《黄山奇石》教学设计

知远网整理的《黄山奇石》教学设计（精选56篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

《黄山奇石》教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、观看图片，揭“奇”

师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。

5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的'呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、作业

仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”

板书设计： “仙桃石”

2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

“仙人指路

“金鸡叫天都”

《黄山奇石》教学设计 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：

课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状）

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的'奖励一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨 神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

《黄山奇石》教学设计 篇3

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的'使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2) 交流：

重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

(3) 课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

(2) 交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

(3) 学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

(2) 课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计： 黄山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子观海 狮子抢球

仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都

┋ ┋

具体 简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

《黄山奇石》教学设计 篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：

课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的`描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状）

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

《黄山奇石》教学设计 篇5

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

二、激趣性导入

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的'形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

三、体验性阅读

（一）知"石"。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说"石"。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟"石"。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计 篇6

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标：

1、知识与能力：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备：多媒体课件、图片、音乐 。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的'挂图，大家想不想看？

课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品味“奇”。

1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书：

仙桃石 飞、落

猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 伸、指

金鸡叫天都 伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

《黄山奇石》教学设计通用15篇

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《黄山奇石》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄山奇石》教学设计 篇7

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的'样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。

４、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车检查。

５、帮生字找朋友。

６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴ 默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵ 学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴ 课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报交流、指导方法：

⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。

⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

５、读读背背：

⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜欢的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴ 自己练说。

⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶ 全班交流。

３、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤 其 区 巨 它 安 块 站

（自由读、同桌检查、指名读。）

３、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

４、写一写：

⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷ 学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石 猴子观海

（飞 落） 奇

仙人指路 金 鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

《黄山奇石》教学设计 篇8

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

作者写这四种奇石，有的.先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

《黄山奇石》教学设计 篇9

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

(一)知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。

(二)说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的.兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

《黄山奇石》教学设计 篇10

说《黄山奇石》的教学设计

本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果预测及反思等五个方面来论述。

一、 教材内容分析

1、 教材简析：这节课是本册教材第二部分第一课，是生字注音，以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增强趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

2、 教学目标确立的依据：根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从知识技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为

（1）知识目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样？

（2）能力目标：培养学生朗读感悟能力。

（3）情感目标：激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

3、教学重点难点及依据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪？这体现出设计的思路，学生对美感的发现，观察事物从不同的角度观察事物出不一样，美感与观察相结合。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策：根据二年级学生的心理特点与认识特点，应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣，突出知识的趣味性，让学生主动获取知识，成为学习的主人。

2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的.兴趣，从读中感悟知识，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情，热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以教师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对知识进行适当的延伸。

三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

教学方法：以读为主，读感相结合，教师适时引导启发。

评价方式：结合学生本节课的知识结构，采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

教学手段：以多媒体课件为主，以图片辅助教学，突出本节课教学重点和难点。

四、教学流程预案

教学过程：

（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。

（二）、初读课文

1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。

2、自读课文，标自然段序号。

3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（三）、朗读感悟

1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组交流讨论。

2、相互指导朗读

（1）、书中着重介绍了哪几块石头？它有什么特点？

（2）、小组讨论：这些石头美在哪？你觉得哪些字词用等得准确恰当？

（3）、选代表汇报结果

（4）、多媒体课件演示（黄山石的美）

（5）、你应该用什么样的语气和情感来读？（学生互评）

（四）、想象拓展

试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

（五）、指导背诵

1、观察课件中的黄山石的景象。

2、教师引导归纳重点词的背诵。

（六）总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、教学效果预测及反思

1、通过小组合作探究的学习方式，可以培养学生的合作精神，集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示，体验自身价值。

2、让学生展开丰富的想象来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和想象的能力。

3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容，谈内容，说收获，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

《黄山奇石》教学设计 篇11

一、概述

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容;

(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

六、教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的.有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

(五)课堂总结。

同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

(六)布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。

七、教学评价设计

在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

八、教学反思

《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。

二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。

由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

《黄山奇石》教学设计 篇12

【教学目标】

1、础性目标：

⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

2、发展性目标：

⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。

⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。

【教学重点】

通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

【教学准备】

CAT课件、资料等。

【教学过程】

一、激趣引入

1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的`印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

2、学生回答，教师板书。

二、图文结合、合作学习

1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

3、教师引读课文第一自然段。

4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

5、学生自学。

6、学生合作学习，互相交流自学情况。

7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

⑴仙桃石：

飞、落、仙。

⑵猴子观海：

动作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

6、学生自由发言、补充，要点：

金鸡叫天都：

鸡、太阳、天都峰。

7、点击CAT，学生配乐朗读。

三、自渎第五段，深入体会

1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?

