知远网整理的《西游记》教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《西游记》教案 篇1
环境创设
1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。
2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。
3.在活动室布置西游记中几种不同的场景。
4.将《西游记》人物图片张贴在美工区，为幼儿塑造形象提供帮助。
5.阅读区提供各种版本的《西游记》图书，供幼儿进行阅读选择，激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。
生活活动
1.在一日生活的过渡环节（餐前、午睡后）等时间播放，《西游记》动画片及歌曲，引导幼儿充分感受。
2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽，了解细嚼慢咽对身体的好处。
3.利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空，我会……”的句式进行假设讲述。
家园共育
1.请家长帮助幼儿收集,《西游记》的图书及动画片，并与幼儿共同欣赏。
2.请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲,《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等，并给与肯定和鼓励。
3.利用班级宣传栏或家长园地，以“招聘启事”的方式，请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示，并指导幼儿捏面人。
4.家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。
教学活动
1.“孙悟空大闹天宫”：初步了解孙悟空的性格特征，并对西游记中其他人物产生浓厚的兴趣。
2.“捏面人”：熟练演唱歌曲，能创编念白部分“捏一个××干什么”的歌词。
3.“师徒四人行”：用彩泥制作师徒四人的形象，较准确的表现其典型特征。
4.“猪八戒吃西瓜”：喜欢听八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。
5.“悟空分桃”：学习4以内数的组成，能够进行4以内数的`加减运算。
区域活动
美工区：
（1）“七十二变美猴王”：创造性的表现美猴王的典型外貌特征，以及不同的动作造型。
（2）“自制道具”：创造性的设计并利用各种废旧材料制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具。
（3）“小猴吃桃”：掌握画小猴的基本方法，体验一边念儿歌一边作画的快乐。
益智区：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深对4以内数的组成的理解，能熟练进行4以内数的分合。
（2）“猴子摘桃”：提高4以内数的加减运算的能力。
科学区：
“妙妙卡通孙悟空”：了解视觉暂留现象，会制作“妙妙卡通孙悟空”的玩具。
表演区：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的学唱歌曲，创编切西瓜，吃西瓜的动作，并边唱边表演。
阅读区：
“西游记故事”：喜欢读《西游记》故事，能够说出故事的主要角色和内容。
《西游记》教案 篇2
一、教学目标：
1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程
（一）创设情境，导入文本
1、老师吟诵：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
2、关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事
4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
5、学生代表发言。
（三）精读片段
贯穿全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精三变的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的'精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写孙悟空三打的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究
拓展延伸
1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？
结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、师小结
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓好书不厌百回读。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！
《西游记》教案 篇3
一、教学目标
1、指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。
2、引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
二、教学重难点教学重点：
1、学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2、通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
三、教学策略
本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
1、学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。
