知远网整理的《夜宿山寺》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《夜宿山寺》教学设计 篇1
教学目标
1.学习6个生字，会写3个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点
1.学习6生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点
1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。
二、谈话激趣，导入新课
1.了解作者。
今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。
2.引入新课。
前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的'的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。
3.板题、解题。
（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。
（2）板题。认识“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）
（3）解题。题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）
三、初读诗歌，整体感知
1.出示读书要求：
（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。
2.检查生字认读。
（1）领读易错读音。
（2）考查生字。
危，什么危？学生组词。上下结构角字头，下面是个厄。
辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减
恐，什么恐？组词。加一加
惊。什么惊？组词。换一换。
3．正确读出诗句。
（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。
（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。
（3）模仿读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？
4.了解大概内容。
现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）
四、细读诗句，理解诗意
1.出示问题。
哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼？
2.引导说出诗意。
这句诗的意思是说…...（根据老师给的提示说说）
（1）危楼是指高楼，而不是危险的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）语是指说话。
（3）恐惊是指害怕，担心，惊动，惊扰。天上人是指神仙。
3.小结。
诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。
五、品读诗歌，感悟情怀
1.谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能惊叹地读吗？
2.谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星星当然很高兴，大家一起高兴地读。
3.该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声小声读担心地读
六、背诵古诗，积累知识
1．配上自己的动作表演朗读。
2．配图背诵。
七、教学生字
1.教学“敢”。
（1）指导观察。
一看外形，二看部件，左右两部分宽窄一样，齐头平脚。三看笔画，主笔捺要向右舒展，其他笔画，左边提和右边撇的穿插。
（2）师生评价。
（3）对照修改。
2.教学“惊”。
主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。
3.教学“危”。方法同上。
八、布置作业
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3.生字各写两遍。
十、板书设计
《夜宿山寺》教学设计 篇2
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所写的一首五言绝句。全诗采用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人身临高处的独特感受。前两句诗从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句诗从听觉上想象山寺与天上人的相距之近。
教学目标：
1、认识“宿、寺、辰、恐”6个字，会写“危、敢惊”3个生字。
2、通过图文对照，想想画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸，体会诗的意境和诗人的思想感情。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备：
1、生字词卡
2、多媒体课件
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
教学过程：
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）
2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）
过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（课件出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）
二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？
2、请看古诗
三、指导朗读
（1）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）同桌互读相互正音，比一比谁读得正确，流利。
（3）推荐读，要求度的正确，流利。
四、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：百尺摘惊
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的`难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
五、明诗意。
老师：请小朋友自由地、轻声地读一读古诗。
1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）
3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（课件出示：山、星、诗）
过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
4、学生回答。
教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？
5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺
教师：从这行诗里你知道了什么？
6、学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？
7、学生发表意见。
教师：谁能来读一读这一行诗？
8、学生读：危楼高百尺
教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？
9、分组读、自由读。
10、个别读，再评。
过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？
11、学生回答“手可摘星辰”，教师正音。
教师：你知道是什么意思吗？
12、学生回答。
教师：我们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。
13、学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）
教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。）
14、学生自由读。
过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。
过渡：李白又想到什么？
15、学生回答“不敢高声语”，说意思。
教师：李白还想到什么？
16、学生回答“恐惊天上人”，说意思。
过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
17、学生回答：小声读。
六、朗读古诗，背诵古诗
1、回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。
2、借助板书，背诵古诗。
全课总结：
小朋友，李白的优秀作品还有很多很多，可以在课后可多去看一看，读一读，下一回，我们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。
《夜宿山寺》教学设计 篇3
【教学设想】
先初读扫清语言障碍，再解释诗句，诵读古诗。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。
二、初读感知
1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1.出示带拼音的生字：危敢惊。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语
3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1.出示或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
老师配乐范读;
学生试读;
指名读;
全班配乐齐读。
4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。
学生自由读后两行诗;
指名配乐读;
教师配乐范读;
全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗
1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2.学生自读整首诗。
3.指名扮演小诗人，表演读。
4.师生配乐合作读。
七、选择作业
1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
资料包
精彩片段
【教学设想】
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。
【教学过程】
品读诗文，熟读成诵
师(出示：草原上，高高的.青山下，有许多蒙古包)：你看到了什么?
