知远网整理的《j（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《j 篇1
【教学目标】
1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1．jqx的正确发音。
2．jqx与单韵母的拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
开火车读：b、p、d、g、i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2．小结图意，出示相关音节。
3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4．谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
1．教学声母j、q、x的读音
出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j。
听：教师示范，学生边听边看。
读：学生试读，齐读，开火车读。
记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的.笔顺。)
2．教学生母q，x。
3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4．开火车读，正音。
四、教学声母j、q、x的字形及写法
1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3．指导书写。
(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1．跟着录音磁带复习j、q、x。
2．抄写j、q、x。
《j 篇2
【教学目标】
１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。
２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。
３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。
４、认识５个字、会读儿歌。
【教学重点】
j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。
【教具准备】
powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）
认读声母 b－d－p－g
做口型辨别单韵母 i u ü
二、学习新课
１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）
导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看
这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？
（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）
（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？
２、学习 j q x 的发音：
（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。
你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。
指导发音它们三个声母都是舌面音。
发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。
发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。
学生练读、指名读、开火车读、全班练读。
３、初步认识 j q x 的形：
你们能在图上找到它们吗？
⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）
⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。
⑶ 一个切开的`西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
４、编顺口溜记住 j q x 的形状。
母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。
七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。
切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。
三、指导书写 j q x
１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x
的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！
２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：
j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。
q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。
x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。
（中格要写满，上下线不要碰。）
３、非常好！全班书空（出示课件）
４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。
四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则
１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）
小 鸭 小 鸡
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。
⑴ 哪些是我们今天新学的音节？
“鸡、起、叽、戏”。
⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）
２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”
⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu
⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）
⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。
３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。
j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”
４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”
五、小结
在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？
《j 篇3
教学目标：
1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
3、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、
学会j、q、x三个声母；准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
教学难点：
正确书写j q；准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
教学过程：
一、复习、激趣导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗？
准备——出发！
2、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢？叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名读）
3、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出示：ü宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友们好，我是ü宝宝，很高兴认识大家！）
我们也和ü宝宝打个招呼吧！
ü宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看ü宝宝有什么收获吧！
【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音
（1）学习拼音“j”
师：ü宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当ü宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声，他回头一看，（课件出示小鸡一家在草地开心玩耍画面）看到了什么呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边述：这是今天ü宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：你真是个聪明的孩子！小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准j的名字，ü宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。（课件出示j发音部位演示）
师：电脑老师是怎么读的？（师讲解发音部位）
师：ü宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（ü宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字：j，j，j，我读对了吗？）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：ü宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦？ü宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？（课件出示鱼宝宝难过的样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球图）
师边贴气球图边述：这是今天ü宝宝认识的第二个声母朋友，气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，他的发音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
自己也像老师这样试试（自由试读——指名试读）
师：现在谁来做小老师教ü宝宝，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”
师述故事：又认识了一个新朋友，ü宝宝怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了ü宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了ü宝宝，这下，ü宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。（动画演示）
师边贴西瓜图边述：哦！ü宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——男女赛读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你们看，ü宝宝也会读了。
（ü宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也会读了！）
【设计意图：我将j q x用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的'语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡的“鸡”引出j的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体来演示j的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接受。在接下来的q和x的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】
2、识记j q x的形
师：ü宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？）小朋友们，我们来帮助ü宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母下面有三幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子？先自己看一看，然后和你的同桌一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
编儿歌识记：母鸡母鸡j j j，气球气球q q q，西瓜西瓜x x x
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。
【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】
3、书写j q x
师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j q x的写法（顺序相机处理）
师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺
学生描红、练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】
三、学习j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节
师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节jī qì xī），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）
在图下出示：
j—i ji q—i qi x—i xi
师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？
复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？
j q x和i做了朋友后还想和a做朋友，于是i就介绍j q x和a认识，就这样i和a都成了j q x的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？
图下再接着出示：
j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia
（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）
学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读
对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。
【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】
四、小结
师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！）
《j 篇4
【教学目标】
１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规则。
３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【重点和难点】
重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
１、第一课时：
⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
２、第二课时：
初步掌握ü上两点省写规则。
３、第三课时：
认识５个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】
第一课时
一、复习
１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
２、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j
１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
２、范读讲解发音领读。
３、同桌互读，感受发音部位。
４、开火车读，师正音。
５、记忆字形。
６、拼读音节及四声：
j—i—ji学生自己拼，指名拼读
j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。
三、学习q、x（方法同j）
四、指导书写j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü
１、创设情境：
有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
２、怎么办呢？
现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）
３、编顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
４、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的'头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
２、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
１、卡片认读字母j、q、x。
２、j、q、x与i、ü的四声拼读。
二、认读字词，读儿歌
１、看图：
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。
２、拼读音节：
复习整体认读音节yi，轻声fu。
３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。
５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
６、读儿歌。
三、扩展活动
１、连一连，读一读：
xǐ yī dì yī
地衣洗鸡
２、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
【设计意图】
１、创设情境激发学生的学习积极性。
２、教师引导学生学习拼读音节。
３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。
《j 篇5
教学目的：
1.学习j、q、x的读音及写法。
2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。
3.学习“七、气、西”。
4.养成良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。
难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、观察情境图
1．出示课本上的图。
仔细观察，说图中画了什么？
2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？
二、学习声母j、q、x的'音、形
1．出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。
2．出示飞机、汽车、西瓜图。
观察j、q、x像什么？
3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。
4．生练写。
三、学习带j、q、x的音节拼读。
1．学习拼读的音节ji、qi、xi。
①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。
②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。
2．学习拼读音节。
①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。
②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生模仿读。
③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。
第二课时
一、复习巩固
开火车读音节
二、学习拼读音节ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。
2．出示：j—ü→jü说发现。
3．生练读，指读、齐读、教儿歌。
4．填写：q—ü→（），x—ü→（）
5．联系拼读音节的四声，同位之间互相检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。
三、巩固练习。
1．小组拼读游戏：绘画小组准备单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。
2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。
四、练读音节词。
1．生自己练习拼读词语。
2．学生进行拼读音节词的展示、交流活动。
五、看图读音节识字。
1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。
2．巩固识字。
①同学间抽取生字卡片，认读生字；
②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。
《j 篇6
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母j q x.。
j
1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的'方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。