知远网整理的迷路的小花鸭教案（精选35篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
迷路的小花鸭教案 篇1
一、活动目标
1、引导幼儿理解歌词内容，能随着音乐做出伤心的动作和表情。
2、丰富词汇迷路，引导幼儿了解简单的安全常识。
3、引导幼儿懂得同情、关心他人，体会和帮助别人的乐趣。
二、活动准备
1、迷路的小花鸭
2、幼儿用书
3、相关图片、动画
三、活动过程
1、教师带领幼儿进入芝麻开门的环节，和幼儿一起随着儿歌模仿小鸭子进场，引入今天的主题。
2、教师带领幼儿进入音乐坊，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受音乐所要表现的情绪。
（1）这首歌是快的还是慢的？
（2）听起来是开心还是悲伤的？
3、教师讲解歌曲的名字，帮助幼儿丰富迷路这一词汇。迷路就是找不到方向，这里指的是小鸭子找不到回家的路了。
4、教师带有表情的清唱歌曲，请幼儿再次欣赏。
5、教师有感情的江苏歌曲中呈现的故事，帮助幼儿进一步理解歌词内容。
有一天，一只小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，开心极了。可是当小伙伴们都回家了，小花鸭却迷了路，找不到自己的家，也找不到妈妈了，浴室小花鸭哭喊了起来。一个小朋友看见了，把小花鸭抱了起来，送回了家。
6、引导幼儿体会离开亲人独自一人的悲伤心情，并请幼儿了解简单的安全常识。
（1）这只小花鸭找不到妈妈，他是不是很难过？
（2）你有没有因为迷路找不到妈妈大哭过？
（3）我们外出的时候应该怎么做才对？
（4）如果找不到妈妈了我们应该怎么办？
跟家人外出的时候，我们要紧跟其后，不可以乱跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人来找你，或者向警察叔叔求助，千万不能和陌生人走！
7、引导幼儿初步体验帮助别人的乐趣。
（1）小朋友把小花鸭送回了家，小花鸭还难过吗？
（2）我们在生活中也应该去帮助遇到困难的'人，对吗？
8、教师边唱边表演，请幼儿尝试跟唱，并表现出小花鸭的悲伤情绪，帮助幼儿深切体会迷路的小花鸭的情绪。
四、活动延伸
教师将幼儿领到角色扮演区，扮演小朋友与小花鸭，从中体验帮助别人的快乐，以及亲身体会小花鸭的悲伤情绪。
五、活动总结
活动中，教师也可以请幼儿对比歌曲《迷路的小花鸭》和《小鸭子》，案首两首歌曲的旋律以及所表现的情感的不同。
迷路的小花鸭教案 篇2
活动目标：
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我保护。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
图片 节奏谱表
活动过程：
1、出示图片，引起幼儿兴趣，理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)
师：“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测
师：“让我们一起去看看吧!”(播放课件)
师：“小朋友，你们在动画片里看到了什么?”儿：“小鸭子哭了!”
师：“小鸭子为什么哭了?”幼儿：“小鸭子找不到妈妈了!”
小结：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩耍，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很着急，哭着到处找妈妈，就在这个时候，有一位小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，把它送回了家，小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲，激发幼儿学习欲望，演唱歌曲
师：“小朋友，老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的'歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，小朋友想听一听这首歌吗?”
师：“小朋友，你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”
幼：“悲伤、难过、不高兴……”
师：“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼：“池塘边、柳树下。”
师：“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。”
师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗?”
师：“想在让我们一起来听一听，是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
师：“小朋友看见了迷路的小花鸭，是怎么样做的?”
幼：“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。”
3、教师结合图谱，引导幼儿演唱，熟悉歌词内容
师：今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普，教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱，教师指导
(1) 教师大声唱，幼儿小声学。
(2) 教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)
(3) 幼儿大声唱，教师小声提醒。
5、教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情绪完整的演唱歌曲《迷路的小花鸭》
6、教师小结：小朋友，其实迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你会怎样做?(打110，找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)
教学反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
迷路的小花鸭教案 篇3
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。
2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。
3、产生关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
音乐、图谱、头饰、铃鼓等。
活动过程：
一、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。
二、引导幼儿依次理解讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。
1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。
2、它在哪里？为什么哭的？依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真伤心，我们一起来唱唱看。
3、如果你迷路了，怎没办？小花鸭迷路了，谁来帮助它？我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱（教师清唱第二段）。如果是你看见了小花鸭，会怎么做呢？原来你们都是帮助别人的好孩子,帮助别人是一件很快乐的事情！小花鸭要回家了，可高兴了。也要有精神，把开心唱出来好吗？（全体幼儿唱一次）
4、小花鸭回家了，见到妈 妈会很开心，（出示图片3张）你说妈 妈会怎么说？（教师唱第三段）鸭妈 妈怎么说的？引导幼儿唱一次。
三、引导幼儿完整的唱一次。
1、提醒幼儿要记住第一段迷路的时候和第二段找到家的时候的区别，跟着图谱全体唱。
2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。
四、乐器感应。
小花鸭找到了妈妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤、瓶子)
幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，第二段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。
五、游戏《帮助小花鸭》
请一个小朋友扮演一只小花鸭，老师扮演大朋友，我们一起去找小花鸭。教师拍手带领幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家
活动延伸：
小朋友帮小花鸭找到了妈 妈，妈 妈可开心了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人需要我们帮忙的！
课后反思：
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈 妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的.发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！
迷路的小花鸭教案 篇4
活动目标：
1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感；
2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演；
3、产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣；
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、多媒体课件，律动音乐；
2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；
3、有关对迷路及自救的方法；
活动过程：
一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；
2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；
二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；
2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）
3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
三、欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
2、播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
3、教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的'柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
4、师生共同演唱第一段歌词；
5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）
6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；
7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；
8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？，人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；
四、创编第二段歌词
1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）
3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）
6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）
7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；
五、音乐剧表演
1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）
八、律动，结束活动
1、小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；
2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
3、带幼儿出活动室。
活动反思：
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！
迷路的小花鸭教案 篇5
一、活动目标
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。
2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲，体验相互关爱、帮助的情感。
二、活动准备
音乐《迷路的小花鸭》、钢琴、碰铃、响板、铃鼓等。
三、活动过程
1.故事导入，激发兴趣。
师：一天，有只小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着迷路了，哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢？让我们一起来听听，答案就藏在音乐中。
2.欣赏歌曲。
整体欣赏，感受歌曲和旋律。
提问：小花鸭迷路了，它的心情怎么样？你是怎么知道的？后来小花鸭找到家了吗？
3.理解歌词内容。
（1）再次听歌曲。
提问：这首歌曲共有几段？每一段的`内容有什么不同？心情有什么不同？
（引导幼儿分别讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。）
（2）肢体感应。
教师有感情地演唱歌曲，幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。
（3）乐器感应。
幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。
4.学唱歌曲。
（1）跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
（2）钢琴伴奏，分段学唱歌曲。
演唱第一段时，教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时，要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。
（3）跟随音乐，师生齐演唱。
教师感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。
（4）幼儿分组唱。
5.表演歌曲。
