知远网整理的《欢庆》教学设计（精选42篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《欢庆》教学设计 篇1
教材分析：
十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画! 在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。
设计理念：
教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。
教学目标：
1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件，生字卡片
教学过程：
一、情境导入
小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）
你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？
是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！
二、朗读课文，品味情感
1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。
我们一起来填一填，训练句式：、、和一起欢庆祖国妈妈的生日。
2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的`生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。
3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。
出示：田野献上金黄的果实，
枫林举起火红的旗帜，
蓝天飞着洁白的鸽子，
大海奏起欢乐的乐曲。
引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——
让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？
⑴田野献上金黄的果实
A指名读
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。
C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——
你还看到了什么果实？
D田野还会献上怎样的果实？
看图填空：田野献上（）的果实。
真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。
D祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）
那就请你来读一读（读出丰收的开心）
点评：是啊，这是发自内心的感动！这是丰收的喜悦！
⑵枫林举起火红的旗帜
A枫林怎么会举起火红的旗帜？
B出示：枫树
让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）
C师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？
谁来美美的读一读？
评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！
⑶蓝天飞着洁白的鸽子
A出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。
小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？
你想对祖国妈妈说什么？
指名说。
B指导朗读
师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。
师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？
男女生传递。
让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。
⑷大海奏起欢乐的乐曲
A课件大海。问：你听见了什么？
B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？
C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。
⑸诗句连读
指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？
指名读，评一评
男女生对读
师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？
看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。
三、拓展，体会爱国情感
1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？
生自由说。
2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。
是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？
十三亿孩子
欢庆这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。
读——
全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！
读——
3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？
出示课件：师讲述：有五彩缤纷的烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。
你看到了什么？
指名说
4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？
5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。
配乐朗读课文。
四、书写生字
1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。
出示：洁、祖、帜、曲
2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？
3、书写生字。
4、展示作业。
《欢庆》教学设计 篇2
一、识字写字
１、识字：
本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。注意庆是后鼻音，帜是翘舌音，奏是平舌音，曲在课文中读第三声。在充分认读之后，可结合课后读读写写练习巩固认读，给生字组词。
本课要求认识的字中，有五个要求会写，可以通过写字来巩固认字。
２、写字：
书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，洁字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。旗字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
二、朗读感悟
这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。
教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的`感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。
在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。
三、实践活动
１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
四、资料袋
〖国庆节的来历〗
国庆一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为国庆。今天称国家建立的纪念日为国庆日。
１９４９年１０月１日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。
《欢庆》教学设计 篇3
教学目标：
1. 复习巩固生字，会写“帜”字。
2.有感情地朗读并背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3. 加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国母亲的热爱和崇敬。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课（平板投票功能，分析数据，以学定教）
1.课件出示词语：同学们8=7，上节课我们认识了课文里的生字宝宝，古老师把它们都请出来了，我请识字小能手读一读，（开火车）表扬：这组火车开得真快。
2. 指导多音字：这里有两个词，谁来读。（请生读）这个多音字你读得太准了，大家一起来跟老师再读一读。（全班读这句话）同学们回家一定有复习，这是个好习惯，同学们要坚持哟。
3. （出示投票统计）我们看看作业，老师发现“帜”是同学们最难懂的字。谁来组个词。
4.古代旗和帜有不同的意思，大家来看一看猜一猜哪一幅图是旗，哪一幅图是帜？
旗表示一个国家，而帜表示国家属下的一些军代或者是一些小的国家和地区。在宋朝，你知道这就是宋国的国旗，什么是帜呢？宋朝有岳家军，这一面就是帜。而现在我们一般都统称为旗帜。
5.“帜”字多好玩啊！中国汉字就是这样有趣又神奇。让我们写一个大大的“帜”字吧！（看书法视频，生写，投影点评）观察的时候要注意什么地方（间架结构、占格位置、关键笔画）
评价：只有细心观察的人才是最会欣赏的人。
二、指导朗读，体会诗情。
1. 同学们把生字宝宝读得真准确，生字宝宝可高兴了，它们来到大街上，见到挂满了国旗，排成了一行行，为祖国妈妈庆贺生日，同学们自己读读课文吧！
2.看看都有谁来为祖国妈妈庆贺生日了？（请生汇报，板书）
3.你最喜欢哪一句？小组合作学习、汇报
4. 指导第一行：田野为祖国妈妈带来了什么礼物？（PPT出示“田野献上金黄的'果实”，指名读）都有哪些金黄的果实呢？（PPT出示水果图片，橙子、梨子等）它们一个个挂满枝头，铺满田野，田野仿佛也知道祖国妈妈的生日就要到了，献上了成熟的果实来为妈妈庆贺，请带着你们的想象，全班同学美美地读一读这行诗吧！(齐读)
5. 指导第二行：从你们高兴的朗读中，老师仿佛看到了漫山遍野金黄的果实。看，枫林也迫不及待地送来礼物了。（出示图）你们想起了哪一行诗?（枫林也为祖国妈妈举起了火红的旗帜（出示枫林图）火红的旗帜应该指的是？（枫叶）
（请三位同学一个接一个读）你们争先恐后一个接一个的朗读，仿佛让大家看见一片旗帜连着一片。我们请四个大组也来试着读一读吧！
6.指导第三行：霜叶红于二月花，枫叶比二月的春花更美丽，你们的朗读让我感到枫叶正争着为祖国妈妈跳舞呢。同学们抬头看，蓝天带来了什么呢？（请生说，出示“蓝天飞着洁白的鸽子”）鸽子是传信的使者，它想对祖国妈妈说些什么呢？
（请生说）你们就像洁白的鸽子，都为祖国妈妈献上了最真挚的祝福。我们请女同学读这行诗吧(女生读)，再请男生读。
7.指导第四行：从你们的朗读中让祖国妈妈感受到了甜美的祝福。瞧，大海也来献礼物了。它又带来了什么呢？（请生说）让我们用动听的声音读一读这句吧！（齐读）祖国妈妈听到你们甜美的朗读声可开心了。
三、拓展打写，升华主题
1. 田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上了生日礼物，让我们去果园里走一走，看梨树也来为祖国妈妈庆祝生日令人，它为祖国妈妈献上了金黄的灯笼，
你还能想象谁来了吗？（请生说）
2. 打写创作：你们说得真好，相信每位同学都有丰富的想象力，请你像老师一样，谁带来了什么礼物写下来吧。可以写一句，也可以写两句，看谁写得多。
3. 汇报：让我们一起来分享同学们都写得怎么样。请四位同学带上小平板上来汇报（引读：欢庆2，东风东路小学二年9班第一组）
4. 看，多么热闹的场景呀，你们也成了小诗人，还想再听吗？再请一组小诗人（欢庆3）
5. 四人小组合作朗读，尝试背诵：祖国到处都是瓜果飘香，层林尽染的场面，祖国的壮美山河养育了十三亿孩子，他们都有谁呢？（出示图：解放军、工人、老师、学生等）还有我们小学生呢。举国上下都在欢庆，大街小巷插满了国旗，让我们也来欢庆吧！先请四人小组练习合作背读，然后汇报(每人一句，十三亿合起来，引导加上动作）
6.师生合作读（田野在欢庆，田野献上金黄的果实）
7.让我们全班一起欢庆这美好的节日吧(全班齐读)
8. 出示作业：对于祖国妈妈，我们都是她的孩子。十月一日，是祖国妈妈的生日，驻守在边疆的解放军叔叔为祖国妈妈献上了安宁，辛勤的工人和农民为祖国妈妈带来了富强。孩子们，你们会为祖国妈妈献上什么样的生日礼物呢？（请生说）
（推送分组研讨）用你喜欢的形式，为祖国妈妈献上祝福。上传至分组研讨，记得同学之间互评点赞哦！）
四、元认知评价
1. 孩子们，这节课我们学会了什么？
A我会写“帜”字。. B我有感情地朗读课文。 C我会背诵这篇课文。
2. 我是通过什么方式学会的？
A小组合作 B自主学习 C我和老师一起学
3. 我还想把这篇课文读给谁听？
A老师 B同学 C爸爸妈妈 D其他人
《欢庆》教学设计 篇4
学习目标：
1、认识7个生字，会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：情景法、讨论法、讲读法
课前准备：搜集资料，了解国庆节
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入：
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的'生字，同桌互读
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她
《欢庆》教学设计 篇5
【学习目标】
1、认识７个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【学习重点】
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
【教学方法】
情景法、讨论法、讲读法。
【课前准备】
搜集资料，了解国庆节。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题
１、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
２、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
３、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文
１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
２、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
３、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
４、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
５、采用各种方法检查学生读课文的.情况。
四、精读理解
１、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
２、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
３、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
４、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
５、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
６、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
１、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
２、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。
《欢庆》教学设计 篇6
[教学目标]
1．指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。
3．使学生加深对祖国的热爱。
[重点难点]
1．教学重点：识字写字。
2．教学难点：指导学生读出喜庆、欢乐的气氛，培养学生对祖国的热爱之情。
[教学准备]
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，激发情感
1．你知道十月一日是什么日子吗？
2．是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗??《欢庆》。（教师以激情饱满的语言，渲染国庆是一个不平凡的日子，是一个闪闪发光的日子，为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。）
二、初读课文，识记生字
1．教师满怀激情地范读课文，让学生感受诗歌的情感。（朗读本诗，应该用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱，教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中，从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。）
2．学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。
3．在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。
检测生字学习情况。
（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的.方法，引导学生用多种方法识记。
（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
前鼻音：献 后鼻音：庆
平舌音：奏 翘舌音：帜
（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
加一加：大??庆 南??献 只??帜
编字谜：有水才洁 三人合奏
4．读词语，巩固字音。
欢庆 旗帜 洁白 演奏 乐曲 亿万 贡（?òn?）献
5．检测课文朗读情况。
（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。
（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。
三、再读课文,感知内容
1．默读课文，想一想自己读懂了什么。
2．质疑问难，说出自己不理解的地方。
四、写字指导
1．巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音，并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．结合学生的发现，提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展；“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展；“洁”字的“士”不要写成“土” ；把“曲”字的笔顺写正确。
4．教师范写，学生练习写字。
五、作业
1．抄写生字及词语。
2．继续练习朗读诗歌。
六、板书设计
第二课时
一、导入
1．听写上一节课学习的生字。
2．播放国庆节庆祝活动的录像资料，让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。（直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面，有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。）
3．十月一日是个美好的日子，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲！让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。
二、朗读感悟，体会情感
1．指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。
2．说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。
3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。
4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。
5．配乐朗读全文。（指名读、小组读、全班齐读。）
三、熟读成诵，升华情感
1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。
2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。（情动而诗发，在学生背诵诗歌的基础上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。）
四、写字指导
1．巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音，并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右下的“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．学生练习写字。
五、作业
1．抄写生字。
2．背诵诗歌。
六、板书设计
七、教学提示
《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌，让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
《欢庆》教学设计 篇7
【学习目标】
１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
１、 交流信息：
⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的'小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
１、你们读懂了什么？
２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
３、学生试读。教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
７、读第二句。
８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
９、深情朗读第二句。
１０、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……
３、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
《欢庆》教学设计 篇8
【学习目标】
１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
１、 交流信息：
⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的.读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
１、你们读懂了什么？
２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
３、学生试读。教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
７、读第二句。
８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
９、深情朗读第二句。
１０、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……
３、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
《欢庆》教学设计 篇9
教学目标：
１.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字；
２.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话；
３.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
教学难点：
品味优美的语言，练习说话。
教学过程：
一、诵读导入，识写“欢庆”
1.诵读导入
同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？
国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。
我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。
2.识记“欢庆”
想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？
(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。
(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。
(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。
(4)顺口溜
(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：（出示）
叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。
和“”组成“”，。
二、初读课文，识记生字
1.多种方法识记生字
（1）第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。（竖排出示）
田野枫林蓝天大海
（2）第二排谁来读？
献上举起飞着奏起
①识记“献”字
“献”字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？
生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” ――毕业生在向老师“献花”；“横幅”――他们正在“献爱心”； 采血车上的“献血”标语。
生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。
②识记“奏”
你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。
这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。
（3）第三排：
金黄的火红的洁白的欢乐的
①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。
②连起来读一读：
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
③强调多音字“乐”
2.抽生读纠正读音
现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？
3.老师范读
快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。
谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？
老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。
4.学生练读
你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。
三、细读课文，读出画面
1.田野献上金黄的果实
（１）诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的笑脸
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
这一课又是如何描写丰收景象的？
（出示）田野献上金黄的果实
（３）秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？
出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”
2.枫林举起火红的旗帜
看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗？
老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。
3.蓝天飞着洁白的鸽子
你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。
鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：
如果你想不起来，可以看着这些词语来说：
提示词语：
永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意
幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好
4.大海奏起欢乐的乐曲
今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？
同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。（出示后四行）
四、练习背诵，积累语言
1.你们的朗读多么自豪。
2.去掉部他文字读
现在老师把课文变成这样（去掉部分文字）你还能读吗？
（1）田野献上果实，
枫林举起旗帜，
蓝天飞着鸽子，
大海奏起乐曲。
十三亿孩子，
欢乐这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
（2）田野献上，
枫林举起，
蓝天飞着，
大海奏起。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
枫林，
蓝天，
大海。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背诵
不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?
