知远网整理的蝙蝠和雷达教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
蝙蝠和雷达教学设计 篇1
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确读写 “蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏” 等词语。
理解课文内容，了解蝙蝠在夜间飞行的特点以及蝙蝠和雷达之间的联系。
过程与方法目标
通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
引导学生学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法。
情感态度与价值观目标
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
理解蝙蝠在夜间飞行的原理和雷达的工作原理。
体会蝙蝠和雷达之间的联系。
教学难点
理解蝙蝠飞行的秘密是如何启发科学家发明雷达的。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法、探究法
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过播放蝙蝠在夜间飞行的视频片段，提问学生：蝙蝠在黑暗中飞行，为什么不会撞到障碍物呢？引出课题《蝙蝠和雷达》。
初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的认读情况，利用多媒体展示生字词，指名认读，正音。
引导学生思考课文主要讲了什么内容，让学生用自己的话概括。
精读课文，深入探究（20 分钟）
学习蝙蝠夜间飞行的特点（7 分钟）
学生默读课文第 3 - 6 自然段，找出描写蝙蝠夜间飞行特点的句子，用横线画出来。
组织学生交流，引导学生抓住 “无论…… 从来没见过…… 即使…… 也……” 等关联词，体会蝙蝠飞行本领的高超。
探究蝙蝠夜间飞行的秘密（13 分钟）
让学生再次默读课文第 7 - 8 自然段，思考科学家做了几次实验，每次实验的目的、方法和结果分别是什么。
教师可以用表格的形式引导学生梳理实验内容：
| 实验次数 | 实验目的 | 实验方法 | 实验结果 |
|:--:|:--:|:--:|:--:|
| 第一次 | 蝙蝠夜行是否靠眼睛 | 蒙住蝙蝠的眼睛，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞 | 铃铛一个也没响，蝙蝠没碰到绳子 |
| 第二次 | 蝙蝠夜行是否靠耳朵 | 塞住蝙蝠的耳朵，让它在同样屋子里飞 | 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 |
| 第三次 | 蝙蝠夜行是否靠嘴 | 封住蝙蝠的嘴，让它在同样屋子里飞 | 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 |
引导学生根据实验结果分析蝙蝠夜间飞行的秘密，得出蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的.结论。
理解雷达的工作原理（10 分钟）
学生朗读课文第 9 自然段，结合课文内容和图片，理解雷达的工作原理。
教师用简单的示意图在黑板上展示蝙蝠探路和雷达工作原理的相似之处：
蝙蝠：嘴（发出超声波）→超声波向前传播→障碍物反射超声波→耳朵（接收反射回来的超声波）
雷达：天线（发出无线电波）→无线电波向前传播→障碍物反射无线电波→荧光屏（显示反射回来的无线电波）
让学生小组讨论蝙蝠和雷达之间的联系，然后派代表发言。
总结全文，拓展延伸（5 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调科学家善于观察、善于思考、勇于实践的科学精神。
拓展延伸：让学生说说生活中还有哪些发明是受到了动物的启发，鼓励学生课后查阅资料了解更多相关内容。
五、板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠：嘴（发出超声波）→超声波向前传播→障碍物反射超声波→耳朵（接收反射回来的超声波）
雷达：天线（发出无线电波）→无线电波向前传播→障碍物反射无线电波→荧光屏（显示反射回来的无线电波）
启示：善于观察、思考、实践
蝙蝠和雷达教学设计 篇2
课文分析：
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。
学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
设计思路：
为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
教学目标：
知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。
能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
教学重点：
学习归纳段意；理解科学家的验试过程。
教学难点：
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教学过程：
导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。
新授
师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）
师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段
⑴指名读
师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）
你是从哪句话中看出来的？划一划。
（无论……从来没见过……）（即使……也……）
师：读出蝙蝠飞行的灵巧！
师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？
师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？ （课件演示三次试验）
2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。
⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）
边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师：结果怎么样？
教师小结：
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的'，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。
师：三次不同的试验证明了什么？
生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？
师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）
师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？
3、学习第六自然段
（1）自由读
（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？
找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。
（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的
（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？
4、自学第七自然段
（1）、自读第七自然段。
（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。
（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》 （师板书课题）
师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯 、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。
板书设计
蝙蝠和雷达教学设计 篇3
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】
１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。
２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
２课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读４～５自然段感知
１、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次
蒙眼没响
不是眼睛
第二次
蒙眼响与耳朵有关
第三次
封嘴响与嘴有关
２、要求分学习小组讨论填写。
３、抽学生说，老师填写。
４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
５、再次感受三次实验过程。
６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。
７、出示小黑板上的两个句子进行比较：
ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的'不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好？为什么？
８、同桌讨论回答，老师指导。
（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
２、学生自画，老师巡回指导。
３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）
４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
５、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第８自然段。
五、细细品读第８自然段
１、找出描写雷达探路的句子读一读。
２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？
３、试一试，画在笔记本上。
４、画好后，抽同学在黑板上画出来。
５、师生共同来肯定评一评。
６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？
７、出示制作的卡片，填空用图形表示。
ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。
ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。
ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、扩展练习
过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
１、学生展示自己查找的资料。
２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
蝙蝠和雷达教学设计 篇4
一、教学目标
知识与技能目标
正确读写文中的生字词，理解 “启示、敏锐、横七竖八” 等词语的含义。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解蝙蝠在夜间飞行的原理以及雷达的工作原理，了解二者之间的联系。
过程与方法目标
运用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力。
学习作者运用打比方、作比较等说明方法介绍科学知识的写作手法。
情感态度与价值观目标
激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生勇于创新的精神。
使学生认识到大自然中蕴含着无穷的奥秘，等待着人类去发现和利用。
二、教学重难点
教学重点
理解蝙蝠和雷达在工作原理上的相似之处，掌握课文内容。
学习文中的生字词，体会作者准确、生动的语言表达。
教学难点
体会科学家进行科学研究的过程和方法，感受科学研究的艰辛与不易。
引导学生理解仿生学的概念，激发学生对仿生学的兴趣。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法、直观演示法