幼儿自由创编动作进行歌表演。
迷路的小花鸭教案 篇6
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式
歌曲旋律优美、内容生动
通过多种感官通道，让幼儿感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣
激发幼儿能表现自己地欲望
活动的重点与难点：
重点---理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲
难点---能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演课前准备
经验准备：课前举行过有关迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解
物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲碟片、鸭妈妈及小花鸭的头饰
空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演
教法学法：
教法：
1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的提点而采用的
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
学法：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法
教学流程：
激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲活动延伸
教学反思
迷路的小花鸭教案 篇7
教学目标：
1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；
2、能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；
教学重点难点：
重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。
难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
课时安排：一课时。
课前准备；
多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
教学过程：
一、情境导入
随音乐拍手进教室
师：小朋友们好！欢迎来到音乐课堂。今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们
坐上小火车，跟我出发吧。（律动）
二、引导掌握
1、小花鸭怎么了？
师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
泪。（出示课件一）
师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。
生：小花鸭好象流眼泪了。
师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？
生：它受伤了、它生病了、它迷路了……
师：咳！其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！（出示课件二）
师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？
生：好！
2、唱一唱
师：你们听！哪里想起了美妙的歌声？（出示课件三）
师：好听吗？
生：真好听，我们也想唱。
（学生学唱）
a、师有感情的范唱；
b、师带生有感情的朗读歌词，注意呷、抱两字的读音；
c、用听唱法进行教学；
d、学生有表情地整体跟唱；
e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；
3、比一比
分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号！
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报；
b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高兴兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”
c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”
d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；（出示课件五）
e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号！
2、集体感受
师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？
生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）
四、 总结全课
迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着
回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！
（出示课件六，随音乐快快乐乐地走出教室）
迷路的小花鸭教案 篇8
活动目标：
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我保护。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
图片 节奏谱表
活动过程：
1、出示图片，引起幼儿兴趣，理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)
师：“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测
师：“让我们一起去看看吧!”(播放课件)
师：“小朋友，你们在动画片里看到了什么?”儿：“小鸭子哭了!”
师：“小鸭子为什么哭了?”幼儿：“小鸭子找不到妈妈了!”
小结：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩耍，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很着急，哭着到处找妈妈，就在这个时候，有一位小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，把它送回了家，小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲，激发幼儿学习欲望，演唱歌曲
师：“小朋友，老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，小朋友想听一听这首歌吗?”
师：“小朋友，你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”
幼：“悲伤、难过、不高兴……”
师：“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼：“池塘边、柳树下。”
师：“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。”
师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗?”
师：“想在让我们一起来听一听，是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
师：“小朋友看见了迷路的小花鸭，是怎么样做的?”
幼：“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。”
3、教师结合图谱，引导幼儿演唱，熟悉歌词内容
师：今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普，教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱，教师指导
(1) 教师大声唱，幼儿小声学。
(2) 教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)
(3) 幼儿大声唱，教师小声提醒。
5、教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情绪完整的演唱歌曲《迷路的小花鸭》
6、教师小结：小朋友，其实迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你会怎样做?(打110，找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)
教学反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
迷路的小花鸭教案 篇9
欣赏活动：《迷路的小花鸭》。
活动目的：
1、在充分感受和欣赏音乐的活动中，激发幼儿的同情心。
2、鼓励幼儿根据自己的理解，随音乐做相应的动作和表情，并体验关心帮助别人的乐趣。
活动准备：
录有小鸭叫声合笑声的录音磁带，画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。
活动预设：
1、活动前让幼儿扮演快乐的小鸭子，跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。
2、用故事的形式引入活动内容。
3、引导幼儿感受音乐情绪，体验迷路离开亲人独自一人悲伤、孤独的心情，激发幼儿关心、帮助小花鸭的情感。
4、鼓励幼儿大胆地表演，让幼儿一起帮助迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈，指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法，并注意指导幼儿在活动中使用文明、礼貌的语言。
迷路的小花鸭教案 篇10
活动目标
⒈理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。
⒊产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
教学重难点
理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
活动准备
⒈多媒体课件，律动音乐;
⒉小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;
⒊有关对迷路及自救的方法。
活动过程
㈠律动进活动室，营造音乐气氛
⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛;
⒉幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动;
㈡播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
⒈播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听!什么声音?这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力;
⒉教师：谁在哭?(出示小鸭子图片)
⒊小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?
㈢欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词
⒈让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧!
⒉播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?
⒊教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈!
⒋师生共同演唱第一段歌词;
⒌出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢?你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鸭子在哭着谁呢?"(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)
⒍小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边，柳树下)，请幼儿贴图片;
⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对;
⒏小花鸭迷路了，她是心情会怎么样?人难过的时候，声音会很快还是很慢?老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?
⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词;
㈣创编第二段歌词
⒈提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢?
⒉看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢?(用一个动作来表示)
⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)
⒋房子代表什么意思?眼睛呢?
⒌共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣)
⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)
⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;
⒏演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;
㈤音乐剧表演
⒈小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
⒉这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲?
⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲)
㈤律动，结束活动。
⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;
⒉天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见!
活动反思：
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的`主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平!
