知远网整理的汉语拼音复习教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
汉语拼音复习教学设计 篇1
【教学目标】
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】
指导学生理解题意。
【活动方式】
游戏。
【教学准备】
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会读
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的`样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
三、看看读读
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时
一、我会连
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
汉语拼音复习教学设计 篇2
教学内容：
我会读；我会写；看看读读
教学目标：
1、复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
教学重点、难点：
1、会看图拼读音节。
2、会拼读音节，注意轻声。
教学过程：
一、我会读
小朋友，到今天为止我们已经认识了很多拼音朋友，今天老师带大家再到拼音城堡里去和他们见见面，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字，好吗？
1、出示六个单韵母：a o e i u ü
（1）指名认读，齐读。
（2）想一想它们的四声，同桌互读，提醒要注意倾听同学的读。
2、出示十个声母：b p m f d t n l y w
（1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2）说一说读声母时要注意什么：声音轻短，不能拖长音。并强调这一点。
3、出示三个整体认读：yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的`规则。
【设计意图：语文课程标准提出：低年级课堂教学，特别是拼音教学宜以创设一个情境，让学生在情境中学习，这样学生将更加爱学、乐学。从孩子们刚刚接触拼音开始，我们就经常设置带孩子们去拼音城堡里玩的情境，本课是学生接触的第一次集中复习课，再次以到拼音城堡去见老朋友引入，让学生有种亲切感。同时，在复习单韵母和复韵母时采取分类复习法，并拓展复习了三个整体认读音节，这样在教学中也渗透了复习方法。】
二、我会写
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小朋友们真聪明，都叫对了这些拼音宝宝的名字，拼音城堡里的拼音宝宝可多了，有很多拼音宝宝的样子也长得非常像，不知道我们的小朋友有没有像孙悟空一样的火眼金睛能找出他们的不同，准确地区分他们呢？
1、出示四组拼音：b—d f—t n—m u—ü 进行练读。
2、每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，联系生活实际想想怎样区分？然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。
3、在四线格里认真地写一写。（回忆握笔姿势及写字姿势）
【设计意图：兴趣是低年级孩子最大的内动力，孙悟空是孩子们喜欢的卡通形象，以孙悟空的火眼金睛导入本教学环节，能使学生在愉悦的氛围中来区分样子相近的字母。同时在怎样区分时，我让学生联系生活实际来想，充分调动了学生已有的生活经验，诱发激起学生的求知欲望，将所学拼音知识与生活经验紧密结合，达到学生乐学的效果。】
三、看看读读
1、拼音王国里的事物可多了，要读准这些事物的名字可不是件容易的事，今天张老师带来了拼音王国的四种事物的图片来考考大家，它们分别是什么呢？（看屏幕，出试图。）拼一拼下面的音节，看图说说事物名称吧！
2、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）
3、提示轻读音节。
4、同桌或小组活动。
5、游戏巩固知识：
屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
【设计意图：小朋友都喜欢接受挑战，老师用“考考大家”的方法来激起孩子们学习的兴趣，而且书上的图片都是来源于生活的，让学生自由拼读、合作拼读，有利于引导孩子观察生活、认识事物，同时达到准确拼读音节词语的目的。最后加以孩子们喜欢的游戏形式来检测，更进一步巩固知识。】
汉语拼音复习教学设计 篇3
知识与目标：
1、巩固复韵母，复习 ui 以及四声调。
2、学会复韵母与声母相拼。
3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。
情感与态度：
学会声母与复韵母相拼。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ui。
2．打乱顺序读ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ui组成的音节
1．出示声母与ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节hu，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：这个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
5．请学生跟着电脑一起写。
你们能说说应该怎样写hu这个音节吗？
说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
③点击电脑：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导，然后小结：
在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的.中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示1幅图：
问：图上画的`是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了复韵母朋友“ui”，同学们不仅学会了声母与“ui”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
板书设计：
t—uī—tuī sh—uí—shuí
教学反思：
在复韵母的标调上，很多学生都标在了u的头上，今后还要多家强调和训练。
汉语拼音复习教学设计 篇4
一、活动目标：
1、复习单韵母a o e i u ü，能读准音、认清形。
2、复习a o e i u ü在四线三格中的正确写法。
3、复习a o e i u ü的`四声调
二、活动重点：
复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形
三、教学难点：
在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü
四、教学准备：
教具：课件、a、o e i u ü的拼音卡
学具：幼儿拼音书、拼音本
五、教学过程：
(一)复习单韵母儿歌
张大嘴巴a、a、a圆圆嘴巴o、o、o
扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、 i、 i
竖弯加竖u、u、u u上两点ü、 ü、 ü
(二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书写。
(三)游戏：复习单韵母
1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出)
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
3、开火车游戏：每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü
(四)书写练习。
在拼音本正确书写a o e的四声
汉语拼音复习教学设计 篇5
教学内容：
我会连；我会认
教学目标：
1、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。
2、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。
教学重点、难点：
1、会看图拼读音节。
2、巩固认读学过的生字词。
教学过程：
一、我会连
1、在拼音王国里，还住着六个动物呢，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。
2、早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。
3、你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。
4、引导发现鸭、鹅和兔住的是窝，马、鹿和驴却住的是棚。
5、现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？
6、连一连，注意要用最短的线条。
【设计意图：我巧妙地利用情境故事来贯穿本环节的教学，让学生通过生动形象的情境来复习枯燥、抽象、机械的拼读方法，将故事、图画与拼读联系起来，使学生对拼读产生兴趣，从而乐学。】
二、我会认
在之前的学习中，我们在拼音王国里不仅认识了很多的拼音朋友，也根据这些拼音认识了很多的生字宝宝，现在生字宝宝们也出来和大家见面了，你能跟它们打声招呼?
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
人教版一年级上册汉语拼音《复习一 》资源包材料 教学设计
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的`大”。
【设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。”在此教学环节中，我还学生思考的时间，让学生联系生活实际给生字组词造句，这样学生学到的不仅仅是知识，更是一种创造力。同时用游戏来巩固所学内容，也符合低年级儿童的心理特点。】
汉语拼音复习教学设计 篇6
【教学目标】
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】
指导学生理解题意。
【活动方式】
游戏。
【教学准备】
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会读
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的'样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
三、看看读读
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时
一、我会连
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
汉语拼音复习教学设计 篇7
【学习目标】
1、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
2、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。
【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友，上一节课我们已经复习了23个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。
二、复习易混的声母
z zh cch s sh r l
p q b d
三、我会读
zū zhū cè chè suō shuō nà là pí qí bú dú
1、学生自由拼读。
2、怎样才能准确的.拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）
3、指名学生读，再让学生评。
4、同桌两人互读、互评。
四、读读连连
1、出示练习内容。
2、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。
3、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？
4、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？
5、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）
6、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）
五、认读已学过的生字
1、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。
2、摘果子游戏:
⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。
⑵ 带领全班读。
3、把果子全挂上，做说句子练习：
⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：
爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____
⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：
例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。