《笋芽儿》教案（精选6篇）

知远网整理的《笋芽儿》教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

《笋芽儿》教案篇1

教学内容：继续练习朗读，学写生字。

教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。

教学准备：竹子的音像资料

教学过程：

一、复习。

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样

的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春

光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句

吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成

长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的

横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的部分不能写得太小，第二

笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写

不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

《笋芽儿》教案篇2

一、创设情境，导入新课

师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》会唱吗？好，大家唱起来！

师：孩子们，现在心情是不是很轻松？那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上课了吗？

师：孩子们，就像歌里唱得那样，春雨滋润了万物，为万物带来了生机。

（课件展示笋芽儿的画面）

瞧！那是谁？探头探脑地钻出了地面。噢，原来是她啊！孩子们认识她吗？对，是笋芽儿！笋芽儿可爱吗？

（师板书课题：笋芽儿）

生：交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。

那请你们读出她的可爱。对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽儿。）

请大家再读。

师：（师贴笋芽儿的贴图）你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎样长成一株健壮的竹子的？请你快读课文，到课文里去寻找答案吧！

二、初读课文，合作识字

１、显示整篇课文，跟读课文：

师：请同学们跟读课文。

２、借助熟字和拼音，认读生字：

师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧？

出示：

我会读（１４个认读的生字）

你能读出他它们吗？

学生齐读、开火车读。

３、去掉熟字和拼音，识记生字：

师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗？现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗？谁起来说说你怎么记住的？

生：加一加；换偏旁；造字谜等办法。如：

造字谜：

两辆车──轰，

尹戴竹帽──笋。

学生交流后齐读，领读。

４、重点指导写“口”字旁的字，出示：

“我会写”：

喊、呼、唤。

师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现？

课件突出：

口字旁变红色。写的时候你会提醒大家什么？

生：这些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜写得太大；“唤”字的右下边不是央，撇不能出头；“喊”字不能丢了点。

师：“唤”字老师要写的话，先写什么？再写什么？

电脑演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。

师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它２个字，请伸出你可爱的小手书空一下。

三、再读课文，整体感知

１、欣赏课文动画, 朗读课文：

师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看聪明的你能不能找出：

在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？

２、生汇报：

教师随学生回答板书：

春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。

３、师小结：

噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来。

四、问题探究，指导朗读

１、出示课文第１～５自然段：

师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗？

教师课件展示:

我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？

师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──

生说出：不相同。

他们的语气到底怎么不同了？让我们来读课文细细品味。

２、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：

⑴ 指读第１自然段：

师：我找同学读第１自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？

师：她读得好吗？你来给她评一评。

（师画线“沙沙沙，沙沙沙”）

这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗？你能读出像乐曲的声音吗？

师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？

（“低声呼唤”）

给人的感觉是什么？

生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

学生评读，练读、齐读。

⑵ 指读第３自然段：

师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿？第３自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。

（学生读）

师：到底是小伙子，读得真够味！雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？那雷公公是什么语气？

（粗重）

你从哪儿体会到的？

生：“轰隆隆！轰隆隆！”──后面加了“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲。

师评价：你真是一个会思考的孩子！让我们把掌声送给他。

师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧！其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？