五、书写指导
读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。
１.先观察一下这两个字的宽窄、高低。
谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。
２.指导书写“亿”
怎么才能把“亿”字写漂亮呢？先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的`钩两点在一条线上，字就写正了。
这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。
2.指导书写“祖”
（１）这个字你还有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。
（２）我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。
那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。
（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？
横画间的距离要相等。
（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。
伸出手跟老师写一遍。
在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。
3.展示评价。
4.指导书写“旗”
同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？
老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。
伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。
4.评价修正
现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。
检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。
现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。
同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。
教学反思：
本课教学我主要落实了以下两点：
一、将课堂10分钟书写练习落到实处。
《课标（20xx版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。
各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：
1.一节课重点要教哪些字？为什么？
《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。
其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。
2.如何来教更有效？
对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。
“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。
“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。
二、学习规范的语言表达。
我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：
1.用规范的语言说说合体字的组成
本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。
2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话
备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。
如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。
《欢庆》教学设计 篇10
一、课标解读：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。
二、教材分析：
《欢庆》是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。
三、学情分析：
学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书的节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以在第一课时完成之后，有大多数的同学可以试着自己背下来。
四、评价设计：
根据二年级孩子的年龄及心理特点采用红星作为本节课的评价手段，从课堂参与度、知识的掌握、写字等方面进行评价。
五、教学目标：
1、采用加一加、换一换、想象等方法，识记读“举”、“奏”等8个生字，能够正确美观地书写“庆”字。
2、通过引导理解“十三亿孩子”指谁；通过动作演示理解“献上”等词语的意思。
3、能够正确朗读课文；练习有感情地朗读课文；参考板书试背课文。
4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。
5、通过欣赏画面，积累词语：人山人海、载歌载舞、普天同庆。
六、教学重点：
1、识字、写字。
2、通过朗读、背诵体会欢庆的意思，激发爱国之情。
七、教学难点：
理解“十三亿孩子”的意思；书写“庆”。
八、教学准备：
课件、生字卡片、国庆资料
九、教学过程：
（一）看图激趣，导入新课：
1、师导语：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想看吗？图上画了些什么？你能用句式：我看到了。说一说吗？
【预设】：①天安门——什么样的天安门？（庄严的、雄伟的）鲜花——什么样的鲜花？（美丽的、五彩缤纷的、五颜六色的）②你还看到了好多的人，好多的人我们可以用一个词来说——人山人海（板书）。③这么多的人在干什么？你能用句式：人们有的，有的，还有的。说一说吗？可能有唱歌的，还有跳舞的。我们也可以用一个词来说——载歌载舞（板书）。
【设计意图：通过欣赏画面培养学生的观察能力和口语表达能力，并积累词语“人山人海”、“载歌载舞”。】
2、这么多的人载歌载舞特别高兴，你能给这幅画想个题目吗？有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆。谁想来读读题目？这个字怎么读？能拼一下吗？有什么好方法记住它？它还可组什么词？欢呢？欢庆就是——欢乐地庆祝。这也是理解词语的好方法。
【设计意图：用图片创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。】
（二）随文识字、朗读理解：
1、师导语：天安门前，人山人海，人们载歌载舞在欢庆着什么呢？请打开课本36页，读读课文就知道了，第一次读书，遇到不认识的字，想办法来解决；遇到难读的句子，就多读几遍，直到读熟了为止。（生自由读课文）
2、学生交流，引导学生学习课文第二句。
（1）出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
①能给大家读一读吗？我们一起读。（齐读）
②你发现了什么？（认识破折号，并了解它的作用。）
③师述：十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的.这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。让我们带着对祖国的热爱之情齐读。
【设计意图：教师激情讲述国庆节的来历激发学生的爱国情感，为有感情的朗读课文做好铺垫。】
（2）师出示卡片：十三亿。
①请生读，识记生字“亿”。（引导学生采用加一加的识字方法）
②师讲解：“亿”像个、十、百、千、万一样是计数单位。
③理解“十三亿孩子”。谁能说说十三亿孩子都指谁？（生交流）所有的中国人都在为祖国祝贺生日，让我们满怀激情再读。（引导学生感情朗读）
【设计意图：根据学生的交流，随机识字，体现了学生的主导地位，降低了识字难度。】
3、师引导：同学们，除了人们在欢庆着祖国的生日，还有谁和我们一样兴奋，一样激动？请大家默读课文用“-------”画出来。谁来？（请生交流）
【预设】：
（1）田野（板书）
过渡：田野是怎样欢庆祖国的生日？能给大家读读吗？（屏幕出示：田野献上金黄的果实。）
①、请生读、齐读。
②、出示生词卡片：献上。
A、请生读。识记“献”字。交流识记方法，认识犬字旁，并组词。
B、说说写得时候要注意什么，书空。
C、齐读词语。请生表演“献上”的动作。
D、师讲解：“献上”是奉献、奉送的意思，代表田野对祖国的尊敬,所以表情要严肃恭敬，谁再来试试？（生表演）
【设计意图：“表演”形象而具体，有助于孩子有效地理解词语的意思，达到事半功倍的目的。】
③、问：田野献上的是什么？追问：这金黄的果实可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠萝等）
④、引导感情朗读：这么多丰收的果实，你能用朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
【设计意图：通过欣赏画面，拓展孩子的想象。】
(2)、枫林（板书）
①过渡：枫林是怎样欢庆祖国的生日？（屏幕出示：枫林举起火红的旗帜。）
指名读、齐读。
②、出示词语卡片：举起。请生读。交流识字方法。（师引导学生采用想象的方法识记）
③、出示词语卡片：旗帜。
A、请生读、齐读。
B、学习“旗”字。引导学生和“棋”比较，说说为什么偏旁不同？书空比较字形说说两个字右边的区别，并口头组词。
【设计意图：通过两个qí字形对比和理解偏旁所表的意思为学生正确区分两个生字打下了坚实的基础。】
c学习“帜”字。
引导学生采用形声字的记字方式识记字形。
④、请生交流什么样的旗帜？说说为什么是火红的？（看课件：枫林图体会）
⑤、师引导：是呀！到了秋天，枫叶红了，每一片枫叶都像一面旗帜，在秋风中摆动，为祖国祝福，谁能读出枫林的美。（指导学生有感情地朗读）
（3）蓝天（板书）
过渡：蓝天是怎样为祖国庆祝生日的？（屏幕出示：蓝天飞着洁白的鸽子。）
①、请生读，齐读。
②、出示生字卡片：洁白。识记“洁”字，交流书写时应注意的问题，并练习组词。
③、引导学生积累词语：。
④、师引导：诗歌中作者说洁白的什么？鸽子象征着什么？放飞鸽子就是希望祖国永远和平。谁能用朗读把和平带给大家？（指导学生有感情朗读）。
【设计意图：拓展词语洁白的（），有助于丰富学生的词汇。】
（4）大海（板书）
过渡：大海是怎样欢庆祖国的生日的？（屏幕出示：大海奏起欢乐的乐曲。）
①、请生读，齐读。
②、生观察句子，说说发现了什么？（“乐”字出现了两次，但读音不一样）
③、出示卡片欢乐指还可以组什么词？（快乐、乐意等）
④、出示乐曲指“乐”字说说在这里读什么？还可以组什么词？（板书拼音、词语：音乐、乐器）
⑤、指“曲”字告诉学生：这也是一个多音字。（板书拼音）
⑥、出示卡片奏起请生读，指导学生采用换一换的方法识记生字。
⑦引导学生说说欢乐的乐曲指的是什么？（生自由交流）师随机引导：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【设计意图：拓展孩子的想象能力。】
⑧、指导朗读：多么欢乐的乐曲，让我们一起怀着激动地心情再读一读这句话。
【设计意图：教学前四行诗句时，先让学生说出自己喜欢的诗句的画面，然后通过四幅形象直观的图片，拉近学生与文本之间的距离，既激发了学生学习诗歌的兴趣，又发展了他们的思维，减缓学生在理解时的坡度。】
4、过渡：这四个小分句有组成的一个长句子，谁能给大家读一读？（课件出示：第一句话。）
请生读、师范读、齐读。
【设计意图：朗读是学生感知课文内容的基础，教学中我采用自由读；指名读、师生共评；师范读、生模仿读等多种读的形式，让学生与文本之间进行充分的对话，既培养了学生的语感，又让学生在读中自我感悟，从而对课文内容有了初步的理解和感受。】
5、巩固生字：看板书练习读词、看屏幕检查识字。
【设计意图：在读准字音方面，由在句子中顺读到分散学字，再由认读词语到认读词语中的单个生字，这样给学生一个坡度，体现由易到难的认读过程。】
（三）借助板书，引导背诵。
过渡：这么美的诗句，如果能积累下来就好了，你能借助板书把它背下来吗？
生练习、请生背、齐背。
（四）补写句子，拓展延伸：
过渡：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？（课件）
路边盛开的鲜花，
蓝天上的，
森林里的，
果园里的，
欢庆着祖国的生日。
【设计意图：训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。】
2、生独立完成、请生交流。
（五）、课堂小结、指导写字：
师：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆（板书）那么我们一起写写“庆”字把欢庆、喜庆、庆贺送给我们伟大的祖国。
【设计意图：通过欣赏画面、感情朗读，体会课文所表达的情感，积累词语。】
①、观察生字在田字格的位置，请生说说书写时要注意什么？
②、师重点指导主笔的位置。
③、生在书上描红，然后在本上练习。
④、评价。
（六）、齐唱歌曲，情感升华：
1、课后，请大家搜集有关国情的资料，下节课和大家一起交流。
2、下面我们齐唱生日快乐歌祝我们伟大的祖国生日快乐。
（八）巩固练习：
1、我会组词：
帜（）（）（）庆（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合适的词语：
火红的（）金黄的（）
欢乐的（）洁白的（）
3、我会组词、造句：
庆（）
【设计意图：检查学生课堂内容的掌握情况。】
（九）板书设计：
欢庆——十月一日
田野果实
枫林旗帜
蓝天鸽子
大海乐曲
十三亿
《欢庆》教学设计 篇11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
1、理解“国庆”的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
课前准备：课件。
教学时间：（第二课时）
教学过程：
一、导入：
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？
2、（出示开国大典历史资料）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、复习生字，引入课文。
1、游戏巩固生字。
2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。
三、朗读感悟：
1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？
2、出示读书要求，学生自读诗歌。
3、老师范读，学生连读。
4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。
（1）课件田野。
A指名读。
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？
C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——
D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。
E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。
（2）课件枫林。
A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？
B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）
C、教师引导朗读。
（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。
A感受蓝天白云的美丽情景。
B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。
（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。
A问：你听，大海在唱歌呢？ 它会唱什么歌？
B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。
四、体会爱国情感：
1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？
a、想想：“十三亿孩子”都是谁？
小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。
b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？
2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
师：作为祖国妈妈的`孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——
五、指导背诵课文
师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！看板书，我们一起来背一背。
A、谁愿意上来背一背？（指名表演背）
B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。
七、课内练习：
1、让我们用一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示：旗。
2、师：看看田字格，说说写这两个字时要注意什么？
3、书写生字。（作业单）
4、展示作业。
八、课外练习：
1、回家写一写其它的生字。
2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。
九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。
板书设计：
9、欢庆
十月一日
国庆节
田野 枫林 蓝天 大海
《欢庆》教学设计 篇12
[教学目标]
1．指导学生自主学习字词，会认7个生字，会写8个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。
3．使学生加深对祖国的热爱。
[重点难点]
1．教学重点：识字写字。
2．教学难点：指导学生读出喜庆、欢乐的气氛，培养学生对祖国的热爱之情。
[教学准备]
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，激发情感
1．你知道十月一日是什么日子吗？
2．是啊，十月一日是个特殊的日子。1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗??《欢庆》。（教师以激情饱满的语言，渲染国庆是一个不平凡的日子，是一个闪闪发光的日子，为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。）
二、初读课文，识记生字
1．教师满怀激情地范读课文，让学生感受诗歌的情感。（朗读本诗，应该用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱，教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中，从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。）
2．学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。
3．在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。
检测生字学习情况。
（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。
（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
前鼻音：献 后鼻音：庆
平舌音：奏 翘舌音：帜
（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
加一加：大??庆 南??献 只??帜
编字谜：有水才洁 三人合奏
4．读词语，巩固字音。
欢庆 旗帜 洁白 演奏 乐曲 亿万 贡（?òn?）献
5．检测课文朗读情况。
（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。
（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。
三、再读课文,感知内容
1．默读课文，想一想自己读懂了什么。
2．质疑问难，说出自己不理解的地方。
四、写字指导
1．巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音，并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．结合学生的发现，提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展；“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展；“洁”字的“士”不要写成“土” ；把“曲”字的笔顺写正确。
4．教师范写，学生练习写字。
五、作业
1．抄写生字及词语。
2．继续练习朗读诗歌。
六、板书设计
第二课时
一、导入
1．听写上一节课学习的生字。
2．播放国庆节庆祝活动的录像资料，让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。（直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面，有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。）
