科学课教案

知远网整理的科学课教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

科学课教案 篇1

一、设计意图：

孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目的：

1、 引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。

2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、引导幼儿尝试用简单的.图画记录观察和探索的结果。

三、活动准备：

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆 。

四、活动过程

1、教学活动的导入 幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜测物体沉浮状态并记录 老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好， 表示下沉， 表示上浮。 请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。 老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。

科学课教案 篇2

活动目标：

了解昆虫的居住环境。

学习饲养昆虫。

培养收集资料与阅读资料的技能。

活动准备：

透明饲养箱、自制笔记本、放大镜、大张书面纸。

有关昆虫的工具书。

活动过程：

拿出饲养箱，请幼儿想一想，说一说：

--我们如何照顾这些昆虫呢？

--我们知道它们吃什么吗？

--它们的家里应该有些什么呢？

与幼儿一起查阅工具书，了解这些昆虫的'名称、食物、居住环境、生活习性等；并请幼儿画下来，有教师帮忙下批注。

与幼儿讨论如何给虫虫布置一个家。

--饲养毛毛虫，可以利用装果冻的空罐，钻一些洞；或使用饲养箱，放入毛毛虫喜欢的食物（如菜叶等）。

知道幼儿使用小铲子、饲养箱等工具，到校园里寻找蚱蜢、螳螂等产见的昆虫所需要的草、泥土、石块、小虫等，为虫虫安置一个舒适的家。

科学课教案 篇3

活动目标

1、知道冰的特性，并通过操作活动，了解冰和水之间的不同点和关系。

2、引导幼儿对事物的特征进行大胆的描述，提高语言表达能力。

3、激发幼儿探索水变化的兴趣。

活动准备

1、课件-观察冰块

2、每人1小块冰，半碗水

3、几盆热水，抹布。

活动过程

一、观察冰块，感知冰的特性

1、教师：今天老师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住在一个特别的小房子里。

请你来看一看，猜猜这个特别的小房子是用什么做的？它是什么样的.？

你还可以摸一摸，有什么感觉？你觉得它像什么？

2、启发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、没有颜色、透明的等等。

二、发现冰和水的关系，并比较它们之间的不同。

1、教师：我们的手上有什么呀？水是从哪里来的呢？

2、教师：桌子上还有半碗水，请你来摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它们一样吗？

哪里不一样呢？

比的时候请你注意：不要把碗里的水洒到外面，如果手弄湿了，你可以在抹布上把手擦干。

3、师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是液体，不能抓起来。

三、感知冰的变化

1、教师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小朋友做游戏了，请你想一个好办法来帮帮它们，好吗？

要想一个既方便、安全，又不会伤害到小动物的办法。

（引导幼儿说出把冰放进热水中。）

2、教师：我们现在就来试一试，旁边已经准备好了几盆热水，

请你自己选一盆，如果一盆水的周围已经有很多人了，你还要不要挤进去？

小朋友把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要碰到热水，会烫手的。

3、提醒幼儿操作时注意观察冰块的变化，看看冰变成什么样子了？

四、结束教师：现在我们可以和小动物们一起做游戏了！

科学课教案 篇4

【活动目标】

1、了解车轴的名称和用途。

2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

【活动准备】

1.组合玩具车若干辆，汽车模型若干;

2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。

【活动过程】

一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。

师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?

(幼1：是轮胎)

(幼2：是车子里的方向盘)

(幼3：是里面的发动机)

(幼4：是轮胎里面的棍子)

师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。

(评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。)

二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。

(一)师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)

把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开)

为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?

(幼1：因为它没装好)

(幼2：车轮没有连起来)

(幼3：中间少了一根连起来的棍子)

(二)师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?

(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)

现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

(三)学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。

(评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)

三、操作实验和讨论交流。

(一)实验

师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?

实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。

实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。

(二)讨论和交流：

师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?

(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)

(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)

(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)

师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?

(幼儿自由发表见解)

总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。

(评析：本环节是活动的高潮部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。)

四、扩展和想像

师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……)

假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?

(幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了)

(幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了)

(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)

(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)

五、游戏：找车轴

再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。

(评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的提升。)

活动延伸：

1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。

2、与爸妈讨论车轴的用途

3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的.纸盒小汽车。

教学反思：

1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。

2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。

科学课教案 篇5

活动目标：

1、培养幼儿对探究水的兴趣。

2、初步了解瓶内石子量的多少与小瓶在水中的沉浮之间的关系。

活动准备：

1、物质准备：水、抹布、小玻璃瓶16个、清洗干净的大桶8个(用以盛水)、小石子若干。

2、经验准备：幼儿有多次玩水的经验，已经感知并探索过水有浮力、会流动等基本特征。

重点、难点：

重点：幼儿探索通过增减小瓶里的石子来改变小瓶在水中的位置。

难点：让幼儿理解小瓶里装的石子多，就可以沉下去，反之则浮起来，进而让幼儿理解如何让浮着的小瓶沉下去，沉下去的小瓶浮起来。

活动过程：

1、通过提问引出话题，激发幼儿探索的兴趣。 教师：请幼儿猜一猜，把这个小空瓶放在水中会怎样?是浮在水面上呢，还是沉到水底?(出示小玻璃瓶和装水的大桶，幼儿进行猜测。)

教师：现在再请幼儿猜一猜：在小瓶里装上石子放在水中小瓶会怎样呢?

