知远网整理的五年级上册语文《太阳》教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
五年级上册语文《太阳》教案 篇1
一、教学目标
知识与技能：
会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
正确读写词语，朗读课文，背诵最后一个自然段。
过程与方法：
通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，了解有关太阳的知识。
初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，如列数字、作比较等。
情感态度与价值观：
激发学生对自然科学的兴趣，初步认识人类与太阳的密切关系。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，了解太阳的特点及其与人类的关系。
难点：学习并体会作者说明事物的方法，如列数字、作比较等。
三、教学准备
多媒体课件（包含太阳的图片、视频、动画等）
生字卡片、词语卡片
学生预习课文，标注生字新词
四、教学过程
（一）导入新课
谜语导入：
出示谜语：“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。”让学生猜出谜底是“太阳”。
引导学生思考：你对太阳有哪些了解？
揭示课题：
板书课题《太阳》，并介绍本课的学习目标。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文：
要求读准字音，读通句子，不认识的生字、新词多拼读几遍。
借助字典或联系上下文理解词语的意思。
检查预习情况：
出示生字卡片、词语卡片，检查学生的认读情况。
指导学生正确书写生字，注意易错字的笔顺和笔画。
概括课文大意：
引导学生概括课文的主要内容，了解课文的结构。
（三）精读课文，深入理解
学习第一部分（第1-3自然段）：
指导学生有感情地朗读这些句子，读出太阳的特点。
引导学生找出描写太阳“远”、“大”、“热”特点的句子。
分析作者使用了哪些说明方法（列数字、作比较等），并体会这些说明方法的好处。
太阳的特点：
朗读指导：
学习第二部分（第4-8自然段）：
找出第一部分与第二部分之间的过渡句，并说明其在文中的.作用。
引导学生找出文中描写太阳与人类关系的句子或段落。
分析太阳在动植物生长、人类生活、气候变化等方面的重要作用。
太阳与人类的关系：
过渡句的作用：
总结说明方法：
引导学生总结本课学习到的说明方法，并体会其在说明文中的作用。
（四）拓展延伸
讨论交流：
引导学生讨论太阳还有哪些作用或特点是我们不知道的？
鼓励学生结合生活实际或课外知识进行补充。
课外阅读：
推荐学生阅读有关太阳或其他天体的科普文章或书籍，拓宽知识面。
（五）布置作业
抄写生字新词：
抄写本课生字新词两遍，巩固生字新词的学习。
背诵课文：
背诵课文最后一个自然段，加深对课文内容的理解。
课外阅读：
阅读一篇关于太阳的科普文章或书籍，并写下读后感。
五、板书设计
略
六、教学反思
在教学过程中，通过谜语导入、多媒体展示等方式激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
引导学生自主阅读、合作探究，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
五年级上册语文《太阳》教案 篇2
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点：
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备：
课件
教学设计：
一、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)
出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、初读课文，整体感知(出示课件2)
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。(出示课件4)
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件5)
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?(出示课件6)
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)
生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点?(出示课件8)
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市(出示课件9)
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时
教学目标：
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备：
课件
教学设计：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?(出示课件12)
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究(出示课件12)
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。)
思考：A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报出示句子
(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)
A用了什么说明方法?有什么好处?
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
(太阳会发光，会发热，是个大火球……)
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。(出示课件18)
1.体会第四自然段第一句的.作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
板书设计：
教学反思：
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
五年级上册语文《太阳》教案 篇3
教学目标：
知识与技能：学生能够认识本课生字词，理解课文内容，了解太阳的特点及其与地球的关系。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片和视频等方式，培养学生自主学习的能力和合作学习的精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，增强保护环境的意识。
教学重点与难点：
重点：理解太阳的特点及其对人类生活的影响。
难点：理解文中运用的说明方法及其在表达上的'作用。
教学过程：
导入新课：通过猜谜语或展示太阳的图片、视频，激发学生的兴趣，引入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。
学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写，并尝试用新学的词语造句。
精读课文：
分段阅读，每读完一段，讨论该段的主要内容。
引导学生找出文中描述太阳特点的句子，并归纳太阳的特点。
分析文中使用的说明方法（如列数字、作比较、打比方等），理解其在表达上的作用。
合作探究：分组讨论太阳与地球的关系，每组选取一个方面进行深入探讨，并准备汇报。