学生自渎第五自然段。

2、学生汇报。

3、点击CAT，欣赏图片资料。

四、发展思维，进行语言训练

1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

2、学生争作奇石介绍，要点：

样子、名字、想象。

3、教师小结。

《黄山奇石》教学设计 篇13

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、教材、学生分析

《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

三、教学目标、重难点说明

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

四、教法、学法说明

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

五、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

（一）初读质疑，明确目标

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般

的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

(二)、细读解疑，突破重难点

在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生找出自己最喜欢的'地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

(三)、全员参与，体验创新

在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

六、效果

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

《黄山奇石》教学设计 篇14

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的.“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案

二、分层学习（随机）

1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗读（出示图片）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)

a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：学生朗读。

a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

c谁也喜欢？----理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

三、整体朗读

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

3、再请学生表演

五、延伸巩固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》教学设计 篇15

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。

４、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车检查。

５、帮生字找朋友。

６、再读课文，在生字朋友的`帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴ 默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵ 学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴ 课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报交流、指导方法：

⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。

⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

５、读读背背：

⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜欢的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴ 自己练说。

⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶ 全班交流。

３、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤 其 区 巨 它 安 块 站

（自由读、同桌检查、指名读。）

３、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

４、写一写：

⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷ 学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石 猴子观海

（飞 落） 奇

仙人指路 金 鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

《黄山奇石》教学设计 篇16

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的'朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫

《黄山奇石》教学设计 篇17

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。

⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词，朗读课文;

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

〖教学过程

第二课时

〖教学内容

学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入

今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文的`一、二自然段，

指名来读读吧!

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

2、出示句子：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

2、出示句子：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!

3、理解：

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们?

3、在田字格里怎么摆才好看了?

4、师范写岩字。

5、巡视指导，纠正写字姿势。

【板书】

黄山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都

《黄山奇石》教学设计 篇18

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

二、激趣性导入

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

三、体验性阅读

（一）知"石"。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说"石"。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟"石"。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的'利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计 篇19

【教学目标】

１、学会认１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺。

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重难点】

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

【教学时间】

两节课。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文

１、自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛，要求：

比比哪组读得有情感？

二、生字学习

游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

三、老师范读

要读出黄山石的奇，表达出对黄山的`赞叹。

学生听后可说说自己的感受、体会、疑问。

四、自读课文

学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字。

五、写字

１、教师出示本课生字。

２、问问学生：

你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

３、教师重点对难写的字进行指导：

指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：

区：一区。巨：一巨。

六、练习

抄写本课生字词。

第二课时

一、朗读感悟

１、复习抽读本课生字词。

２、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

３、自读、齐读课文：

⑴看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？

⑵再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

⑶读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

４、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。

５、背诵喜欢的自然段及课文。

二、交流

把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

《黄山奇石》教学设计 篇20

【知识与能力】

1、识字、写字。

2、朗读能力培养。

3、情感、态度、价值观。

4、领略大自然的美丽神奇。

【重点学习】

朗读3自然段。

【设计说明】

在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：

复现二类字;学文时识记“陡峭”。

【教学过程】

一、复习生字词

字幕：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

二、谈话学习第一段

1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么?

3、指读、评价“闻名中外”“尤其”

4、过渡：

黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。

三、自学2～5自然段

1、自读自悟，边读边想象画面。

2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块

1、“仙桃石”：

⑴ 指读、评价“飞、落”。

⑵ 师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃?

⑶ 想像：

你眼前出现了什么画面?

(仙桃石从天而降。)

⑷ 师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣!

⑸ 过渡：

黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石?

2、“猴子观海”：

指读、评价。

⑴ “陡峭”：

① 记字型。

② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?

③ 有感情地读。

(教师评价：还不够陡。好陡呀!)

⑵ “抱、蹲、望”：

① 师：三个词突出了猴子当时的动作。

② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)

③ 师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢?

④ 指读，这“猴子观海”怎么样?

⑶ 教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。

⑷ 齐声诵读第三自然段。

3、仙人指路：(略)

指读。

4、金鸡叫天都：(略)

指读“金光闪闪”。

5、六段：

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?

