知远网整理的《要下雨了》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《要下雨了》教学设计 篇1
教材分析：
《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发 学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读课文。
教具准备:
词语卡片
课时划分：
2课时
教学过程：
一、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？
（2）理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。体会从他们的`对话中知道什么？
3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员 小鱼：水面透气
蚂蚁：忙着搬家
《要下雨了》教学设计 篇2
本文是由语文教案工作室上传的：《要下雨了》教学设计。
【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的'关系。
【导学流程】
《要下雨了》教学设计 篇3
一、复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法：
⑴ 熟字带生字记忆：
池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷
⑵ 加一加记忆：
申──伸 车──阵 华──哗
皮──坡 害──割
⑶ 虫也可以熟字去部分记忆：
蜂──虫
3、猜字游戏。
三、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴：
学生说出关键笔画，教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
四、课堂作业设计
1、看偏旁写字：
口：( )( )( )
2、读句子加标点：
⑴ 是要下雨了吗( )
⑵ 我正忙着捉虫子呢( )
⑶ 天气很闷( )
《要下雨了》教学设计 篇4
教学目标
１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。
２、有感情地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
一、 复习导入
1、同学们，我们知道小白兔最喜欢吃胡萝卜了，这里有很多胡萝卜，小白兔必须要读出生字，才能拔到自己的萝卜，你能帮帮它吗？
2、指名帮忙。
二、自主导学
在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢大家，今天小兔子要带大家去看一些有趣的现象，今天让我们继续学习第14课《要下雨了》。
任务一：学习课文，有感情的朗读课文。
第一自然段：
1、 全班齐读第一自然段。
2、 提问：小白兔是怎么样在山坡上割草的呢？课文中用了那些动词来描写小兔子的动作的？
3、 提问：小兔子为什么要直起身子，不继续割草了呢？
4、 “阴沉沉”是什么意思？（天气昏暗）这个词语很有特点，这种ABB式类型的词语，我们还学过很多，你能说一说吗？限时记忆。
5、 谁愿意来表演表演小兔子（加上动作）
6、 同桌相互做动作练读第一段。
第2-3段
过渡：小兔子直起身子，他看到了谁呢？他们又说了些什么呢？
1、 自由朗读2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平时一样吗？（不一样，平时飞的高，现在飞的低），你从哪里知道的？
3、 是啊，燕子飞的这么低，小兔子看到了感觉很奇怪，于是，小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（生读）
4、 谁能像小白兔那样大声喊出来呢？（大声喊，疑问的语气）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名读读小燕子的话）
6、 理解“潮湿”：都是三点水，证明这个词语和水有关，要下雨了，哪里有水呢？（空气中），对，潮湿就是指空气中有小水珠。同学们，虫子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一个大铁球一样沉重，肯定就飞不高了，那小燕子为什么要飞得那么低呢？
7、 你能用上“因为……所以……”说说燕子为什么飞的那么低吗？（板书：燕子低飞）
8、 分角色朗读2，3自然段
同桌读一读，一个当小白兔，一个当小燕子，可以加上动作读。
找三位同学表演。
师生合作。
总结学习方法：1，找到小兔子和小燕子说的.话，认真读一读。2，找出燕子低飞的原因。3，用“因为，所以”的句子说一说。4，分角色读。
第4段
过渡：小兔子听到小燕子说要下雨了，他相信么？
1， 你从哪里看出来的？（出示：是要下雨了吗？）
2， 请你学着小兔子的语气读一读这个句子。（读出疑问的语气）
第5，6段
1、 接下来小兔子看到了谁？（小鱼）小兔子看到小鱼游到了水面上，这时的小鱼和平时一样吗？小兔子感觉怎么样？
2、 小兔子是怎么问的？（读出好奇，疑问的语气）
3、 小鱼又是怎么说的呢？
4、 理解“闷得很”：平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候，水里的空气很少，小鱼呼吸不过来。
5、 那你能用上“因为，所以”的句式说一说小鱼为什么要有到水面上呢？（板书：透透气）
6、 4，5，6自然段，你喜欢哪一段，读一读。分角色读，同桌读。
第7段
过渡：小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？
1、 自由朗读第7 自然段
2、 小兔子相信小鱼说的吗？你从哪里看出来的？
理解“连忙”，可以换成其他词语：急忙，赶紧
3、 天要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呀？
4、 用上“因为，所以”说一说蚂蚁为什么要搬家？（因为下雨了，雨水就会流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处去。）
5、 分角色朗读，谁愿意当当小蚂蚁？
第8，9段
过渡：小燕子，小鱼，蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊（引读，读出喊的语气来。）
全班齐读
任务二：学写生字“呀，呢，吧，吗”
*写生字“呀，呢，吧，吗”
三、 检测导结
根据课文内容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小鱼（ ）
要下雨了，蚂蚁（ ）
四、反思总结
本节课有很多遗憾点：
1，缺少合作学习或者自学成分。
2，你知道了什么？你读懂了什么？你有什么疑问吗？
3，学会自己质疑，学生内部自己解决问题。
《要下雨了》教学设计 篇5
一、激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音?
2、同学们听到这些声音，知道了什么?
(板书：下雨了)
3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：
要下雨了。
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想：
这时候燕子什么心情?
读读说说，例：
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读，大家讨论一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的.想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?
7、请学生再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：
要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
五、实践作业
1、口头填空：
⑴ 要下雨了，燕子( )。
⑵ 要下雨了，小鱼( )。
⑶ 要下雨了，蚂蚁( )。
⑷ 要下雨了，天气( )。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
《要下雨了》教学设计 篇6
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
精读第一节
1、出示小白兔的'话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴ 读句子。
⑵ 比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
(板画：鱼游水面)
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
⑶ 有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
⑴ 自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵ 多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴ 教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
⑵ 四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶ 抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面