2、通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。
3、在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。
四、教学过程
（一）漫话“西游” 导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢？由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难？下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。
【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。
（二）初识“五圣”教师创设情景并提出以下问题。话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。
1、审定颁奖词。请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。
（1）教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。
（2）教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。
2、审核人物事迹。请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。（限时10分钟）
（1）教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。
（2）教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。
【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。
（三）推荐“西游之星”教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢？近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。接下来，请同学们小组合作来完成。（限时20分钟）
1、请各组按照“西游之星”评选活动的.具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。
2、请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。要求：
（1）推荐理由50字左右；
（2）事迹材料300字左右；
（3）限时20分钟。
附1：“西游之星”推选办法
（1）推荐候选人范围：唐僧师徒；
（2）各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。推荐理由示例：感动中国人物颁奖词（节选）──屠呦呦“为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。”
（3）全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。
附2：“西游之星”候选人推荐表教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流；适时对各个小组进行解疑指导。
【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。
（四）旧事新题教师组织学生以小组为单位进行活动。
1、仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。
2、拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言之间。
【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。
（五）布置作业教师设计作业内容，并课件展示。
1、读写练习：漫话_________阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。要求：
（1）概括介绍候选人的身世；
（2）要有事例印证，并有具体的细节描写；
（3）内容要有自我评价部分。
2、制作书签：漫画__________以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。要求：
（1）必须手工绘画，不能选用网络上图片；
（2）独立完成；
（3）图文结合。
【设计意图】
1、能力迁移。
2、用趣味作业锻炼学生的发散思维。
《西游记》教案 篇4
一、活动目标
感知儿歌《西游记》中语言节奏，尝试寻找儿歌中的不同节奏及复合节奏，感受具有中国传统元素儿歌的有趣。
二、活动准备
1、唐僧取经的PPT。
2、对西游记中的主要角色有所了解。
三、活动过程
（一）儿歌《西游记》
1、出示唐僧取经的PPT。
T：画面上有谁？是什么故事？谁走在前面？谁跟在后面？孙悟空的本领是什么？
2.老师用儿歌总结
T：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，还有八戒沙和尚，孙悟空跑得快，走在前头打妖怪。
3.幼儿有节奏地用儿歌表现。
（二）找故事中的声音
1.情节声音
T：唐僧和徒弟们一起去取经，做了什么事会发出什么声音？（引导幼儿发现情节中的声音，例如：唐僧骑马马蹄声，孙悟空跑得快）
2.角色声音
T：唐僧骑马怎么有节奏地走？（引导幼儿为唐僧创编节奏，例如…唐僧骑马唐僧骑马。同样的方式引导幼儿用节奏语言表现沙和尚和八戒。）
（三）节奏配音
1.两个节奏型的复合
T：谁愿意做唐僧，骑马发出什么声音？谁做孙悟空，走路发出什么声音？
2.三个节奏型的复合
T：八戒沙和尚也跟在后面，谁来做八戒沙和尚？
3.四个节奏的`复合
T：孙悟空为了保护师傅，变身一前一后两个，谁来做跟在后面的那个孙悟空。
操作提示
这个游戏很有趣，老师需要由浅入深，引导幼儿在理解基础上进行想象和节奏创编。以上的节奏只是举例，可以根据孩子的实际水平进行调整。但复合的节奏不宜太复杂，在进行节奏复合时，也要由简到繁，不断扩充节奏。
