知远网整理的大班科学海底世界反思（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
大班科学海底世界反思 篇1
《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。
3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底景物。
一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
课文把海面和海底作比较体现出海底的“宁静”和“黑暗”，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生通过观看海底与海面等图片通过对比体会海底的宁静与黑暗。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。课文用“有的像?有的像?还有的像”比喻排比句式列举出来，我还特意出示鱼儿的声音让孩子身临其境，体会海底各种动
物发出的不同声音。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。 当然，本节课还有许多不足之处：
在学习理解海底宁静与黑暗对比时，最好让学生体会到静中有动，暗中有光，我相信这样学生对课文的内容理解会更透彻。
总体来讲，本节课上的比较顺利，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，如果在拓展小练笔结束后，能再回归文本试着背诵文本优美片段，效果可能会更好些。
大班科学海底世界反思 篇2
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
大班科学海底世界反思 篇3
这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会，平时只是自己讲自己的，虽然课后也进行了深入地反思，但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知，这正是一个认识自身优势和不足的平台。前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂，感慨颇多，回来又及时对自己的教学设计进行了调整，完善。
《语文课程标准》指出："语文课程应积极倡导自主，合作，探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。"为了体现这一理念，我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课。这是一篇写景的课文，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。通过这节课的学习，要使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
一、在学习这课时，我注意了指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字，从而让学生了解了海底的景色奇异，物产丰富。
这节课上完之后，经过几天来我自己得深入思索，感到成功之处有之，不足之处亦客观存在，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。
让学生乐于学习语言，灵活运用语言。
我所设计的第一个教学环节是词语的积累，（"海阔天空，水天一色，波涛汹涌，波涛澎湃"这四个与课文紧密相关的词语）接着出示两幅相得益彰的图片，让学生运用所积累的词语。这是我比较满意的部分。
二、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：播放多媒体课件，展现海面的景色，给学生美的享受并积累词语。再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望。 "你从那可以看出海底是个景色奇异的世界"。学生置身情境，强烈地感受着无形之"力"的作用，情不自禁地关注，向往，投入。似乎学生身临其境，激起了强烈的探究欲。
大班科学海底世界反思 篇4
在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。
一、拓展学习的空间，给予实践的机会。
在教学中我无数次发现，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、创设实践的氛围，感受实践的快乐。
为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的参与欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参与和展示中体会到满足与快乐。
大班科学海底世界反思 篇5
《海底世界》是北师大版三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”的第一篇主体课文。这是一篇科普性的说明文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。在教学时，我立足于语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。结合我校进行的语文课题实验《以主题读写提升小学生语文素养的实践研究》，我以主题阅读的理念为指导，以《海底世界》为主体，拓展阅读一组有关海底世界的科普性说明文，学习阅读这类文章的方法：抓中心句——再抓关键词进行阅读，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。立足于此，我设定的教学目标有三个：
1.学习阅读科普性说明文的方法：抓中心句明确主要特点，再通过几个典型方面进行具体说明。了解课文总分总的结构方式。
2.正确朗读课文，继续练习抓重点词理解内容，利用学过的方法，理解“宁静”“窃窃私语”“奇异”等词语。认识设问句。
3.拓展阅读《人类的秘密仓库》等文章，抓重点词学习，引导学生认识海底世界，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。
之所以设计这样的教学目标，是我认识到：我是一名语文老师，我要上的是一节语文课，而不是科学课，我不能光浮于课文的表面，从头到尾都紧抓文本，一味的感受海底的景色奇异，物产丰富。我更应该带领学生体会作者是如何将海底世界的景色奇异、物产丰富写具体的，那么本文的说明方法和构段方式是值得剖析的。引入《人类的秘密仓库》《海底的冷灯》这两篇拓展阅读篇目，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。并且进行在规定时间内进行有效阅读的训练，这对中年级学生阅读力的提高有着很好的作用。
教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生读，并且尝试用一个字来概括所读动物的活动特点。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节：海底的植物也是千姿百态的，有的xx，有的xxx，有的xxx。让学生在感受海底世界的景色奇异、物产丰富的同时，学会将一种事物写具体的方法，这对于刚刚接触写作的三年级学生而言也十分重要。
在板书的设计上，我也遵循了语文工具性和人文性统一的特点。不仅仅设计了“景色奇异、物产丰富”，也把“抓中心句、抓关键词”这两个学习方法以板书的形式呈现在学生眼前，加深他们的印象。
大班科学海底世界反思 篇6
海底世界是义务教育课程标准实验教材，一年级第二册中的第九单元课题三。教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。回忆并会观察海底生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海洋生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发了学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案有的简洁粗犷，有的优美细腻；色彩有的明亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的构思和表现方法都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教师的临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊，这样可以提高小朋友的自信心，效果或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。