知远网整理的课堂学习心得体会（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
课堂学习心得体会 篇1
今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。
一、教育观念的提升
在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中逐渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。在翻转课堂教学法中教师更关注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合未来教育趋势的教学方法。虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢？
二、学习能力的发展
这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。面对测试每次都有一种强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问题去看视频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的成绩。特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。
三、学习资源的共享
在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。
我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识、理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个性化的发展，我会加油的。
课堂学习心得体会 篇2
九月二十四日去了临沂兴华学校参加了语文名师课堂观摩课，每一位老师都有其教学风格，三位教师风格迥异，设计环节也堪称典范，层层递进，循循善诱。但我最喜欢王崧舟老师的课。
王菘舟老师一堂课下来感觉到“雅”。《湖心亭看雪》这篇文章是作者深夜游湖心亭所见，王菘舟老师如山水大雪中走出的一位隐士，遇到风雪迷途的路人，颔首曰“随我而来。”徐徐前行，不急不缓，娓娓道来。王老师赏雪，我们也跟着看出点眉目，王老师析人，我们也便知晓雪景后，张岱的深情和独守。作者大雪后独去湖心亭的的雅情和王菘舟老师言谈诵读中的雅致相得益彰。渺渺笛声，天地一白，张岱一人摇舟，王菘舟老师抑扬声起，古今二人似又相逢，相视一笑。雅极。
王菘舟老师的问题有股情愫。为什么不直接写成“天云水雾”而偏偏要加上三个与字，“天与云与水与雾”？堤一痕，湖心亭一点，舟一芥，舟中人两三粒，与平时表达有出入，源于何？两个游客赏雪和张岱有何不同？舟子曰：只知相公痴，更有痴甚相公者？若你是张岱你会如何答？一堂下来，没有嘈杂声，甚至于没有讨论声，因为每个同学都在思考，连同台下坐着的老师。每个问题有深度，深究其隐含的那份情愫，每个问题和《湖心亭看雪》一样的闲静淡雅。当我读这篇文章和在我听完王崧舟老师讲完课后，完全是不同的体验层次。“三与”体味出四处融为一体之天地归一之静；天地万物藐若浮沉，此天人合一，超物之静；万物不见踪影，偏张岱驾一叶扁舟而行，这是心境之静；与游人相遇，舟子之言，不辩不驳，这是性情之静。这静是张岱的情愫，王崧舟老师用问题从《湖心亭看雪》表面文字带着所有听课的人探讨张岱的内心。文字不仅只有本身，还有它背后的情义。
王崧舟老师在最后的讲评中提到了“禅文化”，“禅”：宁静的心，质朴无瑕，回归本真，这便是参透人生，便是禅。（百度到的）一堂精彩的课需要悉心雕琢，一位名师也会有他自己独特的教育哲学，“禅”这大概也是王崧舟老师的教学哲学。宁静的心，文字和心灵的相同，心灵和心灵的对话，没有吵杂，亦无活泼，严肃真诚。
听了王崧舟老师的一堂课，太多的折服。感悟最深的，一个教师需要有自己丰富的涵养，这涵养立足与教育哲学，有了自己的教育哲学，才能有自己的教育风格，找到了自己的哲学，大概也就得到了教学的真谛。不断尝试、不断否定、不断寻找，过程辛苦自不必说，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”！
课堂学习心得体会 篇3
20XX年5月3日我县举行了中小学教师高效课堂大赛，作为参赛者，我学到了很多关于高效课堂的方方面面，感触也很深。作为实践者，对如何认识、构建高效课堂进行了深思，下面谈谈我对高效课堂的一些思考。
我把一节高效课堂比作一个化合反应：反应物——教师、学生、教学内容等；反应条件——师生关系、主体是学生、师生角色；生成物——高效课堂、学生获得的能力效益；催化剂——必要的教学手段、有效地学法指导。特点——课堂的一切化为学生的一切。
课堂是教学生存的载体，是教师、学生、教学内容进行教学活动的反应容器。备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。课堂活跃就要从师生关系入手，如果师生关系和谐融洽，教师把学生当做朋友，真心相待，开诚布公，就会使学生对教师产生信赖感，减少师生之间的隔阂，学习自然就会事半功倍。所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂上，教师要学会自我调整，要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。一堂课的主体是学生，只要学生的思维动起来了，手动起来了，嘴动起来了，就能成为高效课堂。这就要适当地鼓励学生自主学习，提倡合作学习，如何做到这一点，我觉得解放学生是关键，即学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。
高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生所说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。
以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的思考、练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
总之，高效课堂就是学生的课堂，学生的发展是高效课堂的核心目标。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。只有教师、学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习能力、应用能力，才可达到高效。
课堂学习心得体会 篇4
“在语文课堂上，我究竟拿什么献给学生呢？”这是我在平时教学当中一直困惑的地方。许老师的“合乎道，至于德”的道德课堂像一缕清风吹走了我心中的疑惑。许老师从道德课堂的提出、道德课堂的观念、道德课堂的构建三个方面给我们讲述了构建“道德课堂”文化，学习后我收获多多，感触多多，许老师的讲座是我们课堂教学工作的航标。
我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但许老师道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。
我认为在课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。通过学习，我明白了在教育教学实践中要构建道德课堂（即在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展），让课堂生活充满生命活力。只要我们本着对学生、对自己、对社会负责的态度和精神，尊重每一位学生，相信每一位学生，用心培育每一位学生。在课堂中放手，少讲多引、多领，并给学生创设自主思考和探索的空间和时间，使学生真正成为课堂学习的主人。变灌输为引导，变被学为要学，让孩子们在自主学习和合作交流中得到真正的提高，使课堂成为师生共同成长的地方，使学校真正成为“知识超市，生命狂欢”的地方！
课堂学习心得体会 篇5
20XX年11月12日，我尝试与本校一年级3班联合，上了一堂“在线课堂”课，感触颇深。
“互联网+在线课堂”打破传统课堂的局限性，使师生关系、学校的关系优化重组。两个班的学生通过“在线课堂”，共上一节课，共享教学资源的同时能互相学习、互相促进。这既取了线上教学的优势，也达到了线下教学的效果。