生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。
生2：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。
师：你们说得真好!诗中哪句是描写图中的内容?
生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
师(在图片旁出示这两句诗)：请大家自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方?
(学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答。)
生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2：我不明白“笼盖四野”的意思。
师(针对讲述)：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看!这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗?大家赶快试试吧!
(学生自由练读，指名读)
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读?
(再请一名学生读)
师：说说他读得怎么样?
生：他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大!
师：是呀，草原可真大啊!“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读?
(再请两名学习有困难的学生读)
师：你们读得真棒，老师真高兴!下面我们进行男女生赛读这两行诗句，好吗?
(生非常兴奋!男女生赛读)
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，你们都读得很不错!所以男女生都得第一!
(学生欢呼起来)
师：诗人还看到了什么呢?(出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。)自由读读最后三行诗。
(学生自由读诗句，看。)
生1：诗人还看到天空蓝蓝的，很辽阔，草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来，草被吹弯了，露出很多牛羊。
生2：诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。
师：你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么?先在四人小组里交流一下。
(学生在四人小组里交流。)
生1：我体会到这儿非常美。
生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮!
师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢?
生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!
生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。
师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读?
(生抢着举手，请一名学生读)
师：老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读?
(指名读)
师：老师听出你也很喜欢大草原，看!你把牧草吹弯了腰，让大家看到了这么多的牛羊!
(很多学生都想读。)
师：你们有信心把整首诗读好吗?
生(异口同声)：有!
师：好，自己先在下面练习练习，你们可以和自己的好朋友一起读，可以和同桌读，还可以几个人表演读，最好能把这首诗背下来。
(学生在下面自由练读。)
师：谁先来试试?读得好，你们就把掌声送给他!
(学生争要读。请3—4名学生配乐读)
师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。
(学生听得很认真，听完后鼓掌)
师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒。如果不会背的同学可以看着书读。
(学生配乐齐背。)
师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
(学生作画，师巡视。)
(展示绘画作品)
师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
《夜宿山寺》教学设计 篇4
活动目标
1、领略诗人勾勒的壮丽风景，体会语言之美。
2、富有感情地朗读古诗。
3、了解“宿”“山寺”“危楼”“星辰”等词语的含义。
活动准备
《夜宿山寺》电子大书及动画视频。
活动过程
一、活动导进。
——（展现电子大书）老师：孩子们，请认真观察图片，见到什么了？（高山、寺院、云雾、星星）
——老师：在唐朝，有位有名的诗人李白，曾到过图片中的地区，并写下一首美好的古诗，我们一起来看看他写了什么。
二、古诗学习。
1、播放动画视频，让孩子们欣赏古诗。
2、了解古诗的总体含意。
——老师：哪个小朋友能告诉我“夜宿山寺”的意思是什么？（教导孩子逐字了解：这首诗叙述了诗人夜里住在高山寺庙的体会。“宿”就是现在的“住”；“山寺”代表“高山上的寺院”。）
——老师：诗人在山寺的夜晚，感觉一定与在家里很不一样，我们来听听他的特别感受吧。
——老师：“危楼高百尺，手可摘星辰”：古时候，高楼被称作危楼，星星称为星辰。诗人说这楼有一百尺高，只需手一伸就能摘到星星。
——老师：“不敢高声语，恐惊天上人”：在这么高的楼上，诗人不敢大声说话，害怕响声吵到天上的神仙。为什么呢？由于诗人站在一百尺高度，离天空非常近。
三、接龙游戏。
——老师与孩子们逐句轮读。
——请孩子们分组进行轮读。
——老师读取每句前两字，请孩子们接龙。
活动应变
教师可以为古诗配上动作，边朗读边做相应的`动作。
活动延伸
老师准备李白的其他古诗，邀约孩子们欣赏。
区角活动
语言区：提供幼儿阅读书本，鼓励幼儿阅读欣赏。
环境创设
在主题墙上贴上古诗的挂图。
佳园同步
父母可以向孩子叙述诗仙李白的故事，并学习另一首李白的诗，回到幼儿园共同分享。
随机教育
在活动衔接时，与孩子们一起朗诵儿歌。
相关链接
视频：唐诗三百首《夜宿山寺》。
《夜宿山寺》教学设计 篇5
【教学目标】
1．会认6个生字，理解诗意，背诵古诗。
2．有感情地朗读古诗，体会诗歌情感。
3．通尝试用多种形式（如写、唱、画、舞等）再现古诗情境。
【教学重难点】
1．学习、积累生字。
2．指导有感情地朗读古诗，体会诗歌感情。
【课前准备】
1．生字卡片、课文朗读录音带。
2．教学挂图（投影片或多媒体课件）。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
（一）激发探究兴趣，入题想象。
1、回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？
2、今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。
