知远网整理的初中数学新课标培训的心得体会（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
初中数学新课标培训的心得体会 篇1
我们数学组教师在课余时间学习了《初中数学课程标准》，对于新课标我有一定的心得体会， 数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。
我们要在具体教学中做到以下几点：
一、备课时的教学设计
知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、授课中教师的角色
教师首先要当好组织者。把机会交给学生，平等参与学生的研究。这样培养学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力。其次教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感兴趣教学因素，让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。
三、营造教学情境
结合当前课改与本校学生的实际情况，理论联系实际在数学教学中根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。
四、合理的'科学的评价体系
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学能力，发挥自身的主导作用。
初中数学新课标培训的心得体会 篇2
参加这次初中数学新课标培训，对我而言是一次难得的学习与提升的机会。在学习的过程中，我深刻感受到了新课标对于初中数学教育的深远影响，也对自己的教学方法和理念有了更加清晰的认识。
在培训过程中，我首先了解了新课标对于初中数学课程目标、内容、教学方法等方面的具体要求。新课标更加注重培养学生的数学素养，强调数学与现实生活的联系，鼓励学生通过探究、合作、实践等方式学习数学。这与我过去的教学观念有着不小的差异，但也让我看到了初中数学教育的更多可能性。
在学习新课标的过程中，我遇到了不少挑战。例如，如何更好地将数学知识与实际生活相结合，如何设计更加有效的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过培训老师的讲解和与同行的交流，我逐渐找到了解决问题的方法，也对新课标有了更深入的理解。
这次培训让我更加明白了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。我也意识到了自己在教学中存在的.不足，如过于注重知识的传授而忽视了学生能力的培养，以及教学方法的单一和缺乏创新。这些不足之处让我深感自责，也激发了我改进教学的决心。
展望未来，我计划将新课标的精神和要求融入到我的教学中。我将更加注重培养学生的数学素养和综合能力，通过设计更加丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将不断学习和探索新的教学方法和手段，以提高自己的教学水平。
这次初中数学新课标培训让我受益匪浅。我感谢培训老师的辛勤付出和同行的热情交流。我相信，在未来的教学中，我会更加努力地践行新课标的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
初中数学新课标培训的心得体会 篇3
20xx年xx月xx日，我参加了靖边县教育局组织的中学数学教师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过参加这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的认识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：
一、变“双基”为“四基”
《数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。经验的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的经验，基本的数学归纳的经验，类比的经验，思考的经验，发现问题并解决问题的经验等等。学生操作未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。基本活动经验在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。
二、改变教学目标
我们以往的数学教学中把“掌握基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。带着思考，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习能力与习惯的培养；多倾听、鼓励、宽容，超越单纯的知识与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；多着力提高学生的独立思考能力、学习能力、实践能力、创新能力。
三、改变数学教学方法
1、新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探索、思考。在教师的引导下，学生能够自主获取知识。这样的课堂教学才能体现教师的引导，学生的主导作用。
2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。
3、优化教学设计、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。
4、合理使用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？
（1）激发学生在课前准备阶段动起来，导学案的利用。
（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生强烈的好奇心，从而引起学生对知识的探究。
（3）鼓励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
四、新课改下的'数学课堂
数学课堂上应该给学生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的基本素质。
五、建立合理的科学的评价体系
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
总之，通过这次的培训、学习、交流，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还需要进行不断的反思和改进，让自己的教育教学工作日趋成熟。
初中数学新课标培训的心得体会 篇4
最近，我参加了初中数学新课标的培训，这次培训让我对初中数学教学有了全新的认识和理解。以下是我对这次培训的一些心得体会。
首先，新课标强调了学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学方式。这让我深刻认识到，数学教学不再是单向的灌输，而是需要引导学生主动参与、积极探究。在今后的教学中，我将更加注重学生的需求和兴趣，设计更具启发性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，真正体验到数学的魅力。
