知远网整理的高中英语说课稿（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
高中英语说课稿 篇1
一、教材内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题，目的。在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的`兴趣。
二、学生分析
本堂课所教学生为高二理科班的学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。
三、教法分析
学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题，利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。
四、教学程序
Step ⅠLead—in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings。（通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣）Step ⅡWarming Up
At first，ask the students to match some new words with the correct English meanings。 Show them on the screen。At last，check the answers with the whole class。
A B
a、 realistic 1. accurate，minute
b、 abstract 2. state or fact of existing
c、 existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d。 detailed 4. lifelike，true to life
e。、religious 5. classical，of old beliefs
f。、traditional 6。 sincere to believe in a god or gods
Key：a—4，b—3，c—2，d—1，e—6，f—5
（通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解）Step Ⅲ Pre—reading
Show students some pictures of the different ages，let them summary the order of the paintings Middle Ages，from 5th to 15th century → The Renaissance，from 15th to 16 century→
Impressionism，late 19th to early 20 century → Modern Art，from 20th to today
（通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展）
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen。
1、 What were the artists interested in from 5th to 15th century AD？
2、 How did Masaccio paint his paintings？
3、 Why did the impressionists have to paint quickly？
（通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力）
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it。 Then complete the following chart on their own。 And check the answers with the whole class。
Show the chart with blanks on the screen。 A few minutes later，check the answers。
（通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容）
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text。
1、 Western art has changed very little over the last seventeen centuries。 F
2、 Painters in the Middle Ages did not use perspective。 T
3、 Impressionists painted landscapes。 T
4、 You cannot recognize any object in abstract modern art。 F
5、 In the Renaissance most artists painted indoors。 T
（最后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握）
五、说板书设计
Middle Ages，from 5th to 15th century……
The Renaissance，from 15th to 16 century……
Impressionism，late 19th to early 20 century……
Modern Art，from 20th to today……
六、课后反思
课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。
高中英语说课稿 篇2
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢??？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？
S:肉、牛奶??
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.
T：Here you are.（做出给对方的样子）
S:Thank you.
教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles（表现出不喜欢的.样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
高中英语说课稿 篇3
一、学生分析
班上的学生刚从初三升入高一的学习时，由于进行全英教学，有些学生还不是很适应，特别是从镇、农村考上来的学生，在听说方面有比较大的困难。由于初高中对学生的要求不同，学生普遍的问题是词汇量比较少，用中文思维，不知如何用英语表达等，但学生对英语学习的热情还是比较高涨，兴趣较浓。学生对本课时的话题No Drugs有所了解，在前一课的Reading and vocabulary中对吸毒及其危害的词汇接触了一些，但还是比较有限。因此在教此课前布置学生通过媒体网络上了解相关的背景信息。在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作。
二、教材分析
本课时所教的是外研版高一上学期使用的必修⑵Module2中的Listening and vocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时。要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的'词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking讨论抽烟带来的危害，为了与听力部分的内容衔接，我对Speaking中的话题作个修改，把讨论吸烟的危害改编成毒品的危害。在这节听说课之前，学生学习了Reading and vocabulary，通过阅读文章，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。
三、教学目标
本模块是通过学习表达吸毒及其危害的词语和其它语言形式，养成良好生活习惯，教育学生关爱社会，关爱他人，远离毒品。
语言知识目标：词汇有：burglary，connection，crime，criminal，illegal，ratio，shoplifting，treatment
语言技能目标：听懂有关吸毒及其危害的话语并获取信息，学会抓住关键意见，进行summarizing，并用英语讨论，表达吸毒的危害。
情感目标：提高自我保护意识，养成良好生活习惯，珍爱生命，远离毒品。
学习策略方面：通过组织学生预测问题、听辩问题，培养抓住和辨别信息要点的能力。通过拓展讨论问题，培养学生独立思考，自主学习的能力。以individual work，pair work，group work等形式加强合作学习，从网上或其它媒体了解吸毒危害，学会分析、归纳。