3．十月一日是个美好的日子，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲！让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。
二、朗读感悟，体会情感
1．指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。
2．说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。
3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。
4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的`日子。指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。
5．配乐朗读全文。（指名读、小组读、全班齐读。）
三、熟读成诵，升华情感
1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。
2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。（情动而诗发，在学生背诵诗歌的基础上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。）
四、写字指导
1．巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音，并组词、说话。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右下的“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．学生练习写字。
五、作业
1．抄写生字。
2．背诵诗歌。
六、板书设计
七、教学提示
《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌，让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。
《欢庆》教学设计 篇13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备：
歌曲、课件
教学过程：
一、创设情境复习导入
1、多媒体播放歌曲《今天是你的生日我的中国》。
师：小朋友们，听了这首歌曲，你们想起了哪篇课文？（《欢庆》）
师：今天我们继续学习这篇课文。（师板书课题：9欢庆）
过渡语：昨天我们认识了这两个字，今天我们来写写这两个字。
2、指导写字：欢庆
（1）学生仔细观察，说说写的时候要注意什么？
（2）老师在田字格范写，学生跟着书空，再在书上田字格写两遍。
（3）展示学生的作业，评价。
3、复习生字词。
师：昨天交的生字朋友你们还记得吗？（记得）来和它们打打招呼吧。
多媒体出示词语，开火车读。
多媒体出示句子，指名读。
二、美读感悟真情体验
1、教师配乐范读。
师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……
2、师读完后问：
师：在刚才闭着眼睛的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？（教师根据学生回答板贴：田野、枫林、蓝天、大海）
根据学生说的出示图片，并作解释说明
（1）师：看到了金色的田野：是呀，金秋时节，景色宜人，我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！现在大家眼中出现了一派丰收的景象，请你们读读第一行，把你们的感受读给同桌听吧。（同桌读、指名读）
（2）生：看到了漫山遍野的枫林：
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
说说：作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
师：火红一片，就好象挂起的一面面旗子。多美呀，快读一读。（小组比赛读）
评价：老师通过你们的读，眼中仿佛看到了一片枫树林。
（3）师：鸽子在蓝天上飞翔，它会对祖国妈妈说什么呢？
（祝祖国妈妈生日快乐！）（祖国妈妈祝你长命百岁。）
师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的情感去读一读。（指名读、女生齐读）
（4）师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？能给大家唱几句吗？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好。（自由练读，小组比赛读。）
3、师：诗中的前四行多美呀，他们在用各自的方式为祖国妈妈祝贺生日，谁能把这四句连起来读读，自己先在四人小组试试，指读，评读。
（指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）
师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
4、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
a、万丈高楼平地起。b、申奥成功，大快人心！。c、神舟六号发射成功。d、青藏铁路的开通。
（1）你们看到了什么？（指名说）
（2）十三亿孩子都来为祖国妈妈庆祝生日，这里的“十三亿孩子”仅仅指的是我们小朋友吗？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的`人）
（3）看到祖国大地美如画，我们的祖国得了辉煌的成就，你们的感受是什么？（幸福、骄傲、自豪）
师：那我们带着这种自豪骄傲幸福的语气来读最后一句。
（学生练读，指名读，小组读，全班齐读。）
（指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
5、师：愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
三、交流情感指导背诵
（1）师：是呀，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中，这么美的诗句如果能把他积累下来就更好了，用你喜欢的方式快来背一背，看看谁背的最有感情。
（2）师：现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？（指名上台表演背）
（3）师：如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文）
四、拓展延伸
1、师：再过几天就是祖国妈妈的生日了，你们想送什么礼物给她？
2、让我们一起用歌声来祝福祖国妈妈永远富强！（师生齐唱《祖国祖国，我们爱你》。
《欢庆》教学设计 篇14
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
学习重点：
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：
情景法、讨论法、讲读法
课前准备：
搜集资料，了解国庆节
教学媒体：
多媒体课件
教学流程：
第一课时(详案)
一、激情导入
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。
二、初读体会
1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。
2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。
3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。
4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
三、朗读感悟
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。
3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。
5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）
5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）
第二课时（略）
一、导入
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
3、学生描红临写，师巡视指导。
教后反思
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的`思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。
《欢庆》教学设计 篇15
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
识字教学；理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：
图文结合法
学习方法：
朗读感悟法。
教具准备：
图片、生字卡片、课件、
一、导入新课：
1、播放生日歌。你能听出这是什么歌曲吗？这是生日歌。什么时候会唱起这熟悉的旋律呢？庆祝生日。对，我们每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日。你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第66个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、今天我们就来学习一首关于欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆
大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？
如、过年、欢度“六一”等 文中欢庆的是什么？
3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、学习字词
课题中出现了一个生字，你们能读出他的名字吗？（读“庆”）能不能给他找些朋友？
其他的生字宝宝也急着和大家见面呢，出示生字词。
1、现在老师就把生字宝宝都请出来了，课件出示生字。指读，(1)指读正音。有哪些生字的字音要提示大家？谁能领读？（指名）学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
注意：这里有一个字在这首诗歌中有二种不同的读音。它是谁？出示多音字：乐 学生认读，教师提示：乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
2、A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧！生：（自由读生字）男女生轮读
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就快速指出错误）
3、单字小组查读。怎样才能记住这些生字呢？小组交流，识记字形。你最想记哪个字？哪个字记起来有困难？
4、打乱顺序再读。齐读
5、生字宝宝要和大家做个游戏，这回他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？
三、学习课文
1、学生自读课文。指读。
2、默读课文，
（1）这首诗歌课题是：欢庆。围绕课题，写了谁在欢庆？“（）”画出；欢庆什么？怎样欢庆？——画出。郚完小组交流。课件演示画面。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？
仿佛听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
3、十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日
，祖国妈妈的生日。
这十三亿孩子，包括谁？
这十三亿孩子，是怎样欢庆这美好的日子？让我们一起去感受那普天同庆的'幸福时刻吧！
4、同学们，观看这庄严而热烈的场面你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗朗读一下，通过朗读把自己对祖国的爱表达出来吧。
A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国66年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？
生：自豪！骄傲！作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话
B、为什么说十月一日
是个“美好的日子”？
四、指导背诵课文
这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
五、十月一日，一个美好的日子。从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）（播放背景音乐：今天是你的生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看你打算怎样为祖国妈妈过的生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（生创作诗歌）
最后，让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：《生日快乐》
9、欢庆——祖国妈妈的生日 田野 （图） 献上 果实 枫林 （图） 举起 旗帜 蓝天 （图） 飞着 鸽子 大海 （图） 奏起 乐曲
《欢庆》教学设计 篇16
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
识字教学；理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：
图文结合法
学习方法：
朗读感悟法。
教具准备：
图片、生字卡片、课件、
一、导入新课：
1、播放生日歌。你能听出这是什么歌曲吗？这是生日歌。什么时候会唱起这熟悉的旋律呢？庆祝生日。对，我们每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日。你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第66个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、今天我们就来学习一首关于欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆
大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？
如、过年、欢度“六一”等 文中欢庆的是什么？
3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、学习字词
课题中出现了一个生字，你们能读出他的名字吗？（读“庆”）能不能给他找些朋友？
其他的生字宝宝也急着和大家见面呢，出示生字词。
1、现在老师就把生字宝宝都请出来了，课件出示生字。指读，(1)指读正音。有哪些生字的字音要提示大家？谁能领读？（指名）学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
注意：这里有一个字在这首诗歌中有二种不同的读音。它是谁？出示多音字：乐 学生认读，教师提示：乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
2、A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的`方式读出他们的名字吧！生：（自由读生字）男女生轮读
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就快速指出错误）
3、单字小组查读。怎样才能记住这些生字呢？小组交流，识记字形。你最想记哪个字？哪个字记起来有困难？
4、打乱顺序再读。齐读
5、生字宝宝要和大家做个游戏，这回他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？
三、学习课文
1、学生自读课文。指读。
2、默读课文，
（1）这首诗歌课题是：欢庆。围绕课题，写了谁在欢庆？“（）”画出；欢庆什么？怎样欢庆？——画出。郚完小组交流。课件演示画面。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？
仿佛听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
3、十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日
，祖国妈妈的生日。
这十三亿孩子，包括谁？
这十三亿孩子，是怎样欢庆这美好的日子？让我们一起去感受那普天同庆的幸福时刻吧！
4、同学们，观看这庄严而热烈的场面你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗朗读一下，通过朗读把自己对祖国的爱表达出来吧。
A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国66年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？
生：自豪！骄傲！作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话
B、为什么说十月一日
是个“美好的日子”？
四、指导背诵课文
这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
五、十月一日，一个美好的日子。从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）（播放背景音乐：今天是你的生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看你打算怎样为祖国妈妈过的生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（生创作诗歌）
最后，让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：《生日快乐》
9、欢庆——祖国妈妈的生日 田野 （图） 献上 果实 枫林 （图） 举起 旗帜 蓝天 （图） 飞着 鸽子 大海 （图） 奏起 乐曲
《欢庆》教学设计 篇17
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
1、理解“国庆”的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
课前准备：课件。
教学时间：（第二课时）
教学过程：
一、导入：
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？
2、（出示开国大典历史资料）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、复习生字，引入课文。
1、游戏巩固生字。
2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。
三、朗读感悟：
1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？
2、出示读书要求，学生自读诗歌。
3、老师范读，学生连读。
4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。
（1）课件田野。
A指名读。
B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？
C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——
D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。
E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。
（2）课件枫林。
A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？
B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）
C、教师引导朗读。
（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。
A感受蓝天白云的美丽情景。
B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。
（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。
A问：你听，大海在唱歌呢？ 它会唱什么歌？
B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。
四、体会爱国情感：
1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？
a、想想：“十三亿孩子”都是谁？
小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。
b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？
2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的`速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——
五、指导背诵课文
师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！看板书，我们一起来背一背。
