知远网整理的三年级语文教师上册教学计划（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
三年级语文教师上册教学计划 篇1
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字，还有课后练习；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。
教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
3、很多更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。
教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要资料，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的欢乐。
学情分析
本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。经过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课进取认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了必须的积累，应当加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款贴合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的'联系。
3.语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上必须要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
(三)口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们供给说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
(五)实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
三年级语文教师上册教学计划 篇2
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材的特点：
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。
(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
学习目标：
1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的`物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
三年级语文教师上册教学计划 篇3
一、学生分析
三年级共有学生35人，学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了一定的阅读能力。大部分学生有良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思考，参与讨论活跃。课后能认真完成作业。也有个别学生学习积极性不高，被动地学习，针对这一情况，本学期注重培养学生的良好的学习习惯，激发学生的学习性。对部分学习能力差的学生，注重基础知识的掌握，铺设坡度，逐步提高。因此在这学期，要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子在学习上上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生乐学，会学。
二、教学目标
1、学习习惯。掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的良好习惯，及时认真的完成各项作业。
2、识字写字。准确认读378个生字，按笔顺书写。
3、口语交际。认真听别人讲话能转述基本内容，观察后能说几句补完整的话。
4、阅读。能正确流利，有感情的朗读课文，并学会分角色朗读。
5、习作。留心观察事物，乐于书面表达，把自己所见所闻写明白。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2、识字写字。小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多,识字教学也要由“扶”到“放”。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。
3、阅读。课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。
根据“互动——合作”的.理念，我们可以尝试以下几种模式来构建“对话型”的课堂教学。
4、习作。习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另
5、综合性学习。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
三年级语文教师上册教学计划 篇4
新的学年，新的挑战，沐浴着生本教育理念的春风，我们迎来了三年级的语文教学生活。为了能让孩子们与这一过度时期顺利接轨，我本学期要时刻以“生本教育”的思想武装自己，让孩子们在轻松愉悦的环境中自主感受语文的魅力，解放我们教师自己，做一位幸福的小学语文教师。现制定计划如下：
一、教学工作目标
1.严格按照教学常规规范自己的教学行为，让自己的教学效果再上一个新台阶。
2.继续推行生本课堂教学，探索“主题式阅读”的方法，摸索出一条适合本班的生本教学模式。
3.培养学生的能力，提升学生综合素养。
二、教学内容及措施
(一)做好教学常规准备。
1.备课。我们在使用以“生本理念”为指引的共案时，大胆改革与创新，努力实现生本教学的“小立课程，大作功夫”，激发学生自主学习的内在动力。及时反思，促进步。备课时认真钻研课程设置目的，多参照主题阅读的要求设计教学，争取在课上利用教材的有限资源“大作功夫”，培养学生的阅读兴趣。