四、教学准备
蝙蝠和雷达的资料、多媒体课件、实验道具（绳子、铃铛等，模拟实验场景）
五、教学过程
创设情境，导入新课（5 分钟）
播放一段蝙蝠在夜间飞行的视频，引导学生观察蝙蝠飞行的特点，提问：蝙蝠在漆黑的夜里飞行如此灵活，它是靠什么来辨别方向的呢？
展示雷达的图片，介绍雷达在飞机飞行中的重要作用，引出课题 “蝙蝠和雷达”，让学生猜测蝙蝠和雷达之间可能存在的关系。
初读课文，扫清障碍（10 分钟）
生字：蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧
词语：清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏、横七竖八
指名认读，其他学生跟读，正音。对于容易读错的字，如 “蝙（biān）蝠（fú）”“荧（yíng）光屏” 等，要重点强调。
采用多种方式理解词语，如 “横七竖八” 可以让学生用这个词说一句话，“敏锐” 可以通过找近义词 “灵敏” 来理解。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词圈出来。
教师利用多媒体课件出示生字词，检查学生的认读情况。
再次朗读课文，要求把课文读通顺，并思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容。
研读课文，理解内容（20 分钟）
教师利用多媒体课件直观演示雷达的工作原理，边演示边讲解：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。这样，驾驶员就可以根据荧光屏上的信息来判断前方有没有障碍物。
引导学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似之处：
讨论：从蝙蝠和雷达的联系中，你体会到了什么？（体会到科学家善于观察、善于思考、勇于实践的'科学精神，以及仿生学的神奇。）
蝙蝠的嘴发出超声波 —— 雷达的天线发出无线电波；
蝙蝠的耳朵接收超声波反射回来的信息 —— 雷达的荧光屏接收无线电波反射回来的信息。
教师创设情境：假如你是一名科学家，你对蝙蝠夜间飞行的现象有什么疑问？你会怎么做？
学生默读第 3 - 6 自然段，思考科学家做了几次实验？每次实验的条件和结果有什么不同？
小组合作，用简单的图示法展示科学家的实验过程（如用图形表示蝙蝠、绳子、铃铛、眼睛、耳朵、嘴等元素），并完成以下表格：
| 实验次数 | 实验条件（对蝙蝠的处理）| 实验结果 | 结论 |
|:--:|:--:|:--:|:--:|
| 第一次 | 蒙住蝙蝠的眼睛 | 铃铛没响，蝙蝠没碰绳子 | 蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛 |
| 第二次 | 塞住蝙蝠的耳朵 | 铃铛响个不停，蝙蝠到处乱撞 | 蝙蝠夜间飞行靠耳朵 |
| 第三次 | 封住蝙蝠的嘴 | 铃铛响个不停，蝙蝠到处乱撞 | 蝙蝠夜间飞行靠嘴 |
小组汇报展示，教师引导其他小组进行评价和补充。在这个过程中，引导学生体会科学家严谨的科学态度和科学研究的方法，如 “反复”“终于” 等词语体现了科学家研究的艰辛。
总结蝙蝠夜间飞行的原理：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
指名朗读第 1 - 2 自然段，思考：课文开头为什么要写飞机在夜间能安全飞行？
引导学生理解这是为了引出下文蝙蝠和雷达之间的联系，引发读者的思考。
学习第 1 - 2 自然段（提出问题）
学习第 3 - 6 自然段（蝙蝠探路的秘密实验）
学习第 7 - 8 自然段（雷达的工作原理及蝙蝠和雷达的联系）
总结归纳，拓展延伸（5 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调仿生学的概念：人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，这种模仿生物的特殊本领来研究和发明新技术的科学就是仿生学。
拓展延伸：让学生分享自己知道的其他仿生学的例子，如根据蜻蜓发明了直升机，根据鲸鱼发明了潜水艇等。鼓励学生课后查阅资料，了解更多仿生学的知识，并制作一张仿生学知识卡片。
布置作业（课后完成）
书写生字词，每个写三遍，组两个词。
完成课后练习题，有感情地朗读课文。
查阅资料，了解一种仿生学产品的发明过程，写一篇简短的介绍。
蝙蝠和雷达教学设计 篇5
一、教学目标
知识与技能目标
正确读写文中的生字新词，理解课文内容，能够准确说出蝙蝠和雷达的工作原理及二者的联系。
培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，能复述科学家的实验过程。
过程与方法目标
通过创设情境和角色扮演，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学习积极性和主动性。
学习文中运用对比和比喻手法说明事物的方法。
情感态度与价值观目标
激发学生对科学知识的热爱，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
使学生认识到大自然是人类智慧的源泉，增强保护自然的意识。
二、教学重难点
教学重点
理解蝙蝠探路和雷达工作的原理，以及它们之间的相似之处。
掌握文中的生字词，通过情境理解课文内容。
教学难点
引导学生深入体会科学家进行实验的思路和方法，理解科学探究的严谨性。
在角色扮演中，让学生准确地呈现科学研究过程和原理，避免理解偏差。
三、教学方法
情境教学法、角色扮演法、讨论法、讲解法
四、教学准备
制作蝙蝠和雷达相关的头饰、道具（如代表蝙蝠眼睛、耳朵、嘴的卡片，代表雷达天线、荧光屏的卡片，绳子、铃铛等模拟实验道具）。
多媒体课件，包括蝙蝠飞行、雷达工作的视频资料，以及展示课文重点内容的'幻灯片。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师创设情境：“同学们，今天我们要进入一个神秘的科学实验室。在这个实验室里，有一个困扰科学家很久的问题 —— 蝙蝠为什么能在漆黑的夜晚自由飞行而不撞到障碍物呢？而这个问题的答案竟然和一种神奇的发明 —— 雷达有关。现在，让我们一起揭开这个神秘的面纱。”
播放蝙蝠在夜间飞行的视频片段，引起学生的好奇心，然后引出课题 “蝙蝠和雷达”。
