知远网整理的《爷爷和小树》教案（精选46篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《爷爷和小树》教案 篇1
【教学理念】
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
【教学过程】
一、创设情境，提示课题
１、学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
２、出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）
二、读通课文，初步感知
１、学生自读课文，划出生字多读几遍。
２、学习生字。
⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）
⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
⑶想办法怎么记住它们。
３、检查朗读。
⑴认识自然段。
⑵指名分段朗读课文，相机指导。
⑶男女生分段赛读。
⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
４、齐读课文。
（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）
三、读懂课文，入境悟情
１、学习第一自然段。
⑴让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）
⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。
２、学习第二自然段。
⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？
⑶启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
⑷指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）
３、学习第三自然段。
⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的`。
⑷指导学生看图理解“绿色的小伞”。
⑸指名分段朗读，分男、女生读。
⑹朗读全文，体会心情。
（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）
四、回归整体，小结全文
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
１、学生通读课文。
２、回答上述问题。
３、不明白的地方小组交流。
（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）
五、学习生字，指导书写
１、认读“不、开、四、五”四个字。
２、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
４、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
《爷爷和小树》教案 篇2
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，
2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题
教师板书请学生读课题，
师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)
教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
.读完课文，小朋友知道了些什么呢？
3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！
三、细读课文，深入理解
1.教师给学生出示第一幅图
（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书
（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）
（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）
2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。
四、教师小结
1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？
2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）
五、课后拓展
1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》
2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。
3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的'时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？
4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。
六、板书设计
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答撑伞
（互爱互助）
四、(出示课件：编故事——)
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
第二课时
教学过程：
一、复习课文
教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。
二、生字学习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。
2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。
3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。
4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。
5.教师请学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写“不”字。
①资源出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“四”字。
①资源出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
6.同样指导写好“五”字。
7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
三、复习检查
1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。
2.巩固本课所学的四个生字。
(1)认读生字，说明要注意的地方。
(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。
四、课后作业
熟练掌握本课会认会写的生字生词。
《爷爷和小树》教案 篇3
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标
1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语
暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的'故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。
（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）
2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）
对话平台
初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）
识字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、开火车读生字生词。
6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）
（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）
讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
写字
1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）
4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
第二课时
对话平台
导入
1、读生字卡片，认读生字。
2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
熟读
看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
感悟
1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
表演
让学生自编自演课本情节。
（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
扩展
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。
（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
写字
1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。
《爷爷和小树》教案 篇4
【教学目标】
１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个
字。认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋
友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识记生字和朗读课文。
【教学难点】
理解重难点词语。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（出示小树
）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）
有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）
二、初读课文
１、借助拼音读课文，读准字音。
２、幻灯片出示生字：
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
⑴快速在课文中画出生字。
⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。
３、再读课文。
４、指名分段读，认识自然段，标上序号。
５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？
三、细读课文
１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？
⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）
⑶你还见过暖和的什么？
幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）
⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？
⑸指导朗读
自读、小老师领读，齐读。
２、学习第三段：
冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？
⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。
⑵自读，同桌说说知道了什么？
⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。
⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。
⑸把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动
小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？
板书设计
５、爷爷和小树
冬天
夏天
暖和的衣裳
绿色的小伞
不冷了
不热了
教学后记
通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。
第二课时
一、复习导入
１、生字认读：（幻灯片出示生字）
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
自读、同桌读、抢答。
２、检查课文朗读。
二、练读课文
１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文
先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。
２、表演课本剧。
三、学习书写生字
１、学生自己观察书中范字的占格。
２、全班交流：
学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。
师范写。
３、学生在书中先描后临写。
四、实践活动
（幻灯片出示内容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
绿色的小伞
绿色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板书设计
５、爷爷和小树
不
开
四
五
教学后记
学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。
《爷爷和小树》教案 篇5
【教学目标】
1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
【教具准备】课件
【设计特色】以学生发展为主，注重学生的`参与意识。
【教学时间】两课时
【过程设计】
一、创设情境导入
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
2、出示课题。
二、自读课文，学习字词
三、学习课文，朗读感悟
1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
2、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保
1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
《爷爷和小树》教案 篇6
【教学目标】
１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的.轻声词句：爷爷
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）
朗读交流：绿色的小伞指什么？
看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
《爷爷和小树》教案 篇7
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的'衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文；
2、思考：爷爷为小树做了什么、
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
《爷爷和小树》教案 篇8
【教材简说】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】
１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
【教学过程】 第一课时
一、揭题
１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）
２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）
４、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读
１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的'字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：
⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵同桌比比，谁写得好。
三、再读
１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
２、分自然段指名读。
⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。
四、学习第一段
１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？
２、指导朗读，注意停顿。
３、用“我家门口有……”说话。
小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
《爷爷和小树》教案 篇9
一、激趣，揭题。
1、 请学生读准" 爷爷" 。说说自己是怎么记住" 爷" 字的？
2、 学生观察，说说自己的发现。认识偏旁" 父" 。
1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、 师出示课题" 爷爷和小树
3、 出示" 爷爷" 、" 爸爸" ，引导学生观察。
结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读课文，自主识字。
1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
2 、指名分段读课文，及时纠正字音。
3 、 学生齐读课文
1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？
2 、学生练读。
3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 伞" 。
（一）读课文，读准字音。
1 、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下
2 、教师范读课文
（二）自主识字
1 、师课件显红课文中的生字
2 、教师随机点击生字
4、 师随机进行偏旁教学。
5、 师出示" 穿、棵、伞" 三个字的图
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
三、细读课文，理解句子。
1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互纠正。3 、指名读。4 、你能用上" 我家门口有-------------" 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？
7 、指名学生朗读课文。
8 、说说句子的意思。
9 、看看图，说说" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你还知道暖和的-------- ？
10 、 学生练习读，同桌同学互读。
11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演第二段。
14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------ ？
16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。17 、演一演第三段课本剧。
（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把" 我、门口、小" 这几个词读得突出些。）
（二）学习课文第二段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象
3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？
4、 板书：穿衣，不冷。
5、 教师范读，你听出了什么？
6、 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
（三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的.冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展.
