知远网整理的初中综合实践课教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
初中综合实践课教学设计 篇1
活动目标:
1.了解废物利用的作用和意义。
2.学会用变废为宝的方法进行发明构思。
3.培养学生节约、环保意识。增强学生动手、动脑的实践能力和想象的创造力。
活动准备:
学生准备废旧材料,卡纸,剪刀,胶水等。
活动过程:
一、废物利用潜力大
我国著名诗人和书法大师于右任先生在南京担任国民政府监察院长期间,其办公楼附近的公共厕所光线昏暗、坑洼不平,一些不雅之士或情急之人,为图方便,一进门便随地乱屙。于先生身为院长,也不得不常来此地方便,见此情景,怒发冲冠。回办公室后,取来宣纸一张,刷刷写下六个大字:“不可随处小便”,并签上大名,亲自贴在厕所内的醒目之处,以镇不洁习气。稍过片刻,一位年轻的职员看到了这幅告示,不禁心里一阵狂喜,趁浆糊未干将其揭下,匆匆而回。过了几天,这位职员家中大厅悬挂着一幅院长亲笔书写的条幅,同事们观后,艳羡万分,夸之不绝。原来,这位职员将于院长的真迹字幅作了技术处理,变成了“小处不可随便”的条幅,并成了一句警世箴言。一张不宜张扬的告示,一经拨弄,变成一幅哲理十足的墨宝。这段艺坛趣话,令人玩味不止。
废物是指失去利用价值的东西。废物可分为两大类:一类是失去特定功能的产物,如烧毁的电器、报废的设备、失效食品等;另一类是人类在创造有用物时,产生的无用物,如煤渣、污水、锯末、烟气等。自古以来,废物无处不在,无时不有。当你碰到一堆废物时,你会想方设法减少或清除它;当你发现废物的一些有害现象时,你总是极力控制或回避。这种反应固然无可非议,倘若我们把思路反转过来,经过人们的再次创造使之变废为宝、化弊为利,岂不是一件“一箭双雕”的.美差?
世界上本无绝对的废物。实际上,通常所谓的“废物”仅是把资源放在不恰当的地方,进行不适当处理所造成的。现实中,确有废物存在,只是人们尚未发现利用这些东西的可行方法罢了。废物是摆错位置的财富,能把有害的东西变成有用的东西,可见废物利用的潜力巨大。
阅读课本P8,认识一些标志。
二、废物利用很精彩
1、再生毛织毛衣
2、牛粪转换成生物沼气
3、舞会上的化妆道具
三、谈谈身边废物利用的例子
四、了解废物利用作品制作方法
1、手偶与面具
课本P10页
2、植物托架
课本P10页
3、别具匠心的“伞”
课本P11页
4、母情节的礼物
课本P12页
五、废物利用制作
1、根据实际情况分小组
2、教师先引导每一组确定制作的物品名称,让他们说一说自己组的设想,教师给予肯定。
3、合作完成制作,教师巡视指导帮助有困难的同学。
六、展示作品谈设计想法
以小组为单位展示作品,师生共同评价,同时教育学生要节约。
七、家中“寻宝”
课本P12
活动小结
随着人们生活水平的提高,产生的垃圾不但越来越多,而且种类也越来越繁杂。通过“换”然一新活动让我们增强了环保意识,对“废物利用”这个观点的印象更加深切。鼓励身边的每个人都能来最大限度的节约资源,能二次使用的绝不随意丢弃浪费,不能再次利用做好妥善处理,不给环境带来二次污染。环保节能,需要我们每个人从自己做起,从身边小事做起。这次活动,也提高了学生动手能力和创新知识,真正体会到了变废为宝给人们带来的喜悦。
通过这次实践活动,让学生对一些有价值的废品回收利用有了更进一步的认识,可以用我们的智慧让废物再次变废为宝,制造出更为有价值的生活用品,设计利用废弃塑料水瓶压扁制成的漂亮的树枝型吊灯,令人叫绝,美丽无比。通过学生也给周围的人们树立了一个节约能源的榜样,让学生做好宣传与模范带头作用。通过这次活动,我们要倡导这种观点,这不仅让我们的环境更加好,并且让我们的头脑更加灵活。
这次综合实践活动让学生获得很多宝贵的经验,使学生懂得了互相关心、互相照应。在这次活动中,认识到了团结的重要性,所有的组员团结一致,遇到了困难大家一起解决;做每件事之前都做好充分的准备,做事情要有一定的条理;始终做到小组成员团结一心,遇到任何困难都不放弃,不气馁,每个人都是尽心尽力的完成每一项工作。这次活动,学生还开阔了视野、扩展了知识面,学到了课堂以外的知识。
总之在活动与研究的过程中,学生知道了废物利用有很多学问,如果每个人都懂得如何废物利用,那将会给我们国家省下很多资源。
初中综合实践课教学设计 篇2
一、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
②初步了解平面图画法，认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：
①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。
二、【教学重点与难点】
1、重点：平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。
三、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。
四、【教学流程图】
略
五、【教学过程】
（一）确定设计要求
1、提问：
①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
（二）收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的'设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？
（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？
②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料
（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。
（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。
（三）学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
（四）相架设计表达
1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。
②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。
说明：
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案
（五）技能体验
1、平面图和结构图画法
（1）认识平面图和结构图
对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。
（2）对自己的构思进行设计表达。
（3）教师示范操作
（六）修改相架设计
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，
初中综合实践课教学设计 篇3
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。
2、继续发展学生对比较试验中变量的识别和控制的潜力，学习运用比较试验进行科学探究的技能，学会细致的观察。
3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法认识和描述多种多样的事物。
4、培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的`情感。
5、使学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生状况分析：
1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究潜力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用潜力差，对本学科的认识还不够。