其次，新课标对数学教学的目标进行了重新定位，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。这让我意识到，数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识，更要培养他们的数学思维和解决问题的'能力。因此，我会更加注重培养学生的逻辑思维、抽象思维等能力，让他们在面对实际问题时能够灵活运用所学知识，找到解决问题的有效方法。
此外，新课标还强调了数学与其他学科的融合。这让我意识到，数学教学不应孤立进行，而应该与其他学科相互渗透、相互促进。在今后的教学中，我会尝试将数学知识与其他学科知识相结合，让学生在跨学科的学习中更好地理解数学的应用和价值。
同时，我也认识到了自己在教学中的不足之处。比如，有时过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养；有时教学方式过于单一，缺乏创新性和趣味性。通过这次培训，我意识到这些问题需要我在今后的教学中加以改进和完善。
最后，这次培训也让我更加明确了今后教学的方向和目标。我会将新课标的理念和要求融入到自己的教学中，不断探索和实践新的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，这次初中数学新课标的培训让我收获颇丰，不仅加深了我对初中数学教学的理解，也为我今后的教学工作提供了宝贵的指导和启示。我会将所学到的知识和经验运用到实际教学中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
初中数学新课标培训的心得体会 篇5
近期，我有幸参加了初中数学新课标的培训，这次培训让我对初中数学教学有了更深入的理解和认识。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，新课标注重学生的全面发展，强调培养学生的数学素养和创新能力。这使我意识到，数学教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发学生的思维，培养他们的探究能力和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考，积极探索，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，新课标对数学教学内容进行了更新和优化，更加注重知识的系统性和连贯性。这让我认识到，数学教学需要有一个清晰的教学思路，要注重知识的内在联系和逻辑关系。在教学中，我会更加注重知识的梳理和整合，帮助学生建立完整的知识体系，提高他们的学习效率和学习效果。
此外，新课标还强调了信息技术与数学教学的融合。这让我意识到，现代科技手段可以为数学教学提供更多的可能性。在今后的.教学中，我将积极尝试利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也认识到，作为一名数学教师，我需要不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应新课标的要求。我会积极参加各种教育培训活动，学习新的教学理念和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学能力。
最后，我认为这次培训对我个人的成长和职业发展也具有重要意义。通过培训，我不仅学到了很多新的知识和技能，还结交了很多志同道合的朋友，拓宽了我的视野和思路。我相信，在今后的教学工作中，我会更加自信、从容地面对各种挑战和机遇。
总之，这次初中数学新课标的培训让我受益匪浅，我将把所学到的知识和技能运用到实际教学中，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
初中数学新课标培训的心得体会 篇6
近日，我学习了20xx版义务教育数学课程标准。对课堂教学有了更深的体会和思考；同时，我的教育教学观念也有了新得转变。我重点研读的是7—9年级的学段目标、课程内容、学业质量及课程实施部分。课标中指出：“感悟数学的价值，能够从问题解决的过程中获得数学活动经验，产生对数学的好奇心和求知欲，增强数学学习的兴趣，建立数学学习的自信心……。同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”现就课标中这一相关内容，结合我的教学实践浅谈一下我的看法。
1、数学课堂应该“看见光”
“看见光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，根据具体的教学内容，从学生熟知、亲近现实的'生活数学，走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，从而提高学生学习数学的兴趣和积极性，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识，提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、数学课堂应该“追随光”
“追随光”指的是课堂以学生为主体，倡导教学民主，教师当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者。在数学教学活动中讨论、交流、合作是学生自主学习的重要手段，凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分发展。
3、数学课堂应该“成为光”
“成为光”指的是引导学生掌握知识，将知识内化并能学以致用。
初中数学课程标准中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值”。在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。课堂中要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点，把基础知识放在首位，引导学生回顾学习过程。老师讲例子、讲方法，学生联系生活实际，多动脑多思考。老师讲的少（举一），学生悟的多（反三），启发引导学生学会运用。遇到类似的题型，可以试着放手让学生自己动手去分析，鼓励学生学以致用将实现知识进行迁移，用课堂学到的方法做指导，发展创造性思维并总结学习方法，把这些方法一点点地积累起来以便运用。学生能力的获得，不在于老师授予，而在于历练习得。“授之以鱼，不如授之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学”比“学会”更重要。
4、数学课堂应该是“散发光”
“散发光”指的是以促进学生全面发展为最终落脚点。教育教学的一个重要目标是“促使学生的素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界，提高学生的数学核心素养。
《数学课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中认真领悟，不断反思摸索。