四、连读全文、背诵
1 、让学生看图练习背诵。
2 、试着独立背诵。
3 、同桌互背，相互纠正。
4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
（1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画
依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。
作业设计包括拓展资源
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
板书设计
爷爷和小树
冬天暖和的衣裳
夏天绿色的凉伞
《爷爷和小树》教案 篇10
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标
1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片 ,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？
二、自读课文，学习字词
1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？
3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。（出示词语）
4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段）
⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
5.过渡：大家可真聪明啊！生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还认识她们吗？
出示图片，请同学们仔细观察图片。
想一想： A.图上是什么季节？B.爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（师模仿小声说：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”（师评价）
6.师：课文的哪个自然段告诉了我们？指生说、读（出示课文第二自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”，请同学们仔细看一下这两个字是什么结构？
生：左右结构。
师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。
师：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了暖和的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有暖和的什么呢？同桌两人想一想并说一说。
出示课件：暖和的_________（被子、棉裤、棉袄等）
师：爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下第二自然段的第二句话，也就是这一自然段的最后一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）
10.爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会很高兴地对爷爷说些什么呢？ 让学生把小树的高兴劲读出来。（指导有感情地朗读）
课件出示第二自然段。
过渡语：小树穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特别感激老爷爷，那么他会用什么办法报答老爷爷呢？
1.出示图片：观察插图，A这是什么季节？B爷爷跟小朋友在干什么？
2.（课件）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的`部分同桌两人互相读一读（学生自由读课文），师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么？
出示课件：绿色的________（树叶、荷叶）
4.课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好朋友？（指生扩词）
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？
板书：夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们观察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树？或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。
师：他们多高兴呀，让我们再来高兴地读一读课文好吗？
三、指导写字
今天，老师教同学们认识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，教师板书范写，引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸：
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
《爷爷和小树》教案 篇11
教学目标：
一、知识与能力
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入。
1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字。
1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟。
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?
5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?
7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的`阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?
2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?
五、总结
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
爷爷和小树教学反思：
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
《爷爷和小树》教案 篇12
一、教材分析
《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上暖和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。
二、心育目标
1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。
2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片温暖，还你一片阳光，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的`生态心理。
三、心育策略
1、 以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。
2、 借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。
四、实施例谈
1、在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。
2、指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读暖和的绿色的时，读出高兴之情，读不冷不热两个词，读出亲切、高兴之情。
3、借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。问：看到这这茂盛的小树，你想说什么?最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。
4、学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到给我一片温暖，送你一片阳光的境界。
5、课前让学生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或保护树木的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
6、让学生说说：你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的守护星。
《爷爷和小树》教案 篇13
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标
1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片 ,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？
二、自读课文，学习字词
1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？
3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。（出示词语）
4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段）
⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
5.过渡：大家可真聪明啊！生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还认识她们吗？
出示图片，请同学们仔细观察图片。
想一想： A.图上是什么季节？B.爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（师模仿小声说：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”（师评价）
6.师：课文的哪个自然段告诉了我们？指生说、读（出示课文第二自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”，请同学们仔细看一下这两个字是什么结构？
生：左右结构。
师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。
师：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了暖和的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有暖和的什么呢？同桌两人想一想并说一说。
出示课件：暖和的_________（被子、棉裤、棉袄等）
师：爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下第二自然段的第二句话，也就是这一自然段的最后一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）
10.爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会很高兴地对爷爷说些什么呢？ 让学生把小树的高兴劲读出来。（指导有感情地朗读）
课件出示第二自然段。
过渡语：小树穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特别感激老爷爷，那么他会用什么办法报答老爷爷呢？
1.出示图片：观察插图，A这是什么季节？B爷爷跟小朋友在干什么？
2.（课件）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读（学生自由读课文），师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的.也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么？
出示课件：绿色的________（树叶、荷叶）
4.课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好朋友？（指生扩词）
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？
板书：夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们观察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树？或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。
师：他们多高兴呀，让我们再来高兴地读一读课文好吗？
三、指导写字
今天，老师教同学们认识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，教师板书范写，引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸：
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
《爷爷和小树》教案15篇
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《爷爷和小树》教案，欢迎阅读与收藏。
《爷爷和小树》教案 篇14
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
【教学目标】
１、认识１０个字。
２、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
３、正确、流利地读课文。
４、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学准备】
１、字卡
２、画有冬天和夏天小树的黑板
【教学流程】
一、激趣引入
１、你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
