知远网整理的《海底世界》教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《海底世界》教学设计 篇1
一、认知目标：
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2、继续学习读懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“窃窃私语”等，能结合重点词语理解句意。
4、有感情地朗读课文。
二、动作技能目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
三、情感目标：
1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
教学内容及重、难点分析
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学策略和教法设计
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教学媒体设计
近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
1、导入新课：教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景，激发学生浓厚的兴趣，调动学生思维，帮助学生感知课文。
2、自主阅读：学生自主阅读教学过程中，教师运用多媒体网络技术，为学生提供多样化的学习资源，学生可根据自己的学习需要，或网上查找资料，或相互讨论，或调用老师提供的教学课件，获取知识。
3、自主练习：教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异，学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择，进入不同的学习情境，进行听、说、读、写的训练。
教学过程设计
课前准备：预先布置学生以小组合作方式，或上网，或查阅书籍，影碟或向专家咨询，搜集有关海底世界的资料（读物，图片，影碟）。
一、导入
1、自选目标，展示预习成果：课前教师提供给学生能体现层次性并带有学法指示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，展示自己的预习成果，可介绍海洋的发展，可介绍海洋的生物…………
[设计理念：语文学习是个性化行为，既能考虑到学生的个体差异，又能挖掘主体潜能的预习才富有实效。自选目标的预习，正是兼顾了差异性和潜在性的独立学习；预习成果展示，让学生体验到成功的乐趣，也使教师的“导”能有的放矢。]
2、创设情景导入：展示大海图片，播放音乐《深深的海洋》，教师：浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？
二、整体把握，抓住特点
速读课文，找出文中最能概括海底特点的一句话？（即最后一个自然段：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）
三、围绕“景色奇异，物产丰富”展开自主阅读
（一）激发兴趣，自主朗读
1、学生自由读“景色丰富，物产丰富”两部分，并选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的读书方法练习朗读。
合作学习：学生可以同桌或伙伴互听互读，也可以小组间比赛读。
2、配乐朗读比赛，师生共同点评。
（自选喜欢的段落参赛，可以轮读，可以合作朗读，也可以向朗读水平好的同学挑战。）
[设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，更乐与参与读书。同桌，小组竞赛读书，这种合作学习，有助于学生在与同伴的交往中直接学习到学习态度，价值观和各类信息，有助于培养学生合作精神和竞争意识。]
（二）品读课文，自主探究
1、学生自主质疑
（1）师：同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理学生疑问。
[设计理念：陶行知先生曾言简意赅的说，创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。]
2、学生自主解疑
（1）利用网络，自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络，通过超级链接转入不同的.知识点进行自主学习。
（2）网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果，教师作为其中一员参与交流，并对交流点评，导拨。
3、品读重点词句，体味海底景色之奇异、物产之丰富
（1）“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”
a、进入“海底世界”虚拟网络，观看录像（海底模拟厅―海底的灯光）。教师：请“潜水员”穿上潜水衣，潜入海底。现在海底光线越来越暗，大海深处已全黑了，此时你发现了什么？请报告。（结合进行语言训练）
生：我是……，我发现……
b、师：发挥想象，这些光点像什么？
（生按句式交流）
生甲：……有的像会发光闪着亮的簪子，有的像闪烁的灯，有的还像一条正在觅食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飞机，有的像会发光的电缆，有的还像闪着银鳞的龙。
c、师：这些光点到底是什么？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。
（2）“海底的动物常常窃窃私语……”
a、进入“海底世界”虚拟网络，听录音（海底模拟厅―海底的声音）教师：现在请“潜水员”戴上水中听音器，再次潜入水底，听听海底的声音，能听清吗？为什么？
请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”，帮助学生理解词义。
b、指导学生轻声齐读，感受海底的神秘与宁静。
（3）“海里的动物，已经知道的大约有三万多种。”
a、齐读。师：从哪些词语可以看出海里动物很多？
再次齐读，突出“已经知道”、“三万多种”，体会海底物产丰富。
b、师：你还知道海底有哪些丰富的物产？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。
[设计理念：学生根据自己的学习需求进入多媒体网络技术创设的学习环境，从事学习活动，通过阅读思考，查阅资料，小组协商，使学习真正变成学生的自主活动。]
四、总结全文，自主表达
1、齐读最后一个自然段，说说学习本课的感受？
出示句式：（1）海底真是个（）的世界。（说一句）
（2）海底――――――――――――――――。（说一段）
2、师总结。
五、拓展延伸，自主练习
出示四组不同形式的练习，学生根据自己的喜好和特长任选其中一项，与同学分工合作完成。
1、趣味填空
（）南海北（）如东海（）海茫茫海阔天（）（）山人海（）海桑田海枯石（）海无垠海市蜃（）海纳百（）
2、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。
3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。
4、自选内容制作展厅。（以小组为单位，分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑）
《海底世界》教学设计 篇2
一、教学目标：
知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力，画出美丽的海底世界。
情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学过程：
（一）导入新课
激情导入（播放海底世界课件）
（二）讲授新课
1、学画海底生物——鱼
⑴、出示图形，变成鱼
教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。（图略）
[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的.东西简单化，增加学生的绘画兴趣]
⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）
[设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]
2、用数学图形变化出其它海底生物
半圆→乌龟（图略）
五角形→海星（图略）
扇形→扇贝等（图略）
[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]
3、想象出其它海底生物，丰富画面
同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。
[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]
（三）学生作画
1、定位构图。
2、画具体形象、涂色。
3、作业展示。
（四）课堂小结
我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。
《海底世界》教学设计 篇3
设计意图：
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
活动目的：
1、在感受河南蔚县剪纸的美的`基础上，能对此制作感兴趣。
2、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3、能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
活动准备：
1、课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3、材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：
（一）与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
（二）出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
（三）出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
（四）小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
（五）评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
《海底世界》教学设计 篇4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的.时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。
二、学习第三自然段
1、录像。
提问：你看到了什么？
2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。
3、交流：
（1）谁来说说第三自然段的中心句？
（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？
（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？
（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
三、学习第四自然段
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？
自读第四自然段，划出中心句。
2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？
3、分角色朗读。
4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。
5、录相。
四、学习第五自然段
1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。
3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。
4、听了这则报告，你想说什么吗？
五、总结、拓展