2、幼儿亲自动手操作，通过不断改变小瓶里石子的数量探索小瓶在水中的位置。

(1)教师交代实验规则和注意事项。

①小玻璃瓶容易破碎，所以一定要轻拿轻放。

②每次打开瓶子装完小石子后要将瓶盖拧紧再放在水中。

③小石子掉了要及时捡起来。

④两个幼儿共用一个大桶，水洒了要用抹布擦干净。

(2)幼儿亲自动手操作。

①幼儿将小空瓶放入水中，发现小空瓶是浮在水面上的，从而验证了自己事先的猜想。

②引导幼儿探索如何将浮在水面上的小空瓶沉到水底。

教师：我们在小瓶里装些石子会怎样呢?

幼儿：可能还在水面上。

幼儿：不一定，有可能会沉下去。

教师：你们的意见不一样又怎么知道哪种方法正确呢?

幼儿：那我们试一试吧，看看怎么才能让浮在水面上的小瓶沉下去?

幼儿在动手实验的过程中神情都非常专注，有的幼儿在小空瓶里装满了石子，放入水中，小瓶一下子沉入水底。有的幼儿只在小空瓶里装了几个石子，小瓶仍然浮在水面上。教师引导幼儿说说为什么在小瓶里装了石子还漂在水面上。经过反复实验、尝试，最终每名幼儿获得了成功体验，都能在小瓶里装入足够的石子使小瓶沉入水底。

③进一步引导幼儿探索如何将沉入水底的小瓶再浮起来。

教师：现在小瓶里装上石子都沉在水底了，我们还能让它们再浮上水面来吗?

幼儿再次操作、探索，大部分幼儿都意识到要让小瓶浮在水面上就要把小瓶里面的石子拿出来一些。有的幼儿一下子拿出许多石子，瓶子里只剩一点，放入水中便获得了成功。教师抓住这一教育契机，引导获得成功的幼儿再往小瓶里放进一些石子看能否还浮在水面上。有的幼儿只取出几块石子，将小瓶放进水中，还是沉在水底，但这些幼儿并不气馁，继续探索，一次次减少瓶子里的石子，反复实验尝试，最终让小瓶浮在水面上。

④引导幼儿探索如何增减小瓶里石子让小瓶处在水中间，既不沉到水底，也不浮在水面上。

教师：刚才我们通过自己动手做实验知道了，在小瓶里装上石子它能沉到水底，拿出一些石子它又能浮在水面上，那我们怎样能让小瓶悬浮在水中间呢?

幼儿的意见不一，有的幼儿说把小瓶里石子拿出一些，有的说应该再增加一些石子，于是幼儿又开始反复尝试、操作。幼儿做实验时非常认真，通过不断增减瓶里的石子，甚至将大的'石子换成小的或将小的换成大石子，探索如何使小瓶悬浮在水中。由于小瓶处在水中是一种悬浮状态，这就要求物体的密度和水的密度是一样的，所以这一实验结果很难成功。

3、教师引导幼儿进行经验分享。

(1)请幼儿与同伴交流自己在实验中是怎样让小瓶沉在水底、或浮在水面上的。

(2)引导幼儿讨论：小瓶由浮变为沉或由沉变为浮是什么原因引起的。

(3)教师引导幼儿进行经验总结：同样大小的物体，越重就越容易下沉，越轻就越容易浮起来。

教师将几个幼儿的实验小瓶摆在前面的桌子上，并请幼儿将装有小石子的小瓶按照由多到少进行排序。教师从多的开始拿逐一让幼儿猜一猜放到水里会沉还是浮，开始几名幼儿都异口同声地回答：“沉下去!”幼儿答得都很正确。当取到中间的小瓶时，幼儿的猜测出现了分歧，有的说是“浮”，有的说是“沉”。当第一个出现浮起来的小瓶时，有的幼儿马上说出了以后几个小瓶都是浮上来的。

教师：“为什么你们认为以后几个小瓶都会浮在水面上呢?”