A、谁愿意上来背一背？（指名表演背）
B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。
七、课内练习：
1、让我们用一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示：旗。
2、师：看看田字格，说说写这两个字时要注意什么？
3、书写生字。（作业单）
4、展示作业。
八、课外练习：
1、回家写一写其它的生字。
2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。
九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。
板书设计：
9、欢庆
十月一日
国庆节
田野 枫林 蓝天 大海
《欢庆》教学设计 篇18
教学目标
1、知识与技能
（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。
2、过程与方法
把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
3、情感态度与价值观
（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。
（2）加深对祖国的热爱之情。
教学重点难点
重点：识字写字。
突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。
难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。
突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。
教学准备
1、生字卡片，与欢庆有关的录像或图片。
2、学生课前收集歌颂祖国的歌曲。
教法与学法
师：范读法、引导、点拨法。
生：朗读与想象相结合法。
课时安排：二课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、 在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们知道自己的生日吗？是怎么庆祝的？（同桌互说）
2、同学们，你们知道自己妈妈的生日吗？是怎么庆祝的？（指名回答）
3、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？是怎么庆祝的？（自由回答）
4、出示课件，演示国庆由来及各族人民欢庆的场面。(生自由谈看到的）
5、教师解说：1949年十月一日，是新中国成立的`纪念日。这一天，在天安门举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。从此，每年的十月一日，我们都要为祖国妈妈庆祝生日。
6、出示课题：欢庆。（欢乐地庆祝）
二、初读课文，自主识字
1、范读课文，学生说说听后的感受。
2、自由读，画出生字，读准字音。
3、学生自由读，教师巡视。
三、教师检查自读情况
1、出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。
2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）
3、出示生字卡片认读生字。（指名读）
四、再读课文，提出问题
1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)
2、学生练读，并说说读懂了什么。
3、说说还有什么不懂的问题。
五、研读课文，深入体会
1、学习前四行诗句。
（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。
（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流，教师相机出示图片）
（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？
（4）出示课件，学生自由朗读。
（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）
田野/献上/金黄的/果实，
枫林/举起/火红的/旗帜，
蓝天/飞着/洁白的/鸽子，
大海/奏起/欢乐的/乐曲。
（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。
（7）展示图片，练习背诵。（请四生上前张贴图片，其余生读诗句）
2、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）
教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）
3、学习后四行诗。
（1）学生自由朗读，边读边想像画面。
（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。
（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？
（4）出示课件：
十三亿/孩子，
欢庆/这美好的/日子，
十月一日——
祖国妈妈的/生日。
（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）
（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读，
4、练习背
六、总结拓展，深化主题
1、齐读课文，
2、学了课文，你有什么感想？
3、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
七、作业设计（任选一二项）
1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。
2、给课文画一幅插图。
3、给课文找一首相配的歌曲。
4、给课文编一个舞蹈
板书设计
9 欢庆
丰收田野图 枫林旗帜图
十月一日
大海奏乐图 蓝天白鸽图
第二课时
课时目标
1、进一步练习背诵课文。
2、识记 生字，指导写字。
一、复习导入
1、复习词语。（采用不同方式认读）
2、男女比赛朗读课文。
3、指名背诵课文。
二、再读入情
1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫叶、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、人民欢庆国庆的场面。
2、学生看图找句子练朗读，教师借图指导，直到背诵。
3、学生看课件自由轻声背诵。
三、认读生字，巧记生字
1、出示生字卡片，指名读。
2、小组讨论识记方法。
3、汇报、交流。
（1）加一加：大——庆 南——献 只——帜 乙—— 亿
（2）换一换：春——奏
（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）
拆掉床木架，一人好住下。（庆）
一借再借。（欢）
（4）对比识记：己——已——乙——亿
田——曲
（5）多音字识记：
yuè （音乐） q （歌曲）
乐{ 曲{
lè （快乐） qu （曲折）
四、指导写字
1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。
2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左 窄右宽”
3、教师导学“洁”字。
（1）读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。
（2）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。
（3）用一用：口头练习用“洁”字组词。
（4）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。
（5）教师先范写，学生再描红、临写。
4、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。
5、重点指导。
（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。
（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。
（3）祖：左边是“视字旁”，不是“衣字旁”。
（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。
（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。
（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。
6、学生描红、临写，教师巡视指导。
五、作业设计
1、完成课后练习中的“读读写写”。
2、我会填。
（ ）的果实 （ ）的乐曲
（ ）的枫林 （ ）的大海
（ ）的鸽子 （ ）的田野
（ ）的蓝天 （ ）的日子
板书设计
9、欢庆
左右结构：亿 洁 欢 祖 旗 帜
半包围结构：庆
独体字结构：曲
《欢庆》教学设计 篇19
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、生字卡片、课件、
教学课时：两课时
教学过程：
一、导入：
1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈(不良词语已过滤)生日）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆
3、理解“欢庆”： 读课题， 大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆
二、学习诗文
（一）初读诗文，整体感知
课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！
（二）识字教学
1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？
2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。
3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件 ——看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？
4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。
5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）
6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！
7、出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐 乐曲
（三）再读诗文、感悟
1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。
2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。
a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
b、课件枫林。 你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。
c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。
是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。
3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈(不良词语已过滤)孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！
d、申城亮起五彩的夜灯、
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？
是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。
第二课时
复习生字词
指导背诵诗文
三、 表演读
四、写字教学
五、拓展训练
现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
师：祖国妈(不良词语已过滤)孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？
1、 搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈(不良词语已过滤)生日
田野（图） 献上 果实
枫林（图） 举起 旗帜
蓝天（图） 飞着 鸽子
大海（图） 奏起 乐曲
课后反思：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。
另外，在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进行激情：“作为祖国的孩子，未来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。
在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的'行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。
教师评课：
教师能抓住课题展开字、词的教学并注重创设情境。激发学生的学习兴趣，不足之处是语文味不浓，对文本的挖掘不到位，猜字游戏个人觉得对识字的帮助不大，有浪费时间之嫌。
吴老师的整个教学环节连贯，教给学生学习方法，课件优美。不足之处是猜气球环节不如直接出示生字更好。课文没有充分朗读。
绝大多数学生能注意倾听，习惯良好，能认真思考，乐于探究。若能在课堂上增进学生的兴趣，使之热情参与，教师的语言也随之柔和、亲切些则更佳。
课件设计很精彩，师生之间有良好的互动，但：
1、形式要为内容服务；
2、教学中应渗透“诗歌”这种体裁；
课堂上教师准备的资料也可看作是老师与文本对话的代言者。课堂师生的对话不只是为了对话，而是为了启发，引导学生与文本对话，品读课文也为此。处理好了文本、学生、老师三者对话的关系，三者互动才更有效益。
语言接近童真童趣，适合低段学生。形式为内容服务，教学重点突出，形式新颖多样，善于引导学生的积极性。教态自然大方，富有激情，语言很有感染力。
教师语言富有节奏感，富有感染力；课件直观形象，能够激发学生的学习兴趣。板书有启发、概括作用。建设：①识字时间长，但字形的强调不够；②教学环节有些不连贯；③没有让学生真正领悟全国人民为祖国祝福的欢庆内涵；④读得不够。
用接近学生生活事实的材料，揭示题目，学生易于接受。生动直观的多媒体为教学增添了色彩。通读、看读相结合的方式帮助学生理解课文内容。培养了学生良好的学习习惯。
能注重激发学生学语文的积极性，用课件、用游戏来引发学生思考、探究，能教学生思考、探究，能教给学生读书方法，要注重培养生倾听习惯。
一、注重学生语文基础知识的掌握，举一反三，在愉快的氛围中通过各种方法巩固。
二、课件制作很漂亮，很有感染力。
引题很好，在词义的理解基础渲染“欢庆”的情境。
教师对课文、词、句的引导还要花多一点时间，多媒体的使用过多了点，这样，学生领悟不够清晰。
亮点：1、课件精致，吸引了孩子们的眼球，可见教师作了相当充分的准备。
2、识字教学方法多样，游戏新颖，很适合低年级孩子的身心特点。
讨论：1、教学环节冗长、节奏慢，长期如此，会导致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良习惯。
2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话。以及拓展，读的不充分、单调。没有入情入境，匆匆走过。
3、课堂上学生的感悟没有错，但不全面、不确切，教师没有及时进行评价和指导。如“纯洁”，有个孩子说就是“很干净的水”，老师视而不见。
4、最后一个个环节“你想对祖国妈妈说什么？”改成“你想给祖国妈妈献上什么礼物？”按书上的句式拓展说话、表达，效果会更好。
5、教师在整堂课中都以一种“虎视眈眈”的眼神看学生，感觉很不自然。
上课条理清楚，目标明晰，面向全体，在识字教学中，能采用各种游戏来巩固知识。在创设情境中，能够激起学生的爱国热情。但没有深入，把心情理解推入高潮。
吴老师精心设计了一节识字课，在教学中培养爱国的情感。而且在教学中注重激励学生。如果普通话注意一下就更好了。
这堂课教师语言简洁明白，富有激情，学生学习习惯较好。在教学设计上，各教学环节环环相扣，脉络清晰，由字、词、句，运用多媒体有趣的游戏激发学生识字的兴趣，用美丽的图片激发学笺朗读兴趣，只可惜学生对小诗朗读缺乏指导，感情没能得到升华。
教学设计富有情趣，体现了低年级孩子的性格特点。教学目标较明确，训练较到位。但学生表现欠佳，与老师的引导有较大关系，在此方面还须加强研究。
“一个好的老师要尽可能的尊重学生，也要尽可能的严格要求学生。”吴老师精心备了课，却忽略了备学生，备学生的认知水平，情感态度。表现在：理解“欢庆”一词时没能结合画面；引导的语言不明了，当学生产生了游离课堂的情绪时，教师应及时引导帮助纠正，是非分明，关注每一位学生。应落到实处，哪怕没有完成教学任务也是值得的。
一、整堂课的环节设计比较好。但教师在备课时没有备学生，因而教师出示的问题，学生不能很好的回答。
二、教师语言比较干练，但对于低年级学生、语速应放慢此，让学生能跟上你的思路。
三、课文的重点突出的不够好，学生对一些知识还很模糊，教师应做好相应的引导。
《欢庆》教学设计 篇20
教学目标：
１.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字；
２.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话；
３.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
教学难点：
品味优美的语言，练习说话。
教学过程：
一、诵读导入，识写“欢庆”
1.诵读导入
同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？
国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。
我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。
2.识记“欢庆”
想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？
(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。
(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。
(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。
(4)顺口溜
(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：（出示）
叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。
和“”组成“”，。
二、初读课文，识记生字
1.多种方法识记生字
（1）第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。（竖排出示）
田野枫林蓝天大海
（2）第二排谁来读？
献上举起飞着奏起
①识记“献”字
“献”字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？
生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” ――毕业生在向老师“献花”；“横幅”――他们正在“献爱心”； 采血车上的“献血”标语。
生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。
②识记“奏”
你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。
这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。
（3）第三排：
金黄的火红的洁白的欢乐的
①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。
②连起来读一读：
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
③强调多音字“乐”
2.抽生读纠正读音
现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？
3.老师范读
快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。
谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？
老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。
4.学生练读
你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。
三、细读课文，读出画面
1.田野献上金黄的果实
（１）诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的笑脸
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
这一课又是如何描写丰收景象的？
（出示）田野献上金黄的果实
（３）秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？
出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”
2.枫林举起火红的旗帜