(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)

五、扩展练说

小结：

这么多石头各有各的形状，各有各的`姿态，真可谓是──“奇形怪状”了。

六、整体回归：放幻灯片

七、背诵导

你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背，检查背。

总结：

多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

(由于我已经把生字都处理了，只能听写。)

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

猴子观海 神奇

仙人指路 有趣

金鸡叫天都

《黄山奇石》教学设计 篇21

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的.训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫

《黄山奇石》教学设计 篇22

【学习目标】

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【学习重难点】

1、会认14个字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

【教学准备】

卡片、课件。

【学习课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖学习要求〗

1、认读14个生字。

2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。

〖教学过程〗

一、启发谈话，揭示课题

1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?

2、介绍认识天下名山：

黄山、华山、泰山等等。

3、出示黄山图片。

4、演黄山风光课件。

5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。

二、出示教学挂图

1、看挂图。

2、说说石头的样子。

3、导语：

那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。

三、生字教学

1、找出生字后，看注音拼读。

2、可以采用以下几个方法：

⑴ 有6个字是连词出现的，字词连教：

尤其、胳膊、形状。

⑵ 采用猜字谜的方式认读：

当：横山上三根草。

仙：山边一人要成仙。

⑶ 熟字组词法认读：

风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。

⑷ 形近字认读：

区 巨

⑸ 出示生字卡测读：

测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。

四、介绍黄山

1、出示课件或图片。

2、学生介绍黄山后教师归纳：

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。

五、学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段。

2、说说这一自然段的两句话讲了什么?

⑴ 第一句讲黄山在安徽省南部。

(出示中国地图指出安徽省。)

⑵ 第二句讲黄山的怪石有趣极了。

3、喜欢的词语读、说：

⑴ 闻名中外：

中国与外国(全世界)都有名的。

黄山是闻名中外的风景区。

长江是闻名中名的河流。

⑵ 秀丽神奇：

美丽奇妙。

黄山的景色秀丽神奇。

⑶ 尤其：特别：

今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。

4、朗读第一自然段。

5、背诵第一自然段。

六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学

(以“猴子观海”为例进行教学。)

1、出示“猴子观海”图片。

2、自由描述图片内容。

3、自由读课文第三自然段：

⑴ 注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。

⑵ 注意重读以下词：

陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

⑶ 找出不理解的词语进行教学：

陡峭：

由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

翻滚：

出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。

⑷ 抱着腿、蹲：

由学生上台表演。

⑸ 朗读课文第三自然段。

⑹ 展开想象，说说猴子此时会想什么?

4、背诵“猴子观海”

5、过渡语：

黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。

第二课时

〖学习目标〗

1、会写8个生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、出示生字卡片开火车认读。

2、背诵第一、三自然段。

二、学习新课

1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。

⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习：

练习一：能讲出奇石的`形状。

练习二：能模仿奇石的样子。

练习三：从奇石的形状想像一个故事。

⑵ 生在组内自由完成三道练习。

⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学：

① “仙桃石”：

A、出示图片。

B、描写形状：

一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

C、模仿表演：

可用手或身体来表演仙桃下落状。

D、讲述故事：

学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

E、朗读“仙桃石”一段话。

F、小结：

“仙桃石”真美啊!

② “仙人指路”：

A、出示图片。

B、描述形状：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

C、模仿表演。

D、讲故事。

E、小结：

“仙人指路”真美啊!

③ “金鸡叫天都”。

(同上道理教学。)

⑷ 注意以下词语的教学：

① 巨石：大石。

② 金光闪闪：

出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。

③ 伸着：

以表演时的动作增进理解。

④ 啼叫：

以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

⑸ 朗读课文。

① “仙人指路”要读出神话的神秘感。

② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。

⑹ 选取一段进行背诵。

2、学习第六自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 模仿表演或出示图片。

⑶ 为奇形怪状的石头取名.

⑷ 朗读课文.