迷路的小花鸭教案 篇11
活动目标：
1、通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。
2、在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸
活动过程：
1、 通过课件的放映，帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。
师：“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的`小鸭子的故事，还记得吗？”（幼儿回答）
师：“今天我把这个故事做成了一个动画片，想不想看？”（幼儿回答）
师：“不过呢这个动画片里没有声音，需要宝宝和老师一起，来帮助里面的小动物说话，愿意帮忙吗？”（小朋友全都跃跃欲试，都想为小动物配音）
师：提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢？”
2、 和孩子一起布置简单场景（草地、小河边、树林），吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。
草地是什么样的？这象草地吗？（出示绿色皱纹纸）我们把 这贴在这里当故事里的草地好吗？
小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么？（幼儿回答：树林）用什么当树林呢？老师借宝宝椅子把他重起来，搭一块绿色的布变成树林，行吗？（幼儿用椅子搭好树林）。
3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。
小树林搭好了，我们一起到故事开始的地方去，老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事，重点练习对话。鸭子找到妈妈，随妈妈一起回家。
教学反思：
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事提几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆、理解故事的内容上，对故事中的情感、内在的美比较忽略。本次活动我力求突破传统的语言教学模式，通过不同的形式如：为故事配音、场景布置、故事表演等帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写，在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。
迷路的小花鸭教案 篇12
寿光市稻田镇幼儿园 伦九英 设计意图： 《迷路的小花鸭》是中班上学期主题五教学活动二中的音乐活动，我在原来活动的基础上进行适度的开发，设计了一节综合活动课，本节活动篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿。
《迷路的小花鸭》这一音乐活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣；并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
活动目标：
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
活动准备：
场景布置：PPT课件，表情脸谱两个；小鸭子头饰；音乐《母鸭带小鸭》、《小黄鸭减肥》、《迷路的小花鸭》。
活动过程：
一、 听《母鸭带小鸭》进入活动室。
二、 跟做律动《小黄鸭减肥》。
三、 学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：
师：1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？看到这么漂亮的风景，我们心情是怎样的？让我们一起老运动运动吧……
2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？
（二）分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
3、再次欣赏歌曲第一段，感受“难受”的`情绪。
4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲，到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
7、再次欣赏歌曲第二段，感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随音乐唱边做表情，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：好了，小朋友们我们再来回想一下这首歌讲了见什么事情？
小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
之后，小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放歌曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
四、延伸：
1、结合自己生活经验，展开想象，说一说你迷路的时候会怎样做？当你看到小朋友迷路或者需要帮助时你又会怎样做？
2、教师小结。
五、结束：带幼儿离开教室。
今天，小朋友都知道了自己迷路时该怎么办，同时也知道应该如何帮助别人，知道帮助别人是一件快乐的事情，现在老师就带领小朋友到外面去找一找有没有需要我们帮助的人。
迷路的小花鸭教案 篇13
活动目标：
1、会用不同的演唱技巧表现歌曲忧伤和欢快的两种情绪。
2、能根据歌词的内容创编适宜的动作。
3、知道预防迷路以及迷路后的.解决方法，学会自我保护。
活动准备：
多媒体课件、小鸭子头饰、哭脸、笑脸卡片。
活动过程：
一、听音乐进活动室
“小朋友，今天跟老师一起去郊游吧!”
听音乐《去郊游》进入教室，做好上课准备。
二、情境导入
创设小花鸭迷路的情景，引起幼儿兴趣。
观看故事了解歌曲内容。
三、 学习歌曲 体会情绪
1、听范唱熟悉歌曲。
2、师范唱，通过哭脸和笑脸表情体会歌曲情绪。
3、学习歌曲，用拍手的形式打节奏、念歌词。
4、跟着音乐演唱歌曲，根据不同内容，运用不同的演唱方法表现歌曲。
四、 编创活动
1、用自己喜欢的动作把刚才的故事表演出来。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你会怎么做?怎么做才能不让自己迷路呢?
引导幼儿发言。
六、 小结
小花鸭高高兴兴的回到了妈妈的身边，大家终于放心了，让我们继续去郊游吧!
迷路的小花鸭教案 篇14
教学目标：
1、在感受歌曲的过程中启发学生随着音乐做出伤心的动作与表情，
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、通过让学生听一听、动一动、比一比，了解歌曲的名称、音乐形
象（慢的、悲伤的）和主要内容。 教学重点: 1、有感情的演唱歌曲。 2、体会小花鸭找妈妈的心情。 教学难点： 情感体验。 教学用具： 课件、色彩笔
教学过程：
一、导入
听录音（呷―呷―哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子
为什么哭？
（1）引导学生感受音乐的情绪：（教师有表情的清唱）
提问：A这首歌曲是慢的还是快的？
B听上去感觉怎么样？
C为什么听上去这么难过？
D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？
出示歌曲的名字《迷路的小花鸭》
（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
①演示多媒体课件，学生边欣赏歌曲，边看动画：
提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？
②演示教具，引导学生讲述故事：“有一天，小花鸭在池
塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”
提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”
二、分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。 感受“难受”的情绪。
2、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导学生自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
3、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
4、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
5、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导学生用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：1)、第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
2）、第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，学生聆听并用表情表现情绪。
四、引导学生用色调表现音乐情绪：
1、请学生帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导学生用手中物品的'色调表达情绪。
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
4、教师小结。
五、鼓励学生自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位学生戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。
最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”学生自然离开活动室。
迷路的小花鸭教案 篇15
活动目标
情感目标：引导幼儿感受小鸭子迷路后的伤心情绪，激发幼儿爱护小鸭子愿意帮助别人的情感。
能力目标：引导幼儿在理解歌词的基础上能够演唱歌曲
知识目标：引发幼儿理解词汇“迷路”，以及防止走丢、迷路的办法。
在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
重难点分析：
重点：学会演唱歌曲
难点：掌握附点音符的唱法
活动准备：课件、视频
活动过程：
导入：
我给大家带来一个故事：故事里面呀有一只可爱的小鸭子，故事发生在哪里呢?在池塘边，柳树下，看ppt，这只小鸭子迷路了，我们叫它迷路的小花鸭，什么是“迷路”呢?请小朋友说一说。迷路就是找不到家，找不到爸爸妈妈了。
小鸭子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫声，我们来模仿一下小鸭子的叫声：
发生练习：12321
呷呷呷呷呷
小鸭怎样叫?呷呷呷呷呷，小鸭子迷路了怎么做的呢?我们来看一下。(欣赏第一段)
展开：小鸭子迷路了，如果你们遇到了小鸭子，你会怎么办?不管它吗?还是要帮帮它?谁想帮帮它?怎么帮它呢?(小鸭子去谢谢它，亲亲他，真是个有爱心的孩子)
有一个小朋友也是这样想的，它也想去帮帮迷路的小鸭子，它是怎么帮的呢?我们继续来看。
这个故事我们看完啦，你们觉得好听吗?
听老师唱一唱这首歌曲：教师范唱：第一段：池塘边，柳树下……
“孩子们，小鸭子哭的好伤心啊，我们唱这一段的时候，应该高兴的唱还是伤心的唱呢?看到别人伤心难过，自己也会伤心难过!”激发幼儿的同情心。
第二段：小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭……(是高兴还是伤心)总结：我们帮助别人，别人开心，自己也开心!