２、板书课题：爷爷和小树
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的'学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
二、自读课文，学习字词
１、让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
２、教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
３、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
４、组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
５、汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
６、认识偏旁刂、冫、人、灬
三、朗读课文，感悟课文
１、学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）
冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？
２、读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解暖和的衣裳
３、大家再想想，小树穿上了暖和的衣裳，他会对爷爷说什么呢？
出示图２，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
４、读读课文第二个自然段吧。
指名读。
５、你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是绿色的小伞？
６、自由读课文
７、朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
⑴ 坚持从读中悟，自读自悟的原则。
⑵ 注重过程的趣味性。
⑶ 在读中培养学生的想像力。
四、适度扩展，培养学生的环境意识
１、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？
２、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）
五、朗读课文，背诵课文
《爷爷和小树》教案 篇15
【学习目标】
１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
２、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】
一、谈话揭题
１、复习生字（渗透植树造林的意识）
２、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？
３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
４、读课题
二、学习课文
１、第１自然段：
师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。”
⑵读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑶说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：
⑴自由读读第二自然段
⑵指导观察课文插图，媒体（北风的声音）
①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的'情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
⑷练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（）
⑸讨论：你们觉得爷爷怎么样？
⑹指导朗读课文第二自然段
（谁愿意读？（指读）同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。）
《爷爷和小树》教案 篇16
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。
3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，和时纠正字音。
4、教师范读后同学齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，同学练读。
3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的'方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、同学自身练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让同学提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③同学说位置，教师范写，同学观察。
④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，同学观察。
④同学独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。
5．同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
《爷爷和小树》教案 篇17
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写不、开，展示好的作品，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示四、五，仔细看看，哪一笔需要注意。（四的竖弯；五的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题读读说说，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如穿，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和伞字很像；有小朋友说冷就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的学生在表演中夸张地表现了暖和的感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是不字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是四字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在读读说说板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢？马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的开字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
《爷爷和小树》教案 篇18
【教学目标】
１、学会４个生字，认识１０个字。
２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
【教学难点】
１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
１、出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
２、出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文
１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
２、再读课文，标出自然段。
３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
４、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文，理解句子
１、自己读读第一段
⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？
⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸指名读。
２、学习第二自然段
⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。
⑷教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出暖和的衣裳。
⑸学生练习读，同桌同学互读。
⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
⑺引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的'保护。）
⑻出示填空练习，为背诵打好基础。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。
口头练习填空后，试着背一背。
３、学习第三自然段
⑴自读这段，边读边标出有几句话。
⑵请两名学生读这段，读后教师提问：小树是怎样回报爷爷的？
板书：撑伞，不热
⑶教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
⑷请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑸学生练习读。
⑹同桌互读，相互纠正。
⑺指名读，读后评议。
⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
⑼出示填空：
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。
①口头填空
②试着背诵。
４、朗读全文。
5、背诵全文。
⑴
看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（)。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
⑵教师出示图画，让学生看图练习背诵。
⑶试着独立背诵。
⑷同桌互背，相互纠正。
⑸指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
《爷爷和小树》教案 篇19
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
知识与能力:
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积累词语。
情感、态度与价值观:
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读
【教学难点】
小树为什么涨得那么好?
【课前准备】
1、学生自制生的卡片一副。
2、课文插图两张。
第一课时
一、揭题
1、师:今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)
2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷?
3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现?
(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)
4、读了课题，你想知道什么?
过渡:带着你们的问题，走进课文。
二、初读
1、大声自由地读课文，提示:遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
2、学习生字词。
出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
自己拼拼读读。
小老师带读，并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”)
小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”
游戏:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我帮你。
摆长龙:师读一个，学生摆一张卡片。
3、指导写字:“不、开”:
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
同桌比比，谁写得好。
三、再读
1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
2、分自然段指名读。
讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。(另起一行，前面空两格的为一自然段)
标出自然段序号:大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
指名分自然段读课文。(注意:生字读音，难读的句子可多读几遍)。
四、学习第一段
1、指名读第一段，交流:你读懂了什么?
2、指导朗读，注意停顿。
3、用“我家门口有……”说话。
小结:这棵家门口的'小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字，如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)
2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)
二、学习课文
1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)
2、学习第二段，出示第一幅图:观察冬天到了，小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了，小树______。)
自由读第二段，爷爷是怎么做的?(学生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上，暖和的衣裳)
你还会说暖和的什么?