三、指导书写生字

四、作业

1、抄写生字、词。

2、背诵自己喜欢的部分。

【板书设计】

仙 桃 石

猴子观海

仙人指路

黄山奇石 金鸡叫天都 神奇

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

《黄山奇石》教学设计 篇23

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

二、激趣性导入

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的'形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

三、体验性阅读

（一）知"石"。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说"石"。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟"石"。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计 篇24

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

（1）以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的'种类及成因介绍给大家。

（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

2、说“石”：

（1）读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

（1）以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

（3）在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计 篇25

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学准备：

卡片、图片、课件

教学课时：1

教学流程：

（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

（评：创设情境，激情激趣）

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

2、交流：

重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

（二）学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

2、学习第三自然段，指导学法：

（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。

①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）

（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]

（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看→找→议→读

下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。

[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力]

三、展开想象，进行说话练习

（一）学习第六自然段

1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

温馨提示：

（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的`月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

这就是有趣的狮子抢球。

学生先同桌说，然后老师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

齐读最后一句。

（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。

《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。

四、回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。

《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫

《黄山奇石》教学设计 篇26

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的`奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫

《黄山奇石》教学设计 篇27

【教学目标】

1、础性目标：

⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

2、发展性目标：

⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。

⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。

【教学重点】

通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

【教学准备】

CAT课件、资料等。

【教学过程】

一、激趣引入

1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的.奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

2、学生回答，教师板书。

二、图文结合、合作学习

1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

3、教师引读课文第一自然段。

4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

5、学生自学。

6、学生合作学习，互相交流自学情况。

7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

⑴仙桃石：

飞、落、仙。

⑵猴子观海：

动作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

6、学生自由发言、补充，要点：

金鸡叫天都：

鸡、太阳、天都峰。

7、点击CAT，学生配乐朗读。

三、自渎第五段，深入体会

1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?

学生自渎第五自然段。

2、学生汇报。

3、点击CAT，欣赏图片资料。

四、发展思维，进行语言训练

1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

2、学生争作奇石介绍，要点：

样子、名字、想象。

3、教师小结。

《黄山奇石》教学设计 篇28

【教学目标】

１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

【教学重点】

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

二、再次读课题

１、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。

（检查反馈。）

⑴ 我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 状 徽

３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴ 说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。

２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

１、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴ 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵ 猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的.有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶ 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

２、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸ 齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（ ）。

２、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。

《黄山奇石》教学设计 篇29

【教学目标】

1、础性目标：

⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

2、发展性目标：

⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。

⑶通过参与小组学习，培养学生的'合作意识和自主学习的能力。

【教学重点】

通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

【教学准备】

CAT课件、资料等。

【教学过程】

一、激趣引入

1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

2、学生回答，教师板书。

二、图文结合、合作学习

1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

3、教师引读课文第一自然段。

4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

5、学生自学。

6、学生合作学习，互相交流自学情况。

7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

⑴仙桃石：

飞、落、仙。

⑵猴子观海：

动作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

6、学生自由发言、补充，要点：

金鸡叫天都：

鸡、太阳、天都峰。

7、点击CAT，学生配乐朗读。

三、自渎第五段，深入体会

1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?

学生自渎第五自然段。

2、学生汇报。

3、点击CAT，欣赏图片资料。

四、发展思维，进行语言训练

1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

2、学生争作奇石介绍，要点：

样子、名字、想象。

3、教师小结。

《黄山奇石》教学设计 篇30

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

3．小组合作交流识字方法。

4．全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5．赛读自己喜欢的段落。

6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7．简单介绍地理位置。

8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5．反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的`石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示，观察书写

1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

2．学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3．学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1．教师读最后一个自然段。

2．小组合作，想象其他奇石的名字。

3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5．指名班内交流。

6．学生有感情地配乐齐读全文。

7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵，拓展积累

1．背诵课文中自己喜欢的部分。

2．搜集黄山的图片资料。

3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

《黄山奇石》教学设计 篇31

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学准备：

卡片、图片、课件

教学课时：1

教学流程：

（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

（评：创设情境，激情激趣）

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

2、交流：

重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

（二）学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

2、学习第三自然段，指导学法：

（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。

①图上的`岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）

（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]

（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看→找→议→读

下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。

[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力]

三、展开想象，进行说话练习

（一）学习第六自然段

1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

温馨提示：

（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

这就是有趣的狮子抢球。

学生先同桌说，然后老师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

齐读最后一句。

（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。

《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。

四、回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。

《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫

《黄山奇石》教学设计 篇32

【教学过程】

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?

3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

齐读──按行读──开火车读──齐读。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

三、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

(指名回答，以多数学生意见为主。)

例如先读懂第三段：

⑴ 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

⑵ 你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?