看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗？
老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。
3.蓝天飞着洁白的鸽子
你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。
鸽子是和平的`象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：
如果你想不起来，可以看着这些词语来说：
提示词语：
永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意
幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好
4.大海奏起欢乐的乐曲
今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？
同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。（出示后四行）
四、练习背诵，积累语言
1.你们的朗读多么自豪。
2.去掉部他文字读
现在老师把课文变成这样（去掉部分文字）你还能读吗？
（1）田野献上果实，
枫林举起旗帜，
蓝天飞着鸽子，
大海奏起乐曲。
十三亿孩子，
欢乐这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
（2）田野献上，
枫林举起，
蓝天飞着，
大海奏起。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
枫林，
蓝天，
大海。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背诵
不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?
五、书写指导
读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。
１.先观察一下这两个字的宽窄、高低。
谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。
２.指导书写“亿”
怎么才能把“亿”字写漂亮呢？先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。
这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。
2.指导书写“祖”
（１）这个字你还有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。
（２）我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。
那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。
（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？
横画间的距离要相等。
（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。
伸出手跟老师写一遍。
在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。
3.展示评价。
4.指导书写“旗”
同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？
老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。
伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。
4.评价修正
现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。
检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。
现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。
同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。
教学反思：
本课教学我主要落实了以下两点：
一、将课堂10分钟书写练习落到实处。
《课标（2011版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。
各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：
1.一节课重点要教哪些字？为什么？
《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。
其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。
2.如何来教更有效？
对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。
“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。
“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。
二、学习规范的语言表达。
我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：
1.用规范的语言说说合体字的组成
本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。
2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话
备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。
如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。
《欢庆》教学设计 篇21
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。
教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。
课前准备：多媒体（有国庆的录像、图片或资料介绍），生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话揭题，教学“欢庆”
1、我们刚欢度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。
2、出示卡片“欢庆”（带拼音），读词语。“庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝”。师生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。
3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？
4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）
二、激情回放，畅谈感受
1、每年的.国庆节，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日，让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。）
2、看到这，你们有什么想说的吗？
3、回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊，课文又是怎样描写欢庆的？打开课文，放出声音读课文，努力读通顺，读正确。
三、初读课文，初步感知
1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。
2、读短语：“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”
3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万
4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。
5、指名读，检查是否读得正确。
四、朗读感悟，入境融情
1、研读前面四行
（1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？
（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？
（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）
2、研读后面四行。
（1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
（2）指名朗读交流体会。
（3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。）
（4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩，国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的日子，让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。（放背景音乐，朗诵）
五、拓展实践，升华情感
在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老师建议大家课后用自己的方式记录下来，可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。
第二课时
一、活动导入
1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、国庆节——祖国妈妈的生日，让我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、巩固识字
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字。如加一加：大——庆 只——帜 南——献
猜字谜：一借再借。（欢） 拆掉床木架，一人好住下。（庆）
两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）
四、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。
3、学生描红临写。
《欢庆》教学设计 篇22
教学目标：
1. 复习巩固生字，会写“帜”字。
2.有感情地朗读并背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3. 加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国母亲的热爱和崇敬。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课（平板投票功能，分析数据，以学定教）
1.课件出示词语：同学们8=7，上节课我们认识了课文里的生字宝宝，古老师把它们都请出来了，我请识字小能手读一读，（开火车）表扬：这组火车开得真快。
2. 指导多音字：这里有两个词，谁来读。（请生读）这个多音字你读得太准了，大家一起来跟老师再读一读。（全班读这句话）同学们回家一定有复习，这是个好习惯，同学们要坚持哟。
3. （出示投票统计）我们看看作业，老师发现“帜”是同学们最难懂的字。谁来组个词。
4.古代旗和帜有不同的意思，大家来看一看猜一猜哪一幅图是旗，哪一幅图是帜？
旗表示一个国家，而帜表示国家属下的一些军代或者是一些小的国家和地区。在宋朝，你知道这就是宋国的国旗，什么是帜呢？宋朝有岳家军，这一面就是帜。而现在我们一般都统称为旗帜。
5.“帜”字多好玩啊！中国汉字就是这样有趣又神奇。让我们写一个大大的“帜”字吧！（看书法视频，生写，投影点评）观察的时候要注意什么地方（间架结构、占格位置、关键笔画）
评价：只有细心观察的人才是最会欣赏的人。
二、指导朗读，体会诗情。
1. 同学们把生字宝宝读得真准确，生字宝宝可高兴了，它们来到大街上，见到挂满了国旗，排成了一行行，为祖国妈妈庆贺生日，同学们自己读读课文吧！
2.看看都有谁来为祖国妈妈庆贺生日了？（请生汇报，板书）
3.你最喜欢哪一句？小组合作学习、汇报
4. 指导第一行：田野为祖国妈妈带来了什么礼物？（PPT出示“田野献上金黄的果实”，指名读）都有哪些金黄的果实呢？（PPT出示水果图片，橙子、梨子等）它们一个个挂满枝头，铺满田野，田野仿佛也知道祖国妈妈的`生日就要到了，献上了成熟的果实来为妈妈庆贺，请带着你们的想象，全班同学美美地读一读这行诗吧！(齐读)
5. 指导第二行：从你们高兴的朗读中，老师仿佛看到了漫山遍野金黄的果实。看，枫林也迫不及待地送来礼物了。（出示图）你们想起了哪一行诗?（枫林也为祖国妈妈举起了火红的旗帜（出示枫林图）火红的旗帜应该指的是？（枫叶）
（请三位同学一个接一个读）你们争先恐后一个接一个的朗读，仿佛让大家看见一片旗帜连着一片。我们请四个大组也来试着读一读吧！
6.指导第三行：霜叶红于二月花，枫叶比二月的春花更美丽，你们的朗读让我感到枫叶正争着为祖国妈妈跳舞呢。同学们抬头看，蓝天带来了什么呢？（请生说，出示“蓝天飞着洁白的鸽子”）鸽子是传信的使者，它想对祖国妈妈说些什么呢？
（请生说）你们就像洁白的鸽子，都为祖国妈妈献上了最真挚的祝福。我们请女同学读这行诗吧(女生读)，再请男生读。
7.指导第四行：从你们的朗读中让祖国妈妈感受到了甜美的祝福。瞧，大海也来献礼物了。它又带来了什么呢？（请生说）让我们用动听的声音读一读这句吧！（齐读）祖国妈妈听到你们甜美的朗读声可开心了。
三、拓展打写，升华主题
1. 田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上了生日礼物，让我们去果园里走一走，看梨树也来为祖国妈妈庆祝生日令人，它为祖国妈妈献上了金黄的灯笼，
你还能想象谁来了吗？（请生说）
2. 打写创作：你们说得真好，相信每位同学都有丰富的想象力，请你像老师一样，谁带来了什么礼物写下来吧。可以写一句，也可以写两句，看谁写得多。
3. 汇报：让我们一起来分享同学们都写得怎么样。请四位同学带上小平板上来汇报（引读：欢庆2，东风东路小学二年9班第一组）
4. 看，多么热闹的场景呀，你们也成了小诗人，还想再听吗？再请一组小诗人（欢庆3）
5. 四人小组合作朗读，尝试背诵：祖国到处都是瓜果飘香，层林尽染的场面，祖国的壮美山河养育了十三亿孩子，他们都有谁呢？（出示图：解放军、工人、老师、学生等）还有我们小学生呢。举国上下都在欢庆，大街小巷插满了国旗，让我们也来欢庆吧！先请四人小组练习合作背读，然后汇报(每人一句，十三亿合起来，引导加上动作）
6.师生合作读（田野在欢庆，田野献上金黄的果实）
7.让我们全班一起欢庆这美好的节日吧(全班齐读)
8. 出示作业：对于祖国妈妈，我们都是她的孩子。十月一日，是祖国妈妈的生日，驻守在边疆的解放军叔叔为祖国妈妈献上了安宁，辛勤的工人和农民为祖国妈妈带来了富强。孩子们，你们会为祖国妈妈献上什么样的生日礼物呢？（请生说）
（推送分组研讨）用你喜欢的形式，为祖国妈妈献上祝福。上传至分组研讨，记得同学之间互评点赞哦！）
四、元认知评价
1. 孩子们，这节课我们学会了什么？
A我会写“帜”字。. B我有感情地朗读课文。 C我会背诵这篇课文。
2. 我是通过什么方式学会的？
A小组合作 B自主学习 C我和老师一起学
3. 我还想把这篇课文读给谁听？
A老师 B同学 C爸爸妈妈 D其他人
《欢庆》教学设计 篇23
教学目标：
１.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字；
２.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话；
３.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
教学难点：
品味优美的语言，练习说话。
教学过程：
一、诵读导入，识写“欢庆”
1.诵读导入
同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？
国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。
我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。
2.识记“欢庆”
想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？
(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。
(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。
(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。
(4)顺口溜
(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：（出示）
叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。
和“”组成“”，。
二、初读课文，识记生字
1.多种方法识记生字
（1）第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。（竖排出示）
田野枫林蓝天大海
（2）第二排谁来读？
献上举起飞着奏起
①识记“献”字
“献”字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？
生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” ――毕业生在向老师“献花”；“横幅”――他们正在“献爱心”； 采血车上的“献血”标语。
生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。
②识记“奏”
你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。
这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。
（3）第三排：
金黄的火红的洁白的欢乐的
①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。
②连起来读一读：
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
③强调多音字“乐”
2.抽生读纠正读音
现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？
3.老师范读
快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。
谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？
老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。
4.学生练读
你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。
三、细读课文，读出画面
1.田野献上金黄的果实
（１）诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的笑脸
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
这一课又是如何描写丰收景象的？
（出示）田野献上金黄的果实
（３）秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？
出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”
2.枫林举起火红的旗帜
看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗？
老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。
3.蓝天飞着洁白的鸽子
你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。
鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：
如果你想不起来，可以看着这些词语来说：
提示词语：
永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意
幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好
4.大海奏起欢乐的乐曲
今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？
同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。（出示后四行）
四、练习背诵，积累语言
1.你们的朗读多么自豪。
2.去掉部他文字读
现在老师把课文变成这样（去掉部分文字）你还能读吗？
（1）田野献上果实，
枫林举起旗帜，
蓝天飞着鸽子，
大海奏起乐曲。
十三亿孩子，
欢乐这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
（2）田野献上，
枫林举起，
蓝天飞着，
大海奏起。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
枫林，
蓝天，
大海。
十三亿孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背诵
不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?
