知远网整理的《古对今》教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《古对今》教案 篇1
一、文本教学解读
《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知"对子"的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。
1、识写生字。
本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。
"暑、晨"等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件"日"进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用"加一加""减一减"的办法识记。此外，字理识字是学生感到新奇的办法。如"朝"的甲骨文" "，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为"朝"。
此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。
2、朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如"严寒""酷暑""鸟语""花香"等，也有单音节词的形式出现，如"古""今""雪""霜"。其中新词较多，如"莺歌燕舞""微风细雨""鸟语花香"等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。
因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
3、积累运用。
在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特别关注"莺歌燕舞""鸟语花香"等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。
其次，借助"读拼音填空"的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标：
1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识"圆、严"等12个生字；会写"古、凉"等7个字。
2、通过朗读，认识"鸟语花香、朝霞、夕阳"等7个词语，借助图片或联系实际理解"朝霞、夕阳、严寒、酷暑"。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：
识记12个生字，会写7个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学难点：
理解"朝霞、严寒、酷暑"等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—构建学习情境，自主识记新词
1、游戏导入，引出"对子"。
小朋友，这节课我们来玩一个"词语对对碰"的游戏。老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。
要点：按照由简到繁的顺序出示词语。如：大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。
2、图文结合，学习"对子"。
（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。
看，我们走进了美丽的春天。春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里没有严寒，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。
要点：随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词语：和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。
（2）主动识记新词语。
除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。
要点：用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示"晨、暮、朝霞、夕阳"等词语，让学生认读。
（3）看插图，借助拼音认识词语。
看着插图，这些词语你都认识吗？可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。
3、分享识字，掌握方法。
要点：同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。然后全班分享，教师进行归纳点评。
想象识字："日"表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是"晨"；太阳越升越高，越来越热，热得好像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是"暑"。"木"表示树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是"杨"。
儿歌识字：十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。
熟字加一加："员"加"口字框"变成"圆"；"亚"加"一撇"变成"严"；"京"加"两点水"就是"凉"。
熟字减一减："多"减去一半变成"夕"。
板块二自读尝试，互动朗读课文
1、请学生借助拼音，自由读对子歌。
要点：小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用" "画出新词，难读的词多读几遍。
2、自读检查。
要点：指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。相机正音，特别关注："暑、晨、朝"等字笔画多，且都是翘舌音；"圆、严、寒"都带有前鼻韵母an，"凉、杨"都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。
3、尝试读出节奏。
要点：听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句子的节奏）：
严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
4、多种形式的对读。
要点：师前半句，生后半句；然后交换。也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
板块三熟读成诵，渗透汉字文化
1、熟读成诵，定位识字。
要点：学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。
板书呈现如下：
古对今，圆对，严寒对酷暑，对秋凉。
晨对，雪对霜，对细雨，朝霞对夕阳。
对李，对杨，莺歌对燕舞，对。
（先按顺序认读，再打乱顺序认读）
2、认读词语、生字卡片。
要点：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
3、自主选择，强化识字方法。
小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的`写法最有意思？
要点：老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。
"朝"—— 。看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为"朝"。
"寒"—— 。看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为"寒"。
板块四创设语境，书写运用汉字
1、将本课要写的生字分成了三类，第一类："古""夕"；第二类："李""香"；第三类："凉""细""语"。请学生仔细观察，发现这样分类的"秘密"。
（第一类：都是独体字。第二类：上下结构。第三类：左右结构）
2、观察"古""夕"，自主发现识记的方法。
（古：十+口，或者说"十张口"；夕：多字少一半）
3、写好独体字"古、夕"。
（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。
要点：教师在书写这两个字的时候，"古"的第一横和"夕"的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。
（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真本事。
要点：学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。
4、写好上下结构字"李、香"。
（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。撇、捺要写得舒展，就像小朋友的长裙子一样，非常漂亮。但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。
要点：教师边说，边范写。
（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。
5、写好左右结构字"凉、细、语"。
（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。（左窄右宽）
（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？
要点：教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾画出左右两边的高低关系，让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐。
（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。
6、交流点评，你喜欢谁写的字。
要点：紧紧围绕今天写字的重点进行点评：主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展，使学生写字一课一得。
7、练习：看图读句子，写新词。
要点：练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。
如：早晨，鸟（yǔ）花（xiāng），美丽极了。
春天，和风（xì）雨的天气，真舒服。
《古对今》教案 篇2
［教学目标］
1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
［教学重难点］
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律
1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知
1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子
1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。（古今）
（2）铜钱。（外圆内方）
（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）
2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
4、学生练习，教师指导。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子
1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）
3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）
2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？
3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？
4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字
1、用“加一加，减一减”的方法识字。
古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）