(重点理解翻滚的`云海，猴子的哪些特点特别有趣。)

⑶ 自己练习读出猴子观海奇石的特点。

⑷ 指名读，评议指导，范读，齐读。

⑸ 读了这段课文你知道了什么?

(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)

板书：

猴子观海 抱 坐 望

2、学习第四段：

⑴ 自己练习读出仙人指路奇石的特点。

⑵ 指名读，结合指导，齐读。

⑶ 读了这一段你知道了什么?

板书：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

3、学习第五段：

⑴ 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

⑵ 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

⑷ 说说读了这一段你知道了什么?

板书：

金鸡叫天都 昂 啼

4、学习第二段：

⑴ 自己练习读第二段，提出要求：

① 读出仙桃石的特点。

② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?

③ 读了这一段你知道了什么?

⑵ 集体讨论检测自学情况。

五、小结

今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?

六、拓展练习说说、写写、画画

课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

1、出示要求：

选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

3、指名反馈作业完成情况。

(选择有代表性的练习作业。)

七、作业

1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?

2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

《黄山奇石》教学设计精选15篇

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《黄山奇石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄山奇石》教学设计 篇33

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。

⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的'部分。

2、过程与方法：

充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词，朗读课文;

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

〖教学过程

第二课时

〖教学内容

学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入

今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，

指名来读读吧!

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

2、出示句子：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?

2、出示句子：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!

3、理解：

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们?

3、在田字格里怎么摆才好看了?

4、师范写岩字。

5、巡视指导，纠正写字姿势。

【板书】

黄山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都

《黄山奇石》教学设计 篇34

教学目标

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

重点难点教学重点

学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

教学过程二次修改

一、新课导入。

1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理解“奇”。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生朗读。

四、课堂。

1.本课学习内容。

2.布置作业。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

2.体会黄山奇石的.奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

一、复习词语，导入新课。

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

三、全文，拓展练习。

1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说己的内心感受。

《黄山奇石》教学设计 篇35

【教学目标】

１、学习本课１４生字，积累有关词语。

２、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。

３、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。

【教学重点】

１、读一读，写一写：

峰、昂。

２、说一说，议一议：

发挥想象，学习课文的.写法，看图介绍黄山的奇石。

【用具准备】

生字卡片、多媒体课件和小黑板。

【教学过程】

一、揭题

１、板书：黄山，师介绍黄山四绝。

２、师揭题：

今天我们就去游览一下黄山的奇石。

补充课题：黄山奇石。

二、感知课文，回答问题

１、看课文动画，思考：

黄山的奇石奇在哪儿？

２、生交流，师板书：

形状奇特，名字有趣。

３、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？

４、指名交流，师板书。

５、出示填空：

黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有

有有还有。

６、学习生字：

趣、抢、仙。

三、深入学习课文

１、学习仙桃石：

①自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里？学习生字尽，强调是多音字。

②再读课文，出示填空。

③学生交流。

２、学习３、４小节：

①自由读课文，想想每块石头奇在哪里？

②学生交流。

③学习生字：

峰、陡峭、昂、朝；

理解：陡峭、昂。

四、朗读课文，拓展

１、朗读课文２、３、４节，选择自己喜欢的读给好朋友听。

２、指名看图介绍自己喜欢的奇石。

３、师小结。

五、复习巩固

１、读词语。

２、指导书写昂。

【板书设计】

猴子观海

金鸡叫天都

黄山奇石天狗望月大自然的杰作

狮子抢球

仙女弹琴

《黄山奇石》教学设计 篇36

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

１、知“石”：

⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

２、说“石”:

⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

⑶ 对学生课外收集的.其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

３、悟“石”:

⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

１、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计 篇37

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的.奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天

有趣

《黄山奇石》教学设计 篇38

《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的`“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

《黄山奇石》教学设计 篇39

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的`内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2) 交流：

重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

(3) 课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

(2) 交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

(3) 学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

(2) 课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计： 黄山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子观海 狮子抢球

仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都

┋ ┋

具体 简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

《黄山奇石》教学设计 篇40

【教学目标】

１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

【教学重点】

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

二、再次读课题

１、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。

（检查反馈。）

⑴我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵分析字形：

尤膊琴状徽

３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵我们一起领略黄山秀丽神奇的.景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。

２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴看。

⑵想。

⑶找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

１、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

２、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

⑵做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了（）和（）两块奇石，中间用（）这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（）。

２、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。

《黄山奇石》教学设计 篇41

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情。

3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。

教学重点:

教学难点:

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识

首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读，齐读。

三、深入感悟，理解课文

通过上节课的.学习，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

1、学习第二自然段

出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。学生试读，指名读，示范读，齐读。

2、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。问：这只猴子是什么样的？学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读。

3、用以下方法，小组合作学习第4、5自然段。学习方法：

(1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。

(2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。

(3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受。

4、小组合作学习。

5、小组汇报交流：

仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处。

金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。

6、学习第六自然段。

师：黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。

四、小练笔：

仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来。

1、生写，师巡视指导。

2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。

五、总结全文

同学们，黄山奇石形态万千，奇特有趣，如有机会，你们可以亲自去看看黄山奇石，感受黄山奇石的独特、有趣，感受大自然的美与神奇。

《黄山奇石》教学设计 篇42

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的'迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫

《黄山奇石》教学设计 篇43

教学要求：

1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

4．学习用“每当……就……”的句式造句。

5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。

教学重点：

读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。

教学难点：

认识先概括后具体的结构段式

教具准备：

小黑板

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．出示小黑板：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了搞笑的名字。

2．师用曲线划出“黄山风景区”。

同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

3．师介绍：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

（2）除了黄山风景区闻名中外，你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

板书：奇特

这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

4．板书课题：

黄山奇石

（奇特）

二、范读课文

思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

用“――”划出，交流

板书：仙桃石

猴子观海

黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

四、自学课文

1．自学生字；

2．标序号，读通课文；

3．完成课后2、3题。

检查自学：

1．注意“状”和“琴”的写法。

2．“形”和“雄”的部首（右边）

3．指名分节朗读课文。

4．交流课后2、3题。

“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么状况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

五、熟读课文，理解第一节

1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，透过想象和联想，给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

3．齐读课文。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

2．交流板书：

仙桃石

猴子观海

黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

二、学习课文

（一）第二节“仙桃石”

让我们来读懂这一节的意思。

1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

归纳板书：

①形状像桃子；

②巨大；

③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；

④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；

⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

3．在引读和提问中理解：

看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到――（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以――（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式？（因果）透过想象将“仙桃石”神化的两个词是――（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动搞笑。

（继续读）尽管――（这样……）还是――（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――（只有……石盘子）。

4．齐读并小结：我们透过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

（二）第三节

过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

1．自由朗读第三节，找出写这一节的'主要意思的句子用“――”划出。

交流板书：形象逼真

2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看）――拟人手法。

（三）第四节

过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。

板书：个性搞笑

2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。

3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实搞笑呢？（拟人）请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。

4．引读：

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑，――（每当……啼叫），但是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时――（那只……走来）。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

同一组石头为什么会有两个搞笑的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是个性搞笑。

5．齐读第4节

（四）第五节

1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

2．作者怎样简单写的呢？再读有关资料。

三、总结

四、布置作业

1．背诵第四节；

2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

板书设计：

奇松、怪石、云海和温泉

仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢

猴子观海：形象逼真

黄山奇石金鸡叫天都↘

（奇特）变个性搞笑

五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

《黄山奇石》教学设计 篇44

教学目标：

1、会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认"峰、膊、著"等字。

2、在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1、会写8个生字及词语。

2、理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前准备：

课件

课时安排：

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1、看图，初步了解黄山石景。

2、学会8个生字。会认"峰、膊、著"等字。

3、初步朗读课文。

教学过程：（略）

第二课时

教学目的

1、仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2、有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？（秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用——画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2——6自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1）指名读2——5段，每人一段。

（2）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读、喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的.云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

A、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

C、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

（5）学习第6自然段。

自由读，读懂了什么？

写"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"与"仙桃石"、"猴子观海"等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2、3、4、5自然段的写法说一说。

2、四人为小组交流。

3、全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1、游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2、出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3、带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙 桃 石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

《黄山奇石》教学设计 篇45

第一课时

（一）教学目标：

1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4． 读懂第1、2段课文。

5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

（二）教学重点与难点

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1． 课文朗读录音；

2． 投影片。

（四）教学过程

一、谈话揭题

1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

二、初读课文，把握主要内容

1． 播放全文录音

2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

三、预习课文

四、检查预习效果

1． 多音字组词：

tán ( )

弹

dàn ( )

2．辨字组词：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4．联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5．质疑问难。