文化意识方面：通过听、说，还有一些补充材料加强学生为毒品危害的认识，提高自我保护意识。
四、教学策略
本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿说、读、写综合技能的培养。针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“循序渐进”的原则，进行知识的输入、技能的培养，和文化意识的渗透，良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快教学的节奏。课前从网上或其它一些媒体上下载些与毒品以及其危害的图片和资料。
五、教学过程
I Organization for class II Teaching of the new lesson Part one：Listening and Vocabulary Task1：学习新单词，扫除部分听力障碍
Step1：做Activity1，复习Reading and Vocabulary中有关Adam Rouse的内容，从而学习新单词，通过师生的问答方式引入。
T：What did Adam Rouse do when he didn’t have money to pay for his addiction？S：He broke into a house to steal、T：We call it burglary、So was it legal or illegal？S：Of course it was illegal、T：Sometimes some other addicts will not only break into people’s houses to steal，but also in small shops or shopping centers we call it shoplifting、T：Do you think that burglary or shoplifting are good behavior，good for society and people？S、Of course not、T：They break the law when they do it、It is a crime and we call those people who break the law criminals。
Step2：通过稍微改编一下练习，巩固听学的新词汇。
领读单词让学生做下列填空练习：
l、______ are the large places where you can buy things。
2、It is _____ to take drug as it is against the law。
3、______ are people who break the law。
4、_______ is the crime of stealing from a shop。
5、_______ is the crime of stealing from a house。
6、______ centers can help people to stop taking drugs。
Task2：听力练习，层层递进，获信息抓关键。
Step3：设疑、导读、预测：T：According to the given vocabulary，can you guess what the listening material is about？（启发学生的想象思维）T：Go through the questions in Activity 2 and predict the answers。（让学生讨论，培养学生的预测能力）
Step4：导听、释题、听辩交流：T：For the 1st time，listen and try to get the answers to the 5 questions in Activity 2、Require that students should write down some related information、Questions：
1、Is the woman in the studio a police officer？
2、Is she sure about the number of people who steal to pay for drugs？
3、Do drug users only steal from shops？
4、Do all drug users attend treatment centers？
5、Are most drug users young men？（在教师的引导下，学生开始听录音）（针对听力练习的具体任务、目标）
T：For the 2nd time，listen and try to fill in the form below、name of the interviewee job of the woman number of the people who use illegal drugs in Britain number of the people who break the law to pay for drugs number of the addicts who go to treatment centers crimes they commit After listening，check the answers。（在教师的指导下，学生边听录音斩作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯）
Step 5：浏览原文，检查核对，扫除疑问。
再播放一次录音，把录音材料编成完形填空的形式，让学生复习，核对检查所听内容）（individual work ———— pair work）I==Interviewer P===Professor
I：Good evening，and welcome to the show、With me in the studio is Professor Marion Smith，who is an expert on the ___________ between ________ and ________、Good evening，Professor Smith。
P：Good evening。
I：First of all，how many people use _________ drugs in Britain？
P：Possibly four million people。
I：Really？Four million？
P：Yes。
I：How many of them ________________ in order to pay for their drugs？
P：It’s possible that a hundred thousand people ______ in order to pay for their ___________。
I：A hundred thousand？！That’s incredible、And what kinds of __________ do they commit？
P：Mainly _________————— in other words，stealing from shops———— and __________、Stealing from houses。
I：I see。
P：And there’s another problem、Drug users get into trouble with the police for other reasons as well。
I：What kinds of reasons？
P：Well。，you often see drug users in public places，———_______________，railway stations，for example————— and some of the them behave so badly that members of the public _______________、Some people feel so _______ when they see drug users that they call the police anyway。
I：This is a really bad problem，isn’t it？
P：Absolutely，but the good news is that drug users who go to ______________ usually stop their ______________ activities。
I：How many addicts go to treatment centers？
P：Last year，about 30，000 people went to drug treatment centers。
I：Thirty thousand？That’s amazing。
P：Yes，there are such a lot of people that there isn’t time ________________。
