知远网整理的bpmf教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
bpmf教学设计 篇1
一、激趣导入
１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
２、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
１、学生交流：图上画了什么？
２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音
教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领
四、借助图画，记忆字母的形
１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、学习拼读音节，领悟方法
１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
５、交流：
bā：图上画着谁？卡片上的`数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
六、练习拼读音节，巩固方法
１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
七、读、演儿歌，熟练拼音
１、出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，
伸着脖子高声叫。
２、教师范读，学生跟读。
３、学生自由拼读带点字的音节。
４、师生齐读表演。
bpmf教学设计 篇2
教学要求
1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、复习
1复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
3(1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
（5）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2抽读字母卡
3区别ｂｐ的.不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写
2学生比较难区分ｂｐ的书写
3ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习
1指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼的四声。
引导用的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1指名说说拼读方法。
2集体拼读
3抽查拼读
教后记:
1学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。
2对于ｍ的书写比较难掌握。
bpmf教学设计 篇3
【知识目标】
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
【教学重点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
1、教学声母b：
看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b
2、教学b的发音，记清形：
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）
⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
3、教学b和a的拼音：
看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？
仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
卡片演示，两音相碰：b─á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà
4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）
５、教学声母p：
⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。
６、教学p和a的拼音：
看图说话，引出p。
教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。
举一反三，拼读卡片：
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的`怕
７、复习巩固。
８、课堂小结：
这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读：b、p
2、拼读：bābǎpāpǎ
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母ｍ
1、看投影说话引出m：
⑴图上画着谁和谁？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶连起来说：
说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形：
⑴范读，同学们看口形。
⑵仔细听：
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
3、记字形：
图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。
4、指导书写，一笔写成。学生书空。
５、教学ｍ和单韵母的拼音：
用活动卡片，让学生拼读。
三、教学声母f
1、看投影说话引出f：图上画了什么？
说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）
3、教学f的发音，认清形：
⑴听示范：
发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。
⑵读：
学生跟读，教师正音。
⑶记忆形：
谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff
⑷指导书写：
两笔写成，学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读bpmf：
指名读，开小火车。
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结：
今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：
右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏：
⑴两扇门是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像个６字，是什么字母？（b）
⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）
二、教学声母，拼读音节
1、讲解拼读方法：
我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏：
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
四、教学生字
1、初步认识生字：
出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
六、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
七、作业布置
回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。
bpmf教学设计 篇4
一、复习导入
１、抽读声母 b p m f。
２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
３、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。
２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
３、示范拼读 ba。
４、学生练读 b－a－ba。
５、看图拼带调音节：
⑴ 图上画的什么？
⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。
６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
１、师范读，生跟读。
２、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
１、将 b p m f 每个抄写三遍。
２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。
七、板书设计
bpmf教学设计 篇5
bpmf教学设计
bpmf教学设计 篇6
教材简说：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入、
1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）
2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）
3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f
二、学习b p m f
（一）学讲故事，编儿歌。
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）
3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？
（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）
预设：
1、学习b
（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）
（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的`给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ
两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf教学设计 篇7
教学目标：
1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。
2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。
4、培养学生动手能力和合作能力。
教学重点难点：
1、读准声母bpmf的音。
2、清声母bpmf的形。
教学准备：
课件、声母卡片、挂图等。
教学过程
一、创设情境引入声母。
1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的`游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。
2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。
二、联系语境，指导发音。
（一）学习声母b
1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）
2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学
3、发音：课件发b的音，生跟读。
4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）
5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。
6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。
（二）学习声母p
1．看图说话。
2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？
3．生试发音声母p
4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）
5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。
（三）b、p发音比较
1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别
2、提问：你们发现什么
3、生试发音。
（四）引导学生自学m，f的发音。
1、小组自学
2、全班交流。
三想像练说，记住形。
1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）
2、小组讨论。
3、指名汇报。
4、学生自评。
三、看清位置、指导书写。
1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、生书空。
四、泥工做形，激发兴趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。
2、生四人小组合作制作。
3、生展示。
五布置作业。
把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。