师评价：嗯！不错的雷公公！催人上进的雷公公！他们说得多好！假如你是雷公公，你怎么说！请把掌声送给自己！

３、学习２～４自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：

师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？老师可想听你读课文了，可以吗？（指生读课文）

从“撒娇”这个词，你懂了什么？

生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来；笋芽儿挺可爱的，还会撒娇……

请你用撒娇的语气读这句话。

师：你们也很可爱啊！你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿，你会对春雨姐姐说什么？

生：春雨姐姐，让我再睡会儿吧，就一小会儿。

师评价：哟！你真是一个会撒娇的小笋芽儿！乐意接受老师的奖励吗？好咧！把笋芽儿贴图奖给她。

师：雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？请同学们齐读：

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

师：从这句话，你体会到了什么？

（词语划线：扭动一个劲儿向上钻）

生：笋芽儿不懒了！笋芽儿是个上进的好孩子！

师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿！这给你，行吗？把笋芽儿贴图奖给她。

４、分角色演读课文前４个自然段：

师：（手持一个笋芽儿图片走到学生面前）你好！我是春雨姐姐，你是谁呀？

生：我是笋芽儿。

噢！笋芽儿，你好！让我们来合作表演好吗？谁当雷公公？谁来做解说啊？

５、合作学习：

采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的？

师：请你打开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作，体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的？你们能行吗？请给自己一点勇气！

生：我能行！

哎哟！太振奋人心了！那咱赶快行动吧！

可以读一读；

可以演一演；

可以画一画；

也可以贴一贴等。

（学生汇报交流）

师:笋芽儿在人们的护爱下，长啊！长啊！我们拍拍手，唱“笋芽儿”儿歌，为她加油！

笋芽儿，笋芽儿，扭！扭！扭！

扭！扭！扭！不停休！

笋芽儿，笋芽儿，钻！钻！钻！

钻！钻！钻！把节添！

个儿高高向蓝天！

６、学习６～７自然段：

⑴ 读读课文６～７自然段，

想一想：小笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明了什么？你能不能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出笋芽儿很高兴？

⑵ 学生汇报，教师随着学生的回答进行教学活动。

师［随⑴］：你能读出春天的美景吗？（指名２个学生读、齐读）老师适时评价。

师［随⑵］：笋芽儿还可能看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

师［随⑶］：“怎么也看不够”你怎么想？所以啊，读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看的那种强烈的心情。谁来读？

７、成长历程：

春雨姑娘________着她，________着她；

雷公公________着她；

竹妈妈________着她；

太阳公公________着她，________着她。

笋芽儿钻出了地面，脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的？（师贴竹子的贴图）课文学到这里，你有答案了吗？

生交流后，师出示课件：

成长历程，学生宣读。

８、课本剧表演：

师：想当小演员吗？老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备。待会儿，大家合作演出。

师：你们表演得太精彩了！让我们把掌声送给他们！看了这段表演，你感受最深的`是什么？

生：笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。

师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下，自己努力长大。

（师板书：帮助关爱努力长大）

引读：看啊！她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，她自豪地喊着：“________________！”

师：真为笋芽儿高兴！让我们和笋芽儿一起，自豪地说：“我长大了！”笋芽儿长大了，长成了一株挺拔的竹子！

师：看啊！无数个勇敢的小笋芽儿成长起来，他们成为好伙伴，构成了一幅幅优美的图画。教师播放：竹林风光。

师：孩子们，小小的笋芽儿长成了健壮的竹子，多么令人高兴啊！请你以笋芽儿的名义，告诉所有帮助过你的人，告诉他们你成长的感受。

师：孩子们，在你们成长的过程中，也得到过许多人的帮助，能不能向同学们说一说，都有谁帮助过你成长啊？

师评价：你可真了不起！你真是个懂事的好孩子！那是老师应该做的，你不必放在心上等等。

五、放飞心灵，走出课堂

师：孩子们，你们真像小笋芽儿！努力！上进！课堂上表现多积极啊！老师爱你们！谢谢你们！孩子们，笋芽儿长大以后的故事呢，还有很多，很多，如果你还有兴趣，请点击“知识链接”和“网站导航”，你会知道得更多。孩子们，我们可以下课了吗？好的！让我们和笋芽儿们一起唱起来，跳起来！播放歌舞《春笋》。

《笋芽儿》教案篇3

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。

教学准重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)

2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的'过程，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文、合作识字

1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。我们快去读一读吧!

2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?

3、反馈

(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。并随机说说：你为什么要这样读?

(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。

b、带拼音分男、女生读一读

c、齐读一遍。

(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)

三、以读感悟课文

1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。

2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。

四、交流体会课文

重点学习写笋芽儿生长过程的自然段

1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词

(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?