幼儿：“因为小瓶越往后就越轻，小瓶中装小石子多了就重，小瓶就沉下去；石子少就轻，就会浮在水上。”

4、活动延伸。 请幼儿回家和爸爸妈妈一起做沉浮实验，探索在小瓶中装上其他东西怎样让它浮在水面上、沉入水底或悬浮于水中。

科学课教案 篇6

活动设计背景：在日常生活中水是比较普遍也是不可缺少的，在这个活动中让幼儿感受水给我们带来的好处和快乐

活动目标

一 让幼儿明白水可以做什么

二 了解水的重要性

三 水的变化

四 水给人类做好事的同时也带来了坏处

教学重点、难点

重点让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处

难点让幼儿知道一些科学现象，遇冷变成冰，遇热变成水蒸气等的道理

活动准备

一小桶水， 一个透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一块毛巾

活动过程

过程一先把水倒入透明的玻璃杯中让小朋友看清楚水是没有颜色的

实验观察

一叫几个小朋友来闻闻水有没有味道【没有】

二接着打开一瓶牛奶和水作比较，问：小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】老师：牛奶是什么味道好吃吗?幼儿：是甜的好吃。然后将牛奶倒入水中这时候水变成什么颜色了老师问：幼儿：【白色】。

三老师在将黑墨水倒入水中，此时和牛奶相比黑墨水更为突出，老师问：这时候水变成了什么颜色了?幼儿：【黑色】

讲述水的重要性

比如照明：没有电灯我们可以点蜡烛，没有蜡烛我们可以点油灯，没有油灯我们还可以点火把，要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。可是对于水就不同了，就好像今年的`旱情一样，没有水我们无法洗脸，刷牙，无法解渴，餐桌上没有鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船业无法行驶，连娃娃哭也没有了眼泪。

老师问：水还可以变成什么?幼儿：【不知道】

老师讲解：水遇冷就会变成冰，遇热变成水蒸气，还可以变成：雨,雾，雪。

老师问：长时间下雨好不好?

幼儿：会涨洪水冲垮我们的房子和树木，塌方，甚至还会失去生命。

最后教育幼儿要懂得【节约用水】

总结得出：水是无色无味变化无穷的，水带给人类快乐也带来了危害。

教学反思

在这次活动中让幼儿感受了水变化的过程，激发他们的兴趣，让幼儿明白了水的重要性以及危害。如果在让我上这节课我应该要再拓展思维，然后在找一些图片给小朋友看加深在他们心目中的印象

科学课教案 篇7

活动目标：

1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。

3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。

活动准备：

1、各种可以转动的物体（风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等）

2、音乐“圆舞曲”，录音机

活动过程：

一、玩转动玩具，初步获得有关转动的经验，感受有趣的转动现象。

1、教师提出游戏要求：玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现。

2、幼儿自选玩具操作，教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。

3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。

二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。

1、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导：“它能转动吗？怎样转呢？”

2、教师：“这儿还有许多玩具，它们能转动吗？现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。”

3、幼儿操作，教师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

4、幼儿交流自己的转动方法。

三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。

1、教师引导：“刚才小朋友想了各种办法让物体转动起来，那现在老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？”

2、幼儿探索操作，教师鼓励幼儿大胆创造。

3、幼儿交流自己的操作方法。

四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？”

五、游戏“身体转转转”

1、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。

2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏。自然结束活动。

设计思路：

孩子上大班时，我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具。孩子们不约而同的带来了许多可以转动的玩具，如：各种各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等，他们在课间活动时常聚在一起比赛“谁转得快”，玩的非常开心。其实，在生活中，幼儿还能够接触到许多类似有关转动的现象，如：旋转xxxx、呼啦圈、球类游戏、电风扇、洗衣机等，这些生活中的转动现象幼儿虽然经常接触，但往往被他们所忽视，为了引发幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索，我们设计了这一活动。整个活动从幼儿兴趣入手，结合幼儿生活经验，让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了好奇心。活动中，提供了大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发了幼儿的创新思维。

活动主要分五个环节进行：

第一环节：提供了许多有趣的成品转动玩具，如：发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等，这些玩具新颖有趣，孩子非常喜欢，大大激发了了他们参与探索的兴趣。这一环节没有什么难度，主要是在游戏过程中引导幼儿发现这些玩具都可以转动，并在与同伴交流时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法，尤其是动词的正确使用。

第二环节：提供了许多生活中常见的物品，主要有两类，一类是可以转动的`体育器械，如：呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等；一类是生活用品，如：塑料盆、碗、小圆筐、手绢等。这一环节和幼儿生活经验密切结合，重点是鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。

第三环节： 在第二环节的基础上，引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动，并要求转动的时间要长，速度要快。这一过程需要幼儿积极动脑，在和材料的互动中探索各种转动的方法。

第四环节：引导幼儿结合生活经验，寻找生活中可以转动的物体。这一环节将活动内容进行了拓展和延伸，引导幼儿去关注生活中的转动现象，将活动和生活密切结合在一起。

第五环节：引导幼儿玩身体转动游戏，在欢快的气氛中自然结束课题。这一环节，幼儿伴随音乐转动身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的个性，使幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象。在音乐方面，特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”，音乐本身旋律欢快，非常适合幼儿玩身体转动游戏。