知远网整理的zhchshr教学反思（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
zhchshr教学反思 篇1
zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的.方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
3、由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。
zhchshr教学反思 篇2
“zh ch sh r” 的教学结束后，我对这堂课进行了深入的反思。
在教学设计上，我以游戏为主线，贯穿整个教学过程。通过 “找朋友” 游戏，让学生将声母与韵母进行组合，巩固拼音的拼读。“摘苹果” 游戏则用于复习 “zh ch sh r” 的'发音和书写。这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的参与度。
在教学方法上，我采用了直观教学法。利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解 “zh ch sh r” 的发音部位和方法。同时，我还注重示范朗读，让学生模仿我的发音，提高他们的发音准确性。
但是，这堂课也存在一些问题。一是部分学生在发音时仍然存在困难，尤其是 “r” 的发音，很多学生发不准确。我应该在教学中加强对这些学生的个别辅导，让他们多听、多读、多练。二是在游戏环节中，有些学生过于兴奋，导致课堂秩序有点混乱。我需要在今后的教学中更好地控制课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。三是对学生的评价不够及时和具体。我应该在学生表现出色时及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。关注每一个学生的学习情况，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
zhchshr教学反思 篇3
上完 “zh ch sh r” 这节课后，我进行了深刻的反思。
这堂课的优点在于教学形式较为丰富。我通过故事导入的方式，吸引了学生的注意力，让他们对 “zh ch sh r” 产生了浓厚的兴趣。在教学发音时，我让学生观察我的口型，并进行模仿，这样的教学方法效果较好。同时，我还设计了小组合作学习的环节，让学生互相纠正发音，提高了他们的.学习积极性。
但是，这堂课也存在一些问题。首先，在教学节奏的把握上不够准确，导致有些环节时间过长，影响了教学进度。其次，对个别学习困难的学生关注不够，没有及时给予他们更多的指导和帮助。最后，在课堂评价方面，方式较为单一，不能充分激发学生的学习动力。
针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进。合理安排教学时间，提高教学效率。关注每一个学生的学习情况，及时给予个别辅导。丰富课堂评价方式，多鼓励学生，让他们在学习中获得更多的成就感。
zhchshr教学反思 篇4
这节课教材安排了三拼音节的拼读。依我的经验，这对小朋友来说应该比较难。
书上的这部分是一页，其中有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。这个比较好玩的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的`教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。
学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差。这时，我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
一堂课下来，原来对音节拼读熟练的小朋友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍然比较熟练。但是原先拼读基础差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！
zhchshr教学反思 篇5
zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
联系旧知，导入新课,本科出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的`过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩（讲故事的时间有点长）。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁最会安静地听”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生学习的兴趣，并和声母的发音加以区分，整个教学过程循规蹈矩地以学习声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。
在24字模式的指引下自己一直在努力但问题还存在着不少，及时评价少，语言也单调。在指导学生认识声母zh和整体认读音节zhi的三个特点后，应试着放手让学生自学ch sh r和chi shi ri。但遗憾的是，在具体的操作中，我还是没有能做到这一点。归结原因，有以下几点：
一、以往传统的模式根深蒂固，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放。
二、过于低估了学生的能力，没有全面关注学生。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。
zhchshr教学反思 篇6
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。
１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。
２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。
３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。
４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的.训练是今后教学的重点。
在教学完这一课后，我认真的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，教师又哪方面做的不够呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句话说：检讨是成功之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。
zhchshr教学反思 篇7
在 “zh ch sh r” 的教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，让学生积极参与到学习中来。
课堂上，我通过儿歌导入，激发学生的学习兴趣。“z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，小树发芽 r r r” 这首儿歌朗朗上口，帮助学生快速记住了 “zh ch sh r” 的发音特点。在教学发音时，我让学生用手指感受发音部位的变化，加深他们对发音方法的理解。同时，我还组织了小组合作学习，让学生互相倾听、互相纠正发音，提高了学习效果。
在书写教学方面，我注重培养学生的观察能力和书写习惯。我先让学生观察课本上的书写示范，然后让他们说一说每个字母的书写要点。最后，我进行示范书写，并提醒学生注意书写姿势和笔顺。
这堂课的优点在于教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。同时，我注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，让学生在学习中发挥主体作用。
但是，这堂课也存在一些问题。一是对个别学习困难的'学生关注不够，没有及时给予他们更多的帮助和指导。二是在教学过程中，我的提问方式还可以更加多样化，以激发学生的思维能力。三是在课堂总结环节，不够简洁明了，没有突出重点。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。关注每一个学生的学习情况，及时给予个别辅导。优化提问方式，提高学生的思维能力。加强课堂总结，突出重点，帮助学生更好地掌握知识。