知远网整理的初中语文作文教学反思（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
初中语文作文教学反思 篇1
初中语文作文教学是一个富有挑战性的工作，经过一段时间的教学，我对自己的教学进行了深入的反思。
一、教学方法缺乏灵活性
我在作文教学中常常遵循固定的模式，先讲解写作知识，再让学生写作。这种方式限制了学生的思维发散，使课堂气氛沉闷。例如，在描写景物的作文教学中，总是按照固定顺序介绍描写方法，没有给学生足够的自主探索空间。以后我要采用灵活多变的教学方法，如情景教学法，通过展示图片、播放视频等方式让学生直观感受景物，然后引导他们自由表达，激发他们的创作灵感。
二、对学生思维能力的培养不足
在作文教学时，我更多地关注学生的语言表达，而忽略了对他们思维能力的培养。学生在写作时往往思路狭窄，缺乏深度和广度。我应该在教学中增加思维训练的环节，例如通过开展话题讨论、头脑风暴等活动，拓宽学生的思维视野，让他们学会从不同角度思考问题，从而使作文内容更加丰富、深刻。
三、作文教学与生活实际联系不紧密
学生作文中常常出现内容脱离生活、缺乏真实性的'问题。这是因为我在教学中没有引导学生充分关注生活中的点滴细节。我将引导学生观察生活中的人和事，组织学生进行生活体验活动，如参观博物馆、参加社区服务等，让他们有更多的生活素材可用于作文创作，使作文更具生活气息。
四、作文评价缺乏针对性
在评价学生作文时，我有时评语过于笼统，没有针对学生的具体问题进行深入分析。这使得学生不清楚自己的优点和不足在哪里。我会改进评价方式，针对每个学生的作文特点，从立意、结构、语言等方面进行详细的评价，为学生提供明确的改进方向，提高学生的作文水平。
初中语文作文教学反思 篇2
初中语文作文教学让我意识到不少需要改进之处。教学过程中，我发现学生写作时素材匮乏是个大问题。这是因为我平时没有引导学生充分观察生活，积累素材。例如，在写关于亲情的作文时，很多学生只会写生病照顾这种老套情节。
批改作文时也发现学生语言平淡。我在教学中对优秀作品的`赏析不够深入，没能让学生很好地学习到如何锤炼语言。
还有，在作文教学进度安排上不够合理。为了完成教学任务，有时会匆匆进行下一阶段教学，学生没有足够时间消化吸收。
在今后的教学中，我要注重培养学生观察生活的习惯，如开展生活素材分享会。多进行经典文段赏析，提高学生语言运用能力。同时，合理规划教学进度，给学生充足的练习和修改时间，切实提高他们的作文水平。
初中语文作文教学反思 篇3
初中语文作文教学反思（精选17篇）
在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的初中语文作文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文作文教学反思 篇4
在初中语文作文教学中，我不断探索有效的教学方法，但也发现了一些需要改进的地方。
教学过程中，我发现自己在激发学生写作兴趣上做得不够。作文课往往变成了单纯的知识讲解课，学生觉得枯燥乏味。例如，在讲解作文结构时，只是干巴巴地讲总分总、分总等结构模式，没有通过有趣的实例或者故事来引导学生理解。我应该在教学中融入更多趣味性元素，像讲述一些作家创作背后的趣事，或者展示一些富有创意的作文范例，让学生感受到作文的魅力，从而提高他们的兴趣。
在引导学生表达真情实感方面存在不足。很多学生的作文像是在堆砌辞藻，内容空洞，缺乏自己真实的情感体验。这是因为我在教学中没有足够重视情感教育，没有引导学生深入挖掘自己内心的感受。以后我会设置一些情感类的作文话题，鼓励学生从自己的生活经历出发，写自己熟悉的`人和事，让作文成为他们表达情感的窗口。
作文修改环节也有问题。我通常是自己对学生的作文进行修改，学生很少参与到修改过程中。这样导致他们对自己作文中的问题认识不深刻，也不知道如何改进。我打算改变这种方式，让学生参与到作文修改中来，先让他们自己修改，然后小组内互评互改，最后我再进行总结性的点评，这样能让学生更好地提高自己的作文水平。
此外，在作文教学中与现代信息技术的结合较少。当今时代，网络资源丰富，多媒体教学手段多样。我可以利用网络平台展示更多优秀的作文作品，也可以让学生通过在线平台进行作文交流和分享，拓宽他们的视野，提升作文教学的效果。
初中语文作文教学反思 篇5
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文能力又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在语文教学实践中，我摸索，尝试了以下做法，现总结归纳如下：
一、让学生学会"仿"作文，鼓励学生树立自信心,从而消除畏难情绪。
模仿是人类学习，掌握技能的'重要方法之一，也是符合学生的心理特点。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常必要和有效地的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
二、引导学生广泛阅读，积累大量素材。进而提高学生写作能力。
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
21世纪是信息时代，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《读写舫》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学早餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
初中语文作文教学反思 篇6
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
我在初一尝试了“预习。质疑——讨论——反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的'博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思考了好久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在2班进行了试验，现把初步的思路简单介绍：
作文课，一反常态，先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要求。
然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。
静思独立，老师观察各小组的情况。
成文后，组长示意可以写读书笔记。
统一完成后，合作批改。
第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。
第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。
第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。
最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。
经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。
由于刚刚开始，毕竟有它的极多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。