在幼儿熟悉复合节奏的基础上，老师可启发幼儿用乐器演奏，如马蹄声用双向筒，孙悟空跑得快用钹，唐僧骑马用串铃，八戒用鼓表现笨重，沙和尚用铃鼓，孙悟空用三角铁表现腾云驾雾。当然这里的配器仅做参考，要与孩子共同商量，创造出属于自己班级的乐队演奏方案。
在幼儿乐队操作的基础上，可加上指挥、运用力度的强弱表现，那么幼儿的兴趣会更加浓。整个游戏发展了幼儿的注意、记忆、想象、思维、合作、自控等能力。
《西游记》教案 篇5
一、课题
拓展课外阅读
二、学情分析
1、从孩子角度：孩子们对西游记其实处于既熟悉又陌生的程度，他们通过电视剧对《西游记》的内容有了大概的了解，对其中的人物形象也有了一个基本的认识，但是他们所了解的基本是碎片化，没有一个基本的脉络，对于《西游记》的作者以及人物的性格特征等方面，还有些欠缺。
2、从内容角度：本节课的内容主要介绍《西游记》的作者，分析人物的性格特征。以及通过孩子们以讲故事和观看影视片段，帮助孩子们了解《西游记》的主要故事和基本脉络。让同学们在熟悉名著的基础上，了解《西游戏》的歇后语，更深入的理解名著。掌握阅读小说的方法，激发起阅读的兴趣。
第一课时：
一、教学目的：
1、为让孩子们初步了解《西游记》的基本内容以及熟悉作者．（一维目标－知识目标）。
2、把课堂交给孩子们，让他们以讲故事的形式，锻炼表达能力，语言组织能力。（二维目标－能力）。
3、让孩子们知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑战丑恶，要有百折不挠和团结一致的精神。要用人所长，明辨是非。（三维目标－情感、态度、价值观）、
二、教学重难点：
教学重点：了解作者，把握整体，了解《西游记》的基本内容。
教学难点：对书中的`精彩故事，有一个基本的认识。
三、教学对象：
5-6年纪学生
四、教学方法：
1、采用PPT的授课形式，通过老师的讲解来具体了解作者背景
2、通过小组分工，采取讲故事的形式，了解基本内容．
3、采用音频影片，带动学生的积极性。
五、教学准备：
1、老师：老师需要在课前对《西游设》有一个详细的了解，并查阅作者吴承恩的资料。以及《西游记》的创作背景，准备“敢问路在何方”的音频，总结全书概括内容，制作PPT.老师在课堂上，准备PPT.引导学生的讲故事内容，并进行补充。在最后总结。
2、学生：按老师所分配的任务．准备故事（按小组）精彩片段．课堂上脱稿讲述。
六、教学过程：
（一）导入（5分钟）
在本节课的开始，我要先请同学们一起来听一首歌，大家来猜一猜歌名是什么。再想一想与这首歌有关的一本书
...... (歌曲播放中）
好了，大家都听出来是什么了吗？
（同学们，齐呼《西游记》）
对！这就是《西游记》的主题曲，大家都看过电视剧吗？
（看过. . . . . . )
今天呢，我们就伴着这首歌，一起走进四大名著之一的《西游记》
（二）课堂学习（35分钟）
1、大家都知道《西游记》的作者是谁吗？
我们一起来看PPT:
《西游记》作者是明代吴承恩。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自幼敏慧、博览群书、尤喜爱神活故事、在科举中屡屡遭挫折，嘉靖中补贡生，嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进、闭门著书作《西游记》。他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎忘》。
2、《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本，经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧。猪入戒，沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险。降妖伏魔。经历九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖。最终五圣成真的故事。
今天呢，我们就把课堂交给大家，由大家来讲述《西游记》。还记得，我上节课布置下去的任务吗？
我们先由请第一组同学讲“大闹天宫”
嗯，第一组的xxx同学讲述的十分精彩。
第二组计收猪八戒(老师点评，并补充)
第三组三打白骨精(老师点评，并补充)
第四组三调芭蕉扇。(老师点评，并补充)
到这里呢，所有的小组都展示结束了，大家讲述的表演的，很认真可很充分，今天大家表现都很好。
（三）课堂总结（5分钟）
今天我们的课堂到这里就要结束了，我们今天通过大家的讲述。对《西游记》的内容有了基本的了解和掌握，我们通过孙悟空的故事。感受到了师徙四人的同舟共济，共渡难关，坚持正义取得真经。
（四）课后作业。
思考在《西游记》中，你最喜欢的人物？为什么喜欢他？
七、板书设计
《西游记》教案 篇6
活动目标：
1、在关擦比较中了解脸谱形状的含义，使用对称绘画经验表现唐僧师徒四人的主要特点。
2、对《西游记》故事感兴趣，积极大胆表现自己喜欢的人物对象。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
一、回忆故事，引出故事中的角色。
1、听音乐回忆故事《金猴降妖》，去西天取经的还有谁？
2、这4人是著名的故事《西游记》中的人物。
二、观察脸谱，了解特征并尝试绘画。
1、出示一组猴子脸谱，找出孙悟空，说出理由。
2、观察人物不同特征后再找共有的特征，对应相关文字放脸谱。
3、小结：京剧脸谱会把任务的主要特征表现出来。
4、你喜欢里面的谁？怎么画，才能让人家一看就看出来你画的是谁？
5、介绍辅助材料，能自己画的'孩子自己画，需要材料帮助的请自己选择，记住每个角色的特点和共有的地方。
6、幼儿作画。教师观察、引导。
7、交流展示作品：请相关幼儿的作品带上来一起展示。教师讲评。
三、出示妖怪，引发表演故事的兴趣。
取经的4人齐了，如果要表演这个故事还缺谁？
教学反思：
通过谈话激发幼儿的兴趣，引出紧箍咒和芭蕉扇，并通过提问，让幼儿回想起紧箍咒和芭蕉扇的样子和特征，同时做了小结。紧箍咒的形状像个圆圈，是金色的；芭蕉扇的形状像一个葫芦，上面有非常漂亮的花纹图案。