I：What kind of people are they？
P：Well，the majority are young people in their twenties、And about 75 percent of the young people are men。
I：And do all these people live in cities？
P：Oh no、The ___________ of drug users in society is the same in cities and in the countryside、But they all have something in common。
I：What is that？
P：Drug users are more likely to ________________ at school。
I：Professor Marison Smith，thank you very much。
P：Thank you。（发放录音材料，让学生核对检查所听内容）
Step 6：给关键词，概括大意The connection between crime and drug addiction The illegal drug use—————the result The public ‘s attitude towards drug users The way to help drug users T：Suppose you are the interview，after you finish your interview with the professor，you realize that you still have got 2—3 minutes to end your program，now you are required to give a summary of your interview and call on the people to say no to drugs、（Ask students to discuss with his group members first and later check。）Part II Speaking在学生完成听力的基础上，适当对听力材料进行拓展，通过提问引出相关的话题，让学生分组的讨论。
Task3：设置话题，组织讨论，交流信息。
Step7：教师根据听力材料，结合Speaking部分的内容略作调整。
给出以下话题：
1、Has anyone been to your school to talk about the danger of drugs？What are the dangers of using drugs？（to the drug addicts themselves，to the family and the society）
2、What do you think of those drug addicts？What is your attitude to those drug users？
3、What do you think are the reasons for those people to become drug addicts？What can the society do to help them？
Step8：学生分组讨论、自由讨谈，由每组的group leader负责记录信息，组织活动。
Step9：由教师主持，由各组代表发言、信息交流，用集体的智慧达到信息交流，解决问题的目的，培养学生口语表达能力。
Step10：Homework：（课后练习，延伸巩固）
1、口语练习（组成一个interview）group work。
Suppose you are going to have a program to make people realize the danger of taking drugs and you are going to interview the following people————a drug addict，a police officer，a clerk in the treatment centre、Give the proper questions to each of them and make them interested in your topic、And of course the interviewee please be co—operative and give the proper answer、The whole team should try to make the interview go smoothly、The interview A police officer A drug addict A clerk in the treatment centre
2、作文：My idea about drugs。
3、Evaluation about your performance in class、Make your marks out of ten 1、How attentive were you？2、How much did you contribute to the lesson？3、How much did you learn？
4、How much did you co—operate with your group members？30———40 very good 20—30 ok below 20 not very well and need improving
六、课后反思
这堂课所实施的听力教学策略，打破传统“测验式”听力教学模式（即教师放录音、学生听做答案、教师公布答案、学生核对）：遵循“循序渐进”的原则，由单词教学的引入→听力预测→细听找细节→再听扫障碍→口语训练的引导拓展，在潜移默化中培养听力理解和口语表达的策略。以听为主线，兼顾其它技能的培养。在技能训练的同时，输入相关的语言知识，进行情感教育，“珍爱生命，远离毒品”。在课堂教学中，激发学生的兴趣和学习积极性，共同参与，体验并协作完成任务，培养学生的合作学习态度。在听说教学的课堂教学中，需要教师良好的课堂驾驭和调控能力，预测学生可能出现的困难和错误，并对症下药，予以解决。
高中英语说课稿 篇4
我今天说课的内容是高二英语必修5第四模块carnival——狂欢节首先介绍一下这节课的地位和作用：本节课是第四模块的第二课时，是一节阅读课，在本模块的教学过程中起着重要的作用。本课主要向大家介绍一个很著名的外国节日——狂欢节，这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系，对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣，通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习做好知识储备。其次要对学生现有情况进行分析：课前已经让学生们通过各种渠道搜集有关狂欢节的信息，所以他们对本节课要讨论的话题已有一定的了解；但他们缺乏有关这一话题的英语词汇量，也不太善于用英语进行交流。
所以根据以上分析我确定了本节课的教学目标，教学重点和难点
教学目标：
1.知识目标：准确理解文章内容，并掌握文章中出现的新词汇
New words: memory hide pretend revive book
Phrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for
2.能力目标：能够回答与课文有关的问题，通过阅读练习提高学生们的阅读能力和提取信息、处理信息的能力，并能够用自己的语言复述课文重要内容
3.情感目标：语言是文化的载体，当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了，所以要培养学生的跨文化交际意识，重视中外文化的差异。
教学重点：
准确理解课文内容，并掌握其中的重要词汇
教学难点：
用学过的词汇和句型复述课文重要内容
在整个过程中我将使用多媒体课件来帮助我完成教学任务，它能够很快地抓住学生的注意力并导入正课。
我采用任务教学法和自由讨论教学法，组织学生有目的的进行阅读，在自由的氛围中交流和学习。
教学过程：
第一个环节：复习及导入
1.复习：设置若干个问题，要求学生用前一节课的知识作出回答，以便得以巩固
2.导入：利用大屏幕给出一些著名节日的欢乐景象，让大家来猜是什么节日，由此导出本节课要学习的话题狂欢节。
在这一环节中我利用图片吸引学生们的`注意力，让他们在猜的过程中自动地参与到课堂当中来，增强他们的参与意识，也活跃了课堂气氛。
第二个环节：阅读前讨论
让学生们根据搜集的信息和实际情况对狂欢节进行讨论，在这个过程中彼此交换信息，并指出对这个节日还不了解的部分，将不了解的部分作为阅读的目标之一。
第三个环节：阅读教学
此部分我采用分层次阅读教学法，也就是快速阅读和仔细阅读，阅读是高考中是很重要的一部分，分数比例大，难度也不小，在很大程度上影响着考生的分数，所以我采用这两种训练方式在日常教学中帮助学生进行点滴练习，逐步取得进展。
1.快速阅读（fast reading）：一般来说是限时阅读，给学生3-5分钟的时间快速阅读文章，然后完成课后练习1.