初读课文，了解大意（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时初步了解课文内容。
教师利用多媒体课件出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。采取指名读、领读、齐读等多种方式让学生认读生字词，并对重点字词进行讲解，如 “敏锐”（可通过让学生用它造句来理解）、“横七竖八”（结合图片或动作演示理解）。
引导学生思考课文围绕蝙蝠和雷达写了哪些内容，让学生简单说一说，为后续深入学习做铺垫。
情境再现，角色扮演（20 分钟）
蝙蝠小组的学生结合课文内容和自己的理解，讲解蝙蝠是如何用嘴发出超声波，超声波像波浪一样向前传播，遇到障碍物反射回来被耳朵接收，从而探路的。在讲解过程中，可通过动作演示超声波的传播和反射。
雷达小组的学生接着讲解雷达的工作原理，通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来被荧光屏接收，就像蝙蝠用耳朵接收超声波反射一样。在讲解过程中，利用卡片展示雷达各部分的作用和工作流程。
教师引导全班学生对比蝙蝠和雷达的工作原理，找出相似之处，加深理解。
科学家小组的学生模拟科学家进行实验，其他小组观看。
科学家小组根据课文第 3 - 6 自然段的内容，用绳子和铃铛在教室前方模拟障碍物较多的空间，然后 “蒙住” 蝙蝠小组中代表蝙蝠眼睛的同学，让 “蝙蝠” 在 “空间” 中飞行，观察并记录结果；接着分别 “塞住” 代表蝙蝠耳朵和 “封住” 代表蝙蝠嘴的同学，重复实验。每次实验后，向全班汇报实验条件和结果。
在实验过程中，教师引导其他小组的学生思考：“科学家为什么要这样做实验？”“这个实验能说明什么问题？”
将学生分成若干小组，每个小组扮演不同的角色：科学家小组、蝙蝠小组、雷达小组。
各小组根据角色领取相应的头饰和道具，科学家小组准备记录实验过程的纸张，蝙蝠小组准备代表眼睛、耳朵、嘴的卡片，雷达小组准备代表天线、荧光屏的卡片。
分组与准备（3 分钟）
科学家小组实验过程展示（10 分钟）
蝙蝠和雷达原理讲解（7 分钟）
总结讨论，拓展延伸（5 分钟）
教师引导学生回顾角色扮演和讲解的内容，总结蝙蝠和雷达之间的关系，强调仿生学的奇妙。
提出问题：“在生活中，你还能发现哪些类似蝙蝠和雷达这样的仿生学例子呢？” 组织学生进行小组讨论，然后每个小组推选一名代表发言。鼓励学生积极思考，拓展知识面。
布置作业（课后完成）
把科学家探究蝙蝠飞行秘密的实验过程用自己的话写下来，注意写清楚实验的步骤、结果和结论。
制作一张手抄报，介绍一种仿生学产品，包括它的原理、用途和受到的生物启发。
蝙蝠和雷达教学设计 篇6
第一课时
[教学目标]
1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。
2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。
[教学过程]
一、课前诵读
1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。
蝙蝠宝宝
一只蝙蝠宝宝
吓得大喊大叫：
“请你打开黑暗，
我害怕这里的光线。”
2.你问我答读
二、整体感知——读薄
过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。
1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？
a.读准字音
蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏
b.多音字
系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。
c.写字练习
系驾驶
预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）
2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的'问题。
三、课后作业
完成练习册一至四题。
板书设计
6.蝙蝠和雷达
提出问题(1-2自然段)
研究问题（3-7自然段）
得出结论（8自然段）
第二课时
[教学目标]
1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。
2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。
[教学过程]
一、温故知新
1.讲评练习册一至四题；
2.课前小测试（见同步课件）
二、整理问题清单——读厚
自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？
温馨提醒：可以结合课后题来整理。
预设1：针对课文内容提问
科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。
预设2：从课文写法上提问
为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？
我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。
预设3：从课文中得到的启示提问
蝙蝠和雷达有什么关系？
师生问答读：
师：雷达的天线像什么？
男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。
师：雷达的荧光屏像什么？
男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。
三、以文带文
1.课后阅读材料
自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？
边读边思考边记录问题；
交流分享。
2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。
四、自主作业
将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。
板书设计
6.蝙蝠和雷达
针对课文内容提问
从课文写法上提问
从课文中得到的启示提问
蝙蝠和雷达教学设计 篇7
蝙蝠和雷达教学设计（通用18篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。