小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。(指读，师生评议)
小树不冷了，他会对爷爷说什么呢?
过渡:小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢?
3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?
读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)
“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?
再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。(指读，评议)
三、总结，拓展
1、师生分读全文。读了课文，你想说什么?
2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树?
四、指导写字“四、五”
1、范写:四、五，注意新笔画“竖弯”。
2、学生独立书写。
3、展示优秀的字，评点。
五、完成课后“读读说说”
《爷爷和小树》教案 篇20
【教学目标】
１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。
２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。
【教具准备】多媒体课件
生字卡
【教学过程】
一、检查生字
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
１、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
４、理解第一幅图
⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
⑶出示课件：寒雪中的小树风声）
⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了
所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
６、小组回答教师点拨：
⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
⑵爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
四、想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──
五、拓展天地
１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的.人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
【板书】
爷爷和小树
穿衣
爱护
不冷
不热
报答
撑伞
（互爱互助）
《爷爷和小树》教案 篇21
教学目标
1、认知目标：
⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴比较爷──爸。
⑵教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
⑴自由说。
⑵指名说。
看课文是怎么写的'。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作：
⑴拿出生字卡片互相读。
⑵说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
1、出示图一：
⑴指名读相关的句子。
⑵齐读第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方吗?
① “暖和的衣裳”指什么?
②假如你是小树，这时你会说什么?
⑷指导朗读第二自然段。
2、用同样的方法学习第三自然段：
⑴理解“绿色的小树”。
⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说。
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读。
2、师范写。
3、学生写。
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
《爷爷和小树》教案 篇22
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的`顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文；
2、思考：爷爷为小树做了什么、
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
《爷爷和小树》教案 篇23
教学目标：
1、认知目标：
(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
课前准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程：
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
(1)自由说
(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的'?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
《爷爷和小树》教案 篇24
一、教材简说：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
二、教学目标：
1.认识10个字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学过程：
(一)激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么?
(二)识字写字
1.识字。
(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。
本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。
(3)识字的巩固可采取以下方法。
①做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。
②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
2.写字。
指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的.时候要注意什么。
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
(三)学习课文，朗读感悟
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢?
2.课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4.课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5.讨论：小树为什么能长得那么好?
(四)扩展活动，宣传环保
1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?
2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
(五)课后练习
课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。
《爷爷和小树》教案 篇25
【预设教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
学习生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学准备】
１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲
《小松树》。
【预设教学过程】
一、激趣，揭题
１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。
３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？
４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：
１、读课文，读准字音：
⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小朋友找一个自己读得最好的`句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
２、自主识字：
⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
⑵教师随机点击生字，学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏：
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：
①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：
如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
②看图猜字：
师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。
《爷爷和小树》教案 篇26
[教学内容背景材料]
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
[教学理念]
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
[教学过程]
一、创设情境，提示课题
1.学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2.出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]
二、读通课文，初步感知
1.学生自读课文，划出生字多读几遍。
2.学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）
（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3.检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4.齐读课文。
[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]
三、读懂课文，入境悟情
1.学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）
（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2.学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？
（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的'”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]
3.学习第三自然段。
（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。
（5）指名分段朗读，分男、女生读。
（6）朗读全文，体会心情。
[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。]
四、回归整体，小结全文
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]
五、学习生字，指导书写
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]
《爷爷和小树》教案 篇27
教材分析
1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
学情分析
1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。
3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。
教学目的：
1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写“不”“四”。
2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重、难点：