课后练习1是一道多项选择题，让学生们选择出文章中所提到的有关话题。通过这个练习，可以使学生们快速、有效地了解文章大致内容，这一步骤主要是指导学生带着问题进行搜索式阅读，以获取有关信息，在了解文章大义的同时也可以帮助学生们提高阅读能力和提取信息的能力，为下面的阅读练习做出铺垫。
2.仔细阅读(careful reading)：让学生们再读一遍文章总结出每段的大意，并在读之前设置一些细节问题，如狂欢节的起源地、狂欢节持续的时间、狂欢节的庆祝方式等，并通过填空题的形式出现。
我将事先把学生们分成四组，然后以抢答的方式进行回答。仔细阅读要求学生们准确全面地了解课文，并对课前的自由讨论进行检测。通过这一部分的练习，不仅可以提高阅读能力和概括能力，也增强了学生之间的合作能力和竞争意识。
3.听与理解：让学生们合上书本听磁带，对文章做进一步的了解，这是在巩固阅读效果中的重要手段之一，在这一环节中，我会适当地讲解重点难点和重点句型，以便更好地理解课文。
第四个环节：巩固练习
1.朗读课文并完成文章摘要：让学生大声朗读课文，在这个过程中对重要词汇和文章的重点段落进行记忆，然后根据大屏幕上给出的填空题完成文章摘要。
这个部分的设置是为了使学生对新知识进行巩固练习，对于摘要中的空白处我会选择刚刚学过的词组或是单词表中的常用单词让学生来填，有效地进行二次记忆，也在练习的过程中体会用法。
2.复述课文：在这个部分中我会设置一个情景，假如你是一位威尼斯的导游，请你向你的游客介绍有关狂欢节的信息。这是本节课的难点部分，但由于前面已经进行了多项铺垫练习，学生们对于这一话题已经从感性思维上升到了理性认识，他们可以根据课文以及课前搜集的信息完成这一部分的活动，此部分锻炼了学生们整合信息的能力和说的能力。
第五个环节：课后作业
1.模仿课文写一篇100字左右的作文，介绍一个中国的传统节日。这种写作使学生在借鉴时避免可能犯的语病。对学生将来完整的、有条理的表达自己的思想也有好处。这是孤立分散语言操练形式如单句翻译所比不上的。总之，它也符合“读――听说――写”的教学模式和认知规律
2.记忆单词及词组
课后反思：阅读教学是英语学习中相当重要的一个部分，在这个过程中学生是主体，而老师只是一个组织者。
板书设计：Module4 Carnival
New words: memory hide pretend revive book
Phrases: dress up, come to an end, date back to, think of, last for
高中英语说课稿 篇5
(一)教学内容
以人民教育出版社教材中"Travel journal"话题为背景，根据写作要求提示，组织材料写一篇自己亲身游记。
(二)教学目标
1.写作技能目标：
在学习"Travel journal"之后，学生通过理解与把握"Journal down the mekong"这篇游记，掌握用英文写游记体裁文章的基本技能。
2.学习策略目标：
(1)指导学生学会欣赏游记，并能模仿写出自己的旅游经历与体会。
(2)培养学生选择使用工具书的技能，促进写作水平的提高。
3.情感目标：
提高学生的业余生活质量，欣赏美丽河山，热爱和保护自然，同时加强情感交流。
(三)教学重点与难点
1.如何做好阅读与写作的衔接。
2.对学生模仿游记的`评论与评价。
(四)教学过程
Pre-writing
Activity 1、Show the students some sentences from the reading in this module to remind them of the travel experience of wang wei and wang Kun.