五、书写指导
读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。
１.先观察一下这两个字的宽窄、高低。
谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。
２.指导书写“亿”
怎么才能把“亿”字写漂亮呢？先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。
这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。
2.指导书写“祖”
（１）这个字你还有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。
（２）我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。
那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。
（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？
横画间的距离要相等。
（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。
伸出手跟老师写一遍。
在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。
3.展示评价。
4.指导书写“旗”
同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？
老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。
伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。
4.评价修正
现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。
检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。
现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。
同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。
教学反思：
本课教学我主要落实了以下两点：
一、将课堂10分钟书写练习落到实处。
《课标（20xx版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。
各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：
1.一节课重点要教哪些字？为什么？
《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。
其次指导的`是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。
2.如何来教更有效？
对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。
“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。
“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。
二、学习规范的语言表达。
我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：
1.用规范的语言说说合体字的组成
本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。
2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话
备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。
如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。
《欢庆》教学设计 篇24
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备：
歌曲、课件
教学过程：
一、创设情境复习导入
1、多媒体播放歌曲《今天是你的生日我的中国》。
师：小朋友们，听了这首歌曲，你们想起了哪篇课文？（《欢庆》）
师：今天我们继续学习这篇课文。（师板书课题：9欢庆）
过渡语：昨天我们认识了这两个字，今天我们来写写这两个字。
2、指导写字：欢庆
（1）学生仔细观察，说说写的时候要注意什么？
（2）老师在田字格范写，学生跟着书空，再在书上田字格写两遍。
（3）展示学生的作业，评价。
3、复习生字词。
师：昨天交的生字朋友你们还记得吗？（记得）来和它们打打招呼吧。
多媒体出示词语，开火车读。
多媒体出示句子，指名读。
二、美读感悟真情体验
1、教师配乐范读。
师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……
2、师读完后问：
师：在刚才闭着眼睛的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？（教师根据学生回答板贴：田野、枫林、蓝天、大海）
根据学生说的出示图片，并作解释说明
（1）师：看到了金色的田野：是呀，金秋时节，景色宜人，我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！现在大家眼中出现了一派丰收的景象，请你们读读第一行，把你们的感受读给同桌听吧。（同桌读、指名读）
（2）生：看到了漫山遍野的枫林：
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
说说：作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
师：火红一片，就好象挂起的一面面旗子。多美呀，快读一读。（小组比赛读）
评价：老师通过你们的读，眼中仿佛看到了一片枫树林。
（3）师：鸽子在蓝天上飞翔，它会对祖国妈妈说什么呢？
（祝祖国妈妈生日快乐！）（祖国妈妈祝你长命百岁。）
师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的情感去读一读。（指名读、女生齐读）
（4）师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？能给大家唱几句吗？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好。（自由练读，小组比赛读。）
3、师：诗中的前四行多美呀，他们在用各自的'方式为祖国妈妈祝贺生日，谁能把这四句连起来读读，自己先在四人小组试试，指读，评读。
（指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）
师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
4、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
a、万丈高楼平地起。b、申奥成功，大快人心！。c、神舟六号发射成功。d、青藏铁路的开通。
（1）你们看到了什么？（指名说）
（2）十三亿孩子都来为祖国妈妈庆祝生日，这里的“十三亿孩子”仅仅指的是我们小朋友吗？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）
（3）看到祖国大地美如画，我们的祖国得了辉煌的成就，你们的感受是什么？（幸福、骄傲、自豪）
师：那我们带着这种自豪骄傲幸福的语气来读最后一句。
（学生练读，指名读，小组读，全班齐读。）
（指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
5、师：愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
三、交流情感指导背诵
（1）师：是呀，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中，这么美的诗句如果能把他积累下来就更好了，用你喜欢的方式快来背一背，看看谁背的最有感情。
（2）师：现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？（指名上台表演背）
（3）师：如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文）
四、拓展延伸
1、师：再过几天就是祖国妈妈的生日了，你们想送什么礼物给她？
2、让我们一起用歌声来祝福祖国妈妈永远富强！（师生齐唱《祖国祖国，我们爱你》。
《欢庆》教学设计 篇25
一、教学准备
学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。
教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学习
根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
（一）课前学习
选择内容，下发资料
潜心自读，自主识字
课堂导入
提问：什么是国庆节
分享资料：六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
（二）自主学习生字
一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的'方式读生字
二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音
例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音
师问怎样记住生字的？
例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，
左右结构：洁 亿
上下结构：奏
多音字：曲
怎样写生字
例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。
（三）小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题：欢庆场面
三、自主合作形式：重点句－ 疑问？
四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题
例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
（四）朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些，再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？
生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。
（五） 合作探究
一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践：
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
《欢庆》教学设计 篇26
【学习目标】
1、认识７个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
【学习重点】
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
【教学方法】
情景法、讨论法、讲读法。
【课前准备】
搜集资料，了解国庆节。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题
１、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
２、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
３、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文
１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
２、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
３、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
４、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
５、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解
１、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
２、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
３、把喜欢的`句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
４、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
５、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
６、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
１、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
２、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。
《欢庆》教学设计 篇27
【学习目标】
１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
１、 交流信息：
⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
１、你们读懂了什么？
２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
３、学生试读。教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
７、读第二句。
８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
９、深情朗读第二句。
１０、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……
３、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的.教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
《欢庆》教学设计 篇28
《欢庆》是一首篇幅短小，爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。
学生分析
学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的，抒情性强的现代诗，在读书节奏上，情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。
教学目标
1、知识与技能
（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。
2、过程与方法
把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
3、情感态度与价值观
（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。
（2）加深对祖国的热爱之情。
教学重点难点
重点：识字写字。
突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。
难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。
突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。
教学准备
生字卡片，课件。
课时安排：二课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆、祖、亿”4个生字。
一、谈话导入，激发情感
1、你知道十月一日是什么日子吗？
2、是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗——《欢庆》。
（设计意图：兴趣是自主，探究学习的源泉。以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了课题，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动学习积极性。从谈话聊天的形式入手，教师的语言亲切、自然，又富有一定的煽动性，激发了学生学习的欲望。）
3、学习“欢、庆”二字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。
【设计意图】：将“欢、庆”二字的认知在课题中完成,分散识字任务。
二、初读课文，识记生字
1、学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。
2、在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。
3、检测生字学习情况。
（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。
（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
前鼻音：献后鼻音：庆
平舌音：奏翘舌音：帜
（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
加一加：大——庆南——献只——帜
编字谜：有水才洁三人合奏
4、读词语，巩固字音。
欢乐、乐曲、奏起、献上、旗帜、祖国、十三亿
5、检测课文朗读情况，并相机学写生字“亿、祖”。
（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。
（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。
（3）相机学写生字“亿、祖”，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。
【设计意图】：识字采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和方法。
三、诵读理解
1、自由练习诵读
2、个别诵读
这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。
3、全班齐读
四、作业设计
1、完成课后练习中的“读读写写”。
板书设计
9、欢庆
左右结构：亿洁欢祖旗帜
半包围结构：庆
独体字结构：曲
第二课时
课时目标
1、进一步练习背诵课文。
2、巩固生字，会写“旗、帜、洁、曲”4个生字。
3、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。
一、复习巩固生字词语。
1、出示加拼音的生字词，开火车读。
2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）
3、指名读词语
4、读课文
【设计意图】：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的。
二、研读课文，深入体会。
1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)
2、学习前四行诗句。
（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。
（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流）
（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？
（4）出示课件，学生自由朗读。
（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）田野/献上/金黄的/果实，枫林/举起/火红的/旗帜，蓝天/飞着/洁白的/鸽子，大海/奏起/欢乐的/乐曲。
（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。
（7）练习背诵。
3、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）他们是怎样庆祝祖国妈妈的生日的？
（1）借助图片，相机理解旗帜。
（2）学写“旗、帜、洁、曲”四字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。
【设计意图】：加强写字的指导，抓要点，抓关键。写字的展示，评价，增强了学生的成就感。
教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）
4、学习后四行诗。
（1）学生自由朗读，边读边想像画面。
（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。
（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？
（4）出示课件：
十三亿/孩子，欢庆/这美好的/日子，十月一日——祖国妈妈的'/生日。
（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）
（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读。
【设计意图】：采取多种形式的读，来感悟诗意，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。
5、练习背
【设计意图】：根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。
三、总结拓展，深化主题
1、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
2、背诵课文。
3、学了课文，你有什么感想？
四、课堂练习
五、作业设计