2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了必须的抽象思维潜力，但这种潜力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生概括总结得出结论，发展学生的探究潜力。
3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分四个单元。
第一单元“工具和机械”：学生要学习选取使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过探究认识简单工具和机械的功能和特点。学会正确的选取和使用工具。感受工具的发展对人类生活和发展的影响。
第二单元“形状与结构”：学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状和结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。
第三单元“能量”：学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电机是怎样转动起来的，研究各种能量形式及其相互之间的转化。通过研究初步建立起能量的概念，明白点能够产生磁，能量能够相互转化，了解太阳能的转换化和储存。
第四单元“生物的多样性”：学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，人是生物的多样性与环境有密切的关系，明白生物多样性的好处。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学课学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学活动实验小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
教学进度
周次教材资料
1、准备课工具的使用
2、杠杆的科学杠杆类工具的研究
3、轮轴的秘密定滑轮和动滑轮
4、滑轮组斜面的作用
5、自行车上的简单机械抵抗弯曲
6、形状与抗弯曲潜力拱形的力量
7、找拱形做框架
8、建高塔桥的拱形和结构
9、用纸造一座桥半期检测
10、电和磁电磁铁
11、电磁铁的磁性(一)电磁铁的磁性(二)
12、神奇的小电动机电能和能量
13、点从哪里来能量与太阳
15、植物的多样性动物的多样性
16、种类多样的植物
17、18、19复习迎考
20、期末考试14校园生物大搜索校园生物分布图
初中综合实践课教学设计 篇4
活动背景：
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的青少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往，但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，我们设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
活动目标：
1.明确自己有哪些烦恼，找到解决烦恼的方法。了解自己，充分施展才能，合理设计未来。
2..形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。根据学校要求,每个教师都要上一次综合实践活动课,于是我和王老师一起,组织了这次实践活动,并获得孩子们的大力支持,课下调查非常活跃,希望得到专业人士的点评。
3.学会自主提出问题、制定活动方案，组织实施活动方案；
活动重点：
1.明确自己的烦恼并能及时找到解决问题的方案。
2.学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。
活动难点：
1.明确自己的烦恼并能及时找到解决问题的方案。
2.进一步适应各种社会角色，正确理解个人。
活动过程：
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。
二、案例分析
１、投影案例：
案例１:
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战
”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一
点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思
呢？只会增添我的烦恼！
案例２：
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！
只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学
我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也
要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
（摘自《知心姐姐》）
２、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见：
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
３、推荐帮助：
网站：⑴知心姐姐
⑵春雨网──湖北青少年心理在线、
栏目：《心理访谈》
文章：⑴普希金《假如生活欺骗了你》
⑵何其方《我为少男少女们歌唱》
４、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？
５、学生发言。
６、替朋友解脱烦恼：
常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的.好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。
７、小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。
８、教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。
这样设计，由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼，目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。
三、心灵鸡汤
１、教师投影展示名言：
“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”
──西方哲理
“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。
──大仲马
２、你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。
这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。
３、学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。
四、结束语
１、这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？
２、学生自主设计活动，教师略作指导。
３、教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。
４、在背景音乐中师语：
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
初中综合实践课教学设计 篇5
[设计意图]
制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
[教学目标]