我们也来学一下这个故事编出来的歌曲：小花鸭是在哪里迷路的呀?(池塘边，柳树下)，好，我们一起来说一下歌词：池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭着叫妈妈……
解决难点：附点音符处(顽皮的`小黑点叫附点，每当看到它出现，声音就要适当拖长)
我们一起说一下歌词：(注意解决附点处的唱法)
谁能够不用老师教就能学会唱啊?我们来试一下轻轻的唱，注意第一段和第二段我们的心情是不一样的。
“你们太有爱心啦，我小鸭子去和你们拥抱一下，这一次我们来表演着唱一下，好吗?”教师模仿小鸭子的声音说话。
结束：孩子们，小鸭子迷路了就哭，那万一你们迷路了，怎么办呢?(找警察叔叔帮忙，打电话，要记住爸爸妈妈的电话号码，在原地等妈妈，要是在超市迷路了，就去找收银员阿姨，在超市的广播里说一说，妈妈就来找你了，最重要的是，我们去哪里一定要给爸爸妈妈说一声，让他们知道我们在哪里。)安全教育渗透在孩子的心灵。
教学反思：
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鸭教案 篇16
一、教材分析：
《迷路的小花鸭》是一首旋律优美的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲小花鸭迷路了，所以心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写在小朋友的帮助下，送回了家，变勇敢了，鸭妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起学生们情感上的强烈共鸣，学生容易感受、理解和表达。而且通过学习歌曲，可以让学生获得不同的情感体验，丰富学生的内心情感。
二、教学目标
1.能用自然的声音，在理解歌词内容的基础上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鸭》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表现小花鸭忧伤和欢快的.情绪。
3、能在音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》中担当一个角色，边唱边进行表演。
4、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我保护。
三、教学流程：
（一）话题导入
师：同学们好！欢迎来到音乐课堂。今天，老师要带小朋友们到鸭鸭农场玩，现在请你们坐好，跟着小鸭子的叫声来进行我们每堂课之前的发声练习，全体起立。
1.发声练声
|5 —|2 —1 — ||
小鸭怎样叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷
小鸡怎样叫？叽叽叽叽 叽叽叽叽
师：小朋友今天练声都很积极，声音非常响亮，希望你们能一直保持这种状态下去，我们的歌会越唱越好的。
2.数鸭子
下面我们先通过一首歌曲数一数鸭鸭农场里到底有多少只鸭子。（播放《数鸭子》）
生：听数鸭子的音乐模仿鸭子摇摆的动作（律动）
师：小朋友们，我们的鸭鸭农场里有多少只小鸭子呢？
生：太多了，我们没数清楚。
师：原来，小鸭子太多了，我们都没数过来。咦，小朋友们，老师刚才发现了一只小花鸭自己在那玩，咱们过去看看它在干什么？（出示课件）
师：这只小花鸭它怎么了？
生：小花鸭好象流眼泪了。
师：小花鸭为什么要哭呢？你们猜猜可能发生了什么事？
生：它受伤了、它生病了、它迷路了??
二、学歌
师：“小朋友，老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，我们一起来听听吧！”（出示简谱）
（一）、教师完整演唱歌曲，学生欣赏
师：“小朋友，你们觉得这首歌好听吗，那下面我们一起学唱这首歌。 ”首先我们看到这首歌的谱子，大家看看这首歌分了几段？生：两段。 师：小朋友朗读歌词。
下面我们分别来感受音乐的情绪。
1、 教师用悲伤的语气弹唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只
迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”
师：“小花鸭是在哪里迷路了？” 生：“池塘边、柳树下。”
师：“小花鸭迷路后怎么样了？” 生：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。” 师：那我们该用什么情绪表现呢？生：悲伤，难过
师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗？”教师引导学生帮助小鸭子在四周大声喊叫：“妈妈—--妈妈-----，你在那里？我想你啦！”
师：“你们猜是谁帮助小花鸭找妈妈的？（学生猜测）现在让我们一起来听一听。”
2、教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第二段。
师：“歌曲里的小朋友看见了迷路的小花鸭，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鸭，把它送回家。”
师：“小花鸭找到了妈妈，心里非常高兴，应该用什么样的声音演唱？”
生：活泼、欢快的声音。”
3、教唱
a.教师范唱，学生哼唱
b.教师弹琴，学生用“la”或“呜”哼唱
c.教师范唱，学生跟唱。
4、音乐知识讲解：休止符
师：小朋友，老师刚才听到有的小朋友在唱歌的时候出现了一点小错误，你们想不想帮他改正呢？生：想。
师：在池塘边，柳树下的后面有一个“o”,在我们音乐中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我们来看一下它的自我介绍吧。（出示课件）我是一个大鸭蛋,肚子空空没吃饭,要是你们碰上我,一律停下不许唱。
师：小朋友，当我们遇到它的时候该怎么办？生：不唱。
师：如果小朋友给歌曲伴奏拍手的时候碰到它怎么办呢？让老师来告诉大家，我们可以试着拍腿，看老师示范。（师示范）
生：学生尝试打节奏。
师：那我要检查下小朋友了，看你们能不能做到？（弹琴唱）
师：你们表现的真棒，下面我们跟音乐唱一遍，一定要带着小花鸭当时的情绪去演唱。（播放音乐）
（二）、表演歌曲（提供头饰，让学生进行音乐情情境表演）。
师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！过会我们也尝试下表演好吗？生：好。
师：我们先欣赏一段视频小朋友表演的音乐剧。（播放视频） 师：我发现小朋友们也想来表演了，那给大家几分钟准备，一会找小朋友来给我们展示。
学生展示
三、安全小常识
师：小朋友们如果迷路了会像小花鸭那样哭鼻子吗？生：不会。
师：其实迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你应该站在附近安全的地方，寻求警察叔叔和路人的帮助。
师：那如何能不迷路呢？生：跟着爸爸妈妈走，不要离开爸妈的视线。 师：小朋友们说的非常好，那让我们再次唱起这首歌，告诉自己不能犯小花鸭这样的错误。（播放音乐）
在音乐中结束课。
迷路的小花鸭教案 篇17
活动目标：
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我保护。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
图片 节奏谱表
活动过程：
1、出示图片，引起幼儿兴趣，理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)
师：“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测
师：“让我们一起去看看吧!”(播放课件)
师：“小朋友，你们在动画片里看到了什么?”儿：“小鸭子哭了!”
师：“小鸭子为什么哭了?”幼儿：“小鸭子找不到妈妈了!”
小结：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩耍，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很着急，哭着到处找妈妈，就在这个时候，有一位小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，把它送回了家，小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲，激发幼儿学习欲望，演唱歌曲
师：“小朋友，老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的`歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，小朋友想听一听这首歌吗?”
师：“小朋友，你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”
幼：“悲伤、难过、不高兴……”
师：“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼：“池塘边、柳树下。”
师：“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。”
师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗?”
师：“想在让我们一起来听一听，是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
师：“小朋友看见了迷路的小花鸭，是怎么样做的?”