1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。
2、给课文画一幅图。
板书设计
9欢庆
田野枫林
十月一日
蓝天大海
《欢庆》教学设计 篇29
教学目标：
1、 会认7个生字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
3、 加深对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、导入
1小朋友知道再过几天是什么日子吗？（国庆节）
2、是啊是国庆节，每年的十月一日是我国的国庆节，是祖国妈妈的生日，从1949年十月一日开始，今年已经是第58个国庆节了呢！
3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗，小朋友把课文翻到第44页，我们一起来学习第九课，一起读一下题目《欢庆》
4、小朋友看一下这个庆字，它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊？齐读庆。
二、初读课文
1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的。我们一起来读一下课文，不会读的请下面的小树叶帮忙。并把它请到课文里去做客，读好的小朋友就把手举起来。
2、看来小朋友都读通顺了，现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了，出示生字卡片，让小朋友随机认读，然后再出示词语认读。请一名小老师领读
3、现在老师请小朋友来读读看，每个小朋友读一句，其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听，并标出课文有几句话，用斜线划分开来。（指名读）
3、课文有两句话，第一句到哪里啊，
4、现在老师请女生来读读第一句话，男生仔细听，第一句话里讲了那些地方在欢庆啊？
5、指名回答，
板书：田野
枫林
蓝天
大海
6、田野是怎样来欢庆的呢，请小朋友来读一下第一行，别的小朋友来想想看老师提出的问题。
7、指名读
8、指名回答；（田野献上金黄的果实）
9、课文里指的金黄的果实是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己当作稻谷来读读看，
10、是啊，田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。不光只有田野里在欢庆，枫林里也在欢庆呢，小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的`吗，我们现在就走进一片枫树林去看看吧。哪个小朋友来读一下第二行，
11、学生读，
12、枫林里怎样在欢庆啊，
13、学生答（举起火红的旗帜）
14、是啊，举起火红的旗帜，那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗？（枫叶）
15、我们之前学过一个四字词语叫（层林尽染）还记得吗，秋天到了，枫树的叶子都变黄了，这时一眼望去，就像举着火红的旗帜。所以这火红的旗帜就是枫叶。
16、田野上，枫树林里都在欢庆了，那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢。小朋友一起来读一下第三第四行。
17、现在同桌之间讨论一下，蓝天上、大海里是怎么在欢庆的
18、指名回答，你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢，（《祖国祖国我爱你》《生日快乐歌》）是啊，都在欢庆祖国妈妈的生日了，那我们小朋友又是怎么在欢庆的呢， 我们就来看下面的内容。哪位小朋友愿意读读下面一句话（指名读）十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日，小朋友知道这十三亿孩子是指谁吗？（小朋友一般会回答是我们小孩子）小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊？我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊，那小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊，是啊，我们中国人民都是祖国妈妈的孩子啊。都在欢庆祖国妈妈的生日。
《欢庆》教学设计 篇30
教学目标
1、认识七个生字，会写八个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的？开国大典时的盛况是怎样的？
第一课时
教学过程
一、激情导入
同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？
小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。（对学生回答进行适时鼓励）
师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题，请学生齐读课题。
二、解题，学写“欢庆”
师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？
师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——
师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？
师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？
三、自读课文
师：同学们，你们想学懂这首小诗吗？
那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况
1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。
四、品读感悟
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？
1．师范读，生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）
A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C课件大海。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
D课件枫林。你还看见了什么？
生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）
：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）
师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、成功举办奥运会！
D、神五神六飞天
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
带着这种自豪的心情来读读最后一句：
十三亿孩子
欢庆这美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的`生日。
点拨、小结：
“美好的日子”指哪一天？
“十三亿孩子”都是谁？
小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝福？
是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。
教学反思
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。
教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
１、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。
２、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。
３、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。
《欢庆》教学设计 篇31
教学目标：
1、认识7个学生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、学生字卡片、课件、
教学课时：两课时
教学过程：
一、导入：
1、我们每个人都有学生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的学生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个学生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）
3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，认识学生字。
课题中出现了一个学生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的学生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的学生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的.学生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示学生字：学学生自读正音，指名读，男女学生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。（出示课件）
A、看，学生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。学生：（自由读学生字）
B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（学生小组开火车读学生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学学生认读，教师提示：
注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲
（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读学生字，达到巩固目的）
3、学生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？
（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多学生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？
1、学学生自读课文。
（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）
过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（学生齐读）
2、教师范读（配乐）
看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…
3、师读完后问：
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（学生说到哪句就把课件打出来）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）
A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？学生：大谷小麦……）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（学生齐：金黄的灯笼）苹果——（学生齐：露出红红的脸颊）稻海——（学生齐：翻起金色的波浪）高粱——（学生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C课件大海。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《学生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。
好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
学生读。
D课件枫林。你还看见了什么？
学生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）
F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈学生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。学生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师学生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后，祖国发学生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！
D、城亮起五彩的夜灯、
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
学生：自豪！
师：骄傲不骄傲？
学生：骄傲！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
学生读。读最后一句话
刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？
学生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。
师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的学生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师学生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（学生自由背诵）
A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背，2人）
师：表演得多好啊，
1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发学生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）
三、拓展训练
现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的学生日）
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的学生日呢？
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
师：让我们在妈妈的学生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
（学生创作诗歌）
3、歌曲结束课文
现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你
（学学生可拍手齐唱）
（全班展示）
《欢庆》教学设计 篇32
【学习目标】
１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
１、 交流信息：
⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京天安门广场宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
１、你们读懂了什么？
２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
３、学生试读。教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
７、读第二句。
８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
９、深情朗读第二句。
１０、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，也可以是一个小制作……
３、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的'语文实践中，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。
《欢庆》教学设计 篇33
一、教学准备
学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。
教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学习
根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
（一）课前学习
选择内容，下发资料
潜心自读，自主识字
课堂导入
提问：什么是国庆节
分享资料：六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
（二）自主学习生字
一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音
例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音
师问怎样记住生字的？
例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，
左右结构：洁 亿
上下结构：奏
多音字：曲
怎样写生字
例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。
（三）小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题：欢庆场面
三、自主合作形式：重点句－ 疑问？
四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题
例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
（四）朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些，再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？
生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。
（五） 合作探究
一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践：
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的`学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
《欢庆》教学设计 篇34
学习目标：
1、认识7个生字，会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：情景法、讨论法、讲读法
课前准备：搜集资料，了解国庆节
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入：
谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的.话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她
《欢庆》教学设计 篇35
一、教学准备
学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。
教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料
二、教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
三、教材分析
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。
《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。
识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。
四、教学方法
1、激趣学习
根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。
2、自主学习
课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。
优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。
五、教学过程
（一）课前学习
选择内容，下发资料
潜心自读，自主识字
课堂导入
提问：什么是国庆节
分享资料：六十年国庆大阅兵
师生说欢庆
（二）自主学习生字
一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字
二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字
三、检查自主学习情况
1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音
例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音
师问怎样记住生字的？
例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，
左右结构：洁 亿
上下结构：奏
多音字：曲
怎样写生字
例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。
学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。
（三）小组合作朗读感悟
一、师生感受课文
二、自主合作专题：欢庆场面
三、自主合作形式：重点句－ 疑问？
四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题
例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
（四）朗读指导
一、出示课文插图
二、看到这一些，再把你的感受读进去
1、齐读课文
2、男女生比赛读