1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。
2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学过程：
导入：
昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）
指名读课题。
指出“爷爷”的读音（板书：yēye）
全班齐读课题。
复习生字
1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉声调帽子，复习生字。
学习课文
同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。
（一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。
课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？
2．这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）
3．爷爷是怎么做的呢？
4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的'衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）
5．爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？
师生交流。
6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。
（二）学习课文第二自然段。
1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。
2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。
4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。
（三）学习第三自然段。
1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）
2．出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？
指名交流。
3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。
4．指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？
5．爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？
6．出示填空练习。
（四）小结
1．如果冬天爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。
2．夸小树。
（五）指导写字
1．课件出示田字格中的“不”“四”字。
2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。
3．学生说位置，教师范写，学生观察。
4．生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
板书设计:
教学反思：
《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：
一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。
二、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。
三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。
通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。
《爷爷和小树》教案 篇28
第一课时
课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：
(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的`是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(五)总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
教学提示
1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。
3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率
《爷爷和小树》教案 篇29
教学目标：
1、认知目标：
(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
课前准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程：
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
(1)自由说
(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的`小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
《爷爷和小树》教案 篇30
一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
二、初读课文
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。
3、学生在读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的'轻声词句。（3） 学生齐读课文
三、细读课文
1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。
2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。
四、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。
2、展评：学生自查。
五、扩展练习
《爷爷和小树》教案 篇31
★识字游戏
游戏一：种小树。
目的：巩固生字的识记。
准备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。
方法：
1．老师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经认识的字卡贴在小树上。”
2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂盛。
游戏二：开火车读词语。
目的：巩固词语的认记。
准备：词语卡片（可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。
方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，给予适当奖励（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。
图31火车样例
游戏三：词语搭配游戏。
目的：学会恰当地搭配词语，逐渐练习词语的使用。
准备：词语卡片（“暖和的、绿色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等）。
方法：老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开始游戏。其中一位学生拿出一张卡片（比如“衣裳”）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一学生举着卡片（其词语为“暖和的”）说：“嗨、嗨！你的朋友在这里。”全班同学齐读：“暖和的衣裳”。此游戏可重复进行。
游戏四：猜字游戏。
目的：巩固生字的认记。
准备：本课的'生字卡片。
方法：老师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。
比如，一个学生指“四”，另一个同学如果猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进行游戏。
★阅读游戏
游戏：角色想象游戏。
目的：加深对课文的理解，培养想象能力。
准备：熟读课文。
方法：请同学们边思考、边想象，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由学生自告奋勇，选择伙伴上台表演。
《爷爷和小树》教案 篇32
一、激情导入
师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）
有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》
师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）
二、初读感知
1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。（生评）
三、识字写字
看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。
1、识字。
（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）
（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）
自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。
（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）
B、做动作。（开、穿、冷、热）
C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）
D、实物（伞）
E、加一加：（到、给、穿、冷、热）
F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）
G、反义词：冷——热
H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。
师适时讲授新偏旁。
注意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。
（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。
2、写字。
看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？
看到“我会写”最后一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置，说说应该注意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。
四、朗读感悟。
看来认字写字都难不住大家，相信读起课文来会更加熟练。
1、看课文，细心的.同学可能已经发现，以前我们所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要注意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）
2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（指名回答）
3、学习第二段
A、简笔画：擦去树冠，画风
冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？
B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！如果你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？
（随机板书：穿衣，不热）
C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？
你还知道“暖活的（）”？
师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？（读、评）
D、小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？（看图）
（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；谢谢爷爷，以后我也会帮助您的……）
E、师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）