语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇齐平。
3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
4、填一填。
（1）“夕”是结构，共画。
（2）“李”的第五笔是，可以组词为。
［教学板书］
古对今古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
［教学反思］
本课是以对对子的`形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。
《古对今》教案 篇3
学习目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
学会本课的生字、新词。
学习难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：
2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
6．认识偏旁“酉”。
7．口头扩词练习。
8．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1．生自由练读（2分钟）
2．男、女赛读
3．齐读课文
四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
写生字并组词。
六、板书设计：
6、古对今
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
第二课时
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《6古对今》，请跟老师口述目标：
二、了解“对子”（第一次“先学后教）
1．数一数课文一共有几节？标上序号。
2．自读课文，边读边思考：这首对子歌的.内容与什么有关？交流反馈。
4．引导学生了解“对子”含义。
对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。
三、背诵课文（第二次“先学后教”）
1．快速连读，练习背诵。
2．抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。
3．加入动作，自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1．背诵课文。
2．完成课后的《读一读，记一记》。
夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香
五、拓展延伸
课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。
板书设计：
6、古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
《古对今》教案 篇4
一、初读课文，读准字音
（一）揭题，书写古
1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》
2、齐读课题。指导书写“古”。
（二）师范读，生认真听。
（三）自读课文，读准字音
1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。随机正音
二、细读对子，感受画面美
（一）学习第一小节
1、学习“圆”
（1）引导发现古代和现代钱币的区别
（2）读好“古对今，圆对方”
2、学习：严寒酷暑凉
出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
（1）学习“寒”
字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词
（2）学习“凉”
a、凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？
补充带两点水的`字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节
（二）学习第二小节
1、出示读：第二小节。指生读。
学习：晨细朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）细。指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？
和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读
出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？
出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节
（三）学习第三小节。
出示第三小节。指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字
出示：杨。
图：这就是杨树。所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练习用句式说话：
春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。这就叫xxxxxxxxxx。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美好。
三、音律和谐，引导读出节奏
1、引导发现韵脚
2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？
日对xx，鸟对xx。
春花对xx，高山对xx。
五、指导写字
指导书写：李和香。
1、观察字形
一看结构：上下结构
二看宽窄：
三看重点笔画：撇捺
2、师范写，生练写，展评。
三、总结作业：
课下把《古对今》背给爸爸妈妈听。
《古对今》教案 篇5
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的`对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
分小组背，男女生比赛背。
五、课文
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
《古对今》教案 篇6
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：
1课时。
教学过程:
一、活动导入，认识“古对今”
1、互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)简介什么是“对子”。
4、齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
设计意图：
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近课文，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字
1、听说我们要学习课文，有一个小动物也来了（猴子），跟他打个招呼吧。它给我们带来了好几个游戏，第一个游戏叫“火眼金睛”。
2、打开课本翻到56页，提出自读要求：用横线画出“对”字前后的词语，读一读。汇报找到了哪些相对的词语。
3、这些词中藏有我们今天要认识的生字，你会读吗，先自由拼读一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪个生字容易读错，带着大家读一读。（指名带读：如:我要提醒大家“凉”字，请跟我读）
5、全班齐读生字。
6、小猴子给大家带来了一个几千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪几部分组成，表示什么呢？你能给它组一个词吗？学习多音字“朝”。
7、自主识字：这么多的生字宝宝，你用什么方法记住他们呢？
选择一个你喜欢的字，一边观察生字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
（1）加一加：圆、凉、朝、暑、晨
（2）减一减：夕
（3）换一换：杨、霞、
（4）猜字谜：
细：田边种丝瓜。
朝：十日十月。
严：亚字长个小尾巴
8、齐读识字方法。
9、小猴子给我们带来第二个游戏：“摘苹果”。
10、出示词语开火车检查认读。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
三、深入诵读，记形明义
1、引问：小猴子说你们把词语读得这么好，能不能也把课文读给它听听呢？第三个游戏是：我是小巧嘴（自由读）谁来读？说说你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2、学生尝试读韵文，你能找出文中有几组反义词吗？请你动手圈一圈，再读一读。
3、汇报：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮、朝霞和夕阳。除了是反义词有6对，不是反义词的是哪几组？虽然他们不是反义词，但这些词语之间都有关联。
由此我们得出：是反义词的一定是对子，但是，是对子的不一定就是反义词，如文中的“鸟语花香”不是反义词但他们是对子。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的`精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。
5、齐读课文第1小节，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。）
出示猜字谜让学生猜：
严：亚字长个小尾巴；
酷：酉时告诉你
6、第2小节中共提到了哪些自然景物？逐个词的理解，再齐读第二节。第三节描绘了怎样的景象？齐读第三节。
7、看看每一小节的第二行和最后一行的尾字分别那些字？（是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”）指名汇报。最后一个字的韵母都为“ng”，这样的形式就叫“押韵”。韵脚就是句末押韵的字。如“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”就是韵脚，他们押的是ang的韵。
8、同桌合作：同桌互读对子歌，如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
四、变式诵读，温故知新
小猴子要在我们班上评选几名诵读大王，看谁声音洪亮，读得又好听就可以获得这个称号，有信心吗？
1、师生对读，游戏中再认。（我读古，我对今……）
2、拍手乐读，律动中再认
3、听音趣读，变奏中再认
低年级学生对节奏非常敏感，听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词，再串词成句的，含有非常微妙的语言节奏，读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。
例如，在引导学生巩固积累“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”这一小节的对子时，教师先播放一段快节奏的基本鼓点，让学生跟着鼓点节奏读，接着又播放一段慢节奏的基本鼓点，学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后，教师又随机播放了两组，学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、形、义融合于记忆，进而积累语言，培养语感。
4、评选诵读大王。
设计意图：采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、拓展延伸，总结全文
1、对子歌的内容包含得很多，有天文、地理、时令、自然等方面。今天我们学习的就包含有反义词的、时令、自然现象方面的。你会试着编一两句吗？
2、出示对子齐读：寒对暑，早对晚。日月对星辰。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万寿千百年。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。远对近，古对今。明对暗，早对晚。
3、总结全课，这节课我们认识了生字，学习了课文，大家表现都非常棒，下节课我们继续书写剩余的生字。作业要求：再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。