调了尊重幼儿个体差异的重要性。每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和方式都有所不同。因此，我们不能以一个统一的标准来要求他们。这让我明白了，教育的真正意义在于引导和启发，而不是强迫和压制。
此外，《指南》还指出，良好的师生关系和同伴关系对于幼儿的发展至关重要。孩子们需要感受到被爱、被接纳，才能建立起对世界的信任感，进而愿意去探索和学习。这使我意识到，作为教育者，我们不仅要教授知识，更要关心孩子的情感需求和心理发展。
经过这次学习，我深切地体会到，《3-6岁幼儿学习与发展指南》不仅为幼儿教育工作者提供了方向，更为孩子们创造了一个快乐、健康的成长环境。我坚信，只要我们遵循这个指南，用心去教育每一个孩子，他们都能健康、快乐地成长。
《3 篇3
《3-6岁幼儿学习与发展指南》是我国教育部为指导幼儿园教育工作者和家长，了解3-6岁幼儿的发展特点与学习方式而制定的文件。通过学习，我对幼儿教育有了更深入的理解。
首先，我认识到幼儿的学习是一个全面的过程，而不仅仅是知识的灌输。幼儿在玩耍、游戏、探索周围环境的过程中，都在进行学习。而作为教育者，我们需要提供丰富的环境和材料，鼓励幼儿主动探索，发挥他们的`想象力和创造力。
其次，每个幼儿的发展速度和特点是不同的。有些孩子可能在某些方面发展得快些，有些孩子可能在其他方面发展得慢些。作为教育者，我们需要理解并尊重这种差异，为每个孩子提供适合他们发展的教育方式。
此外，《指南》还强调了家园共育的重要性。家庭是孩子的第一个教室，父母是孩子的第一任老师。我们与家长的合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境，是孩子健康成长的关键。
在学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》的过程中，我深感幼儿教育的重要性。每一个孩子都是独特的，他们有自己的发展速度和特点。作为教育者，我们需要理解并尊重他们的发展规律，提供合适的教育环境和方法，鼓励他们自由探索、发现和创新。同时，我们也需要与家长紧密合作，共同为孩子的健康成长努力。
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当我们谈论3-6岁幼儿的学习与发展，我们不仅仅是在谈论知识的积累，更多的是在关注孩子们的身心健康成长、习惯的养成、探索精神的培养以及与周围世界的互动方式。近期，我深入学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》，对于幼儿教育有了更加全面和深入的认识。
这本书为教师和家长提供了明确而具体的指引，帮助我们了解幼儿在这个年龄段应该学习和发展的内容。它强调了“以儿童为本”的教育理念，尊重每个孩子的个性、兴趣和能力，鼓励他们在游戏中学习，在探索中成长。
在阅读过程中，我特别关注了书中关于培养孩子情感和社会适应性的部分。幼儿期的情感教育对于孩子未来的心理健康至关重要。我们需要引导孩子学会表达自己的情感，理解他人的感受，帮助他们建立积极、健康的人际关系。同时，我们还应该鼓励孩子适应集体生活，学会合作与分享，培养他们的.社会责任感。
此外，《指南》还强调了培养孩子良好习惯的重要性。良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯等都将对孩子的未来产生深远影响。作为教师和家长，我们应该从小事做起，引导孩子养成良好的习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。
通过这次学习，我更加明白了作为教育者的责任和使命。我们要为孩子创造一个充满爱与关怀的学习环境，让他们在游戏中学习，在探索中成长，成为有知识、有能力、有情感、有责任感的人。同时，我们还要与家长密切合作，共同促进孩子的全面发展。