4、学习第三段
A、简笔画：画上树冠。
师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？如果你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）
（生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）
（生1：爷爷，我要让你过一个愉快的夏天。
生2：我要让你过个清凉的夏天。……）
B、理解“绿伞”
小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）
你还知道绿色的（）
C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？
师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）
师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？
生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。
生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。
师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）
五、拓展延伸
你能说说树对人类有什么好处吗？
生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。
生2：在冬天，树能够抵挡风沙。
生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。
生4：有了树，我们的生活环境就更美了。
师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？
生答。
师：小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！
六、总结下课。
A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比较突出？
生自评互评。
B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。
下课。
《爷爷和小树》教案 篇33
【教学理念】
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
【教学过程】
一、创设情境，提示课题
１、学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
２、出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）
二、读通课文，初步感知
１、学生自读课文，划出生字多读几遍。
２、学习生字。
⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）
⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
⑶想办法怎么记住它们。
３、检查朗读。
⑴认识自然段。
⑵指名分段朗读课文，相机指导。
⑶男女生分段赛读。
⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
４、齐读课文。
（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）
三、读懂课文，入境悟情
１、学习第一自然段。
⑴让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）
⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。
２、学习第二自然段。
⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？
⑶启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
⑷指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）
３、学习第三自然段。
⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
⑵指名读第三自然段，划出“绿色的`小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
⑷指导学生看图理解“绿色的小伞”。
⑸指名分段朗读，分男、女生读。
⑹朗读全文，体会心情。
（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）
四、回归整体，小结全文
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
１、学生通读课文。
２、回答上述问题。
３、不明白的地方小组交流。
（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）
五、学习生字，指导书写
１、认读“不、开、四、五”四个字。
２、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
４、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
《爷爷和小树》教案 篇34
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？
教学难点：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题：5．爷爷和小树
指名读课题。指出“爷爷”的读音。
全班齐读课题。
(一) 复习生字
1．出示带拼音的生字词，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉拼音，认读生词。
（二）分组分段朗读课文
二、读中品悟
（一）学习课文第一段。
1、（出示）一棵小树图，同学们看到了这是一棵小树，在课文中找一找，哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方？
2、读这句话。（即第一自然段）。
（二）学习第二自然段。
1、出示冬天刮北风的景象，说一说，你看到了什么？指名说
2、在听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）
3、是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？谁能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提问：暖和的衣裳指什么？，我们说“暖和的衣裳”，还有哪些东西是暖和的？（出示）“暖和的—”学生练习说。
6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？爷爷这样做的结果怎样？（板书：不冷）
7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么？
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
10．带着感情全班齐读这一段。
（三）学习第三自然段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？生说小树的变化。
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（出示第二幅图）
指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热
4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么？你还知道“绿色的.------”？（学生练习说）
5、夏天，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组讨论后交流。
6、指导朗读第三段，读出爷爷开心的心情。
7、出示二三两段句子，男女声分读。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。
2、出示树木图片，让学生欣赏。这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不断地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱）没有了树木，我们就失去了美好的环境，美好的生活，所以我们要—爱护树木，爱我们身边的一草一木。用出现文字。
四、指导写字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。
3．学生说位置，教师范写，学生观察。
4．生独立书写，教师巡视，个别辅导。
5、 学生作业展示评析。
板书设计：
5 爷爷和小树
工作室成员叶晓华《爷爷和小树》第二课时公开课教学设计及评课意见 冬 爷爷 穿衣 小树 不冷
夏 小树 撑伞 爷爷 不热
评课意见:
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。
在本课时的教学中中，教师立足三点：
1、以学生为主体，引导学生在读中感悟。在学习二三自然段中，学生先看图、想象，然后通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人和树要和谐相处。
2、充分激发学生的学习兴趣来解读课文。
在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。
3、激活思维，运用想象，延伸课外
小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐相处作为课的延伸，在美丽的画面欣赏中激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。
在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学设计，教师没有像第一部分的教学那么细腻，因为学生已经有了前一段课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里教师重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后我安排的是两个生字“四和五”的指导学习。
一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生作业来不及展示评析。
总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的适合孩子们的教学方法。
《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》教案 篇35
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写不、开，展示好的作品，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示四、五，仔细看看，哪一笔需要注意。（四的竖弯；五的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题读读说说，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如穿，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和伞字很像；有小朋友说冷就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的学生在表演中夸张地表现了暖和的`感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是不字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是四字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在读读说说板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢？马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的开字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
《爷爷和小树》教案 篇36
一、教学目标：
1、会认“排、中”等12个生字，会写“口、日、中”3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。