汇报交流：各组派代表汇报讨论结果，全班分享，教师适时点评。
拓展延伸：鼓励学生搜集更多关于太阳的资料，如太阳系的构成、太阳活动的影响等，进行课外学习。
总结归纳：师生共同总结本课所学内容，强调太阳的重要性和保护环境的必要性。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了对学生自主学习能力和合作学习精神的培养，通过多样化的教学手段，如朗读、讨论、观察图片和视频等，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，我也深刻意识到，在引导学生理解文中说明方法的作用时，部分学生仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生逻辑思维和批判性思维的培养，通过更多的实例分析和练习，帮助他们更好地掌握这些重要的阅读技能。
此外，本次教学还让我意识到，科学教育不仅仅是知识的传授，更是对学生科学素养和环保意识的培养。在未来的教学中，我将更加注重将科学知识与现实生活相联系，引导学生关注身边的科学现象，培养他们的观察力和探究精神，同时加强环保教育，让学生从小树立保护环境的意识，为可持续发展贡献自己的力量。
五年级上册语文《太阳》教案 篇4
教学目标：
知识与技能：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解并掌握课文中关于太阳的基本知识，如太阳的特点、太阳与人类的关系等。
过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生自主阅读、分析问题的能力，以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，同时认识到保护地球环境的重要性。
教学重点与难点：
重点：理解太阳的特点及其对人类生活的影响。
难点：如何将太阳的科学知识与学生日常生活相联系，培养学生的科学素养。
教学过程：
导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生对太阳的兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，要求标出生字词，初步了解课文内容。
字词教学：教师讲解本课生字词，学生跟读、书写，并尝试用新词造句。
精读课文：
分段阅读，每读完一段，学生讨论并总结该段的主要内容。
重点讲解太阳的特点（如大、热、远）及其对人类生活的影响（如提供光和热、影响气候、促进植物生长等）。
拓展延伸：
组织学生讨论太阳能的利用，如太阳能热水器、太阳能发电等。
引导学生思考如何保护地球环境，减少对太阳能源的浪费和污染。
总结归纳：师生共同回顾本课所学内容，强调太阳的重要性和保护环境的必要性。
布置作业：要求学生搜集更多关于太阳的科学知识，准备在下节课进行分享。
教学反思
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了知识传授与能力培养的有机结合，通过多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣，取得了一定的教学效果。然而，在反思整个教学过程时，我也发现了一些不足之处：
学生参与度：虽然大部分学生都能积极参与到课堂讨论中来，但仍有少数学生显得较为被动，未能充分表达自己的.观点和见解。未来教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，设计更多适合他们的互动环节，提高他们的课堂参与度。
知识联系实际：在拓展延伸环节，虽然引导学生讨论了太阳能的利用和保护环境的话题，但可能由于时间限制，未能深入展开，学生对于如何将所学知识应用于实际生活中的理解还不够深刻。今后，我应增加这方面的实践活动，如组织学生进行小课题研究、实地考察等，以加深他们对知识的理解和应用。
情感态度培养：虽然本课旨在激发学生对自然科学的兴趣和探索宇宙奥秘的好奇心，但在实际教学中，我可能在引导学生认识保护地球环境的重要性方面用力不够，导致部分学生对这一点的认识不够深刻。未来教学中，我将更加注重情感态度与价值观的培养，通过生动的案例、视频等素材，让学生深刻感受到保护环境的紧迫性和重要性。
五年级上册语文《太阳》教案 篇5
教学目标：
认识本课生字词，正确读写“传说、寸草不生、估计”等词语。
朗读课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
激发学生探索自然科学的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
教学难点：
体会课文是怎样运用列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳的特点的。
教学过程：
一、导入新课
通过猜谜语或展示太阳图片的方式，激发学生对太阳的兴趣，自然引入新课《太阳》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习情况，纠正字音，指导书写难写易错的字。
概括课文大意，引导学生初步了解太阳的`特点及与人类的关系。
三、精读课文，深入理解
学习太阳的特点部分（远、大、热），引导学生通过找关键词、句，体会作者如何运用列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明更具体、形象。
学习太阳与人类的关系部分，通过小组讨论、交流汇报的方式，让学生明白太阳对人类的重要性，包括动植物生长、气候形成、疾病预防等多个方面。
四、拓展延伸
引导学生思考：除了课文中提到的，你还知道太阳有哪些作用或特点？鼓励学生课外阅读相关科普书籍，拓宽知识面。
五、总结全文
回顾本课所学，强调太阳的重要性及探索自然科学的重要性，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学反思：
在本次《太阳》一课的教学中，我注重了对学生自主学习能力的培养，通过引导学生自主阅读、思考、讨论，让他们在探究中获取知识，提升能力。同时，我也注重了对学生阅读方法的指导，特别是如何运用列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生不仅“知其然”，还“知其所以然”。然而，在实际教学中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在拓展延伸环节，虽然学生表现出较高的兴趣，但由于时间限制，部分学生的分享未能充分展开，这在一定程度上影响了他们思维的深度和广度。因此，在未来的教学中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能得到充分而有效的实施，以更好地促进学生语文素养的全面提升。
五年级上册语文《太阳》教案 篇6
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？我们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！
四：感情朗读
我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！
其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件—绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品—绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！