总之，《3-6岁幼儿学习与发展指南》是一本非常有价值的参考书。它为我们提供了宝贵的指导和启示，帮助我们更好地理解和支持孩子们的学习与发展。我相信，只要我们用心去教育，每个孩子都能绽放出属于自己的光芒。
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当我深入研读《3-6岁幼儿学习与发展指南》后，我对幼儿教育有了更深刻的理解。这本书不仅为教师提供了教育方向，更为家长们提供了了解孩子成长规律的机会。
幼儿期是孩子发展的重要时期，这个阶段的学习和发展对其一生都有着深远的影响。书中详细阐述了3-6岁幼儿在各个领域的发展特点，让教师和家长能够更好地把握孩子成长的节奏。每个孩子都是独特的，他们的发展速度和方式都有所不同。这份指南帮助我们理解，不能用统一的标准去衡量他们，而应该根据他们的特点和需求，提供个性化的'教育。
此外，我深感幼儿教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的情感、态度和价值观。这份指南强调了情感教育的重要性，让教师和家长意识到，关心、爱护和理解孩子，是帮助他们建立健康人格的基础。
同时，书中还提到了各种教育方法和策略，这些对于我们教育工作者来说是非常宝贵的资源。通过学习这些方法和策略，我能够更好地引导幼儿探索世界，激发他们的好奇心和创造力。
学习完《3-6岁幼儿学习与发展指南》后，我深感责任重大。作为教师，我们要时刻关注孩子的成长，尊重他们的个性，提供合适的教育环境和方法。只有这样，我们才能真正促进幼儿的全面发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
《3 篇6
12月16日海南省琼台师范高等专科学校范老师在三亚市进修学校进行了《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读讲座，是我对学龄前儿童的学习与发展目标和原则有了更深入的了解。在仔细阅读《指南》后，对于实施《指南》里应把握的4个方面颇有感触，现将自己的一些心得体会记录如下：
一、关注幼儿学习与发展的整体性，这是实施《指南》应把握的第一个方面，儿童的发展是一个整体，身、心缺一不可。
我们不应只关注幼儿某一方面的发展。某一方面是天才但是在其他方面却是残缺的，这样的孩子又怎么能幸福呢?在幼儿时期我们不应将幼儿会写多少个字、会背多少首诗和会算多少道题设为一个孩子聪明不聪明，好或坏的标准。但是我们中的大部分人往往陷入“被比较，爱比较”的泥沼，将孩子培养成“考试型人才”，从此我们的孩子只会“被学习”，而丧失了主动学习的能力。在幼儿时期，作为幼教工作者的我们不仅要培养孩子学习的能力更要培养孩子生活的能力，这样我们的孩子才会获得自由，感受幸福。
二、尊重幼儿发展的个体差异。
这是实施《指南》应把握的第二个方面，每个人都是不一样的，兴趣、能力都存在着不同，要根据每个孩子的特点、兴趣爱好加以引导。不能去压制孩子，让他们统一思想，统一能力。我们再不能给孩子用一把“尺子”统一画齐，那样只会害了孩子。
三、理解幼儿的`学习方式和特点。
《指南》里讲到幼儿的学习是以直接经验为基础，那么什么是直接经验呢?听别人说的，看别人做的都是间接经验，而亲身实际操作过才是直接经验。在幼儿时期我们要给幼儿呈现一个真实立体的世界，而不是平面的世界。如果我们要向幼儿介绍立方体，就应该使用真实立体的教具，而不是平面的图片。因为那样只会混淆概念，误导幼儿。而科学实验也得到证明，在幼儿时期过多的接触平面世界会导致孩子的想象力、创造力、观察力明显下降。
四、重视幼儿的学习品质。
现在越来越多的国家认识到幼儿时期对于一个人一生的重要性，那么良好的品质就尤为重要。蒙台梭利博士认为要逐步培养幼儿达到正常化，正常化的幼儿应是善良的、有爱心、同情心、专注、积极乐观、有好奇心、喜爱学习、有想象力创造力、独立、愿意融入社会。我们应在幼儿时期引导孩子，使其达到正常化。才能使孩子成为对社会有用的人，为这个社会增砖添瓦。