1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。
5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那我们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。
《海底世界》教学设计 篇5
教学目的要求：
1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4、能理解课文内容，正确回答课后问题。
5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点：
1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2、课后第2题（难点）。
教学思路：
从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：
1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）
二、观看录像。
［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］
三、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）
四、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？（7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）
五、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì）些（xié）类（1ěi）胞（báo）属（shù）。
2、听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
3、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的`形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
六、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1、指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
2、齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）
（板书：景色奇异物产丰富）
二、带着问题，讲读课文第2段。
1、提问题：
（1）海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？
（2）课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？
2、指名读课文第3段，讨论回答问题（1）。
（板书：海底宁静黑暗有光点）
3、带着问题（2）默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）
三、带着问题，讲读课文第3段。
1、提问题：
（1）海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？
（2）海底有哪些植物和矿物？
2、带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
（板书：动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富）
第三课时
一、带着问题，讲读课文第4段。
提问题：
（1）课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）
（2）简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？
（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）
二、回到整体，认识课文主要内容。
1、本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）
2、学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）
三、回顾全文，分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看课后题，进行句子训练。
1、看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。
2、看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读，背诵第3自然段。
《海底世界》教学设计 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习导入，进入情境。
1、复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
2、导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
1、精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3、）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？
2、精读第三自然段。
（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的'吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4）表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。
3、精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
4、精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5、精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。读出自豪的语气。
（3）齐读。
三、小结。
1、今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
板书设计：
24、海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
《海底世界》教学设计 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
教学重点：
了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
教学难点：
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景创设，导入课题。
1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了？还认识他们吗？
波浪汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
通过上节课的学习，我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
生：暗中有光（板书）
师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？
生齐声：想
师：现在就让我们一同步入海底世界。（播放海底世界的录象片）
2、师：我们参看了海底世界，海底世界给你留下了怎样的印象？（生：）好美啊！我还没有参观够呢！没关系，我们一起走进课文，相信文字中的海底世界
同样让你留连忘返。请同学们打开书，自由朗读课文第2自然段。那宁静的海底是否是没有一点声音呢？
二、课文精读
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
1、师：海底很宁静，海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？
生：窃窃私语
2、师：能说说你的理解吗？能用它说句话吗？
生：（说）
师：你是怎么听到的？（用水中听音器）
3、师：现在请同学们窃窃私语一下，你们都读到了有哪些声音啊？（生说：）你们读得真仔细！孩子们，那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，（抽生1、2读），读得多好啊！
4、那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）（有的像公鸡一样唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一样呱呱，还有的像鸽子一样咕咕……）你还能想像到我们熟悉的动物的声音吗？
5、能用这个句型完整的说吗？（出示：海底的动物……有的像……）真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）
师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？
生：静中有声。或窃窃私语（板书）
6、师：我们再读来读读。
（二）、学习“海底物产丰富”这部分。
1师：孩子们，浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音，而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。（1）读通第3自然段。（2）找出课文中列举了哪几种动物？（3）用你喜欢的方式展示你的学习成果。
师：我们来赛读。（选2、3个小组读。）
2、师：你们能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。
师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？能给大家说一说吗？
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的'可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，现在，看到这样美丽的画面，不禁让我想到了这样一个四字词语，“海底世界真是——”。
3、孩子们，不仅海底世界的动物各有各的活动特点，海底的植物差异也是很大的。出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）
4、现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的……，有的……，有的……）
5、师：请同学们，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物而且还有山峰、峡谷和矿物……难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。
三、总结
师：孩子们，请看黑板，今天，我们游览了奇妙的海底世界，这里———生：（暗中有光，静中有声，这里动物多，植物多还有山峰、峡谷和矿物）。那，在你眼中海底到底又是一个怎么样的世界呢？
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！
四、教学拓展
1、孩子们，（出示视频）师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受，想说点什么吗？
（生说：）
孩子们，这堂课，我们对海底世界有了初浅的认识，今天的我们打牢基础，等将来你们羽翼丰满后，我希望在座的你们中能有人从事海洋事业，到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。
五、作业布置
这篇文章写自于30多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？
附：板书设计
海底世界
景色奇异物产丰富
波涛汹涌宁静暗中有光静中有声动物多植物多矿物多