知远网整理的《场景歌》教学反思（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《场景歌》教学反思 篇1
《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的`事物。
优点：
1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。
2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。
缺点：
生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。
改进措施：
1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。
2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。
《场景歌》教学反思 篇2
《场景歌》教学反思（通用18篇）
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《场景歌》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《场景歌》教学反思 篇3
《场景歌》这篇课文以其生动的画面和丰富的数量词吸引了学生的注意力，也让我在教授过程中获得了不少启发和反思。
首先，我充分利用了课文中的插图和儿歌，将数量词与具体事物紧密结合起来，让学生在欣赏美丽景色的同时，自然而然地学习了生字和数量词。这种随文识字的教学方法不仅符合低年级学生的认知特点，还能够提高他们的学习效率。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生理解“一丛翠竹”、“一行垂柳”等数量词时，我过于依赖图片和口头解释，没有充分激发学生的想象力和思考力。为了让学生更深入地理解这些数量词的含义和用法，我应该设计更多的互动环节和实践活动，让学生在动手操作中感受数量词的精妙之处。
此外，在朗读课文时，我也发现学生的朗读方式比较单一，缺乏多样性和感染力。为了改善这一问题，我将尝试采用更多的朗读形式，如同桌合作读、师生合作读等，以激发学生的朗读兴趣和提高他们的`朗读能力。
总的来说，《场景歌》这篇课文的教学让我深刻认识到，在低年级识字教学中，教师需要注重学生的直观感受和实践操作，同时还需要不断创新教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。只有这样，我们才能够真正实现识字教学的目标，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的汉字和知识。
《场景歌》教学反思 篇4
《场景歌》这篇课文以其独特的儿歌形式和丰富的场景描绘，为学生提供了一个学习汉字和量词的良好平台。通过本次教学，我收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。
在教学设计上，我注重了情境的.创设和趣味性的融入。通过引入“迎中秋免费游”的活动情境，我成功地将学生的注意力吸引到课堂学习中来。同时，我采用了随文识字的教学方法，让学生在具体的语境中理解词语的意思，并尝试运用量词进行表达。这种教学方式不仅提高了学生的识字效率，还培养了他们的语言运用能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，课堂时间分配不够合理，导致部分教学环节显得匆忙。为了完成教学任务，我在某些环节上压缩了时间，影响了学生的学习效果。其次，在引导学生观察图片和想象画面时，我未能充分激发学生的想象力，导致部分学生对场景的理解不够深入。为了改进这些问题，我计划在未来的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分展开。同时，我将更加注重培养学生的想象力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
《场景歌》教学反思 篇5
《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的.画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。
识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。
《场景歌》教学反思 篇6
第一课时教学反思
优点：
1、采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
不足：
1、教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。
2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。
改进措施：
1、在今后的.教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。
第二课时教学反思
1、上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好地策略来激发学生的说话的积极性。
2、写字教学过程需整合的更加简洁，课堂要留给学生一定的写的时间。
《场景歌》教学反思 篇7
《场景歌》这篇课文以儿歌的形式，通过四幅不同的场景图，让学生在感受美丽景色的同时，学习数量词并认识汉字。回顾本课的教学过程，我有以下几点反思。
首先，在情境创设方面，我利用学生熟悉的动漫角色“大耳朵图图”导入课堂，并贯穿整堂课，使课堂充满童趣，有效吸引了学生的注意力。然而，我也意识到，在引导学生将图文对应起来时，部分学生存在困难。为了帮助他们更好地理解和记忆，我采用了图文结合的方式，通过展示实物和图片，让学生直观感受“一方鱼塘”、“一块稻田”等场景。这种教学方法取得了良好的'效果，但也提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学手段。
其次，在识字教学方面，我采用了“随文识字”的方法，让学生在朗读中识字、在识字中朗读。然而，我也发现，部分学生在记忆字形和组词方面存在困难。为了帮助他们更好地掌握生字，我计划在今后的教学中，结合学生的生活实际，采用多种识字方法，如形声字识字、熟字换偏旁等，以提高识字教学的效果。
此外，在朗读指导方面，我采用了多种形式的朗读方式，如齐读、拍手读等，以激发学生的朗读兴趣。然而，我也意识到，朗读方式可以更加多样化，如同桌合作读、师生合作读等。这些朗读方式不仅能提高学生的朗读能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
最后，在板书设计方面，我注意到自己的粉笔字不够美观，这在一定程度上影响了学生的视觉效果。因此，在今后的教学中，我需要加强板书设计的训练，力求做到规范、美观、整洁。同时，我也需要更加注重课堂细节的处理，如关注学生的坐姿、握笔姿势等，以培养学生良好的学习习惯。