实现了资源共享和教育公平。就本节课而言，一位老师备课，两个班学生受益，节省了教师备课时间。试想，在教育信息化时代，借助互联网，一个老师同时可以面向几千名甚至上万名学生上课，优质的教学资源也可同步给边远贫困地区的学生。覆盖对象呈几何倍递增，单位时间内的教学效率也大大提升，离更加公平更有质量的教育近了一大步。
突破空间、地域约束，实现交流无界限。在过去，由于缺乏现代化设备，学生上课完全依靠教师的个人能力，优秀教师所带来的教学效果完全不是一般教师所能比拟的。但是这种优秀教师毕竟还是少数，大多都集中在重点学校当中，普通学生通常而言是没有机会接触到优秀的教育资源。现在有了“在线课堂”，一些有条件的学校会在教室中安装电视、投影仪、电脑等多媒体设备，辅助教师进行授课，这些设备可以在极大程度上缩小教师之间的水平。这也意味着更多的学生可以在相对公平的环境中接收近乎相同的教育。
更多的思维得到碰撞，提高知识的储备量。根据教学主问题，衍生次问题，以主题活动为主线，通过自主学习、小组合作学习和探究学习有计划、递进式的解决问题，营造人人参与合作、人人得到展示、人人获得指引的课堂学习氛围。两个班的学生，甚至更多的学生，通过“在线课堂”一起交流、一起研讨，可想而知思想的碰撞定会很精彩。
“互联网+在线课堂”让我们认识到，我们平时所做的教学工作其实只有想不到，没有做不到。互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机。希望我们在这样的环境下，课堂智慧化，教育的方法更加智慧！
课堂学习心得体会 篇6
2021年11月7日，我有幸参与学校去XX十一中的“才智课堂＇学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今日的这趟学习让我心情既感动又紧急，这是入职以来我第一次参与的正式外出学习，心里有些新颖和兴奋，同时想到自己对才智课堂把握还非常生疏，实际应用中消失的各种问题，心里又有些紧急，究竟我能见到什么样的才智课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也始终围围着我。
经过三个小时左右的车程，我们最终到达了XX十一中。进了教学楼，我便非常奇怪的想多看看这所学校的教室和同学上课的课堂状况，但是学习需要有序进行，所以我听从支配，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七班级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的老师，但也是教学阅历非常丰富的老师。
首先，进教室我便发觉十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里同学们教室桌子为面对面排列，听课时我发觉这样很利于孩子们与同学沟通商量以及练习对话，十一中的同学大约是长期应用这种座位模式，课堂上非常有序，没有谈天和私语状况。
其次，这里的同学人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的用法非常熟识。课堂开头前，授课老师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课老师说出了放歌曲的理由，他是为了让同学放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到从前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的状况，这在某种程度上的确能调动同学的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在同学的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给同学时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知同学提交速度，并能在平板上一次查看同学的答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发觉其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将全部同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解同学做题上传的状况。
在讲课的过程中，老师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅同学的题目。整个过程让同学练习较多，同学展现比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以嬉戏结束，同学特别主动，课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触才智课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的用法插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板＇。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“才智课堂＇的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的看法。
我特别赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“才智课堂＇有所讨论，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些用法略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在老师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用明显有些相像和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应当怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不肯定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发觉，怎样将平板用法自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到老师掌控课堂过多，没有将课堂放给同学，做不到课堂是同学的课堂。“我们要信任同学。＇裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四班级的同学与七班级同学相比较，自制力等方面的确要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是老师的工作，也正需要我多考虑发觉适当的方法去引导同学，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了便利孩子们的学习才用法的工具。假如要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习特别好的帮手，老师更需要发掘平板的用法途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。
同学能利用平板自主完成的就放给同学去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约许多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如同学批改作业可以互批，组批，节约老师的时间，更多的放手给同学自己完成。老师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且便利有效，老师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给同学反复用法，这一方法有效省事，也削减了老师的工作量，削减了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中提倡我们老师多动脑，想方法解决课堂中消失的问题，能用平板解决就多用，能放手同学就放手同学，许多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发觉摸索，并找到自己适用的一种方法。
此次XX十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有许多，除了请教，更需要实践。