2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点：
认识生字和朗读课文。
三、课前准备：
多媒体课件，生字、生词卡片。
四、教学方法：
采取朗读法和情境法授课。
五、设计思路：
为了让学生有感而读，利用现代教育技术的.形象性、鲜明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，欣赏优美的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。
安排两课时。
六、教学过程：
第一课时
一、教学内容：
有感情的朗读课文，背诵课文。会认12个生字，3个偏旁。理解课文内容，激发热爱祖国的思想感情。二、教学过程：
一、看动画、揭示课题：
1、学生观看多媒体课件演示课文动画。
2、板书课题后由学生质疑。
（1）指名读课题，齐读课题。
（2）读了课题，你想知道什么？
3、课件演示竹子捆在一起形成竹排的动画，认识“排”字。
二、初读课文：
1、看书听老师示范读。
2、自读、借助拼音，读准字音，读通句子。
3、指名试读课文，评价。
三、认识生字：
1、在文中找出生字，做上记号，读一读。
2、小组开火车读，纠正字音。
3、游戏“运西瓜”教师：西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有字，要想办法记住它。
（1）小组合作识记生字。
（2）指名汇报，将西瓜放上汽车。
四、创设情景，指导朗读：
1、自由读，在小组内说说你读懂了什么，还有什么不明白？
2、指名小组合作学习，读文、展示、质疑。
3、学生边看懂画，边朗读课文。
4、小结：江南鱼米乡多项一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
五、指导朗读。
1、自由练读，读出喜悦、欢快、赞美之情。
2、指名读，小组度，齐读、
3、看课件、引读指导背诵。
六、布置作业：
将课文背给同桌听，会背的奖励一颗星。
第二课时
一、教学内容：
练习说话，教学生字。
二、教学过程：
一、读儿歌（出示要掌握的字词）
1、自由认记
2、拿下自己认识的字带全班同学读
3、同位交流认字情况，互相帮助，认识生字
二、练习用“ABB的什么”格式说词语
三、指导学生写字
1、教学基本笔画“横折”
2、老师示范书写，学生说笔顺
3、学生跟着老师在田字格写字
注意“日”的第二笔是横折钩
四、做“我在画中游”的游戏
请同学出示所拍相片，说说自己游览的地方的美景
《爷爷和小树》教案 篇37
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写不、开，展示好的作品，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示四、五，仔细看看，哪一笔需要注意。（四的竖弯；五的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题读读说说，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如穿，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和伞字很像；有小朋友说冷就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的`学生在表演中夸张地表现了暖和的感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是不字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是四字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在读读说说板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢？马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的开字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
《爷爷和小树》教案(15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《爷爷和小树》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爷爷和小树》教案 篇38
一、教学目的
1?认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐
2?正确、流利地朗读课文。
3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重难点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、 教学课时 2—3课时
二、 教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2?揭示课题。板书 爷爷和小树
(二)自读课文
要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1?指名分自然段朗读课文。
2?认识自然段。画出自然段。
(四)学习第一、二自然段
1?认识其中的7个生字；
a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1?认识其中的3个生字；
2?理解“绿色的小伞”指的是什么。
3?指导朗读。先读第三段，再读全文。
第二课时
一、 复习字词
齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情
二、 学习课文
1、 朗读
读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2、 词句
理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的`衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
4、表演：爷爷和小树 感悟课文中
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
三、写字
认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。
1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起
笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔
略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
《爷爷和小树》教案 篇39
【教学目标】
１、巩固所学的７个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。
２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
【教学过程】
一、复习导入
１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）
是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。
２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。
３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）
４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）
二、指导看图，学习课文第三段
１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。
自由读
谁能把生字读准了。（重点纠正发音）
生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）
２、夏天的小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）
指名说
（引导：树叶的颜色
长高）
随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发现了什么：
字形，作用）谁来夸夸小树。
过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。
３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？
你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。
（指名读──男、女声读──齐读）
４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。
（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）
爷爷坐在树底下会有怎样的感受？
５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？
６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）
７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？
是呀，你们的'阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。
齐读
８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）
三、拓展延伸
爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，
或者看到过别人和小树之间的故事呢？
四、复习巩固
你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）
五、指导书写
１、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提醒小朋友注意的？
２范写──练写。
３、学写“四”。
《爷爷和小树》教案 篇40
【教学目标】
１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的`过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）
朗读交流：绿色的小伞指什么？
看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
《爷爷和小树》教案 篇41
《爷爷和小树》教案 篇42
1教学目标
１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
２、能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
2学情分析
低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。
3重点难点
认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
5爷爷和小树
课时设计课堂实录
5爷爷和小树
1第一学时教学活动活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的'字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
《爷爷和小树》教案 篇43
《爷爷和小树》教案第二课时
一、检查生字：
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
1、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）
2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
4、理解第一幅图
（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）
（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、小组回答教师点拨：
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）.课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。
《爷爷和小树》教案15篇