五、讲读第1自然段

1．指名读。

2．这一段共有几句？分别写了什么？

a) 黄山风景区的地理位置。

b) 黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

1）．这一段讲了几个内容？

2）．每个内容是怎样写的？

3）．这几个内容是怎样连接起来的？

4． 根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a) 在哪里观海?

b) 观什么“海”？

c) 怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

六、作业：《作业本》第2、3题。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石 仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

第二课时

（一）教学目标

1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

（二）教学重点与难点

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1． 课文录音；

2． 投影片。

（四）教学过程

一、复习检查

1． 多音字组词。

2． 解释词语。

3． 听写。

4． 背诵课文第2自然段。

5． 复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段

1．自读课文第3段。

2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的.？

5． 小结段式特点和阅读方法。

6． 齐读。

三、讲读第4自然段

1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

四、总结谈话

1． 有关黄山景观。

2． 有关并列段式。

3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1． 背诵第2、3自然段。

2． 抄写第4自然段。

板书：

猴子观海 一动不动 望 翻滚

仙人指路 伸着手臂 巨石

黄山奇石 仙桃石 像大桃子

金鸡叫天都 金光闪闪

课后小结：

《黄山奇石》教学设计 篇46

【教学目的】

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

３、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

【教学难点】

１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

１、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

１、先自主学习，要求：

⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组交流。

３、全班交流，随机学习课文。

４、图展示猴子观海的样子：

⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵ 演一演，评议。

⑶ 还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷ 想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

５、图展示仙人指路：

⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站 伸 指

⑵ 想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的'呢？请用“～～”划出连接句。

⑷ 指名说。

⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

６、仙桃石：

⑴ 指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

７、图展示金鸡叫天都：

⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵ 它奇特在哪里？指名说。

⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飞 落

金鸡叫天都 伸 对 叫

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

《黄山奇石》教学设计 篇47

【教学目标】

１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

【教学重点】

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

二、再次读课题

１、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。

（检查反馈。）

⑴ 我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 状 徽

３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴ 说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。

２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的'两块奇石放在并排一行？

３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

１、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴ 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵ 猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶ 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

２、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸ 齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（ ）。

２、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。

《黄山奇石》教学设计 篇48

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、观看图片，揭“奇”

师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。

5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的.神奇;

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、作业

仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”

板书设计： “仙桃石”

2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

“仙人指路

“金鸡叫天都”

《黄山奇石》教学设计 篇49

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的`教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2) 交流：

重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

(3) 课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

(2) 交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

(3) 学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

(2) 课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计： 黄山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子观海 狮子抢球

仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都

┋ ┋

具体 简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

《黄山奇石》教学设计 篇50

【教学目的】

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

３、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

【教学难点】

１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

１、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

１、先自主学习，要求：

⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组交流。

３、全班交流，随机学习课文。

４、图展示猴子观海的样子：

⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵ 演一演，评议。

⑶ 还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的`山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷ 想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

５、图展示仙人指路：

⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站 伸 指

⑵ 想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

⑷ 指名说。

⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

６、仙桃石：

⑴ 指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

７、图展示金鸡叫天都：

⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵ 它奇特在哪里？指名说。

⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飞 落

金鸡叫天都 伸 对 叫

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球

《黄山奇石》教学设计 篇51

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的.句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

《黄山奇石》教学设计 篇52

一、教学目标

1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。

2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点

重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

难点：将观察图画与熟读课文结合起来，培养学生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

本课的教学挂图，生字卡片，录像片。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）

同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人

间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

（二）初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。

2、默读课文，边读边完成下边的要求。

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文介绍了黄山的哪些景点？

（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实情况。

4、出示生字卡片指名领读。

（三）学习课文，理解课文内容

1、学习第一自然段。

（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。

（从四方面介绍了黄山风景区）

（2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？

（闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。）

2、学习第二、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。

（1）学习第二自然段。

①（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。

②小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

④指导朗读这一自然段。

（2）学习第三自然段。

①自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？

（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）

②（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。

（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。）

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）

从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣？

（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很有趣。）

“猴子观海”真是奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

③“仙人指路”又是怎样的神奇呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。

指导朗读这句话，读出有趣的语气来。

（3）学习第四自然段。

①默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

③指导朗读，边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

3、黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最后一个自然段。

（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。

（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的.岩石。）

（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发现的奇石吗？

（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。

4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？

学生自由发言：

学生甲：黄山奇石真是太神奇了。

学生乙：黄山奇石太有趣了。

学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。

5、你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

（四）总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，黄山奇石奇在形状，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。