1.会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2.初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3.通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。能够体现三维目标[教学重点和难点]
1.电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。2.电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。3.模型外观、结构的设计及内部电路的布局。[教具和学具]
教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。[课前准备]为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
[教学过程]
教学阶段与时间分配
一、引入（5分钟）
教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型）大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。学生主体：
可以将两个亮度可调节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。
可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使屋内的景物时明时暗。
可以制作一个小台灯，放在小桌上。
点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。
二、设计与制作（30分钟）
教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的'功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。你是用什么方法来调节电流大小的？你准备用什么材料来制作滑动变阻器？设计你的电路图。
对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：
答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。
这个阻值的大小你如何确定？
此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？
答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？
提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。巡视指导。
学生主体：决定产品名称和应具有的功能。用滑动变阻器来调节电流大小。用铅笔芯。设计电路图。
可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。
用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。修改电路图并展示。
接在干路上。展示其电路图。
我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。
同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。点评：使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。
小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。
在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。
三、交流与评价（10分钟）
教师主导：要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。
要求每组课后写出作品功能使用说明。
学生主体：xx
介绍作品：xx
例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。
例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。
例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。
点评：培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
[教学资源]
本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
[教学评析]
通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。但此节课上也反映了一些学生的动手制作的能力较差，因此教师要给予切实的帮助。另外本节课前要学生具备使用电烙铁焊接的能力，可能通过劳技课上实现，也可将此节课与劳技课结合起来。
初中综合实践课教学设计 篇6
教学目标：
1、认知目标：理解参加体育锻炼的意义
2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识
3、情感目标：正确认识调节好自己心理、情绪的重要性。
重点：
明确体育活动对促进身心健康的作用！
难点：
争取了解自己的体能！
教学任务：
1、参加体育锻炼的益处
2、体育锻炼重在参与
3、了解自己的体能
教学内容：
1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：
“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！“
我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：
“流水不腐，户枢不蠢，动也。”
2、体育锻炼重在参与你必须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学和生活之中！
3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1——10题算出分数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中！
4、课堂常规：上好体育课的基本要求
为了完成学任务，必须认真上好体育课。
体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。
上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。上好体育课的基本要求应注意以下几点：
（1）要端正学态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的.结合起来。
（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的示范，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学，在练中要勤于动脑，善于思考。
（3）要遵守课堂纪律和学要求。不迟到、不早退、不无故旷课，因病因事不能上课时，因事先请假；上课前要做好准备，有条件的要穿运动服和运动鞋上课（或轻便装和软鞋底）；要提前2—3分钟到指定地点集合；课中要服从指挥，听从老师和小组长的调动。
（4）要团结友爱、互相帮助、注意自己和同伴的安全，爱护场地器材设备。
（5）要做到课内外结合。在课外体育锻炼时，注意复和巩固课内外所学的内容，加强练，积极参加《国家体育锻炼标准》的测试。
（6）服装体育课必须穿运动服运动鞋。
课后作业：
1、根据实际自觉积极的参加课内外体育活动。
2、学会发展健康体能的方法！