幼：“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。”
3、教师结合图谱，引导幼儿演唱，熟悉歌词内容
师：今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普，教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱，教师指导
(1) 教师大声唱，幼儿小声学。
(2) 教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)
(3) 幼儿大声唱，教师小声提醒。
5、教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情绪完整的演唱歌曲《迷路的小花鸭》
6、教师小结：小朋友，其实迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你会怎样做?(打110，找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)
教学反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
迷路的小花鸭教案15篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的迷路的小花鸭教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
迷路的小花鸭教案 篇18
一、活动目标
1、引导幼儿理解歌词内容，能随着音乐做出伤心的动作和表情。
2、丰富词汇迷路，引导幼儿了解简单的安全常识。
3、引导幼儿懂得同情、关心他人，体会和帮助别人的乐趣。
二、活动准备
1、迷路的小花鸭
2、幼儿用书
3、相关图片、动画
三、活动过程
1、教师带领幼儿进入芝麻开门的环节，和幼儿一起随着儿歌模仿小鸭子进场，引入今天的主题。
2、教师带领幼儿进入音乐坊，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受音乐所要表现的情绪。
（1）这首歌是快的还是慢的？
（2）听起来是开心还是悲伤的？
3、教师讲解歌曲的名字，帮助幼儿丰富迷路这一词汇。迷路就是找不到方向，这里指的是小鸭子找不到回家的路了。
4、教师带有表情的清唱歌曲，请幼儿再次欣赏。
5、教师有感情的江苏歌曲中呈现的故事，帮助幼儿进一步理解歌词内容。
有一天，一只小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，开心极了。可是当小伙伴们都回家了，小花鸭却迷了路，找不到自己的家，也找不到妈妈了，浴室小花鸭哭喊了起来。一个小朋友看见了，把小花鸭抱了起来，送回了家。
6、引导幼儿体会离开亲人独自一人的悲伤心情，并请幼儿了解简单的安全常识。
（1）这只小花鸭找不到妈妈，他是不是很难过？
（2）你有没有因为迷路找不到妈妈大哭过？
（3）我们外出的时候应该怎么做才对？
（4）如果找不到妈妈了我们应该怎么办？
跟家人外出的时候，我们要紧跟其后，不可以乱跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的'家人来找你，或者向警察叔叔求助，千万不能和陌生人走！
7、引导幼儿初步体验帮助别人的乐趣。
（1）小朋友把小花鸭送回了家，小花鸭还难过吗？
（2）我们在生活中也应该去帮助遇到困难的人，对吗？
8、教师边唱边表演，请幼儿尝试跟唱，并表现出小花鸭的悲伤情绪，帮助幼儿深切体会迷路的小花鸭的情绪。
四、活动延伸
教师将幼儿领到角色扮演区，扮演小朋友与小花鸭，从中体验帮助别人的快乐，以及亲身体会小花鸭的悲伤情绪。
五、活动总结
活动中，教师也可以请幼儿对比歌曲《迷路的小花鸭》和《小鸭子》，案首两首歌曲的旋律以及所表现的情感的不同。
迷路的小花鸭教案 篇19
教材及幼儿经验分析在歌曲中，有三段音乐，情绪不同。所以，刚开始可以创设情境，让孩子根据情境想象音乐的情感。
活动目标
1.理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。
⒊产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
活动准备
⒈多媒体课件，律动音乐；
⒉小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；
⒊有关对迷路及自救的方法。
活动过程
（一）律动进活动室，营造音乐气氛
⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；
⒉幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；
（二）播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
⒈播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；
⒉教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）
⒊小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
（三）欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词
⒈让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
⒉播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
⒊教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
⒋师生共同演唱第一段歌词；
⒌出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）
⒍小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；
⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；
⒏小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；
（四）创编第二段歌词
⒈提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
⒉看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）
⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
⒌共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）
⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）
⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；
⒏演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；
（五）音乐剧表演
⒈小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
⒉这首歌曲还可以编成一个好听的.故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）
（六）律动，结束活动。
⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；⒉天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
课后反思：
本次活动我主要针对部分幼儿虽然喜爱小动物却不爱护小动物，因此，我选取了这节音乐课——《迷路的小花鸭》。在活动设计上，让幼儿反复欣赏、感受音乐，在欣赏、感受的基础上让幼儿熟悉音乐旋律，记住歌词。根据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在欣赏感受歌曲的同时并通过欣赏与歌曲内容相一致的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知基础上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的?”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿实现第二个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出伤心和高兴的动作、表情，激发幼儿同情、关心他人的情感。
迷路的小花鸭教案 篇20
活动目标：
1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感；
2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演；
3、产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣；
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程：
一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
三、欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
2 、播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
3、教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编第二段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的.乐趣）6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）八、律动，结束活动1、小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
3、带幼儿出活动室。
活动反思：
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平!
迷路的小花鸭教案 篇21
设计意图：
1、 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。
2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。
3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣；并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
活动目标：
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：
场景布置；色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小朋友各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、 听《进行曲》进入活动室。
二、 跟做律动《身体恰恰恰》。
三、 学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：
师：1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？
2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？
（二）分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。
4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的'第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提问：①是谁帮助了小花鸭？
②怎么帮的？
③现在大家的心情又怎么样了？
7、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
四、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？
②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
五、引导幼儿用色调表现音乐情绪：
1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
4、教师小结。
六、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
七、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”幼儿自然离开活动室。
活动反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要
迷路的小花鸭教案 篇22
活动目标：
1、理解歌词内容，学习用缓慢哀伤和欢快跳跃的歌唱方法表现歌曲的两段歌词。
2、借助图片及教师的引导，反复聆听，逐步体验歌曲所表达的情绪。
3、讨论怎样做可以避免迷路以及迷路后的解决方法。
活动准备：
1、看过幼儿用书：《迷路的小花鸭》
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
（一）教师引导幼儿观察教学挂图或幼儿用书《迷路的小花鸭》，猜测第一段歌词内容。
图片上有谁？猜猜发生了什么事?
（二）幼儿聆听教师有表情的.清唱第一段歌词，感受乐曲情绪，记忆歌词内容。
教师：究竟发生了什么事？这段歌曲听上去感觉怎样？
教师：可怜的迷路的小花鸭，找不到妈妈，怎么办？
（三）教师有表情的示范唱第二段歌词。在适当处加以动作加深幼儿的记忆。
教师：小花鸭迷路了，小朋友，我们怎样来帮助它？
教师：听，小朋友是怎样帮助小花鸭的？
（四）学习用欢快的歌声学唱第二段歌词。
教师：小花鸭找到妈妈了吗？它的心情会怎样？我们一起用活泼、欢快的歌声来唱一唱！
（五）教师带领幼儿完整地学唱歌曲。教师提醒幼儿可以用动作表演。
对于幼儿自发的边唱边表演的行为，教师可用眼神、手势等给予积极的肯定。
（六）引导幼儿讨论。
教师：小花鸭迷路了，只知道哭，如果小朋友迷路了，应该怎么办呢？迷路是可怕的，怎样做可以让我们不迷路？
活动延伸：
１、区域活动：结合美术活动，引导幼儿画线条装饰画”小花鸭”。
2、游戏活动：在表演区让孩子比赛演唱歌曲，鼓励害羞的小朋友大胆地表演。
3、家园共育：家长可根据一些偶发的事件进行安全教育，如不跟陌生人走
迷路的小花鸭教案 篇23
活动设计背景
1. 用学会自我保护及培养乐于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表现歌曲忧伤和欢快的两种情绪。
活动目标
1.引导幼儿在理解歌词的基础上学会演唱歌曲《迷路的小花鸭》。
2.知道预防迷路及迷路后的解决方法，品质。学会自我保护及培养乐于助人的。
教学重点、难点
重点：引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
难点：引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的情绪。
活动准备
1.小鸭头饰。.事先排练好的情景剧：迷路的小花鸭。
2.歌曲《迷路的小花鸭》音乐伴奏。
活动过程
一、幼儿听音乐进入活动室。
二、导入新课
师：小朋友都喜欢小动物吗?