2.上课。课堂上合理利用多媒体器材，激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，多使用鼓励性语言，尊重学生的个性化阅读，积极培养学生的自信心，从而达到自主学习的最高境界。
3.听课。积极参与学校组织的各类课堂的听课活动，认真记录，及时评价，汲取同事的先进教学方法，运用到自己的教学中，促进自身的教学水平的提升。努力达到听课20节以上。
（二）积极参加学校开展的各类教学活动。
1.积极参加教研组活动。在教研组活动中勇于发表自己的看法，认真学习各类教育理论，在集体备课时，积极听取同事的先进教学方法，提出自己的想法，形成浓厚的教研氛围。经常与组内的同事探讨自己在教学中遇到的问题，得到解决的办法。
2.认真准备自己即将承担的“主题阅读”实验班的授课任务。首先从学习理论知识入手，认真阅读《主题阅读三人行》，真正了解主题阅读的理念，在适当的时候贯穿在教学活动中，摸索出一条适合本班学生的主题阅读模式，真正培养起学生的阅读兴趣。
3.坚持做好家长进课堂活动。每周安排不少于两名家长到本班参与课堂教学活动，指导参与家长做好听课记录表，提出宝贵意见，以便自己更好的开展工作。
（三）认真进行辅检测工作。
1.精心布置作业，认真批改。升入三年级以后，学生作业种类增加了，教师批改负担也加重了，对于以前坚持批改的家庭作业，本学期开始我要一抽检小组的形式进行，发挥小小学习组长的作用，培养他们检查家庭作业的能力。我们本学期开始有了大作文，初次进行正式写作，学生的困难可想而知，我要努力做到认真辅导学生作文草稿，帮学生拓展思路，降低学生的畏难情绪，培养学生的写作兴趣。关于作业书写问，开始用钢笔书写的孩子们更是问题百出，我要坚持耐心指导，努力培养学生干净整洁的书写习惯。
2.及时检测学生学习情况。利用单元测试卷。及时评估学生学情，查漏补缺，针对学生的薄弱之处，反思自己的教学效果，随时调整教学方法。
3.做好培优辅差工作。在培优补差的过程中，我准备采取这些措施：
①培优重在拔尖，辅差重在提高。
②课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
③课外辅导，利用每天课余的时间，组织学生加以辅导训练。
④发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并鼓励优生坚持天天记日记，阅读名著。
⑤对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
（四）结合学校要求积极开展特色活动。
1.上好“中华经典诵读、国学”校本课程。本学期我校为班级订制与年级相配套的《中华国学经典诵读》读本，让我们的国学课有了统一的内容，有了明确的方向，我设想结合本班的“主题阅读”实验班的特点，在国学课上也尝试进行主题背诵式教学，激发学生的自主背诵动力。鼓励学生将自己喜欢的古诗文熟记于心，争取能默写下来。
2.积极开展学生读书活动，有效推进语文大阅读。
上大阅读课，以培养学生读书兴趣为主，采取同桌共读一本书、好书推荐阅读、精彩故事会等形式，有效开展大阅读课。在周一的下阅读课上，依据学校要求，采取教师读学生听为主的形式，读整本书，听完整书，选择大部分学生喜爱的.图书作为阅读书目开展活动。再次要结合语文课的“主题阅读教学”实验开展丰富多彩的课外阅读活动。
积极参与学校师生图书大市场活动，认真准备活动内容，鼓励全班同学最大限度发挥自己手中的图书作用，让图书资源共享。
3.有效进行晨读课。本学期我委派一名得力的同学，在老师未来的时候坚持每节语文早自习组织同学们有目的的开展晨读课。我要利用晨读课开展朗读训练的活动，把老师的范读仍然作为重点，培养学生的朗读能力。
4、坚持师生练字活动。我们以写字教案为依托进行每天20分钟的写字课，利用事物投影展示优秀书写，经常给学生灌输“提笔即练字”的思想，带动全班同学练好钢笔字。同时我自己积极进行粉笔字练习，参与学校教师粉笔字小黑板展示。我还想继续鼓励学生感受粉笔字，在黑板上画出两个固定的田字格，让有兴趣的同学写写粉笔字，培养几个能写粉笔字的学生参与后黑板的美化。
新的学年，新的挑战，我要时刻以学习者的姿态迎接新的挑战，多读相关的理论书籍，多听优秀教师的先进教学经验，提高自身素质，培养学生的各项能力。
三年级语文教师上册教学计划 篇5
一、班级分析
略
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体的.器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”
本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。
如，第一单元的专题是“多彩的生活”。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，“口语交际”让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”让学生写课余发生的事，“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。
三年级语文教师上册教学计划 篇6
一、教材分析
本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。
本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得："谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者"的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。
二、教学目标：
1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。
2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。
3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
四、课时安排：
《矛和盾的集合》2课时
《科里亚的木匣》2课时
《陶罐和铁罐》2课时
《狮子和鹿》1课时
语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的'哲理联系到自己的实践经验。
2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行掌握。