（二）初读全诗，明确探究目标。
1、教师指导学生看图，齐读，初步感知全诗。
2、教师提出探究目标（课件出示教学目标）。
3、生探究字词诗意，交流学法。
（三）借助插图，了解诗意。
1、出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？
2、讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者又是怎样讲夜静的？
3、请用一句话说出诗的主要内容。
（四）指导朗读、背诵。
1、教师范读，学生体会停顿与节奏。
2、自由朗读，指名读。
3、参照插图试背古诗。
4、采用多种形式练习背诵，体情入境。
A 以《夜宿山寺》为题，小组合作，写一首诗，再表情朗读。
B 还可以用“画”“唱”等方法来表现诗歌情境。
5、表情背诵，总结巩固。
（五）识记字形，指导写字。
（六）完成课后练习（三选一）。
1、自选乐曲配乐背诵全诗。
2、给诗配画。
3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
教学反思：
诗人李白的《夜宿山寺》是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。在教学这首诗歌时，我在导入部分用回顾旧知的'谈话方式激起学生的学习兴趣，引出学生的探究欲望。在学生的思维被激活后，再引导他们大胆想象，初步感知古诗的情境。在设计学习字词、理解诗意这个环节中，我让学生分别采取自主探究、合作探究、交互评价等方式，把学习的主动权交给学生。因而学生表现出积极的学习热情。在体会诗意部分，我让学生采用写画唱等多形式再现诗歌情境，促进学生发散思维。课堂气氛由此特别热烈。
由此可见，在古诗词教学中，我们教师应大胆放权给学生，让学生自由想象，教师再积极引导，就可收到意想不到的教学效果。
《夜宿山寺》教学设计 篇6
设计理念
古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的、古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化、古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中、让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格、
设计特色
挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣、注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本、
教学目标
★学会诗中的4个生字和3个认读字、
★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗、
★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高、体会古诗的意境，培养自学能力、
教学重点
★认读生字、了解诗句的.意思，知道山寺很高、有感情地朗读，背诵古诗、
教学难点
★体会诗中“危”及两个“高”字的意思、
★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感、
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗？老师可要考考你们，行吗？（师生对诗）
2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起！今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗？
二、设置情境，导入新课
1、介绍诗人
刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片
李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动、人们都爱读、故此，人们称他诗仙、
2、揭示课题
⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊！好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般、此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中、他奋力向山顶爬去、爬到了山顶，呀！眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题
⑵读准字音，读准题意
师：（给宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是庙宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在诗的题目中告诉我们什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀！手指板书：时间——夜宿、地点——山寺）
来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来、（教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿）
接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来、为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”、在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句、
三、新课
1、师：李白在诗中告诉了我们什么？我们来学习古诗、
2、出示古诗，读准字音，认识生字、
（1）借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利、
（2）小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利、
（3）教师检查学生自学情况
方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利
诗中的生字，都认识了吗？想读读古诗吗？
指名读
评价：正确（出示课件——诗中的这几个生字，他读得多准确呀！你们也像他这样看准拼音，再读一读！）
读音不准（哪个字音还不准确，你们也再练一练）
再指名读，评读：你最欣赏他哪里？你再读一读！（结合学生在读的过程中情况，适时提问：
尺——高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长？厘米有多长？老师告诉你一尺有这么长！那高百尺有多高呢？在古时候可真得是太高了！）
星辰——摘星辰（星辰是指什么？诗中说可以摘到什么？来，大家做一个摘星星的动作、（瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易！）
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高、我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写