幼：喜欢。
师：那么小朋友想不想学一学小动物是怎样叫的呢?
幼：想。
三、情境表演，引起幼儿的兴趣。
1.情境表演。
师：小鸭子怎么了呢?幼：哭了。
师：小鸭子为什么哭了呢?幼：因为小鸭子找不到妈妈了。
教师丰富幼儿词汇：迷路。
2.回忆故事情境。
原来，有一天，小花鸭在外面玩，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很着急，在一棵柳树下哭了起 来，就在这个时候，有一位小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，把他送回了家，小花鸭又高兴地回到了妈妈的身边。
四、以演唱的形式表现故事内容。
师：刚才，我们把自己喜爱的小动物的声音用歌声唱了出来，那么小朋友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢?
幼：想。
1.师：现在，先请小朋友听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的.吧。
2.教师演唱歌曲，幼儿欣赏。
3.师：刚才小朋友听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢?
幼：呷呷呷…。
师：小朋友把它送回家时，小鸭子是怎样笑的呢?
幼：啦啦啦…。
师：老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了，我们一起跟着这些符号来学一学小花鸭的哭声和笑声吧。
4出示节奏谱，引诱幼儿练习歌曲
五、根据图示学习歌曲，并会根据内容的不同运用不同的演唱方法。
1.理解歌词内容. 并用图示表示。
教师用悲伤的语气清唱第一段后并提问：
师：小花鸭在哪里迷路了?
幼：池塘边，柳树下。
师：小花鸭迷路后怎么样?
幼：哭了。
师：小花鸭哭着干什么?
幼;找妈妈。
师：小花鸭找不到妈妈了，我们帮它找一找妈妈吧。引导幼儿大声喊：妈妈—，你在哪里?
师：现在，我们再来听一听是?l帮助了小花鸭。
2 教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第二段。
师：谁看见了小花鸭?
幼：小朋友。
师：看见小花鸭后，小朋友是怎样做的呢?
幼：抱起小花鸭。
师：小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢?
幼：很高兴。
师：小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢?
幼：把小花鸭送回了家。
教师带领幼儿结合图示演唱，并引导幼儿说出两段歌词应如何表现：悲伤、高兴，并用表情图片表示。
3.随音乐伴奏，教师利用图示引导幼儿演唱歌曲。
4.教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲：
让男孩用悲伤的声音唱第一段，然后，让女孩用欢快的声音演唱第二段。
唱第一段时，让女孩唱歌词，男孩唱“呷”，唱第二段时，男孩唱歌词，女孩唱“啦”。
5.鼓励幼儿用动作表现歌曲，及时表扬有创意，敢于表现的幼儿。
六、讨论：如果自己迷路了应该怎么做呢?
1.教师引导幼儿利用图片，讨论迷路了应该怎么做?
2.教师小结：小朋友如果迷路了，可在原地等着，也可能找个电话给爸爸妈妈打电话，可以打110等。出去要记住标志，不要离开大人和集体，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告诉大人。
七、活动结束：
师：小朋友帮小花鸭找到了妈妈，他可高兴了，要和小朋友们一起出去玩好吗?
幼：好。
带领幼儿到户外活动。
教学反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要
迷路的小花鸭教案 篇24
教学目标：
1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。
3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿对事物的判断能力。
教学准备：
1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。
2、《迷路的小花鸭》的'迷宫图一张。
3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。
教学过程：
1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。
教师：小花鸭为什么哭?它怎么会迷路找不到家的?怎么办?
请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。
2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。
教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的。你们看：
小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办?
3、设置想象教学：迷路的危险。
教师：迷路了，会发生什么危险?怎样找到自己家里的人呢?
教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。
4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。
5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。
6、音乐表演：《迷路的小花鸭》
重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力
教学反思：
1、在教学中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、教学前续编可以更充分，玩编一编、画一画的教学感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和教学中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。教学体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鸭教案 篇25
活动目标：
1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。
3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿对事物的判断能力。
活动准备：
1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。
2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。
3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。
活动过程：
1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。
教师：小花鸭为什么哭？它怎么会迷路找不到家的？怎么办？
请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。
2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。
教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的`。你们看：
小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办？
3、设置想象活动：迷路的危险。
教师：迷路了，会发生什么危险？怎样找到自己家里的人呢？
教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。
4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。
5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。
6、音乐表演：《迷路的小花鸭》
重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力
教学反思：
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鸭教案 篇26
主题名称健康宝宝课题名称音乐：迷路的小花鸭活动目标
1、会用不同的演唱技巧表现歌曲忧伤和欢快的两种情绪。
2、能根据歌词的内容创编适宜的动作。
3、知道预防迷路及迷路后的解决办法，学习保护自己。活动准备?
1、教学图片、
2、歌曲节奏谱、
3、音乐磁带、
4、幼儿用书活动流程
一、开始部分：组织幼儿，集中幼儿注意力。
二、基本部分：
1、教师出示图片：一只小花鸭正在大树下伤心的.哭，不断的喊叫，一位小朋友跑了过来，把小花鸭送回了家。幼儿讲述图片内容，教师提问：小花鸭为什么哭泣，小朋友是怎样做的？
2、幼儿学习歌曲节奏师：小朋友，老师把刚才发生的事编成了一首歌，听听歌词是怎样唱的。教师唱一遍歌曲，然后教幼儿念歌词，并用拍手的形式打节奏。
3、学习歌曲教师弹琴唱歌，并提醒幼儿注意两段歌曲所表现的不同心情，第一段是哀伤的，第二段是高兴的心情。教师弹琴教幼儿唱歌曲，幼儿随音乐轻声唱并打节奏，在教幼儿唱第一段时用缓慢的速度、忧伤的情绪，第二段时用欢快的情绪。
4、老师和幼儿用动作表现歌曲，鼓励幼儿自己创编动作，老师对有创意和敢于表现的幼儿给予及时表扬。
5、让幼儿打开第3册书20----21页，展开话题讨论，引导幼儿提高防范意识。师：迷路是件可怕的事，如果你迷路了，你会怎样做？怎样做使我们不迷路？幼儿讨论。
师小结：如果迷路了，可以告诉警察叔叔，也可站在原地不动，也可找个电话给爸爸妈妈打电话，可以打110报警，不要离开大人和集体，不要到陌生的地方，自己出去玩时要告诉家里人。结束部分：老师和幼儿一起游戏，如果迷路了、陌生人搭话会怎么办？老师演陌生人，看看幼儿怎样做。我的创新：在上这一节课时，老师可以把这个歌曲内容让幼儿表演出来。在最后部分讲安全教育时，也可把家长请进活动室和幼儿一起进行游戏，以加强家长和幼儿的戒备心。小结及反思幼儿对这首歌非常感兴趣,在学习歌曲时,幼儿对忧伤的情绪和高兴欢快的情绪把握的不是很好.课后反思在上这一节课时的开始部分,老师把这首歌编成故事给幼儿讲一讲,对幼儿理解的程度上还要深一些,幼儿在演唱歌曲时,尽量让幼儿加上自己编的动作,以便幼儿记忆深刻.