三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？
生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》
像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲
四、感受新中国变化
图片交流
五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。
（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。
（五） 合作探究
一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。
二、小组合作表演背诵课文
三、课后实践：
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计
欢 庆
田野 献 果实
枫林 举 旗帜
蓝天 飞 鸽子
大海 奏 乐曲
十三亿孩子 庆 祖国的生日
教学反思
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的.学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育
观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
《欢庆》教学设计 篇36
一、课标解读：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。
二、教材分析：
《欢庆》是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。
三、学情分析：
学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书的节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以在第一课时完成之后，有大多数的同学可以试着自己背下来。
四、评价设计：
根据二年级孩子的年龄及心理特点采用红星作为本节课的评价手段，从课堂参与度、知识的掌握、写字等方面进行评价。
五、教学目标：
1、采用加一加、换一换、想象等方法，识记读“举”、“奏”等8个生字，能够正确美观地书写“庆”字。
2、通过引导理解“十三亿孩子”指谁；通过动作演示理解“献上”等词语的意思。
3、能够正确朗读课文；练习有感情地朗读课文；参考板书试背课文。
4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。
5、通过欣赏画面，积累词语：人山人海、载歌载舞、普天同庆。
六、教学重点：
1、识字、写字。
2、通过朗读、背诵体会欢庆的意思，激发爱国之情。
七、教学难点：
理解“十三亿孩子”的意思；书写“庆”。
八、教学准备：
课件、生字卡片、国庆资料
九、教学过程：
（一）看图激趣，导入新课：
1、师导语：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想看吗？图上画了些什么？你能用句式：我看到了。说一说吗？
【预设】：①天安门——什么样的天安门？（庄严的、雄伟的）鲜花——什么样的鲜花？（美丽的、五彩缤纷的、五颜六色的）②你还看到了好多的人，好多的人我们可以用一个词来说——人山人海（板书）。③这么多的人在干什么？你能用句式：人们有的，有的，还有的。说一说吗？可能有唱歌的，还有跳舞的。我们也可以用一个词来说——载歌载舞（板书）。
【设计意图：通过欣赏画面培养学生的观察能力和口语表达能力，并积累词语“人山人海”、“载歌载舞”。】
2、这么多的人载歌载舞特别高兴，你能给这幅画想个题目吗？有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆。谁想来读读题目？这个字怎么读？能拼一下吗？有什么好方法记住它？它还可组什么词？欢呢？欢庆就是——欢乐地庆祝。这也是理解词语的好方法。
【设计意图：用图片创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。】
（二）随文识字、朗读理解：
1、师导语：天安门前，人山人海，人们载歌载舞在欢庆着什么呢？请打开课本36页，读读课文就知道了，第一次读书，遇到不认识的字，想办法来解决；遇到难读的句子，就多读几遍，直到读熟了为止。（生自由读课文）
2、学生交流，引导学生学习课文第二句。
（1）出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
①能给大家读一读吗？我们一起读。（齐读）
②你发现了什么？（认识破折号，并了解它的作用。）
③师述：十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。让我们带着对祖国的热爱之情齐读。
【设计意图：教师激情讲述国庆节的来历激发学生的爱国情感，为有感情的朗读课文做好铺垫。】
（2）师出示卡片：十三亿。
①请生读，识记生字“亿”。（引导学生采用加一加的识字方法）
②师讲解：“亿”像个、十、百、千、万一样是计数单位。
③理解“十三亿孩子”。谁能说说十三亿孩子都指谁？（生交流）所有的中国人都在为祖国祝贺生日，让我们满怀激情再读。（引导学生感情朗读）
【设计意图：根据学生的交流，随机识字，体现了学生的主导地位，降低了识字难度。】
3、师引导：同学们，除了人们在欢庆着祖国的生日，还有谁和我们一样兴奋，一样激动？请大家默读课文用“-------”画出来。谁来？（请生交流）
【预设】：
（1）田野（板书）
过渡：田野是怎样欢庆祖国的生日？能给大家读读吗？（屏幕出示：田野献上金黄的果实。）
①、请生读、齐读。
②、出示生词卡片：献上。
A、请生读。识记“献”字。交流识记方法，认识犬字旁，并组词。
B、说说写得时候要注意什么，书空。
C、齐读词语。请生表演“献上”的动作。
D、师讲解：“献上”是奉献、奉送的意思，代表田野对祖国的尊敬,所以表情要严肃恭敬，谁再来试试？（生表演）
【设计意图：“表演”形象而具体，有助于孩子有效地理解词语的意思，达到事半功倍的目的。】
③、问：田野献上的是什么？追问：这金黄的果实可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠萝等）
④、引导感情朗读：这么多丰收的果实，你能用朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
【设计意图：通过欣赏画面，拓展孩子的想象。】
(2)、枫林（板书）
①过渡：枫林是怎样欢庆祖国的生日？（屏幕出示：枫林举起火红的旗帜。）
指名读、齐读。
②、出示词语卡片：举起。请生读。交流识字方法。（师引导学生采用想象的方法识记）
③、出示词语卡片：旗帜。
A、请生读、齐读。
B、学习“旗”字。引导学生和“棋”比较，说说为什么偏旁不同？书空比较字形说说两个字右边的区别，并口头组词。
【设计意图：通过两个qí字形对比和理解偏旁所表的意思为学生正确区分两个生字打下了坚实的基础。】
c学习“帜”字。
引导学生采用形声字的记字方式识记字形。
④、请生交流什么样的旗帜？说说为什么是火红的？（看课件：枫林图体会）
⑤、师引导：是呀！到了秋天，枫叶红了，每一片枫叶都像一面旗帜，在秋风中摆动，为祖国祝福，谁能读出枫林的美。（指导学生有感情地朗读）
（3）蓝天（板书）
过渡：蓝天是怎样为祖国庆祝生日的？（屏幕出示：蓝天飞着洁白的鸽子。）
①、请生读，齐读。
②、出示生字卡片：洁白。识记“洁”字，交流书写时应注意的问题，并练习组词。
③、引导学生积累词语：。
④、师引导：诗歌中作者说洁白的什么？鸽子象征着什么？放飞鸽子就是希望祖国永远和平。谁能用朗读把和平带给大家？（指导学生有感情朗读）。
【设计意图：拓展词语洁白的（），有助于丰富学生的'词汇。】
（4）大海（板书）
过渡：大海是怎样欢庆祖国的生日的？（屏幕出示：大海奏起欢乐的乐曲。）
①、请生读，齐读。
②、生观察句子，说说发现了什么？（“乐”字出现了两次，但读音不一样）
③、出示卡片欢乐指还可以组什么词？（快乐、乐意等）
④、出示乐曲指“乐”字说说在这里读什么？还可以组什么词？（板书拼音、词语：音乐、乐器）
⑤、指“曲”字告诉学生：这也是一个多音字。（板书拼音）
⑥、出示卡片奏起请生读，指导学生采用换一换的方法识记生字。
⑦引导学生说说欢乐的乐曲指的是什么？（生自由交流）师随机引导：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【设计意图：拓展孩子的想象能力。】
⑧、指导朗读：多么欢乐的乐曲，让我们一起怀着激动地心情再读一读这句话。
【设计意图：教学前四行诗句时，先让学生说出自己喜欢的诗句的画面，然后通过四幅形象直观的图片，拉近学生与文本之间的距离，既激发了学生学习诗歌的兴趣，又发展了他们的思维，减缓学生在理解时的坡度。】
4、过渡：这四个小分句有组成的一个长句子，谁能给大家读一读？（课件出示：第一句话。）
请生读、师范读、齐读。
【设计意图：朗读是学生感知课文内容的基础，教学中我采用自由读；指名读、师生共评；师范读、生模仿读等多种读的形式，让学生与文本之间进行充分的对话，既培养了学生的语感，又让学生在读中自我感悟，从而对课文内容有了初步的理解和感受。】
5、巩固生字：看板书练习读词、看屏幕检查识字。
【设计意图：在读准字音方面，由在句子中顺读到分散学字，再由认读词语到认读词语中的单个生字，这样给学生一个坡度，体现由易到难的认读过程。】
（三）借助板书，引导背诵。
过渡：这么美的诗句，如果能积累下来就好了，你能借助板书把它背下来吗？
生练习、请生背、齐背。
（四）补写句子，拓展延伸：
过渡：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？（课件）
路边盛开的鲜花，
蓝天上的，
森林里的，
果园里的，
欢庆着祖国的生日。
【设计意图：训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。】
2、生独立完成、请生交流。
（五）、课堂小结、指导写字：
师：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆（板书）那么我们一起写写“庆”字把欢庆、喜庆、庆贺送给我们伟大的祖国。
【设计意图：通过欣赏画面、感情朗读，体会课文所表达的情感，积累词语。】
①、观察生字在田字格的位置，请生说说书写时要注意什么？
②、师重点指导主笔的位置。
③、生在书上描红，然后在本上练习。
④、评价。
（六）、齐唱歌曲，情感升华：
1、课后，请大家搜集有关国情的资料，下节课和大家一起交流。
2、下面我们齐唱生日快乐歌祝我们伟大的祖国生日快乐。
（八）巩固练习：
1、我会组词：
帜（）（）（）庆（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合适的词语：
火红的（）金黄的（）
欢乐的（）洁白的（）
3、我会组词、造句：
庆（）
【设计意图：检查学生课堂内容的掌握情况。】
（九）板书设计：
欢庆——十月一日
田野果实
枫林旗帜
蓝天鸽子
大海乐曲
十三亿
《欢庆》教学设计 篇37
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的'呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
《欢庆》教学设计 篇38
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情.
学习重点：
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：
情景法、讨论法、讲读法
课前准备：
搜集资料，了解国庆节
教学媒体：
多媒体课件
教学流程：
第一课时(详案)
一、激情导入
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。
二、初读体会
1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。
2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。
3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。
4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
三、朗读感悟
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。
3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。
5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）
5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）
第二课时（略）
一、导入
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
3、学生描红临写，师巡视指导。
教后反思
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的`枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。
《欢庆》教学设计 篇39
教学目标：
1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆”两 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。
教学内容：
课本第44—45页。
教学准备：
图片和生字卡、课件。
教学过程：
一、激情导入：
谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的.生字，同桌互读
3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
4、采用各种方法检查学生认读生字（男女对读、小组接龙、摘苹果）。
5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。
4、读、议课文。
（1）出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物？这些景物是什么样子的？（用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动：
为祖国妈妈献一份礼物。
《欢庆》教学设计 篇40
【学习目标】
１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。
４、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
１、欢庆国庆的录象片段。
２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入，揭题
１、 交流信息：
⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？
⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）
２、 感受、理解“欢庆”：
⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？
⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）
⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）
３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：
⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。
⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。
⑶ 学生在练习本上练习书写。
⑷ 互相展示，评价书写情况。
４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读，多媒体演示图景。
２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
３、教师出示生字词卡片，检查字音。
４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）
５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。
６、教师检查朗读情况：
⑴ 全班齐读。
⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。
⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）
三、朗读感悟
１、你们读懂了什么？
２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？
３、学生试读。教师范读。
４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）
５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？
６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？
７、读第二句。
８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？
９、深情朗读第二句。
１０、感情朗读全诗。
四、延伸，练习说话，齐唱国歌
１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。
２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，也可以是一个小制作……
３、 全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的'活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。
《欢庆》教学设计 篇41
【教学内容】
通过多媒体演示，引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”，并渗透学习课文的方法指导：看图、说图、读句、解句，让他们用此方法继续学习后几句诗歌。
【片段】
1、师：大家收集的都是给祖国妈妈过生日的画面，瞧，丁老师也收集到几张给祖国妈妈过生日的图片，小朋友看一看，是谁在给祖国妈妈庆生日？
2、多媒体演示：出现田野给祖国妈妈庆生日的各种各样的图片（金黄的稻田丰收了，黄澄澄的稻子，像金子一般闪亮→树上结满了红通通的苹果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片丰收的景象）
3、师：看到这么美的画面，谁来说一说，田野是怎样给祖国妈妈过生日的？
生：田野献上满地的南瓜。
生：田野献上满树的苹果，看得我都想吃一口。
生：金黄的稻田像一片金子，闪闪发光，太美了。我想祖国妈妈一定非常喜欢。
4、师：是呀！丰收的果实都在为祖国妈妈欢庆生日。（再次演示多媒体，让学生再次体会丰收的景象）
5、（出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”）师：小朋友，这边有四句话，大家读一读，想一想，哪一句话是在写刚才那几幅画面呢？（学生自由朗读）
6、（学生上台用鼠标点击，一生点击：“田野献上金黄的'果实”。电脑出现一幅田野丰收的情景，画面下配有文中的一句话：“田野献上金黄的果实”。）
师：真棒！好，大家请把这句话读一读。（生读）
7、师：请小朋友们再把这句话读一读，并想一想，你想怎么读？（学生非常认真地在试读）
生：我想把“献上”读得重一点并长一些，因为田野给祖国妈妈献上了很多的大礼物。
生：我想把“金黄”读得重一点，因为金黄是丰收的象征。
生：我想开心地读，因为秋天是丰收的季节，是农民伯泊喜洋洋的日子。
生：我想开心地读，因为祖国妈妈看到田野给他献上这么好的礼物，他非常高兴。
生：老师，我想表演读。（生表演读）（全场热烈的掌声）
8、师：（出现四幅交叉画面）师：老师这里还有三幅美丽的画面，你们喜欢哪幅图呢？（生就纷纷说：我喜欢这幅，我喜欢那幅…）好，现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看，并读一读底下的话，想一想，它们是怎样为祖国妈妈欢庆生日的。
【点评】：
“田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说，是比较抽象的。老师能充分利用多媒体，巧妙地出示田野丰收图，让学生感受到农村丰收的美景，并且激发了他们的学习兴趣。
阅读是学生个性化行为。在教学中，老师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，充分信任学生，尊重学生的独特感受。“田野是怎样给祖国妈妈过生日的？”“这句话你想怎么读？”学生站在不同的角度，根据自己的情感体验，提出了不同的感受，课堂中不断闪现智慧的火花。这样，让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文，朗读课文，感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
《欢庆》教学设计 篇42
教学目标：
1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆”两 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。
教学内容：
课本第44—45页。
教学准备：
图片和生字卡、课件。
教学过程：
一、激情导入：
谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
4、采用各种方法检查学生认读生字（男女对读、小组接龙、摘苹果）。
5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。
4、读、议课文。
（1）出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物？这些景物是什么样子的？（用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的.句子或自己的话说一说。
（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动：
为祖国妈妈献一份礼物。