1、I had dreamed about taking a great bike trip.
2、She loves to go for long bike rides in the countryside.
3、She gave a determined look---the kind that said she wouldnt change her mind.
4、when are we leaving and when are we coming back?
5、At first the river is small, clear and cold、Then it begins to move quickly、It becomes a rapids as it passes though deep valleys….At last, the rivers delta enters the South china Sea.
6、To climb the mountain road was hard work but going down the hills was great fun.
7、we are reaching dali in Yunnan Province where our cousins dao wei and Yu Hang will join us、we can hardly wait to see them.
At the same time, the teacher asks the students to pay attention to the underlined words, from which they could learn ways to describe their trips and share their afterthoughts with us.
Activity 2、Travel around our country
T: do wang wei and wang Kun enjoy their bike trip? (S: Yes.)
And have you made a trip somewhere in our country/our city/our area? or "Have you ever had such experiences as wang wei and wang Kun?" (For students living in big cities, most of them will say "Yes", for others the teacher may choose the one the students are familiar with.)
For me, traveling around is exciting and there are a lot of places of interest to see in our motherland、Look at the pictures and guess where it is.
(Show some slides or pictures.)
Hainan Island; Hongkong; Tiananmen Square; The great wall; mountain Tai; Qingdao; Huanghe, Temple of Heaven etc、(1or local places of interest.)
while-writing:
Activity 3、Talk about the writing topic、( handout )
假设你是李华，今年五一节，你们班组织了集体登泰山活动，请你根据当时的场景写一篇游记。记述你们班为什么选择登泰山?在登山前做了哪些准备工作?如何到达山顶?途中观察到什么?有什么感受?
1、do you want to go traveling around these places? (Yes.) So do I、If we had enough time and enough money, we would go there some day、By the way, I was told that your class went to mountain Tai during the Labour day、Am I right? would some of you share the ideas with me?
2、Brainstorming:
get the students to ask and answer the question:
why did you choose to go to mountain?
The students may give some answers as follows:
A、mountain Tai is quite beautiful/famous/close to nature.
B、we want to have an interesting trip there.
c、during the climb, we students can help each other, which will strengthen the friendship between us.
d、we had dreamed about climbing mountain Tai together for long.
E、Its in our province, and we feel proud of it.
F、we want to make a study of the wildlife there.
g、we should try to overcome any difficulty, no matter how hard it is.
H、mountain climbing is really exciting.
……
(For the above questions, the teacher asks the students to give as much information as possible, and do the same with the following ones、)
1、what did you do before your trip?
2、How did you get to the top of the mountain?
…
Activity 4、Put the ideas into sentences and then into passages
1、First, ask the students to write down some sentences about their climbing、Ask them to make out an outline, topic sentences of the paragraphs, and some key words and phrases、They can also combine the answers to the above questions and then revise them with the advice from others.
2、Next, get the students to put their sentences in order、And share their writing with their partners.
(Before getting the students to start, remind them of the differences between a diary and a journal.)
3、Then, students write the travel journey, using linking words and relative pronouns.
while carrying out this w
ork, the teacher may walk around the students to give some help when necessary.
Post-writing:
Activity5：get the students to evaluate their compositions in groups.
1、Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read.
2、The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners writing.
(1)、Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)
(2)、Key points
(3)、Suitable words and expressions
(4).grammar (tense, voice, sentence structures)
(5)、Logical problems (conjunctions, orders)
3、get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class、And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments.)
4、Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction.
