知远网整理的《散步》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《散步》教学设计 篇1
一、教学设想
本文是自读课，注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。让学生加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美（人性美、景物描写的诗意美、语言美）的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。
二、教材分析
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
三、学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。
四、教学目标
1、知识与技能
整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。
2、过程与方法
体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。在合作探讨中提高赏析能力。
3、情感态度价值观
结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。继承中华民族的传统美德。
五、重点难点
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。
2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。
难点：
1、文章“以小见大”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的.写作方法。
2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
六、教学策略与手段
1、选择合适的切入点。
对于这篇文字浅显却含义深刻的文章的教学，要选择的切入点比较多，可从标题来切入；可从“分歧”来切入；可从人物性格特点来切入；可从人物关系处理来切入；可从初春景物描写来切入；可从全文结句来切入；可从情感表达上来切入。
我这次选择了从情感表达上来切入。基本思路是：以情感表达的探究理解分析带动文章语言的品析，以文章语言的品析带动主旨的领悟。这个基本的学习链并不是固定不变的，也可以根据学情来灵活处理。
2、确定恰当的深化点。
结合对最后一段这一组特写镜头的分析、品读，理解最后一句话的内在含义，从而深化对文章主题的理解。
七、课前准备
学生课前预习，教师制作配套的课件。
八、教学过程
教学设计过程请。
九、本课总结
本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。
《散步》教学设计 篇2
一、教学目标
知识与技能目标
准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
学习以小见大的写作手法，体会细节描写的作用。
过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中优美的语言。
引导学生揣摩人物心理，培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命的情感。
二、教学重难点
教学重点
整体感知课文内容，理解文章主旨。
品味文中优美的'语言，学习细节描写。
教学难点
体会文章以小见大的写作手法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
导入新课
播放歌曲《让爱住我家》，营造温馨的氛围，引出课题《散步》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
学生概括文章的主要内容。
精读课文
分角色朗读课文，体会人物的情感。
小组讨论：文中哪些地方体现了亲情？找出相关的语句进行赏析。
教师引导学生分析文中的细节描写，如人物的语言、动作、神态等，体会其作用。
探讨文章的主旨，引导学生理解尊老爱幼的传统美德。
研读课文
分析文章以小见大的写作手法，引导学生体会作者是如何通过一次散步来表现家庭亲情和人生哲理的。
让学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
拓展延伸
请学生讲述自己身边的亲情故事。
布置作业：写一篇关于亲情的短文，要求运用细节描写。
《散步》教学设计 篇3
活动目标：
1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。
2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。
活动准备：
音乐：田纳西摇摆舞曲。
活动过程：
一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。
1、出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。
2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）
3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）
4、出示P3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。
5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的.衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。
7、出示P6中的①②，幼儿说对话。
8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？
二、配合音乐，幼儿集体跳舞。
1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。
2、配合音乐完成完整的舞蹈。
三、尝试两人配合跳集体舞。
1、你们喜欢小蛇吗？为什么？
2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）
3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。
5、配合音乐，完整跳一次 。
《散步》教学设计 篇4
教学目标
1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。
2、有感情的朗读课文,感知课文内容。
3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
4、品味精巧别致、自然朴实的语言。
教学重难点
学习重点:
1、整体感知课文内容,感悟亲情美。
2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。
学习难点:
理解最后一句话的深刻含义。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，深情导入
播放背景音乐《回家》萨克斯
(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
二、梳理情节，感知文意：
(1)第一、散步的时间?——初春
第二、散步的地点?——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)——分歧
第五、最后一家人又在一起:——散步
(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?
我们一家三代在初春的.田野上散步。
三、研读赏析，把握主旨：
1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?
2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?
四、揣摩含义，品味语言：
请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,或者最精彩的一段文字,读一读,品一品,说说它好在哪里?
重点品味:
朗读理解课文最后一句话的深刻含义:
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”
五、拓展延伸，抒写亲情：
以“亲情”为话题,仿照示例写话。
示例1: 亲情是受伤时,父母那温暖的怀抱。
亲情__________________, 。
亲情_________________ , 。
示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。
____ ________ ____亲情。
___________ ______________亲情。
六、课堂小结：
亲爱的同学们:
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。
七、课后作业：
1、真诚行动:
回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒写心情:
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。
《散步》教学设计 篇5
一、教学目标
让学生掌握文中的生字词，理解文章的内容。
引导学生通过朗读，感受文中蕴含的亲情美。
培养学生的审美情趣和审美能力，学会欣赏文学作品。
二、教学重难点
重点
朗读课文，体会亲情。
分析人物形象，理解文章主题。
难点
品味文中富有表现力的语言。
三、教学方法
诵读法、情境教学法、问题引导法
四、教学过程
情境导入
展示一些家庭温馨的`图片，引导学生回忆自己与家人相处的美好时光，从而引出课文《散步》。
字词学习
教师出示生字词，学生认读、书写。
结合语境理解词语的含义。
朗读感悟
教师范读课文，学生边听边思考：文章写了一件什么事？表达了怎样的情感？
学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
指名学生朗读，其他学生进行评价。
文本分析
引导学生分析文中的人物形象，如 “我”、母亲、妻子、儿子。
探讨在散步过程中发生的分歧以及解决的办法，体会亲情的力量。
品味文中优美的语言，如景物描写、人物对话等，感受其表达效果。
主题探讨
组织学生讨论文章的主题，引导学生理解尊老爱幼的传统美德在现代社会的意义。
让学生联系生活实际，谈谈自己应该如何关爱家人。
课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调亲情的重要性。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
为父母做一件力所能及的事情，表达自己的爱意。
《散步》教学设计 篇6
一、教学目标
知识与技能目标
准确、流利、有感情地朗读课文。
学习以小见大的写作手法。
品味文中优美的语言。
过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章主旨。
引导学生圈点批注，培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观目标
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
二、教学重难点
教学重点
整体感知课文内容，理解文章主旨。
品味文中优美的语言，体会细节描写的作用。
教学难点
理解文中最后一句话的深刻含义。
学习以小见大的写作手法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、圈点批注法
四、教学过程
导入新课
播放歌曲《让爱住我家》，营造温馨的氛围。
提问学生：在日常生活中，你们和家人一起散步的经历有哪些？从而引出课题《散步》。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音。
思考：课文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
精读课文，品味语言
找出文中你认为最优美的语句，进行圈点批注，说说你喜欢的理由。
小组交流，分享自己的批注。
教师引导学生品味文中的细节描写，如人物的语言、动作、神态等，体会人物的情感。
分析文中以小见大的.写作手法，引导学生理解作者通过一次散步这件小事，表达了尊老爱幼的大主题。
深入探究，理解主旨
讨论：在散步过程中，发生了什么分歧？最终是如何解决的？
引导学生理解文中最后一句话 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 的深刻含义。
总结文章主旨：本文通过描写一家人在田野散步的情景，展现了家庭的温馨与和睦，表达了作者尊老爱幼的思想感情。
拓展延伸
联系生活实际，谈谈你对尊老爱幼的理解。
让学生回忆自己与家人相处的点点滴滴，写一篇短文，表达自己对亲情的感悟。
课堂小结
教师总结本节课的内容，强调亲情的重要性。
布置作业：背诵自己喜欢的段落。