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《爷爷和小树》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爷爷和小树》教案 篇44
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，
2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题
教师板书请学生读课题，
师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)
教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
.读完课文，小朋友知道了些什么呢？
3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！
三、细读课文，深入理解
1.教师给学生出示第一幅图
（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书
（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）
（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）
2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。
四、教师小结
1.教师启发学生想象：冬天的'小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？
2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）
五、课后拓展
1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》
2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。
3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？
4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。
六、板书设计
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答撑伞
（互爱互助）
四、(出示课件：编故事——)
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
第二课时
教学过程：
一、复习课文
教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。
二、生字学习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。
2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。
3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。
4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。
5.教师请学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写“不”字。
①资源出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“四”字。
①资源出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
6.同样指导写好“五”字。
7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
三、复习检查
1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。
2.巩固本课所学的四个生字。
(1)认读生字，说明要注意的地方。
(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。
四、课后作业
熟练掌握本课会认会写的生字生词。
《爷爷和小树》教案 篇45
一、教材简说：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
二、教学目标：
1.认识10个字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学过程：
(一)激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么?
(二)识字写字
1.识字。
(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。
本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的.样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。
(3)识字的巩固可采取以下方法。
①做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。
②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
2.写字。
指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
(三)学习课文，朗读感悟
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢?
2.课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4.课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5.讨论：小树为什么能长得那么好?
(四)扩展活动，宣传环保
1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?
2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
(五)课后练习
课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。
《爷爷和小树》教案 篇46
一、教材内容分析
本课共有3个自然段，以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。课文语言质朴，充满童趣，表现出爷爷与小树之间亲密、和谐的关系。同时，本课也蕴含了互相帮助、互相扶持的协作精神。课文页呈现了两幅场景图，左图呈现的是冬天爷爷给小树绑上麻绳，帮小树穿上厚厚的衣服；右图呈现的是夏天小树枝繁叶茂，撑开了绿色的小伞给爷爷遮阳。课文右侧呈现了本课要学习的7个汉字和偏旁禾木旁。田字格内的“爷”和“棵”是既要认读又要书写的汉字，两条虚线之间的“穿”“厚”“冷”“热”是需要认读的汉字，也供有余力学习的学生书写。
练习部分组织了朗读、认读、看图说句子、词组练习、回答问题、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。课后共有6个练习。第一个练习要求学生朗读课文。第2个练习要求学生结合图片内容，照样子联系生活说句子。第4个练习要求学生读一读词语和词组，想一想它们之间的关系。第5个练习要求学生根据课文内容回答问题。第6个练习要求学生按正确笔顺书写汉字“爷”和“棵”。
本课时的教学重点是会读会认短语“一棵小树、厚厚的”，难点是理解“一棵”是一个数量词，通过摸一摸感受“厚厚的”。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
A：1、能够独立认读短语“一棵小树、厚厚的”
2、能够根据图片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展说短语
3、能够独立认读生字“棵”，会独立书写
4、通过图片、视频等，能说说课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。
B：1、能够跟读短语“一棵小树、厚厚的”
2、能够根据图片，跟着老师或同学说一说“一棵（）、厚厚的（）”
3、能够认读生字“棵”，会描写
4、通过图片、视频等，能说说课文中的主要人物等，感受爷爷和小树之间的亲密关系。
C：1、能够看图片跟读词语或发个别字音
2、通过图片视频等感受课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。
三、学习者特征分析
本班共有中重度智力障碍学生14名，其中自闭症的学生4名，脑瘫1名，多动症3名，唐氏综合征3名，智力障碍3名。大部分学生能遵守课堂常规，知道听从教师的指令，能在一定的支持下有效参与学习。本课根据语文学习能力将学生分为三组，A组学生4名，具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，能用词语或简单句子回答问题，具有初步书写的能力，注意力集中时间较长。B组学生4名，认知水平较低，识记能力薄弱，能在生活场景中理解简单的图片或词语，能听懂一些常用的指令，但执行教师的指令还需辅助指导，注意力集中时间较短。C组学生4名，程度较严重，常常离开座位，认知能力十分弱。
四、教学策略选择与设计
根据学生的'认知水平，实际情况及教材特点，主要采用直观形象的图片、视频和词语句子相结合，多种朗读形式，把枯燥的词语教学融入各种有趣的活动中帮助学生认读。
五、教学环境及资源准备
活动准备：词卡、图片、实物
教学环境：教室
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、图片导入
1、 出示图片：
图片上有什么？
学生自由说一说：爷爷 小树
2、 出示图片：
爷爷和小树
学生说一说：爷爷和小树
3、 揭示课题：
今天这节课我们就来学习一个爷爷和小树之间的故事
板书课题：《爷爷和小树》
学生跟读课题
二、新授
（一）整体感知
1、 播放视频：
图、课文朗读
通过视频你知道了什么？
学生观看，自由说一说
（二）学习短语：一棵小树
1、提问：我家门口有什么？
学生回答
2、出示教材图1（树）
请学生到图中找一找小树
C类生找一找小树
3、提问：我家门口有几棵小树？
学生数一数说一说
4、出示图片及词卡：一棵小树
指导朗读
A类生独立朗读
B类生跟读
C类生发个别字音
5、出示图片：3棵小树
提问：老师也种了一些小树，谁能来帮老师数数，有多少小树？
A类生数并说：几棵小树
B类生在老师和同学的帮助引导下说出几棵小树
C类生数一数，指一指小树
6、说明：刚刚同学们都用了“棵”来和小树做朋友，这也是我们这一课的生字，我们一起来读一读
学生倾听
7、出示图片引导：
“一棵”除了可以和小树做朋友，还可以和哪些事物做朋友呢？
A类生根据图片说一说
B类生跟老师说一说
C类生说个别字音或词语
8、小游戏：
巩固“一棵（）”
C类生找到一棵小树的图片
B类生图文配对
A类生找到可以用“一棵”来表示的物体
A类生根据图片独立选一选
B类生跟着老师说一说
C类生指一指图片，说个别词语
9、出示数量词：
一片 一朵 一个
提问:我们除了“一棵”这个数量词，以前还学过什么数量词呢？
A类生根据图片独立说出数量词
B类生在老师的引导下说一说
C类生说个别字音或词语
10、巩固练习：
给数量词找朋友
A类生进行文字配对
B类生图文配对
（三）学习词语：厚厚的
1、 出示教材图
引导观察：我家门口的这棵小树发生了什么变化？
学生自由说一说
2、说明：我家门口的这棵小树叶子都掉光了，树枝光秃秃的，什么季节小树的叶子会掉光？
学生自由说一说
2、 引导：冬天天气很冷，应该穿什么样的衣服呢？
学生自由回答：厚厚的
4、 出示衣服对比：
厚衣服、薄衣服
学生摸一摸说一说哪个是厚厚的
5、 出示词语：厚厚的
指导朗读
A类生独立朗读词语
B类生跟读
C类生能发个别字音
6、 出示图片引导：
提问：冬天天气很冷，我们穿厚厚的衣服，还要穿什么样的裤子？（厚厚的）裤子
引导说一说：生活中还有：（厚厚的）被子
A类生根据图片说一说
B类生跟着老师说一说
C类生说个别词语
（四）小拓展
1、 出示图片：
引导：天气这么冷，小朋友和爷爷都穿上了厚厚的衣服，小树怎么办呢？它会说些什么？
学生自由说一说
2、 你知道为什么爷爷要给小树绑上绳子吗？
播放录音：冬天天气很冷，小树绑上麻绳就好像穿上了厚厚的衣服，还可以保护小树的树干不被虫子叮咬。小科普
学生倾听
3、 找一找，哪些小树穿上了衣服？
学生找一找
三、生字教学
1、出示生字：棵
指导朗读
学生跟读生字
2、 观察字形：
左右结构，“木”和“果”
学生听一听说一说
3、 指导书写
说唱笔画
学生跟着书空
A类生能独立写一写
BC类生跟着描一描
四、布置作业
课堂总结
这节课小朋友们都学的很认真，老师给大家留了几项课外任务，请你们选择自己喜欢的一样完成。
学生倾听
板书设计：
爷爷和小树
爷爷一棵小树
厚厚的
七、教学评价设计
八、教学反思