Homework:
找出自己一次外出游玩的系列照片，制成小册子，配以英语说明，说明中需增加自己的点评，然后向全班展示。
高中英语说课稿 篇6
首先，我来分析一下教材，这是一节阅读课，也就是这个单元的第二节且最重要的一节课。这节课的话题是野生动物保护。
这篇阅读文本讲述了黛西通过骑飞毯旅游学习到怎样保护野生动物。通过黛西的故事，我们了解到世界上三个地方的野生保护的情况：西藏，非洲和巴西雨林。同时还介绍了野生动物保护机构：世界野生动物基金。这篇文本较长且有些新单词与短语，所以学生理解起来会有点困难。下面来谈一下学情情况，我的授课对象是高一的学生，他们刚刚初中毕业，有些对英语学习兴趣浓厚，有些则相反，我会尽量地激发他们的兴趣。因为学生不是很善于理解长的文章，所以我会把重点放在提高他们的阅读技巧上。根据教材分析和学情分析，我提出以下五点教学目的。
第一，语言目标。
学生要掌握以下新词和新短语：Words: wildlife, protection, wild, decrease, loss, reserve, hunt, zone, carpet, respond, distant, fur, relief, laughter, mercy, certain, importance, rub, mosquito, insect, contain, powerful, affect, attention, appreciate, succeed.Phrases: die out, in peace, in danger of, in relief, burst into laughter, protect…from, pay attention to.除此之外，他们能学会讨论濒临灭绝的动物和野生动物保护。
第二，语言技巧。
第一点，通过阅读前的猜测，略读和跳读，学生能过快速并准确地从文本中找出答案。这是这节课的重点。
第二点，学生能理解全文并概括出每个部分的大意。这是这节课的重点和难点。
第三，文化意识。
学生能知道国内外濒临灭绝的'动物以及保护它们的不同方式。
第四，情感态度。
学生们能意识到动物灭绝的严重性以及保护野生动物的重要性。
第五，学习策略。
学生能与搭档分享网上找到的信息，并尽可能地用英语说出保护野生动物的方法。我所使用的教学方法是三步教学模式以及交际教学法。我的教学工具是PPT和黑板。
现在我要阐述最重要的部分：教学步骤。我会在45分钟内完成。第一个步骤是热身。该步骤需要5分钟。
首先，我会给学生放一段录像，关于我国濒临灭绝的野生动物。看完后，我会要求学生说出该录像中提到的动物。此活动可以迅速引导学生进入新课，同时提高了他们的兴趣并且关心起这些动物所面临的问题。
第二个步骤是pre-reading。我会问他们以下问题:1. What other endangered animals do you know in other countries?2. Why are they in danger of disappearing?我会要求学生与搭档合作，列出其他要濒临灭绝的动物。通过此活动，他们对野生动物的知识有所增加并且能意识到它们所面临的数量减少的严重性。这个步骤将在5分钟内完成。
下一个步骤是while-reading，包括快速阅读和仔细阅读。在快速阅读中，学生要快速浏览文章，然后填以下这张表格。
Animal she met Place she went First visit Second visit Third visit
这个活动可以帮助学生熟悉文章内容，对文章的建构有初步的理解。同时，这个活动还可以提高跳读的阅读技巧。下面来说一下仔细阅读。这个步骤需要20分钟，包括3个活动。第一个活动是要学生仔细阅读每一个段落，找出关于这些濒临灭绝的动物的详细细节。比如，人们对它们做了什么和人们这些行为造成的后果。这个活动的目的是鼓励学生找出细节，更好地理解课文。
Paragraph Main idea Animal Situation Result 1 2 3 and 4
第二个活动是提问题。首先学生要一段一段地读课文，然后回答以下问题。
1.Why has the antelope in Tibet become an endangered species?
2. Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?
3. How does the government of Zimbabwe help protect wild animals?
4. Why is it important to protect the rainforest?
5. What must be done if wildlife protection is to succeed?
这些问题可以帮助学生更好理解这些动物所面临的以及我们该怎么保护他们。整个过程中，我会解释新单词和短语。活动三是角色扮演。这篇文章中黛西,飞毯,藏羚羊，大象和猴子之间有很多对话。五个学生一组，每个人扮演一个角色。他们将尽可能地用自己的语言组织这些对话。如果难度太大，可以参考原文。我会叫2至3组上来表演。因为学生很喜欢表演，所以这个活动可以活跃课堂气氛，提高他们的合作能力，还可以更好地理解全文。第四个步骤是post-reading，我会设置一个讨论，这里需要10分钟。这个讨论基于课本27页练习三。假设学生为世界野生动物基金工作，他们将以小组的形式讨论如何解决练习三中所面临的问题。讨论结束后，他们要将他们讨论出来的解决方案与同学们分享。这个环节可以提高学生们解决问题的能力与合作能力。而且对野生动物的保护有更强的意识。最后是作业。我会要求学生就课上讨论出来的解决方法给WWF写一篇小短文。阐述下面临的问题以及解决的方法。通过写作有利于写作能力的提高。
这是我的板书设计：这就是我说课的全部内容，谢谢。