3、金色的秋天来了，（放课件—黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读——其他同学评价——另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的.小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书—香甜）
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件—红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件—彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个——（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）
哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束
听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件—歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
五年级上册语文《太阳》教案 篇7
教学目标：
1、读准“差、较”等 15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生 字的字形。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太 阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这 些说明方法运用到练笔中去。
教学重点：
通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎 样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学难点：
学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学过程：
一、谜语导入
导语：老师今天很高兴能和三年级的同学一起上课，我听说我们班有猜谜高手，所以今天我带来了一个谜语，想考考大家。（课件出示谜语）谜面是这样的：有位老公公， 红袍身上穿。万物都需要，喜得红了脸。有谁知道答案呢？（生答：太阳）你们真是厉害。太阳，我们非常熟悉，经常和我们见面，它的形状是圆圆的，颜色是红红的，可是它真的像我们看到的这么简单吗？这节课，我将和你们一起去认识它，了解更多关于它的知识。（老师板书课题：太阳，生齐读课题）
二、初读感知
1、关于太阳，还有一个古老而美丽的传说。（课件出示后羿射日图片）这里有一张图片，你能根据图片猜一个成语吗？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的传说）有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面才不那么热了。那个箭法很好的人就叫——后羿。事实果真如传说的那样，太阳能用箭射下来？接下来就让我们到课文中去寻找答案吧！
2、自由朗读。 太阳到底有多大，离我们有多远呢？答案就在今天要学的这篇课文里，赶快去读一读吧！注意读准字音，不认识的生字词多拼读几遍，把课文读通，不通顺的地方可以再读一遍。
3、我会读：认读生字词。 (课件出示词语)
4、我会写：写“差、氏、抵”三个生字。
三、学习太阳的特点
1、创设情境：同学们，刚才我们认识课文的词语，写了几个生字， 你们的表现真不错。现在我们要去动动脑筋，要用科学的知识辨别真假了。我们都知道了关于后羿射掉9个太阳的那个传说，到底是不是这样呢？同学们读了课文，告诉老师你们有答案了吗？（生答：是假的）为什么呢？你是从哪里知道的呢？
2、交流、汇报。
①、交流“远”的特点：
a、学生找出第一自然段的句子：太阳离我们有 1.5 亿公里远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。你能用一个字概括吗？——远。对，太阳的特点之一就是距离我们远。
b、作者是怎样把远写清楚的呢？
首先，作者写出了地球和太阳的距离：太阳离我们有1.5亿公里远。 这句话通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解， 但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。（ 师板书：列数字）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。这里同样运用了什么说明方法？——列数字。除此之外，为了让同学们更好地理解，作者用熟悉的事例作类比，如果我们走路去，要用几千年的时间，这种说明方法叫做举例子。 （师板书：举例子）我们再一起来把这句话读读吧！（课件出示）这个句子中的差不多能去掉吗？为什么？（师引导学生回答）走路要这么长的时间，那么如果乘坐最快的交通工具——飞机，又会怎样呢？（出示课件）就是坐飞机，也要二十几年。同学们想一想，这里运用的'什么说明方法？（生答：列数字，举例子）
指导朗读：所以，作者说道：“这么远，箭哪能射得到呢？”（课件出示，生读，）这是一个反问句，你能把它换一种说法吗？换句话说：这么远，箭射不到。所以我们说，后羿射日是假的。我们来假设一下，如果太阳距离我们没有这么远，后羿就能射下来吗？我们到2、3自然段中去找找答案。
②、交流“大”“热”的特点：（学生在学习小组内交流） 太阳除了离我们远，还有哪两个特点？请同学们找找这两个特点的相关句 子，想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。
a、生汇报：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 ”这句话形象地说明了太阳的什么特点——大。运用了什么说明方法呢？（列数字）这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？ 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 （板书：作比较）
b、 太阳还有什么特点？继续汇报。生答： “太阳会发光 会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000
摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”这几句话准确地说出了太阳的什么特点？——热。这里运用了哪些说明方法呢？（列数字）太阳会发光， 会发热，是个大火球。这里把太阳比作了一个大火球，有点类似于比喻句的感觉，但是在说明文当中不叫比喻句，而叫打比方，把太阳会发光发热的特点写得更具体了。 （板书：打比方） “太阳的温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（列数字，举例子） 中心温度估计是表面温度的2500倍。（估计一词能去掉吗？为什么？师引导学生回答，体会用词的准确。 ）
③让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。（课件出示2、3自然段，不同形式地读。）
4、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的介绍得通俗、具体，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体 更生动了。我们科学地了解了太阳的特点，现在可以自信地说出，后羿射日是假的，那知识一个美丽的传说。
四、总结 ：
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？我们下节课再来学习。