知远网整理的六年级期中数学教学反思（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
六年级期中数学教学反思 篇1
期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的.各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性、拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
六年级期中数学教学反思 篇2
一、试卷命题指导思想
这份期中试卷结构合理，分量合适，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查。
二、数据分析
我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各题得分情况统计：
填空题第1、2两题有关幂的`运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低;
选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移判断标志题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的灵活转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低;
计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低;
分解因式题以及解方程组得分率较高;
解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。
可见：
1、学生定势思维问题还存在，计算能力有待加强;
2、数学思想方法有待进一步渗透。
四、典型错题分析
1.第12，26题，体现了几何图形观察分析能力，有部分同学图形观察能力不强，从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理能力不够严密。
2.第21，18题，暴露了教师在平时的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应注重题型变式的研究。
3.第29题这是试卷最后一题，得分率只有24.4%这个题的解答过程主要有两种情况：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必须在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。
五、我今后教学中的努力方向和改进的措施
1.依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的'考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。
3、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
六年级期中数学教学反思 篇3
期中考试已结束，仔细审阅试卷，发现本次期中试卷的难易程度还比较适中（虽然考得不好），除了考查学生基础知识的掌握情况，还考查学生灵活运用知识解决问题的能力，更重要的还考查学生“认真与细心”的品质。如果学生具备了以上三样素质就一定能考得很好，反之，缺了哪一样都不能如愿。通过一遍又一遍的翻阅学生的试卷，发现存在以下问题：
1、计算能力有待提高。
圆的面积和周长及求利息这些题目的计算量较大，很多孩子的出错率就很高，如填空题用圆规画一个周长是15.7厘米的圆，圆规两脚尖叉开的距离是（ ）厘米，这个圆的面积是（ ）平方厘米。第一个问题大部分学生都能正确求出来，可对半径是2.5厘米的圆的面积是多少很多孩子就算错了；又如填空第九题求利息的也有一些孩子知道利息该怎么求可就是算错。再如计算失误：16-12.56有算成4.44也有算成4.56或13.44;又如2669÷2.669等于100等。
2、认真审题的能力缺失。
如50%×2÷50%×2这一题好多孩子没有仔细分辨运算顺序，计算结果等于1；又如填空题：一个半径是3厘米的半圆，周长是（ ）厘米。有一些孩子没注意是求半圆的周长而去求整圆的周长了。
3、理解题意的能力不强。
如：选择题5、一种商品现在售价400元，比原来降低了100元，比原来降低了（ ）A、20% B、25% C、12.5%，很多孩子不知哪一个是正确的答案。又如最后一道解决问题求房价的题目，有很多孩子不知道多付的'21600元对应的是哪一部分，又不喜欢或不善于用方程解决，导致准确率低下。
4、灵活运用知识解决问题的能力低下。
如选择题的第一题圆的面积是它半径的（ ）。A、2倍 B、3.14倍 C、2∏倍 D、∏倍 。 由于题目的4个答案均不正确，我想如果改其中一个的话，聪明的孩子就都知道应该是改的那一个了，因而我要求他们自己写出正确的答案。这无形中提高了难度，很多孩子就无从下手，不懂运用面积的字母公式去解决它。
5、认真的品质没有形成。
对于操作题的第3题，将图形A经过旋转平移得到图形B和C，好多孩子数错格子或搞错方向。再如：解决问题的第一题，还有一些孩子把单位“1”搞错。
发现了如此多的不足后，我进行了反思，觉得要从以下几个方面下功夫：
1、 要多讲究一些学生喜闻乐见的方法，让学生喜欢数学课，喜欢数学，进而主动参与学习，形成乐于探究的品质。
2、 讲究方法不断培养学生认真读题、细心审题、仔细解题的品质。
3、 注意钻研教材，多加强题型的变换，提高学生灵活解决问题的能力，做到让学生能举一反三、触类旁通。
4、 加强计算能力的训练，让学生形成计算技能，提高计算的准确率。
5、 对差生多进行辅导，不断培养他们的学习信心，多创造机会，让他们尝到成功的喜悦。
六年级期中数学教学反思 篇4
六年级期中数学教学反思（通用17篇）
随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的六年级期中数学教学反思（通用17篇），希望对大家有所帮助。
六年级期中数学教学反思 篇5
在这次数学期中考试中，结合书本上的教学目标里的知识与技能方面来看，做的较好的：
1、学生初步认识了乘法的含义，知道求几个相同加数可以用乘法来表示，知道乘法算式中各部分的名称，能熟记乘法口诀。
2、初步认识除法的含义，知道除法算式中各部分的名称，能利用乘法口诀熟练的口算相应的除法。
本次考试有所欠缺的主要反应在：用学过的乘、除法计算解决求几个相同数连加的和以及有关平均分的简单实际问题。
本次数学考试题目能紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。在这次考试中，我们班大部分学生学习态度端正，具有一定的分析、思考能力。
这是新课程给学生和我们老师带来的好处，我们在平时的教学中，教师不仅仅是知识的传递者，在学习的过程中注意组织、指导，充分发挥学生的主体性，为学生营造了和谐、生动、轻松的学习环境，让同学在创新中学习，激励中学习，快乐中学习，开启了学生的心智，使学生的分析解答能力有很大的提高。在做每个练习时，我们的学生都能做到“一看、二想、三下笔。”，因而本次检测多数学生取得了优异的成绩。当然，也有个别学生思维不够灵活，不够严密，考试时的心理素质不大好。整张试卷在考查基础知识的'同时，也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易，但没有良好的学习习惯，没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。有几个学生，出现了计算错误的情况。
因此在今后的教学中，在加强对学生学法指导的同时，还要培养学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。
六年级期中数学教学反思 篇6
此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：
本次试卷分为：基础题、计算题、解决问题三大板块 ，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适度便于中差生掌握。
第二、答题情况分析通过阅卷，对学生答题情况从这几点来谈：
1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
2、有些试题值得讨论：
第三、取得成绩的原因：
1、我在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、我平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
3、注重了学生学习情况的总结。（认真进行单元测查与评价）
4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。
5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的'错误及时讲解，扫除学习障碍。
第四、存在的问题
1、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。
2、个别学生对圆柱和圆锥应用题的题型理解还不够透彻。
3、学生中优差程度悬殊。
4、练习中，题形变换不够；
第五、改进的措施。
1、突出知识结构，扎实打好知识基础。
2、强化思维过程，努力提高理解思维能力。
3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
4、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
5、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。