(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)

2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

(想：为什么要一个劲儿地向上钻?)

有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。

3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!……她高兴地说：“多美好的春光啊!我要快快长大!”

(1)桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊?用高兴的语气读出笋芽儿说的话吧!

(2)桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克服重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢?

《笋芽儿》教案篇4

【学习目标】

１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】

布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

【生字课件】

教学挂图、课文情景内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文、学习生字

１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。

３、同桌交流认记生字的方法。

４、反馈生字学习情况。

５、书写生字：

⑴ 轰、喊、冈：

① 观察要写的三个汉字。

② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。

③ 学生书写着三个生字。

⑵ 出示要求会写的词语：

世界笋芽呼唤

提示学生一个一个的写。

二、读通课文

１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。

２、检查朗读情况。

三、练习

１、给加粗的字选择正确的`拼音：

笋芽 sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动 liǔ niǔ

钻出 zuān zhuān 唠叨 lāo náo 滋润 zhī zī

２、用生字口头组词。

第二课时

一、默读课文，了解内容

１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

２、学生提问。

３、师生共同解决提出问题。

二、引导思考，细读领会

１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。

２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。

３、你从他们的呼唤中体会到了什么？

４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）

５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？

（谈体会）

三、朗读表演，加深印象

有感情朗读４～６段。

四、读最后一个段落，谈体会

１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？

（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。）

２、学生谈感受：

重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语。

五、启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？

鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。

六、积累扩展

我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。

指导学生积累本课自己喜欢的词句。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

《笋芽儿》教案篇5

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】

生字卡片、小黑板、毛竹的有关知识。

【课时安排】

２课时。

【教学内容与过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？

（竹子）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（竹笋）

竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由朗读课文：

要求读准字音，读通课文。

２、出示生字卡片：

认读生字，识记字形。

３、读生字：

同桌互听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论：

交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词：

小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：

要求读正确、流利。

７、最后小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

１、师范读：

想一想笋芽的生长过程是怎样的`？

２、小组讨论。

３、全班交流：

根据学生的回答，教师相机板书。

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

四、再读感悟，启迪思维

你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

１、小组内谈谈。

２、集体交流。

《笋芽儿》教案篇6

教具准备

1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。

3.一段带认读字的短文。

教学目标

1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3.了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

第一课时

情境导入

1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？

⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）

⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

⒈学生看、听

⒉个别读，再齐读。

⒊互相交流对笋芽儿的认识。

朗读感悟

⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。

⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？

3.你们愿意怎样读这篇课文？

⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？

（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）

⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！

⒈学生自读。也可邀请伙伴一起读。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

⒊我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。

生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。

生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋欢迎

师坐于生中。小组反复练读

师生分角色美读

指导：①春雨声要轻，

②“扭，钻”引导做动作读

③春光美好语气稍夸张一点，突出美

⒌自由展示读。

第二课时

识字写字

⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）

⒉下面我们用字卡开火车识字。

⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。

⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！

⒈学生试读，自由认读。

学生开火车识生字。

生自读，再齐读。

轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾**的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”

⒌认读字卡

词句积累朗读欣赏

⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。

⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的`心情。

⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！

（播放春天的声音，音乐。）

⒈我想把这些优美的句子抄下来。

⒉（学生积累词句，抄写。）

⒊分小组轮读

⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。

指导写字

⒈小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！

⒉（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？

⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！

我们先写左边的三个字

冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。

轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。

喊：里面的小横不能丢

再写三个词语

世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

笋芽：自己观察自己写

呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。

⒈生准备书写。

⒉今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字

⒊先练习写词。

相机展示一下孩子写的字

《笋芽儿》教案 篇1

《笋芽儿》教案 篇2

《笋芽儿》教案 篇3

《笋芽儿》教案 篇4

《笋芽儿》教案 篇5