迷路的小花鸭教案 篇27
活动目标：
1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感；
2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演；
3、产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣；
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
活动准备：
1、多媒体课件，律动音乐；
2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；
3、有关对迷路及自救的方法；
活动过程：
一、律动进活动室，营造音乐气氛
1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；
2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；
二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；
2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）
3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
三、欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词
1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
2、播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
3、教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）
6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；
7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；
8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；
四、创编第二段歌词
1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）
3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）
6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的`图片）
7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；
五、音乐剧表演
1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）
六、律动，结束活动
1、小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；
2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
3、带幼儿出活动室。
迷路的小花鸭教案 篇28
活动目标：
1、欣赏歌曲，感受、理解歌曲的内容与所表达的情绪。
2、尝试用表情(神态)、动作来表现歌曲的忧伤和愉快的情绪。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动重点难点：
1、重点：理解歌曲的内容与所表达的情绪。
2、难点：用表情、动作表现歌曲的忧伤和愉快的情绪。
活动准备：
挂图两幅。
活动过程：
1、律动《头发、肩膀、膝盖、脚》导入，调动幼儿情绪。
2、欣赏歌曲第一段，提问帮助幼儿理解歌曲内容。
你听到歌曲中都唱了些什么?发生了一件什么事情呢?(小花鸭迷路了，哭着找妈妈)小花鸭在什么地方叫妈妈呢?(池塘边、柳树下)小花鸭是怎样哭着叫妈妈的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)
出示挂图一，教师总结：池塘边、柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。(这个环节的设计采用了反复欣赏歌曲，让孩子在一遍遍的欣赏中熟悉歌曲旋律，认真倾听歌词，在听听、说说中记住歌词，挂图的出示为幼儿展现完整的画面，有助于理解歌词，为学会歌曲打好基础。)
3、提问：小花鸭迷路了，谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?怎样帮助小花鸭呢?(幼儿展开想象，进行讨论)
(这个环节的设计是为了唤起幼儿对迷路的小花鸭的同情，激发幼儿积极想办法帮助小花鸭，打开幼儿的思维)
4、欣赏歌曲第二段，提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小花鸭迷路了，这时是谁看见了它呢?(小朋友)小朋友是怎样帮助小花鸭的呢?(把小花鸭抱回家送回家)小朋友把小花鸭送回家，高兴的唱起了歌，他是怎样唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
出示挂图二，教师总结：小花鸭迷路了，原来是小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣赏中，幼儿熟悉了歌曲的旋律，理解了歌词，形成了完整的叙事情节，为幼儿更好地表现歌曲做好了准备)
5、完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表达乐情绪。
你觉得这首歌有几段(两段)
歌曲的第一段说了什么事情?歌曲第二段说了什么事情呢?
第一段唱小花鸭迷路了，哭着找妈妈，你看到这只小花鸭、听到的哭声你的心情是怎样的'啊?这时脸上的表情又是怎样的呢?
第二段唱小朋友帮助了小花鸭，把它送回家，你的心情是怎样的?大家高兴会是怎样的表情?(这个环节的设计，是为了引导幼儿如何表现歌曲的情绪，培养幼儿的情绪意识)
6、再次欣赏歌曲，引导幼儿用不同的情绪表现歌曲，师幼共同演唱歌曲多遍。并尝试用动作进行歌表演并结束活动。(反复的欣赏与感受的目的就是为孩子能够准确表现歌曲的性质与内容，所以，在这个环节中老师采取多种形式让幼儿来唱歌曲，表现歌曲，达到教学的目的)
课后反思：
本次活动我主要针对部分幼儿虽然喜爱小动物却不爱护小动物，因此，我选取了这节音乐课——《迷路的小花鸭》。在活动设计上，让幼儿反复欣赏、感受音乐，在欣赏、感受的基础上让幼儿熟悉音乐旋律，记住歌词。根据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在欣赏感受歌曲的同时并通过欣赏与歌曲内容相一致的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知基础上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的?”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿实现第二个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出伤心和高兴的动作、表情，激发幼儿同情、关心他人的情感。
迷路的小花鸭教案 篇29
活动目标
1、感受帮助别人带来的快乐，懂得乐于助人。
2、初步学会用不同的表情、声音表达不同的情绪。
3、能有感情地与同伴一起演唱歌曲。
活动准备
电子大书、歌曲CD、小鸭子玩具等。
活动过程
一、入室：教师带领幼儿随音乐“开火车”进入活动室。
二、情景导入。
——（教师出示池塘图片）师：小朋友，我们的火车开到哪里了？（池塘边）
——（助教老师在小鸭旁边假装哭泣：“妈妈、妈妈……”）师：听，好像有谁在哭？小鸭，你怎么了？迷路了！小朋友我们把鸭子送回家吧。
——教师请一个幼儿抱起鸭子，把鸭子送回家。
三、欣赏歌曲。
1、欣赏第一段歌曲，然后提问。
——池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭呢？
——你觉得小鸭子的心情怎么样？我们可以用怎样的表情和声音念歌词？
——教师用自己的表情和缓慢、轻柔的语速来表达难受的心情，请幼儿模仿。
2、欣赏第二段歌曲，教师提问：
——是谁帮助了小花鸭？怎么帮的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鸭现在的心情怎么样呢？（开心）我们可以用怎样的表情和声音念歌词？
——教师用自己的表情和跳跃、断顿的语速来表达高兴的心情，请幼儿模仿。
3、学唱歌曲。
——播放音乐，欣赏一遍歌曲。
——教师清唱歌曲，请幼儿聆听。
——教师带领幼儿有感情地念歌词，并配上相应的表情。
——教师带领幼儿有感情地演唱歌曲。
——采取分组唱、分男女唱、分段唱的形式练唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鸭回家。
——教师扮演迷路的`小花鸭，请幼儿边唱歌边把小花鸭送回家。
活动应变
可以启发幼儿用唱衬词的方法进一步表现歌曲里表达的难过和高兴的心情。如女孩唱歌词，男孩随第一段旋律哼“呜”，随第二段旋律唱“啦”等。
活动延伸
美术活动：池塘里的小动物。
区角活动
表演区：投放鸭子和小朋友头饰，鼓励幼儿表演歌曲。
环境创设
主题墙预设布置池塘、农场、草地、竹林、山洞、海等场景，学习了不同的动物就添加相应的动物。如本次活动后，添加鸭子、青蛙、鱼等小动物贴到池塘里。
家园同步
请家长和幼儿一起表演歌曲《迷路的小花鸭》。
随机教育
鼓励幼儿乐于助人，感受帮助别人带来的快乐。
迷路的小花鸭教案 篇30
目标：
知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质(慢、悲伤)，能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。
准备：磁带、录音机、小鸭玩具、板图。
过程：
1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。
2、发声练习：“跟我唱”
3、再次欣赏《母鸭带小鸭》
① 说出歌名
② 边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表
4、欣赏《迷路的小花鸭》
① 听录音：谁在哭?为什么哭?