五、板书设计

14黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

《黄山奇石》教学设计 篇53

【教学目标】

１、学会认１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺。

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重难点】

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

【教学时间】

两节课。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文

１、自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛，要求：

比比哪组读得有情感？

二、生字学习

游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

三、老师范读

要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹。

学生听后可说说自己的感受、体会、疑问。

四、自读课文

学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字。

五、写字

１、教师出示本课生字。

２、问问学生：

你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

３、教师重点对难写的字进行指导：

指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：

区：一区。巨：一巨。

六、练习

抄写本课生字词。

第二课时

一、朗读感悟

１、复习抽读本课生字词。

２、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

３、自读、齐读课文：

⑴看图读，启发想象，说说图上的.三块石头像什么？

⑵再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

⑶读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

４、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。

５、背诵喜欢的自然段及课文。

二、交流

把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

《黄山奇石》教学设计优选（15篇）

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《黄山奇石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《黄山奇石》教学设计 篇54

教学目标：

1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、会认14个生字，会写8个字，会背自己喜欢的部分；培养学生收集与处理信息的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图、学文，运用讲、读、写、画、演等形式体会黄山石的奇特。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、感受黄山石的奇特，体会课文的语言美。

2、会认14个生字，会写部分生字，能正确朗读课文。

教学过程：

一、观景

同学们，位于我国安徽省南部的黄山，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，被誉为"天下第一奇山"。同学们想去游一游吗？

1、学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、教师用课件播放黄山风景图。

二、赏文

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

1、请学生自由朗读课文，要求读准字音，自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。

2、学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的，教师相机板书；让学生说说哪个字的学习遇到了困难，集体献策攻克难关。

3、学生在生字本上，练一练要求会写的字。

4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

三、品文

1、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）

2、你能用"尤其"说一句话吗？（例：黄山的石头非常有趣，尤其是"仙人指路"给我留下了深刻的`印象。）

3、仔细端详课文插图——"仙桃石"，思考：这块石头为啥叫这名呢？

4、学生边读课文第二自然段，边画"仙桃石"并介绍自己画的图画。比一比，谁介绍得生动有趣。

5、看谁能读出"仙桃石"的"奇"与"趣"。

6、读课文第三自然段，演一演两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头的那只猴子。

7、教师用课件展示黄山云海图，学生思考：猴子看着翻滚的云海，它的心情如何？它想说些什么呢？

8、带着高兴的心情，边做动作边练习朗读第三自然段。

四、练习

我们学习了课文的2、3自然段，作者描写得多么有趣啊！他赋予了石头鲜活的生命。你能当一回小作家，模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头吗？

第2课时

教学目标：

1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步体会黄山石的奇特。

教学过程：

一、品文

1、作业交流。（模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头。）

2、大家做裁判，从小作家的作品中选择佳句供同学们朗读背诵。

3、想象：假如你在黄山迷了路，仙人会怎样对你说呢？

4、配上动作自由朗读课文第四自然段。

5、读课文第五自然段，画一画"金鸡叫天都"这块奇石，并用课文上的语言介绍自己的画。

6、读课文最后一个自然段，想像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"这些奇石的样子，动笔画一画。

7、选择自己喜欢的一块石头，尝试用自己的语言描述这块石头，比一比谁的语言生动有趣。

8、选择自己喜欢的课文内容，读出对黄山奇石的喜爱。（教师适时点拨。）

9、同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

10、有感情朗读全篇课文。

二、练习

1、推选小导游进行介绍，评选最佳导游

（1）以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

（2）每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。

（3）小导游进行现场讲解。

（4）评议、改进。

2、学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子为奇石起名字，给大家介绍。

三、拓展

课外收集有关黄山云海、黄山奇松、黄山温泉的资料。（任选一项）

《黄山奇石》教学设计 篇55

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真──

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的`表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

《黄山奇石》教学设计 篇56

教学目标：

1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。

2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1 ．会写8 个生字及词语。

2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前准备：

课件

课时安排：

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1 ．看图，初步了解黄山石景。

2 ．学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

3 ．初步朗读课文。

教学过程： （略）

第二课时

教学目的

1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的.云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B 、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

（5 ）学习第6 自然段。

自由读，读懂了什么？

写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

2. 四人为小组交流。

3. 全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3. 带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙 桃 石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球