② 介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③ 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样?引导幼儿通过不同动作比较感受。 ④ 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。
⑤ 边出示图边有感情讲述故事。
5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。
6、幼儿参与表演。
7、小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。
8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。
活动反思： 在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的`小花鸭”深受小朋友喜爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”，而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中，我选取了两首非常具有代表性的反差较大的歌曲：《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较高兴欢快，后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管教师花费了一些心思调动，幼儿的参与性还不是很强烈，分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度，所以可以从为幼儿提供道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。
迷路的小花鸭教案 篇31
设计意图：
1、 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。
2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。
3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣；并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
活动目标：
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的`情绪。
2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
活动准备：
场景布置；色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小朋友各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、 听《进行曲》进入活动室。
二、 跟做律动《身体恰恰恰》。
三、 学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：
师：
1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？
2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？
（二）分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。
4、师：
①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提问：
①是谁帮助了小花鸭？
②怎么帮的？
③现在大家的心情又怎么样了？
7、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：
①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？
②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
四、引导幼儿用色调表现音乐情绪：
1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
4、教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”幼儿自然离开活动室。
迷路的小花鸭教案 篇32
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式
歌曲旋律优美、内容生动
通过多种感官通道，让幼儿感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣
激发幼儿能表现自己地欲望
活动的.重点与难点：
重点---理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲
难点---能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演课前准备
经验准备：课前举行过有关迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解
物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲碟片、鸭妈妈及小花鸭的头饰
空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演
教法学法：
教法：
1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的提点而采用的
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
学法：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法
教学流程：
激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲活动延伸
教学反思
迷路的小花鸭教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的迷路的小花鸭教案，希望能够帮助到大家。
迷路的小花鸭教案 篇33
教学目的：
1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
教学重点：
1、掌握本课会记会读的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
教学难点：
1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。
2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。
教学预案：
第一课时
一、 导入
有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样?小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的'故事，谁来读课题。
二、初读课文，疏通字词
1、翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺
2、卡片认读
3、柳老师给生字找了个朋友，谁来读?
4、放回课文能读好么?试一试?读给同位听一听
5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤单、可害怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮助它，你们知道有哪些小动物帮助小鸭子回家呢?
三、学习课文1-2段
1、小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段
2、谁来给大家读一读?
你能说说你为什么能读得这么好呀?你心里是怎么样想的呢?
(呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。)
(因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点)
(小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。)
(小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的)
你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。
(3)有谁愿意表演给我们大家看?(指名表演)
(4)谁想来说说你的感觉
(我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心)(我觉得小白兔也演得很好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好)
(5)同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。
四、识字
1、出示路、送、住、宝
2、自由识记，组词
3、描红
第二课时
一、复习导入
1、同学们，老师相信这些生字小朋友你们一定都认识。来我们一起来读读。
2、小白兔很热心的帮助小鸭，可是小鸭没有找到小鸭的家，小鸭更伤心了，怎么办呢?今天我们接着学。
二、学习第三——四自然段
(1)还有谁来帮小鸭了，同位分角色读3-4段
(2)分角色朗读，评读，它们读得怎么样?(小鸭子读得好，把小鸭子什么都不知道语气读出来了。)
(3)自己上台表演，同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢?
(小鸭子呀，你应该记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮助你呀。)
(小鸭子，你应该记住自己的名字。不然别人怎么帮助你呢?)
三、学习第五自然段
(1)小鸭找到了家了吗?读第5段
(2)小鸟是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鸭子你应该怎么说，别人才能很快帮助你找到家呢?相信你们如果迷路了一定能找到自己的家。
四、学习生字
1、出示办、泪、听、拍
2、自由识记，组词
3、描红，评价
迷路的小花鸭教案 篇34
目标：
知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质（慢、悲伤），能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感，迷路的小花鸭。
准备：
磁带、录音机、小鸭玩具、板图。
过程：
1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。
2、发声练习：“跟我唱”
3、再次欣赏《母鸭带小鸭》
① 说出歌名
② 边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表
4、欣赏《迷路的小花鸭》
① 听录音：谁在哭？为什么哭？
② 介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③ 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。
④ 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。
⑤ 边出示图边有感情讲述故事。
5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，幼儿教案《迷路的小花鸭》。
6、幼儿参与表演。
7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。
8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。
活动反思：
在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友喜爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的`悲伤情感”，而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中，我选取了两首非常具有代表性的反差较大的歌曲：
《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较高兴欢快，后一首则是慢的、悲伤的。
同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管教师花费了一些心思调动，幼儿的参与性还不是很强烈，分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度，所以可以从为幼儿提供道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。
迷路的小花鸭教案 篇35
教学目标：
1、在感受歌曲的过程中启发学生随着音乐做出伤心的动作与表情，
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、通过让学生听一听、动一动、比一比，了解歌曲的名称、音乐形
象（慢的、悲伤的）和主要内容。 教学重点: 1、有感情的演唱歌曲。 2、体会小花鸭找妈妈的心情。 教学难点： 情感体验。 教学用具： 课件、色彩笔
教学过程：
一、导入
听录音（呷―呷―哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子
为什么哭？
（1）引导学生感受音乐的情绪：（教师有表情的清唱）
提问：A这首歌曲是慢的还是快的？
B听上去感觉怎么样？
C为什么听上去这么难过？
D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？
出示歌曲的名字《迷路的小花鸭》
（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
①演示多媒体课件，学生边欣赏歌曲，边看动画：
提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？
②演示教具，引导学生讲述故事：“有一天，小花鸭在池
塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”
提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”
二、分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。 感受“难受”的情绪。
2、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导学生自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
3、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的.小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
4、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
5、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导学生用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：1)、第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
2）、第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，学生聆听并用表情表现情绪。
四、引导学生用色调表现音乐情绪：
1、请学生帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导学生用手中物品的色调表达情绪。
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
4、教师小结。
五、鼓励学生自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位学生戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。
最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”学生自然离开活动室。